2022年二冊第五單元教案

1、課題識(shí)字識(shí)字 5 課時(shí)第 1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、熟悉“ 團(tuán)、量” 等12 個(gè)生字；會(huì)寫“ 誰、怕” 等6 個(gè)字；2、朗讀謎語,邊讀邊想,能說出自已是怎樣猜出來的；3、有收集謎語和自編謎語的愛好；教學(xué)重點(diǎn)： 熟悉 12 個(gè)生字,會(huì)寫 6 個(gè)字；教學(xué)難點(diǎn)： 能說出自已是怎樣猜出謎語的,有收集謎語和自編謎語的愛好；教學(xué)預(yù)備： 課件、生字卡片板書設(shè)計(jì)：加一加識(shí)字五猜字謎遇到困難怎么辦？眾動(dòng)動(dòng)腦筋減一減秋認(rèn)真觀看換一換青同桌爭論編字謎團(tuán)量 相主動(dòng)請教教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入新課：1、小伴侶們都愛猜謎語,也愛讀謎語,小伴侶們?nèi)詫檺劬幹i語；這節(jié)課我 們就先來猜一猜謎語,既開動(dòng)腦筋,仍能在猜謎語的同時(shí)熟悉很多漢

2、字；大家 有愛好嗎？有信心嗎？2、先聽老師說說猜謎的竅門： “ 猜謎語,動(dòng)腦筋,會(huì)觀看,抓特點(diǎn),跳出 謎面想一想,謎底就在話里藏； ” 聽后說說,猜謎語有哪些竅門？二、讀謎,識(shí)字；1、同學(xué)自由朗讀,提示同學(xué)遇到生字要看清拼音讀正確,指導(dǎo)同學(xué)猜出謎 底；2、進(jìn)一步朗讀,想一想是怎樣猜出來的；必要時(shí)老師可示范；接著,指導(dǎo) 同學(xué)讀完一句想想說了什么,再讀一句想想又說了什么,連起來想想自已是怎 樣猜出謎語的；最終再讀讀謎語,觀賞謎面美麗的語言；要讓同學(xué)通過讀,猜 出謎語,感悟語言,積存詞語,鞏固識(shí)字；3、表演讀：請小伴侶上臺(tái)表演,先分說,再齊說；分說前兩句之后,三人齊說“ 團(tuán)結(jié)起來力氣大,人多誰也不離

3、群”班一齊重復(fù)一遍；,并做手拉手往上舉的動(dòng)作,然后全4、老師在黑板上寫下“ 團(tuán)結(jié)、力氣、誰； ” 認(rèn)記他們 ,并給“ 量” 編個(gè)字謎：元旦到,家里真喧鬧；日下一橫長,里字下邊藏；5、讀其次首謎語,讀一句說說自已知道了什么,想一想：什么是綠色的,什么是紅色的？什么時(shí)候起“ 涼風(fēng)” 呢？老師引讀：讀到這里一下子可能想不 起來,再看看謎面里仍怎么說？想想什么寵愛準(zhǔn)時(shí)雨,什么最怕水來攻；連起 來想想,謎底會(huì)是什么字？當(dāng)同學(xué)猜出來時(shí),老師出示“ 秋” 字 6、組織同學(xué)回想一下, 你們是怎么猜出來的？猜謎有什么竅門？同學(xué)之間 相互溝通；7、檢查同學(xué)對生字的認(rèn)讀情形,并組織同學(xué)自學(xué),并爭論；8、嘗試背誦謎語

4、；三、指導(dǎo)寫字；出示生字：“ 跟” 字,讓同學(xué)觀看, 說說這個(gè)字需要留意什么？讓同學(xué)練寫,同桌兩個(gè)相互訂正；四、實(shí)踐活動(dòng)：1、讀學(xué)習(xí)伙伴的話；說說自已準(zhǔn)備從什么地方收集謎語；2、自編謎語：老師可供應(yīng)示范； “ 一只狗,打個(gè)哈欠摔跟頭,又張口,眼 流淚,主人扎心抱著走” 小伴侶們猜一猜是個(gè)什么字？3、向同學(xué)介紹編謎語的方法：抓住“ 哭” 字特點(diǎn),由三個(gè)部分組成,上面 有兩個(gè)口,下面的“ 犬” 是狗的意思,編成順口溜,好玩、好記,仍能讓我們 開動(dòng)腦筋；4、期望小伴侶們像書上的兩位小伴侶們一樣,在課外積極收集謎語,或自編謎 語,看誰編得多；課題識(shí)字識(shí)字 5 課時(shí)第 2 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、朗讀第三首謎

5、語,邊讀邊想自已是怎么猜出來的；2、熟悉 5 個(gè)生字,學(xué)寫 5 個(gè)生字；3、溝通所收集的謎語,并展現(xiàn)；教學(xué)重點(diǎn)： 熟悉 5 個(gè)生字,學(xué)寫 5 個(gè)生字；教學(xué)難點(diǎn)： 能說出自已是怎樣猜出謎語的,有收集謎語和自編謎語的愛好；教學(xué)預(yù)備： 多媒體課件、生字卡片 板書設(shè)計(jì)：教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1、復(fù)習(xí)昨天所同學(xué)字,出示生字,競賽讀,看誰讀得又快又準(zhǔn)；2、今日我們連續(xù)進(jìn)行：猜、讀、編謎語的活動(dòng)；二、學(xué)習(xí)新內(nèi)容；1、老師讀一就謎語（第三首） ,同學(xué)猜；2、由于這就謎語較難,所以先和同學(xué)一起復(fù)習(xí)漢字：“ 請、清、睛、精、晴” ,讓同學(xué)發(fā)覺這幾個(gè)字的異同；3、讓生表演：生表演互用禮貌用語的情形,讓大家觀看,發(fā)覺他

