教學(xué)感悟-自我認(rèn)識(shí)和自我教育的心理分析

1、自我認(rèn)識(shí)和自我教育的心理分析教育問(wèn)題對(duì)成人來(lái)可以歸結(jié)為一種自我認(rèn)識(shí)和自我教育。其實(shí)人最難戰(zhàn)勝的就是自己，人類的整個(gè)人生就是自我認(rèn)識(shí)和自我教育的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，有的人是比較理性的，知道自己想要什么，知道自己的目標(biāo)是什么，所以就會(huì)很快找到自己的努力方向，從而很快地調(diào)整自己，在這個(gè)過(guò)程中逐步糾正自己的錯(cuò)誤點(diǎn)，遇到失誤就不斷反思自己，從而能夠及時(shí)調(diào)整自己，然后強(qiáng)迫自己朝著原定的目標(biāo)和方向逐步前進(jìn)，而不至于半途而廢，甚至迷失方向。但是對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，如果我們完全放任兒童按照自己的意愿成長(zhǎng)，那么如果他們有2萬(wàn)年的時(shí)間，且在恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境下發(fā)展的話，他們也許最終可以適應(yīng)現(xiàn)代文明的成年人的行為規(guī)范。但是這顯然是

2、不可能的，因?yàn)槿松邢?，因此，成年人必須關(guān)注并引導(dǎo)兒童的成長(zhǎng)。因此讀懂兒童，了解每個(gè)兒童的心理特征和性格特點(diǎn)，然后找到針對(duì)性的措施引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)展和成長(zhǎng)，才能夠讓兒童少走彎路，進(jìn)而快速成長(zhǎng)為適應(yīng)現(xiàn)代文明社會(huì)的成年人。關(guān)于人的發(fā)展的一個(gè)根本事實(shí)就是，人的心理總是充滿著有活力的、有目的的追求。兒童自出生起，就不斷地追求發(fā)展，追求偉大，完善和優(yōu)越的希望圖景，這種圖景是無(wú)意識(shí)形成的，但卻無(wú)時(shí)不在。這種追求，這種有目的的活動(dòng)自然反映了人具有獨(dú)特的思考和想象能力。這種有目的的追求主宰了我們一生的具體行為，甚至決定了我們的思想。因?yàn)槲覀兊乃枷刖筒皇强陀^的，而是和我們所形成的生活目標(biāo)和生活方式是一致的。因此，整

3、體人格內(nèi)在于每個(gè)人的存在之中，每個(gè)個(gè)體代表了人格的整體性和統(tǒng)一性。而人格的并不是建立在客觀現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，而是建立在個(gè)體對(duì)生活事實(shí)的主觀看法的基礎(chǔ)上。個(gè)體對(duì)客觀事實(shí)的觀念和看法絕不是事實(shí)本身。因此，人類雖然生活在同樣的事實(shí)世界之中，但卻各自以不同的方式來(lái)塑造自己。每個(gè)人都根據(jù)他自己對(duì)事物的看法來(lái)塑造自己，他的有些看法在心理上是健康的，正確的，有些看法在心理上則是不健康的，錯(cuò)誤的。我們要永遠(yuǎn)考慮到，個(gè)體在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)心理問(wèn)題和障礙，特別是要考慮到他童年早期時(shí)的心理障礙和問(wèn)題，因?yàn)檫@些心理問(wèn)題和障礙會(huì)影響他后來(lái)的人生軌跡。對(duì)于兒童的教育真的是一個(gè)非常艱難的過(guò)程。最早的兒童教育是在家庭里進(jìn)行的，每

4、個(gè)家庭都由家長(zhǎng)獨(dú)自教育著自己的孩子，后來(lái)有人發(fā)現(xiàn)自己的鄰居比自己會(huì)教育孩子，于是就把自己家的孩子放到鄰居家和他們家的孩子一起教育。再后來(lái)他們發(fā)現(xiàn)這樣的學(xué)習(xí)比自己?jiǎn)为?dú)教育自己家孩子效果還要好。因?yàn)檫@兩個(gè)孩子互相比著學(xué)習(xí)，反而進(jìn)步很快。再后來(lái)這種經(jīng)驗(yàn)得到傳播，就成立了專門的教育機(jī)構(gòu)學(xué)校。讓更多的孩子放在一個(gè)專門的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)里，由專業(yè)的老師負(fù)責(zé)教育孩子知識(shí)、文化和禮儀。但是同樣的老師，同樣的教育方式，為什么還會(huì)出現(xiàn)各種不同程度的孩子呢？歸根到底還是孩子的人格問(wèn)題所造成的分歧。心理學(xué)上把兒童分成了三類：生來(lái)就衰弱或有器官缺陷的兒童；從小受到嚴(yán)厲管教、沒(méi)有受到父母慈愛(ài)的兒童；從小被寵壞的兒童。這三類兒童都和他們的成長(zhǎng)環(huán)境有關(guān)，因此為孩子們營(yíng)造一個(gè)和諧、民主的教育氛圍，可以促進(jìn)孩子人格朝著健康的方向發(fā)展，促進(jìn)兒童成長(zhǎng)為更加陽(yáng)光健康的好兒童。人格的塑造和引導(dǎo)才是孩子最終走向成功的保證?，F(xiàn)在的孩子教育如果只是依賴于學(xué)校還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)校只是代替家長(zhǎng)教育孩子的一部分，家長(zhǎng)在頭腦中還要有自己家孩子自己教育的責(zé)任，老師只是代