高中語文必修下 下說木葉第一課時(shí)

1、語文統(tǒng)編版 高一年級 必修下說“木葉”1 新知導(dǎo)入 本文的標(biāo)題是“說木葉”，你能說一說你眼中的“木葉”是 什么樣子的嗎？那么在詩人的眼中，“木葉”又是什么樣的？說出你知道的帶有“木”或“葉”的詩句。教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)1.了解中國古典詩歌語言富于暗示性的特質(zhì)，辨析詩歌精微的語言。2. 把握作者的觀點(diǎn)，理解作者說理的層次與邏輯，體會文中詩句的意蘊(yùn)。3.把握中國古典詩歌意象的相對穩(wěn)定性特點(diǎn)，提高對古典詩歌的理解力和領(lǐng)悟力。教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)語言建構(gòu)與運(yùn)用：通讀全文，了解中國古典詩歌的基本特質(zhì)。思維發(fā)展與提升：把握作者的觀點(diǎn)，理解作者說理的層次與邏輯，學(xué)習(xí)作者是如何 從材料的梳理和考證

2、中發(fā)現(xiàn)問題并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)睦碚撊ソ鉀Q問題的 方法。審美鑒賞與創(chuàng)造：能運(yùn)用本課所學(xué)知識及獲得的能力辨析詩歌精微的語言，進(jìn)行文 學(xué)鑒賞，提高對古典詩歌的理解力和領(lǐng)悟力。文化傳承與理解:創(chuàng)設(shè)美的情境激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣以及對詩的熱情，感受中華民族深厚 的文化積淀，喚起對中國傳統(tǒng)文化的熱愛，增強(qiáng)民族自信心和自豪感1.朗讀課文，讀準(zhǔn)下列漢字的讀音。裊裊 (nio)灼灼 (zhu)涔陽 (cn)窸窣 (x s)褒寒砧言筌沈佺期照浦亭皋萬應(yīng)錠迢遠(yuǎn)(p) (go) (dng）(tio)(bo) (zhn) (qun) (qun)橘徠（li) 冉冉 （rn) 桅桿 （wi)新知講解作者介紹 林庚(19102006)，字靜

3、希，原籍福建閩侯，生于北京?，F(xiàn)代詩人、古代文學(xué)學(xué)者、文學(xué)史家。 北京大學(xué)教授。1928年畢業(yè)于北京師范大學(xué)附屬中學(xué)，后考入清華大學(xué)物理系。 1933年出版了第一本自由體詩集夜。 1934年以后，他作為一名自由詩體的新詩人嘗試新的格律體。新知講解 七七事變后到廈門大學(xué)任教。1947年返京任燕京大學(xué)中文系教授，1952年院系大調(diào)整，改任北京大學(xué)教授。著有春野與窗、問路集、空間的馳想等六部詩集及中國文學(xué)史、詩人屈原及其作品研究、天問論箋、詩人李白、等十一部文集。 由詩人而學(xué)者，林庚對中國文學(xué)史的研究獨(dú)樹一幟，其中楚辭和唐詩研究是他的雙璧。他對唐詩作出了盛唐氣象、少年精神等經(jīng)典概括，被學(xué)界廣為接受。賀

4、知章的名詩詠柳，是因?yàn)樗耐诰?，才入選小學(xué)課本，最終家喻戶曉。新知講解 請大家認(rèn)真朗讀這篇論文，結(jié)合文章的標(biāo)題，把握作者的觀點(diǎn)，理清作者說理的層次與邏輯，分析作者是如何從材料的梳理和考證中發(fā)現(xiàn)問題并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)睦碚撊ソ鉀Q問題的。 新知講解學(xué)生活動設(shè)計(jì)：自由朗讀論文，標(biāo)出表明作者觀點(diǎn)態(tài)度的句子及所引詩句。小組內(nèi)交流，補(bǔ)充，形成觀點(diǎn)，有理有據(jù)。各學(xué)習(xí)小組就重難點(diǎn)問題交流，質(zhì)疑，探討，分享閱讀感受。查閱相關(guān)資料，拓展閱讀。形成書面材料，存檔。新知講解 閱讀感受分享提出問題部分： 課文1-3段，作者用引用大量詩句的方式來說明一個(gè)現(xiàn)象，并提出問題?！澳救~”為詩人所鐘愛。（一）裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下。屈

5、原九歌湘夫人洞庭始波，木葉微脫。 謝莊月賦木葉下，江波連，秋月照浦云歇山。陸厥臨江王節(jié)士歌秋風(fēng)吹木葉，還似洞庭波。王褒渡河北新知講解新知講解 找出文中有關(guān)“樹”、“葉”、“樹葉”、“落葉”、“木”、“木葉”和“落木”的詩句，依據(jù)詩歌語言暗示性的特點(diǎn)討論你對這些詩句的理解，從而找出”木葉”與”樹葉”的不同。新知講解（二） “樹”后皇嘉樹，橘徠服兮。桂樹叢生兮山之幽。庭中有奇樹，綠葉發(fā)華滋。 “葉”葉密鳥飛得,風(fēng)輕花落遲。皎皎云間月,灼灼葉中華。新知講解（二）“木葉”亭皋木葉下，隴首秋云飛。九月寒玷催木葉，十年征戌憶遼陽?！奥淠尽睙o邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。辭洞庭兮落木，去涔陽兮極浦。新知講解