6、們倆彼此 友好、相互敬重的特點(diǎn)；然后師生創(chuàng)設(shè)情境,老師當(dāng)媽媽,同學(xué)扮生病的孩子,“ 媽媽” 問寒問暖,“ 孩子” 深情地望著媽媽；提示同學(xué)：看了這兩就表演,用 謎語里的話怎么說？讀讀謎語里的句子,或發(fā)表自已的見解；4、再讀謎語,說說體會(huì)到了什么；再說說謎底,并說說自已是怎能么猜出 來的；有愛好的同學(xué)可以背一背謎面；. 5、出示謎語中的生字“ 相互、敬重、令人、純潔” 組織同學(xué)自已記憶生字 三、指導(dǎo)寫字：出示生字“ 怕、誰、涼、量、最” 五個(gè)生字,讓同學(xué)觀看,這五個(gè)字寫時(shí) 需留意什么,左右結(jié)構(gòu)的字寫時(shí)要左窄右寬, “ 量、最” 兩個(gè)字寫時(shí)留意：中間 的一橫要長,橫與橫之間挨緊一點(diǎn),各橫之間的距離

7、大致相等,全部橫都朝右 上方適當(dāng)傾斜；四、實(shí)踐活動(dòng)：1猜謎語會(huì)讓我們更聰慧,在書報(bào)中、家人中找謎語,寫成小紙條,我們 來搞一次猜謎活動(dòng),看誰的手和腦最會(huì)合作,猜謎最好最多；問：一個(gè)小伴侶,進(jìn)門瞧一瞧；見人就張嘴,等待結(jié)果到；朋：六十天；臭：自大一點(diǎn)不行愛；曬：夕陽；做：老伴侶；一：天無它大,人有它大；聲：喜上眉梢；王： 1+1 不等于 2；迷：運(yùn)糧食；旦：日出；園：外面四角,里面十角；慶：一點(diǎn)一橫長,一撇到左方；一人中間站,喜事大聲講；磨：一點(diǎn)一橫長,一撇到左方；一對孿生樹,長在石頭上；邊：功過各一半；奇：哥哥一半大,莫作可字猜 好：獨(dú)生子女 去：丟掉一撇 包：有水把茶泡,有飯能吃飽；有足快快

8、跑,有手輕輕抱；有衣穿長袍,有火 放鞭炮；2擴(kuò)展學(xué)習(xí)空間：用自己的名字、自己最寵愛的字、生活中的學(xué)具等做謎 底,結(jié)合抓特點(diǎn)的方法,設(shè)計(jì)謎面,讓好伴侶或家人猜；無論猜對猜錯(cuò)都要說 說為什么這么猜 .請對方評判自己設(shè)計(jì)的謎話；全班進(jìn)行猜謎大賽, 展現(xiàn)和溝通自已從不同地方收集的謎語,及自已編的謎語；教學(xué)反思：課題課文18、四個(gè)太陽課時(shí)第 1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1熟悉“ 掛” 、“ 街” 等 7 個(gè)生字,會(huì)寫“ 園” 、“ 因”2 個(gè)生字；2正確、流利朗讀課文,會(huì)背涌課文第一、二自然段；3感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿；教學(xué)重點(diǎn)：“ 熟” 、“ 街” “ 甜” 等生字字形,會(huì)正確書寫兩個(gè)全包圍結(jié)構(gòu)的字；教

9、學(xué)難點(diǎn)：會(huì)背涌課文第一、二自然段,體會(huì)作者通過畫太陽要表達(dá)的美好心愿；教學(xué)預(yù)備：1生字卡片； 2夏秋季的景色和相應(yīng)段落的文字課件；3綠色和黃色太陽貼畫；兩種顏色的磁石；板書設(shè)計(jì)：18 四個(gè)太陽綠綠的太陽夏天涼爽金黃的太陽秋天香甜教學(xué)過程：一、繪畫激趣,導(dǎo)入新課；1讓同學(xué)動(dòng)手畫自己心中最寵愛的太陽；勉勵(lì)同學(xué)想怎么畫就怎么畫,讓同學(xué)對畫太陽有自己特殊的體驗(yàn)；2板書課題四個(gè)太陽 ；同學(xué)讀課題；3讀了課題,你想知道什么？（同學(xué)自由提問）4過渡：想解開這一個(gè)一個(gè)的小問號(hào), 就讓我們一起來學(xué)習(xí) 18 課四個(gè)太陽；二、通讀課文,生字正音；1自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子；2指名分段讀課文,留意要求正

10、確朗讀；正音：熟、嘗是翹舌音,溫、因是前鼻音；3明白“ 我畫了什么樣的太陽, 送給了哪個(gè)季節(jié)”4齊讀課文,讀通順；,讓同學(xué)整體感知想像之奇；三、誦讀課文,說演幫助；（一）研讀第一自然段1指名讀第一自然段,你寵愛綠色的太陽嗎？為什么 . （1）多媒體課件演示 : “ 夏日炎炎” 圖片和課文中的“ 綠太陽” 圖片相對比；（2）讓同學(xué)說說 : 酷熱夏天、烈日當(dāng)空時(shí) , 你的感受是怎樣的？有什么愿望？2結(jié)合同學(xué)發(fā)言,出示“ 掛”,多想有個(gè)綠綠的太陽掛在天空呀?。?）懂得運(yùn)用“ 掛” ：除了太陽掛在空中,仍有什么掛在哪里呢？預(yù)設(shè)：一輪明月掛在夜空；香蕉掛在枝頭；外套掛在衣架上 （2）指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀

11、：我畫了個(gè)綠綠的太陽,掛在夏天的天空；3引讀：高山、田野、街道、校內(nèi),處處一片涼爽；（1）什么叫處處？哪些地方變得涼爽了？（2）結(jié)合學(xué)習(xí)詞語“ 街道” , “ 街” 字可難寫了,你是怎么記住的呢？（行加 圭）（左中右結(jié)構(gòu)）多指名說,在桌面上用手寫一寫；（3）綠綠的太陽掛在天空,仍有哪里也變得涼爽了？想想說話 指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀： 處處一片涼爽；讀出涼快、舒適的感覺；4小結(jié)：讓我們畫一個(gè)綠綠的太陽,給大地帶去一片涼爽！朗誦第一自然段；（二）研讀其次自然段 1為什么要給秋天畫個(gè)金黃的太陽呢 . 2結(jié)合同學(xué)回答,看課件圖片展現(xiàn)“ 秋日果園碩果累累,落葉飄飄” 的 景象 ,師相機(jī)表達(dá)：金黃的落葉鋪滿

12、小路,黃澄澄的稻子熟了,像一片金色的海洋,瞧,多么飽滿的谷穗！果園里,紅通通的蘋果、黃澄澄的梨兒都成熟了；）3學(xué)習(xí)生字“ 熟”（1）“ 熟” 你是怎么記住的呀？（換一換：熱熟）（2）我們生活中哪些地方會(huì)用到“ 熟” 呢？預(yù)設(shè)：西瓜熟了,也是指水果成熟了；飯熟了；加熱到可以吃了；這條路我常走,所以很熟；常常見到,知道得很清晰；睡得很熟；睡得很深,很香；熟能生巧；嫻熟；4秋天,各種各樣的水果熟了；現(xiàn)在你是果園的小主人,你想說什么呀 . 5小結(jié)：哦,你想邀請大家一起共享你的歡樂,那你想怎么讀這句話？（出示 句子“ 金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜；”）6指名朗讀,結(jié)合學(xué)習(xí)生字：“ 伙伴

13、” 就是伴侶“ 嘗” ,你能給它找個(gè)伴侶嗎？品嘗,嘗鮮,嘗試,比較：嘗?！?甜” 舌頭上感覺是甘甜的 7指導(dǎo)感情朗讀句子；評判：把你的歡樂和大家一起共享,你會(huì)更歡樂的；咱們一起來邀請吧（齊讀）8請同學(xué)上臺(tái)即興想像表演“ 落葉邀請小伙伴品嘗水果” 的情形,在輕盈好玩 的說演中,明白作者在畫金黃的太陽時(shí)想到了秋天的果園和金黃的落葉；9小結(jié)：讓我們給秋天送去一個(gè)金黃的太陽,期望年年秋天都是一個(gè)豐收的季 節(jié)！朗誦其次自然段；四、鞏固生字,指導(dǎo)書寫“ 園”、“ 因” ；1摘蘋果嬉戲：高掛 街道 校內(nèi) 公園 成熟 伙伴 品嘗 香甜 2出示“ 圓” 、“ 因” ,觀看：有什么共同的地方？預(yù)設(shè)：全包圍結(jié)構(gòu)的字

14、,先外后里再封口；3指導(dǎo)觀看字形及其在田字格中的位置,指導(dǎo)書寫；師范寫,生描紅,書寫；4. 抽取同學(xué)作品展現(xiàn),進(jìn)行評議；課題課文18、四個(gè)太陽課時(shí)第 2 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1熟悉“ 溫” 、“ 凍” “ 該” 等 6 個(gè)生字,會(huì)寫“ 臉” 、“ 陽” 等 4 個(gè)漢字；2正確、流利、有感情朗讀課文,會(huì)背涌課文第三、四自然段；3感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿；教學(xué)重點(diǎn)：“ 溫” 、“ 凍” “ 季”該” 等 4 個(gè)生字的字形,有感情地朗讀課文；教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)背涌課文第三、四自然段,體會(huì)作者通過畫太陽要表達(dá)的美好心愿；教學(xué)預(yù)備：1生字卡片；2冬春季的景色和相應(yīng)段落的文字課件；3紅色和彩色的太陽貼畫；兩種顏

15、色的磁石；板書設(shè)計(jì)：18 四個(gè)太陽綠綠的太陽夏天涼爽金黃的太陽秋天香甜紅紅的太陽冬天溫和彩色的太陽春天多彩教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1背誦第一、二自然段,小結(jié)：多美好的愿望??！二、誦讀課文,說演幫助；（一）研讀第三自然段 1指名讀第一自然段,冬天,你寵愛紅紅的太陽嗎？為什么 . 2結(jié)合同學(xué)回答,老師課件演示“ 冰天雪地,小伴侶的臉和手都凍得紅紅的”的景象,說說：此時(shí),你的心愿；3出示其次句,學(xué)習(xí)生字- 溫“ 溫和” ：近義詞溫和,比較字形：濕“ 凍” ：兩點(diǎn)水,與冰冷有關(guān)“ 臉” ：月字旁,與身體器官有關(guān)換一換：撿檢 劍 儉 瞼4指導(dǎo)感情朗讀：讓紅紅的太陽給冬天帶來溫和；5背誦（二）研讀第四自然

16、段；1自由讀,指名讀,春天的太陽該畫什么顏色呢？“ 該” ,你是怎么記住的？換一換：孩刻 核2春天為什么要畫個(gè) “ 多彩的太陽” ？由于春天是個(gè)多彩的季節(jié)；3結(jié)合同學(xué)回答,老師用多媒體課件演示“ 春景” 圖像,請同學(xué)邊看邊說說自 己想到了什么,勉勵(lì)同學(xué)聯(lián)系舊知,如背誦第一單元中識(shí)字 1及第 1 課、第 2 課等關(guān)于春天的詩、文、詞、句,在這個(gè)過程中讓同學(xué)體會(huì)到春天是一個(gè) 多彩的季節(jié),感悟到作者想像之美；4指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀、引讀；5學(xué)習(xí)生字“ 季” ,比較：李秀季 6運(yùn)用“ 由于” ,你能結(jié)合課文用上“ 由于” 說一兩句話嗎？三、想像說話,口語交際；1過渡：我們送一個(gè)的太陽給夏天,送一個(gè)金黃

17、的太陽給秋天,送一個(gè)紅太陽 給冬天,送一個(gè)彩色的太陽給春天,我們把美好的心愿送給每個(gè)季節(jié)；老師也 有一個(gè)心愿,送你們一個(gè)歡樂的太陽,愿孩子們每天都快歡樂樂的；2請同學(xué)聯(lián)系第一節(jié)課所畫的太陽想像說話：我想,你們也有很多心愿吧,那 就說說“ 我畫了什么樣的太陽,送給誰或是送到什么地方；勉勵(lì)同學(xué)發(fā)揮想像,想得神奇,想得精妙；3讓同學(xué)拿自己的畫大膽地找自己的伴侶,甚至老師相互溝通, 進(jìn)行口語交際；（生溝通心愿,師發(fā)給一顆小小的心表示勉勵(lì)）4總結(jié)：我知道大家都有美好的心愿,我信任這些心愿能讓我們的世界變得更 加美好；四、鞏固生字,書寫生字；1種太陽嬉戲：溫和 凍僵 應(yīng)當(dāng) 由于 季節(jié) 陽光2我會(huì)讀： a