6、提出問題： 在古詩中，詩人極少用“樹葉”，而常用“木葉”甚至“落木”，原因何在？“樹葉”“落葉”的不同， 關(guān)鍵在于“木”字新知講解分析問題： “木”在形象上的特征。4段-6段。 原來詩歌語言的精妙不同于一般的概念，差一點(diǎn)就會差得很多；而詩歌語言之不能單憑借概念，也就由此可見。從概念上說，“木葉”就是“樹葉”，原沒有什么可以辯論之處；可是到了詩歌的形象思維之中，后者則無人過問，前者則不斷發(fā)展。新知講解 首先我們似乎應(yīng)該研究一下，古代的詩人們都在什么場合才用“木”字呢？也就是說都在什么場合“木”字才恰好能構(gòu)成精妙的詩歌語言？新知講解 自屈原開始把它準(zhǔn)確地用在一個(gè)秋風(fēng)葉落的季節(jié)之中，此后的詩人們無論

7、謝莊、陸厥、柳惲、王褒、沈佺期、杜甫、黃庭堅(jiān)，都以此在秋天的情景中取得鮮明的形象，這就不是偶然的了。高樹多悲風(fēng)，海水揚(yáng)其波。 曹植野田黃雀行秋月照層嶺，寒風(fēng)掃高木。 吳均答柳惲新知講解落木千山空闊枝葉繁茂飽滿新知講解 “高樹”則飽滿，“高木”則空闊。 “木”比“樹”更顯得單純，本身含有落葉的因素，這正是“木”的第一個(gè)藝術(shù)特征。 新知講解“木”還有哪些藝術(shù)特征呢？第六段： “木”不但容易讓我們想起樹干；而且還會帶來“木”所暗示的顏色，它可能是透著黃色，而且在觸覺上它可能是干燥的而不是濕潤的。新知講解 “木”的這兩個(gè)特征體現(xiàn)了詩歌語言中暗示性的問題。“這暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后”

8、，“敏感而有修養(yǎng)的詩人們正在于能認(rèn)識語言形象中一切潛在的力量，把這些潛在的力量與概念中的意義交織組合起來，于是成為豐富多彩一言難盡的言說”。思路總結(jié)發(fā)現(xiàn)問題（13）“木葉”為古代詩人所鐘愛分析“木”的兩個(gè)藝術(shù)特征藝術(shù)領(lǐng)域:一字之差，相隔千里說“木葉” 分析問題（4-6） 總結(jié)全文（7）合作探究 根據(jù)課文內(nèi)容，歸納比較“（落）木（葉）”與“樹（葉）”的不同意蘊(yùn)。完成下面的表格。意象場合、季節(jié)外形顏色質(zhì)感特征聯(lián)想 木 葉秋風(fēng)葉落 脫盡葉子 枯黃干燥 空闊疏朗 離人的嘆息游子的漂泊清秋的性格樹 葉春夏之交 枝葉繁茂 綠(葉)褐綠(干) 飽含水分柔軟飽滿繁密 密密層層濃陰滿地合作探究合作探究 課文所闡

9、釋的是詩歌語言的暗示性問題，而標(biāo)題卻擬為“說木葉”，若改為“談?wù)勗姼枵Z言的暗示性”，你以為如何?新知講解 標(biāo)題若擬為“談?wù)勗姼枵Z言的暗示性”，整個(gè)文章的行文思路就要改變，它可能就要從理論的角度來論述，恐怕會寫成一篇理論性較強(qiáng)的學(xué)術(shù)論文。 標(biāo)題擬為“說木葉”，文章選取古詩中的“木葉”意象作為論題，在結(jié)構(gòu)安排上由引古詩到探意蘊(yùn)，先排除古詩人考慮文字洗煉的因素，再從它用于秋天的情景中探尋其含有落葉等因素，最后才觸及詩歌語言的暗示性的問題并加以闡釋。這樣，把深奧的文學(xué)理論附麗并滲透于有關(guān)“木葉”詩句的品讀玩味中，并逐層深入，探幽發(fā)微，既體現(xiàn)了作者的科學(xué)態(tài)度，也契合了讀者的閱讀心理?！罢f木葉”的擬題應(yīng)該

10、是本文的一個(gè)亮點(diǎn)。梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開期間旦暮為何物，杜鵑啼血猿哀鳴 夜聞歸雁生相思，病入新年感物華采菊東籬下，悠然見南山離別之情怨恨之情思念之情憂愁情緒脫俗之境圣潔 堅(jiān)貞隨堂檢測體味下列詩句中各意象潛在暗含的意義，把各自表達(dá)的情感用連線起來。拓展提高（2018全國卷）閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。題醉中所作草書卷后（節(jié)選）陸游 胸中磊落藏五兵，欲試無路空崢嶸。 酒為旗鼓筆刀槊，勢從天落銀河傾。 端溪石池濃作墨，燭光相射飛縱橫。 須臾收卷復(fù)把酒，如見萬里煙塵清。拓展提高【答案】（1）第一個(gè)“酒”出現(xiàn)在作書之前，詩人把它比喻成戰(zhàn)場上的旗鼓（分析意象含義），起到醞釀情緒，積蓄氣勢的作用（結(jié)構(gòu)上的作用）；（2）第二個(gè)“酒”則用來表現(xiàn)創(chuàng)作完成之后詩人的心理狀態(tài)，他“如見萬里煙塵清”，似乎贏得了一場戰(zhàn)役的勝利（分析意象含義），心滿意足、躊躇滿志（表情達(dá)意方面）。詩中前后兩次出現(xiàn)“酒”，各有什么作用？請結(jié)合詩句簡要分析。課堂總結(jié) 鑒賞詩歌，不僅要品嘗言內(nèi)的意思，而且要品嘗言外意味。讀詩，要讀出躲在概念后面的語言的暗示性，從概念領(lǐng)域進(jìn)入到藝術(shù)形象領(lǐng)域，才能讀出詩歌豐富的內(nèi)涵。 作者通過說“木葉”，告訴人們詩