18、我和小伙伴在街上玩；b 小女孩臉上掛著甜甜的笑；c 我嘗了嘗,飯已經(jīng)熟了； d 媽媽溫順地說：“ 應(yīng)當(dāng)多穿點(diǎn)衣服,當(dāng)心凍著了； ”3書寫指導(dǎo)：“ 臉”、“陽” ：左窄右寬； “ 為” 和“ 光”留意 筆順五、總結(jié)全文；1同學(xué)總結(jié)學(xué)習(xí)本課的心得,可說學(xué)全文體會(huì),可說識(shí)字心得,也可說想像中 的感受,老師適時(shí)補(bǔ)充；2老師總結(jié)：“ 只要多觀看,多動(dòng)腦,有一顆和善的心就能開出漂亮的想像之 花；教學(xué)反思：課題課文19、烏鴉喝水課時(shí)第 1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1熟悉“ 烏” “ 鴉” 等 5 個(gè)生字,會(huì)寫“ 可” “ 找”2 個(gè)漢字；2能正確、流利地朗讀課文,會(huì)感情朗讀并背誦第一自然段；3懂得遇到問題要開動(dòng)腦筋積

19、極想方法解決；教學(xué)重點(diǎn)： 熟悉“ 烏” “ 鴉” 等 5 個(gè)生字,朗讀、背誦第一自然段；教學(xué)難點(diǎn)：“ 喝、渴、瓶” 等字形,感情朗讀背誦第一自然段教學(xué)預(yù)備： 課件、插圖、生字卡片 板書設(shè)計(jì)：19 烏鴉喝水 口渴 喝不著水 遇到困難 怎么辦呢？動(dòng)腦摸索教學(xué)過程：一、看圖導(dǎo)入,熟悉生字；1小伴侶,熟悉這種鳥嗎？（貼出烏鴉圖）2看看烏鴉是什么樣子？（黑色的羽毛,尖尖的嘴）熟悉“ 烏鴉”比較法：鳥 - 烏 換一換：鴨芽呀訝鴉”形象記憶：“ 假如飛鳥沒有眼睛,就一片烏黑看不見；“ 小鳥和烏鴉都是鳥類,可是烏鴉全身都是烏黑一片,眼睛就不明顯了；一眼看去,似乎沒有眼睛一樣； ”3今日我們就來學(xué)一個(gè)烏鴉喝水的

20、故事； （板書課題：烏鴉喝水）“ 喝” 你是怎么記住的呢？“ 喝” 水要用嘴口字旁生活中,仍有“ 喝” 什么呢？（喝茶,喝酒,喝墨水,喝西北風(fēng)）二、讀通課文,初步感知；1烏鴉喝水是怎么回事呢？請認(rèn)真聽老師講故事；聽了以后說說你都知道 了什么；2同學(xué)自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文；3指名分段讀課文,正音：瓶 三、學(xué)習(xí)第一自然段；后鼻音；石：翹舌音；1把教材的第一幅插圖帖在黑板上；課文哪個(gè)自然段是寫這幅圖的,找出來認(rèn)真讀讀；說說你知道了什么；2一只烏鴉口渴了,處處找水喝；（1） 大家都有過口渴的感受吧？（口渴了真難過?。?） “ 渴” 你怎么記住的？（換一換：喝- 渴,口“ 渴” 需要水三點(diǎn)水

21、）（3）抓住“ 處處” 啟示同學(xué)想象烏鴉四處找水的情形,烏鴉會(huì)到哪些地方找水 呢？邊找邊說著什么呢？想一想,說一說,再來演一演；體會(huì)烏鴉口渴難耐的 焦急心情；（4）指導(dǎo)朗讀,焦急的心情；3烏鴉觀察一個(gè)瓶子,瓶子里有水；可是由于瓶子里水不多,瓶口又小,所以 喝不著水；（板書：遇到困難）（1）學(xué)習(xí)生字“ 瓶” ：加一加：并 +瓦,換一換：拼瓶（2）指導(dǎo)朗讀第 2、3 兩句：烏鴉發(fā)覺水的驚喜和喝不到水的無奈 4怎么辦呢？烏鴉開頭想方法了；指導(dǎo)讀好這一句：烏鴉摸索時(shí)的自言自語 板書：動(dòng)腦摸索5小結(jié)朗讀第一自然段；背誦擂臺(tái)賽；四、鞏固生字,書寫“ 可”“ 找” ；1我會(huì)選：喝渴（口“ 渴” 需要水三點(diǎn)水

22、；跑完步,我口（）了,要（）點(diǎn)水；這種（）的名字叫（）鴉；“ 喝” 水要用嘴口字旁）烏鳥2觀看生字在田字格中的位置“ 找” ：左窄右寬,左右一樣高低；“ 可” 字的橫要寫長一點(diǎn),留意“ 口” 的下面一橫在橫中線上,3生先描紅,再練寫,師巡察檢查,發(fā)覺問題準(zhǔn)時(shí)訂正；課題課文19、烏鴉喝水課時(shí)第 2 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1熟悉“ 石” “ 漸” 等 4 個(gè)生字,會(huì)寫“ 辦” “ 法”4 個(gè)漢字；2能正確、流利地朗讀課文,會(huì)感情朗讀并背誦其次三自然段；3懂得遇到問題要開動(dòng)腦筋積極想方法解決；教學(xué)重點(diǎn)：熟悉“ 辦” “漸” 等 4 個(gè)生字,懂得“ 慢慢”,朗讀、背誦其次三自然段；教學(xué)難點(diǎn)： 在學(xué)文中體會(huì)遇到

23、困難,應(yīng)認(rèn)真觀看,動(dòng)腦摸索；教學(xué)預(yù)備： 課件、插圖、生字卡片、小黑板、小石子,空塑料瓶板書設(shè)計(jì)：19 烏鴉喝水喝不著水 遇到困難怎么辦呢？動(dòng)腦摸索觀察石子 想出方法 認(rèn)真觀看一個(gè)一個(gè)地放 水慢慢上升 勇于實(shí)踐喝著水了 解決困難教學(xué)過程：一、猜謎引入,背誦第一段1大家先來猜個(gè)謎語：身穿黑袍子,長個(gè)丑樣子,懂得愛媽媽,是個(gè)好孩子；知道是什么鳥嗎？為什么？2一只烏鴉口渴了,處處找水喝；誰接著往下背？二、學(xué)習(xí)其次、三自然段1怎么辦呢？烏鴉想出方法來了嗎？大家讀讀課文二三自然段；2指名讀其次自然段,學(xué)習(xí)生字很多：近義詞：很多 言午許石：比較：右方法：近義詞：想法 比較：辦為3烏鴉是怎樣利用很多小石子喝到

24、水的呢？朗讀第三自然段4實(shí)物演示,突破難點(diǎn)：（1）現(xiàn)在我們依據(jù)烏鴉的方法來做個(gè)試驗(yàn),指名表演演示,其余同學(xué)觀看：烏鴉怎樣把小石子放進(jìn)瓶里,水又是怎樣上升的？（抓住一個(gè)一個(gè)地、慢慢、）（2）溝通,并指導(dǎo)用“ 慢慢” 說話； （聯(lián)系課后的說說讀讀中的句子）想想在生活中仍有什么可以說“ 慢慢 ”,比如：過了清明,天氣慢慢暖起來了；小樹在園林工人的呵護(hù)下慢慢長高了；晚上十點(diǎn)以后,公路上的車輛慢慢少了；（3）指導(dǎo)朗讀：你看,烏鴉用這個(gè)方法解決了困難, 它喝到水了心里多興奮啊 .（貼圖并板書：解決困難）（4）追問：此時(shí),你最想對烏鴉說些什么？5讓我們也來共享烏鴉的歡樂,感情朗讀二三兩個(gè)自然段；6指導(dǎo)背誦：

25、把自己當(dāng)做小烏鴉,邊做動(dòng)作邊背涌；三、總結(jié)全文,指導(dǎo)課本劇表演1齊聲朗讀全文2回憶第一自然段第一句話我們是如何來再現(xiàn)當(dāng)時(shí)場面的？（為人物加上動(dòng)作、語言、表情,特別是語言,如： “ 多甜的水呀！” ）3兩人合作,一個(gè)戴上頭飾表演課本劇,一個(gè)賜予指導(dǎo),而后兩人交換；四、引出問題,小論壇中比創(chuàng)新1假如瓶子旁邊沒有小石子該怎么辦呢.看誰想出的方法最好；2引導(dǎo)同學(xué)對想出的各種方法進(jìn)行評議；比比誰的點(diǎn)子更合理,更奇妙；五、鞏固生字,學(xué)寫生字；1放石子嬉戲： 很多 石子 石塊 方法 辦事 法令 慢慢 逐步 烏鴉 喝水 口渴查找 瓶子 可是 可愛 許愿2猜字嬉戲：瓦片層層并一起（瓶）水車千斤重（漸）3觀看漢字

26、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：“ 法” 、“許” ：左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬,“ 辦” 字中的撇是豎撇,留意觀看左右“ 點(diǎn)” 的區(qū)分；“ 石” 橫要短,斜撇要長,扁口；4生先描紅,再練寫,師巡察檢查,發(fā)覺問題準(zhǔn)時(shí)訂正；教學(xué)反思：課題課文20、司馬光課時(shí)第 1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1熟悉“ 司” 、“ 假” 等 13 個(gè)生字,懂得“ 當(dāng)心”、“ 用力” 等詞語的意思；2正確、流利朗讀課文,體會(huì)司馬光的冷靜、機(jī)靈；3寵愛司馬光,學(xué)會(huì)對待他人,也要有肯定的責(zé)任感；教學(xué)重點(diǎn)：1、 熟悉“ 司” 、“ 假” 等 13 個(gè)生字,流利朗讀課文；2明白司馬光的冷靜、機(jī)靈；教學(xué)難點(diǎn)：1對“ 水缸” 的熟悉；2明白司馬光的冷靜、機(jī)靈；

27、教學(xué)預(yù)備：1老師課前預(yù)備：教學(xué)掛圖或多媒體、生字卡片,小黑板,2同學(xué)課前預(yù)備：讀課文,標(biāo)注生字、自然段,收集關(guān)于司馬光的資料；板書設(shè)計(jì)：20 司馬光大水缸 裝滿水掉進(jìn)別的小伴侶慌：嚇哭叫 喊 跑 找水流出得救司馬光沒有慌：舉起用勁砸 幾下子教學(xué)過程：一、揭示課題,明白人物 1、導(dǎo)言：同學(xué)們,在距今九百年前,也就是在我國北宋時(shí)期有一位歷史學(xué) 家, 他就是司馬光,這篇表達(dá)的就是司馬光小時(shí)候的事；2、哪個(gè)同學(xué)對司馬光有明白呢？請你說一說；二、借助圖畫,初讀課文,掃清文字障礙；1、請你輕聲讀讀課文,邊讀邊標(biāo)畫出本課的生、新詞；2、出示本課的生字卡片,請同學(xué)們認(rèn)讀；紅色卡片：（會(huì)認(rèn)的字）黃色卡片：（會(huì)寫

28、的字）3、指導(dǎo)同學(xué)看圖；（1）通過初讀課文,看看圖上畫的是什么地方？這個(gè)地方有什么？圖上有 個(gè)個(gè)小伴侶？他們在干什么？知道哪個(gè)孩子是司馬光？（2）同學(xué)簡述畫面的內(nèi)容；三、細(xì)讀課文,懂得課文內(nèi)容；1、指名讀文,說說全文共有幾個(gè)自然段？2、學(xué)習(xí)課文第一自然段；（1）指名讀,讀了這段,你讀懂了什么？（2）“ 古時(shí)候” 是指什么時(shí)候？3、學(xué)習(xí)課文其次自然段；（1）指名讀,深化地摸索：你讀懂了什么？（2）再次看圖,假山和水缸在什么位置？請你讀讀課文其次自然段；（3）結(jié)合書上的內(nèi)容和圖上的畫面,請你說說：這是一口什么樣的水缸？（4）在懂得的基礎(chǔ)上再讀這段文字,把你感受最深的句子讀給你的同桌聽 一聽；4、學(xué)

29、習(xí)課文第三自然段；（1）自由讀這段, 摸索：正值孩子們玩得興奮時(shí), 發(fā)生了什么事情呢？ “ 不 當(dāng)心” 是什么意思？（2）綻開想像：這個(gè)小伴侶掉進(jìn)水缸里,小伙伴們的心情怎樣？情你細(xì)想想,把自己當(dāng)作其中的一個(gè)人物,說說此時(shí)此刻,你的心情如何？（3）為什么焦急呢？掉進(jìn)缸里的小孩子面臨著什么危急呢？（4）用焦急的心情練讀；（5）小組內(nèi)練讀后,全班溝通；（6）在這么危急的情形下,小司馬光是怎么做的？請你默讀課文第四自然 段；5、學(xué)習(xí)課文第上自然段；（1）摸索：小伴侶們?yōu)槭裁催@么慌張？（2）練習(xí)朗讀,讀出慌張,可怕的語氣；（3）小組內(nèi)練讀；（4）個(gè)別同學(xué)展現(xiàn)讀；其他們學(xué)進(jìn)行評判；（5）在這萬分緊急的情形

30、下,一個(gè)小伴侶去叫大人,大人來了能不能救出 孩子呢？他的方法好嗎？小組爭論；（6）司馬光是怎么做的呢？6、請大家自由朗讀課文第五自然段；（1）自由讀第五自然段,摸索：司馬光的表現(xiàn)與其他人一們嗎？為什么？（2）試著做司光砸自由缸的動(dòng)作；說說：誰表演得好？為什么好？練習(xí)朗 讀,讀出自己的體會(huì)；（3）爭論司馬光的做法好在哪；（4）小組爭論：司馬光是個(gè)什么樣的孩子呢？（5）再讀這一段,摸索“ 花園里為什么要一口大缸呢？有什么用？ （6）這口缸有它的自身價(jià)值,可是卻被司馬光砸碎了,聳不怕大人批判他 嗎？（7）在懂得的基礎(chǔ)上,再讀這一段；7、學(xué)習(xí)課文第六自然段；（1）自己讀讀這段；摸索：應(yīng)當(dāng)用怎樣的語氣來

31、讀這段？（2）挑選自己寵愛的段落讀一讀；四、發(fā)散思維訓(xùn)練；仍有別的方法救出小孩嗎？五、總結(jié)全文；讀完這篇課文,你有什么收成呢？遇到緊急情形時(shí)應(yīng)如何去做呢？六、識(shí)字鞏固 1摘桃子嬉戲：司機(jī) 公司 使用 用勁 慌張 慌張 真假 假山 別人 別有天地 頭破血流驚嚇 嚇人 叫喊 大叫一聲石塊 一塊兒 水缸 救命 求救 砸飯碗 打破2. 火眼金睛：快塊；叫嚇；坡破；另別到；哪那都課題課文20、司馬光課時(shí)第 2 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1鞏固“ 司” 、“ 假” 等 13 個(gè)生字,會(huì)寫“ 到” “ 別” 等 6 個(gè)生字；2有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文,體會(huì)司馬光的冷靜、機(jī)靈；3情愿學(xué)習(xí)司馬光,在生活中遇到意外事情時(shí)

32、能不慌張,要開動(dòng)腦筋想方法,并制造性地解決問題；教學(xué)重點(diǎn)： 會(huì)寫“ 別” 、“ 到” 等 6 個(gè)字；背誦課文；教學(xué)難點(diǎn)： 明白司馬光的冷靜、機(jī)靈,從中受到啟示,進(jìn)展創(chuàng)新思維；教學(xué)預(yù)備： 課件板書設(shè)計(jì)：20 司馬光 讓人離開水 讓水離開人不慌亂 動(dòng)腦筋 想方法教學(xué)過程：一、爭論溝通,拓展思維；1感情朗讀全文；小伴侶們,假如你是司馬光在砸缸,那會(huì)砸哪個(gè)部位呢？為 什么？2假如你在場,你仍會(huì)有什么方法救那個(gè)小伴侶嗎？組織同學(xué)爭論表達(dá)；3總結(jié)比較：不管什么方法,不外乎要么讓人離開水,要么讓水離開人；一般情形下人們都是設(shè)法讓人離開水,司馬光在當(dāng)時(shí)的情形、條件下,能就地取材,用石塊砸破缸讓水離開人,實(shí)在是

33、最簡便易行的方法；4請你對司馬光或那個(gè)被救的小伴侶說句話；5小小的司馬光是這么聰慧,遇到意外事情能不慌不亂；小伴侶們,假如你也 遇到了一些意外情形,你會(huì)怎么做呢？（1）當(dāng)有生疏人來找你,并說是你的爸爸媽媽叫你去,你會(huì)怎么做？（2）當(dāng)你和同學(xué)在一起玩時(shí),假如有同學(xué)意外受傷了,你會(huì)怎么做？二、指導(dǎo)背誦,促進(jìn)積存；1采納自由背誦、同桌競賽等形式練習(xí)背誦；2依據(jù)故事進(jìn)展的次序,老師引導(dǎo)背誦；指名分段背誦,加入動(dòng)作；3同學(xué)之間相互協(xié)作檢查背誦情形,相互評議；4拓展：小伴侶們,其實(shí)這么長的課文可以把它濃縮成兩句話,而且意思不變 哦！試試看,能背下來嗎？群兒戲于庭,一兒登甕,足跌沒水中,眾皆棄去,光持石擊甕

34、破之,水迸,兒得活；三、識(shí)記生字,指導(dǎo)書寫；1復(fù)習(xí)生字,開火車；2生字找伴侶；3引導(dǎo)觀看六個(gè)生字,查找規(guī)律,談?wù)剷鴮戇@些生字時(shí)應(yīng)留意什么？“ 別、到” 都是立刀旁,應(yīng)寫得左寬右窄；“ 那、都” 都是雙耳旁,右邊的雙耳旁寫得稍低；“ 嚇、叫” 都是口字旁, “ 口” 要寫得稍小一些；都是左右結(jié)構(gòu),要留意、立刀旁、的書寫位置,4同學(xué)描紅,書寫生字；教學(xué)反思：課題課文21、稱象課時(shí)第 1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1熟悉“ 稱” 、“ 象” 等 9 個(gè)生字,會(huì)寫“ 像” 、“ 象” 、“ 再”3 個(gè)漢字；2能正確、流利地朗讀課文1-3 自然段,能用“ 一邊 一邊 ” 說句子；3感悟課文,佩服曹沖的聰慧才智；教學(xué)

35、重點(diǎn)： 熟悉“ 稱” 、“ 象” 等 9 個(gè)生字,會(huì)寫“ 像”、“ 象” 、“ 再”3 個(gè)漢字；教學(xué)難點(diǎn)： 能用“ 一邊 一邊 ” 說句子；教學(xué)預(yù)備： 課件；收集中外名人動(dòng)腦筋的故事；板書設(shè)計(jì)：21 稱象宰象稱官員：造大秤曹沖教學(xué)過程：一、課題引入,學(xué)習(xí)部分生字；1、同學(xué)們,你們見過別人稱東西嗎. chn 板書：稱 人們稱一件東西是想知道什么 .（想知道那件東西的重量； ）li ng 板書：重量 2你知道稱東西的工具有哪些嗎？（教學(xué)“ 秤” ,禾+平,桿秤、電子稱、 磅秤、臺(tái)秤、彈簧秤、吊秤 出示圖）3今日,我們來學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候稱大象的故事；引出課題：稱象（1）讀題,看“ 象” 字的演化,書空

36、；（2）出示大象圖,看圖說話：你看到的象是怎樣的；4這么大的象,怎么稱出它的重量呢？今日就來看看古人有什么妙招呢？二、通讀課文,整體感知；1自讀課文,留意本課生字,留意讀準(zhǔn)字音；2指名分段讀課文（老師留意引導(dǎo)：“ 止” 翹舌音）3說說你讀懂了什么；“ 沉” 翹舌音、前鼻音； “ 艘” 平舌音；預(yù)設(shè)：官員和曹沖想方法稱大象； 板書：官員 曹沖曹沖想出方法把大象的重量稱出來了； 三、學(xué)習(xí) 1-3 自然段；1、曹操是三國時(shí)魏國的丞相,一次,有人送他一頭大象,他很興奮,就帶著兒 子和官員們一同去看象；2、播放曹操和官員們談?wù)摰漠嬅?；指名回答：他們在干什么？板塊一：同學(xué)回答：他們在談?wù)撨@么大的象,究竟有

37、多重呢？（1）自由讀課文,劃出描寫“ 這么大的象” 的句子,指名讀,齊讀；正音：柱（翹舌音）堵（2）師范寫“ 柱、堵” 想想他們有什么特點(diǎn)？（形聲字）,各寫三個(gè),用自己寵愛的方法記住它們；板塊二：同學(xué)回答：他們在一邊看一邊談?wù)撜l有方法稱出大象的體重；（1）那么,官員們想了些那幾種方法稱象呢？（2）曹操聽了反應(yīng)如何？為什么？（四人小組談?wù)摚┍容^下面兩個(gè)句子的意思有什么不同 曹操聽了搖頭；曹操聽了直搖頭；. 體會(huì)直的意思 “ 直搖頭” 是什么意思 .誰能邊說邊做動(dòng)作給大家看； 學(xué)著搖了一下頭 這叫直搖頭嗎 .誰再做做看 .“ 直搖頭” 說是不住地?fù)u頭,表示很不同意；曹操 為什么不同意呢 . 1）大

38、象宰了就死了；隨機(jī)學(xué)習(xí)：宰 （書空）查字典說說, “ 宰” 在字 典里有幾種說明 .結(jié)合“ 把大象宰了,割成一塊塊的再稱” 想一想,“ 宰” 在這）句話里是什么意思 .（“ 宰” 在字典里有三種說明,在這里是“ 殺” 的意思；2）沒有人有力氣提起大秤,由于大象太大了；板塊三：1、最終,大象的體重知道了嗎？是誰想出的方法；2、檢查第四段的預(yù)習(xí)情形；1）指名讀課文；正音：沉（翹舌音）2）自由讀課文；（進(jìn)行板塊一的教學(xué)）3）找出其中的生字：沉、線、搬；想想怎么記住它們？溝通匯報(bào)；4）這三個(gè)生字,同學(xué)各寫三個(gè),展現(xiàn)評判；5）課文中仍有幾個(gè)生字沒寫過？找找、讀讀、擴(kuò)擴(kuò)詞；板塊四：1、挑選自己認(rèn)犯難寫的或

39、簡單寫錯(cuò)的字各抄兩個(gè)；2、口頭組詞：“ 象、像” 、“ 稱、秤” ；會(huì)用“ 一邊 一邊 ” 寫句子；3、同桌相互讀課文,正音并學(xué)習(xí)對方的優(yōu)點(diǎn)；教學(xué)反思：課題課文21、稱象課時(shí)第 2 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1熟悉“ 艘” 、“ 微” 等 4 個(gè)生字,會(huì)寫“ 做” 、“ 點(diǎn)” 、“ 照”3 個(gè)漢字；2能正確、流利地讀課文 4-5 自然段曹沖稱象的詳細(xì)方法和步驟,體會(huì)曹沖稱 象方法的好處；3體會(huì)曹沖稱象的科學(xué)性、合理性,激發(fā)和培育同學(xué)平常多觀看,遇事開善于 動(dòng)腦筋的習(xí)慣；教學(xué)重點(diǎn)： 懂得課文第 4 自然段,曹沖稱象的詳細(xì)方法和步驟；教學(xué)難點(diǎn)： 以船代秤稱象時(shí)的詳細(xì)方法和步驟；教學(xué)預(yù)備：試驗(yàn)演示預(yù)備：自制船,

40、大象或用小件生物代替“ 大象”生字卡片,（包括本課形近字的卡片）,小碎石如干、面盆；課件預(yù)備：多媒體演示材料；收集中外名人動(dòng)腦筋的故事 板書設(shè)計(jì)：21 稱象官員：造大秤宰象稱直搖頭曹沖：用船作秤用石頭代替大象點(diǎn)頭微笑愛動(dòng)腦筋,邊聽邊摸索,從別人的方法中受到啟示教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知；1、官員們提出了那幾種稱象的方法？2、曹操為什么直搖頭？二、學(xué)習(xí)第四段；1、曹沖聽了官員們的談?wù)摵笏鯓诱f呢. 指名讀第四自然段 2、師出示小黑板,上面寫了曹沖說的方法；曹沖的這個(gè)方法是用幾句話說 清晰的 . 自由讀第四自然段, 說一說；再想想,曹沖所說的方法 , 要先干什么 , 再干什么 , 最終仍干什么 . 3

41、、做試驗(yàn)突破難點(diǎn) 制作了一套操作簡便的紙片教具；用硬紙片,剪一頭大象,畫上眼睛、耳 朵等；剪一條大船,涂上黃色；剪一塊梯形,畫上灰色石頭；教具的大小以易操作、便觀看為宜；課前,在大船、水面、大象、石頭等紙片教具的正面貼上透亮膠帶；在教學(xué)時(shí),老師讓同學(xué)一邊說稱象的步驟, 一邊演示 . 將以上教具逐一貼在黑板上：（1）先貼大船和水面的紙片并讓同學(xué)留意船身下沉處；（2）再 將大象“ 趕” 到船上,將船身下移至適當(dāng)位置,并在這一次船身的下沉處畫線；（3）把大象“ 趕” 上岸,將船身上移；再往船上“ 裝” 石頭,將船身下移至畫 線處；然后讓同學(xué)提問；撥）對同學(xué)提出的不懂問題綻開爭論 . （可能有以下問題

42、,請同學(xué)回答,師點(diǎn)1 大象上船后 , 船為什么下沉 . 2 象上船后 , 為什么沿著水面在 , 船舷恥面一條線 . . 通過比3 象上岸后 , 往船上裝石頭 , 為什么要裝到畫線的地方. 4 再讀這一段 , 說說曹沖想出的方法比官員們提方法好在哪兒較, 體會(huì)曹沖正是從官員人的方法中得到啟示 . 4、同學(xué)動(dòng)手演示；請同學(xué)各自預(yù)備后讓一名同學(xué)演示；大家讀一句,該生 演示這一句的內(nèi)容調(diào)動(dòng)同學(xué)多種感官,讓同學(xué)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)眼、動(dòng) 腦,既可檢驗(yàn)同學(xué)是否讀懂課文,又可加深對內(nèi)容的懂得,仍可激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí) 的愛好；5、同學(xué)們,課文里說“ 石頭一共有多重,大象就有多重”；剛才我們的演 示沒有稱給你們看；假

43、如你們有愛好的話,在課外活動(dòng)或者在家里,把剛才的 演示再做一做,然后把石頭稱一稱,把“ 大象” 稱一稱,看石頭和“ 大象” 是 不是同樣重；好嗎 . 三、學(xué)習(xí)課文第五自然段 、齊讀第五自然段 . 摸索: 從這一自然段中 , 你從哪兒可以看出曹沖稱象的方法好 你仍從哪個(gè)詞當(dāng)中得知他的方法好 .誰能讀出來 . 、稱象這件事發(fā)生在曹沖幾歲時(shí) 曹操的兒子曹沖七歲 曹操的兒子曹沖才七歲 3、朗讀指導(dǎo)；四 、復(fù)述課文.試比較以下句子的意思1、劃出與稱象有關(guān)的動(dòng)詞并完成填空練習(xí)；曹沖稱象的過程：先把大象（）到一艘大船上,看船身下沉多少,就沿著 水面,在船舷上（）一條線；再把大象（）上岸,往船上（）石頭；等船

44、下沉到畫線的地方,（）船上的石頭；石頭有多重,大象（） ；2、我們知道了曹沖提出的稱象方法是用四句話說清晰的；你能來復(fù)述一下 嗎？（預(yù)備三分鐘后在小組中復(fù)述,然后再請幾個(gè)同學(xué)全班溝通）3、這四句話一句一個(gè)意思,又一句接一句說,連起來說明白一件事；現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)用這種方法說話；請你們分別用“ 關(guān)”、“ 灑” 、“ 掃” 說幾句話,這幾句話連起來說明一件事；分層練習(xí)：用自己的話寫寫曹沖是如何稱象的 . 或者：用“ 關(guān)” 、“ 灑” 、“ 掃” 寫幾句話,這幾句話連起來說明一件事；教學(xué)反思：課題園地語文園地 5 課時(shí)第 1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、熟悉反義詞,熟悉“ 矮、瘦” 等六個(gè)生字,加強(qiáng)語言積存,進(jìn)

45、行規(guī)律思維訓(xùn) 練；2、能背誦 26 個(gè)拼音字母,培育學(xué)習(xí)課外學(xué)問的愛好；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 大寫字母的學(xué)習(xí)教學(xué)預(yù)備： 拼音大小字母卡片板書設(shè)計(jì)：高矮 胖瘦 明暗 美丑 忙閑 新舊 反義詞 打水 打傘 打魚 打球 打電話 打個(gè)問號(hào) 一字多義教學(xué)過程：（一）、我的發(fā)覺1、自由讀課文上的詞 要求遇到不熟悉的字借助拼音讀正確 2、同桌相互讀一讀,做做小老師 3、出示生字矮瘦暗丑閑舊（1）請小老師上臺(tái)領(lǐng)讀（2）請小老師說說你有什么地方要提示同學(xué)嗎？（如：4、師生合作讀 師讀“ 高” 生讀“ 矮”5、男女同學(xué)合作讀 6、說說你的發(fā)覺：你發(fā)覺這些詞有什么特點(diǎn)嗎？7、擴(kuò)展運(yùn)用,（1）你能說說其他反義詞嗎？（2）說句練習(xí),如長頸鹿高,猴子矮；“ 瘦、丑” 是翹舌音）小結(jié)：在平常生活中,從人們的說話中可以熟悉很多字；（二）、我會(huì)讀；1、過河嬉戲；板畫：小河老師提出過河要求：讀出這個(gè)詞語就是等