2.《燭之武退秦師》課件-統(tǒng)編版高中語文必修下冊

1、第一課時1.語言建構(gòu)與運用：掌握本課的文言實詞、虛詞、特殊句式。2.思維發(fā)展與提升：學(xué)習(xí)對他人進行有效勸說的思維。3.審美鑒賞與創(chuàng)造：品析古人的溝通智慧。4.文化傳承與理解：熟記并理解文化常識，懂得”知者不惑、仁者不憂、勇者不懼“的中國士大夫品格。學(xué)習(xí)目標(biāo)燭之武退秦師主要人物對象動詞左傳是春秋左氏傳的簡稱，又名左氏春秋，它是我國第一部敘事詳細(xì)的編年體史書，相傳它為春秋末年魯國史官 左丘明 所作。它與公羊高的春秋公羊傳、谷梁赤的春秋谷梁傳 合稱為“春秋三傳”。春秋：第一部編年體史書。左傳：第一部敘事詳細(xì)的編年體史書。如國語戰(zhàn)國策等。如史記三國志漢書等。秦穆公楚莊王晉文公宋襄王齊桓公春秋五霸：齊桓

2、公宋襄公秦穆公晉文公楚莊王秦、晉圍鄭發(fā)生在公元前630年。此前，鄭國有兩件事得罪了晉國：其一，晉文公重耳當(dāng)年逃亡路過鄭國時，鄭國沒有以禮相待； 其二，晉楚城濮之戰(zhàn)中，鄭國出兵幫的是楚國，而此役楚國失敗。由此，晉聯(lián)合秦圍攻弱小的鄭國，大軍壓境，鄭國國都被圍，形勢十分危急。鄭伯希望能通過外交途徑來解決困境，危難之際，佚之狐向鄭伯推薦了燭之武去秦國進行交涉。燭之武職業(yè)：圉正 籍貫：燭地一個叫“武”的人，春秋時期鄭國人How did Wu persuade the Qin to retreat ?(y)氾南佚之狐縋而出共其乏困fnyzhugng 朝濟而夕設(shè)版焉闕秦秦伯說逢孫zhoquyupng 晉侯、

3、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也。晉軍函陵，秦軍氾南。晉文公、秦穆公聯(lián)合攻打鄭國，因為鄭國曾經(jīng)對晉文公無禮，并且在與晉國結(jié)盟的情況下又與楚國結(jié)盟。晉軍駐扎在函陵，秦軍駐扎在氾南。 從屬二主因為 駐軍、駐扎（名作動） 狀語后置在周朝的時候，下面的諸侯國分為公、侯、伯、子、男 五等爵位秦、晉圍鄭發(fā)生在公元前630年。在這之前，鄭國有兩件事得罪了晉國： 1、晉文公當(dāng)年逃亡路過鄭國時，鄭國沒有以禮相待； 2、公元前632年的晉、楚城濮之戰(zhàn)中，鄭國曾出兵幫助楚國，結(jié)果，城濮之戰(zhàn)以楚國失敗而告終。1、無禮于晉2、貳于楚圍鄭晉國為什么秦國要去圍鄭？1、“秦晉之好”2、秦的擴張野心無直接的利益沖突為秦師撤退

4、埋下伏筆原因佚之狐言于鄭伯曰：“國危矣，若使?fàn)T之武見秦君，師必退。”公從之。 佚之狐對鄭伯說：“鄭國處于危險之中了，如果派遣燭之武去見秦君，秦國軍隊一定撤退?！编嵅饬怂慕ㄗh。 狀語后置 假如 派 軍隊 聽從 代詞辭曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉！”許之。燭之武推辭說：“我壯年時，尚且不如別人；現(xiàn)在老了，不能干什么了。”鄭文公說：“我早先沒有重用您，現(xiàn)在危急之中求您，這是我的過錯。然而鄭國滅亡了，對您也不利啊!”燭之武就答應(yīng)這件事。 推辭 取獨 壯年 尚且 做 通“矣”，了 古代對男子的尊稱 這 判斷句

5、答應(yīng)燭之武流露出他對年輕時未被重用而產(chǎn)生的牢騷與不滿?？汲侨艘?，年過七十，事鄭國為圉正，三世不遷官，須發(fā)皆白，身子傴僂，步履蹣跚。 馮夢龍的東周列國志真率，真實夜縋而出，見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。 在夜里，燭之武（被人）用繩子從城上吊下去，見到了秦伯，燭之武說：“秦、晉兩國圍攻鄭國，鄭國已經(jīng)知道要滅亡了。如果滅掉鄭國對您有什么好處，怎么敢冒昧地拿（這件事）來麻煩您 。用繩子拴著人或物從上往下送在夜晚名作狀表修飾滅亡狀語后置辦事的官員，指秦穆公用，拿已經(jīng)越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。越過別國而把遠(yuǎn)地當(dāng)作邊邑，您知道是很難的，哪

6、里用得著滅掉鄭國而給鄰國（晉國）增加土地呢？鄰國的勢力雄厚了，秦國的勢力也就相對削弱了。名作動，作為邊邑增加形作名，遠(yuǎn)方的國家，指鄭國形作動，變雄厚，削弱若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。如果（您）放棄（圍攻）鄭國而把它作為東方道路上（招待客人）的主人，秦國出使的人來來往往，鄭國可以供給他們所缺少的資糧，對您秦國來說，也沒有什么害處。 古今異義，東方道路上的主人；外交使者。通假字，通“供”舍棄，放棄且君嘗為晉君賜矣，（晉君）許君焦、瑕，朝濟而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？”既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之。況且，您曾經(jīng)給予晉惠公恩惠，他

7、答應(yīng)給您焦、瑕這兩個地方，然而，他早上渡過黃河回國，晚上就修筑防御工事，這是您所知道的。晉國有什么滿足的呢？在東邊使鄭國成為晉國的邊界后，又想向西擴張它的疆界，如果不侵損秦國，晉國將從哪里取得他們所貪求的土地呢？使秦國受損來讓晉國受益，希望你考慮這件事!” 賓語前置“有何厭”延伸、擴張侵損、削減晉惠公給予恩惠名作狀，在早上，在晚上濟，渡河；設(shè)版，修筑防御工事上從哪里名作動，把作為疆界語氣助詞，表希望、祈禱考慮名作狀，在東方，在西方使動秦伯說，與鄭人盟，使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還 。子犯請擊之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也?！币?/p>

8、去之。秦伯很高興，就與鄭國簽訂了盟約。并派遣杞子、逢孫、楊孫守衛(wèi)鄭國，于是，秦伯就率軍回國了。子犯請求晉侯下令攻擊秦軍。晉文公說：“不行。假如沒有秦穆公的力量，我是到不了這個地位的。依靠了別人的力量卻又去損害他，這是不仁義的；失掉自己的同盟者，這是不明智的；以混亂相攻代替聯(lián)合一致，這是不符合武德的。我們還是回去吧?！睍x軍也撤離了鄭國。 通“悅”名作動，簽訂盟約派遣通“智”依靠損害與，結(jié)交，同盟；所與，同盟者符合武德取代語氣詞，表祈使離開如果沒有秦鄭傷腦殼晉文公最后以哪三個理由退兵？1、2、3、不仁不知不武晉文公退兵的實質(zhì)是什么?利第二課時起因發(fā)展高潮結(jié)局秦晉圍鄭臨危受命夜縋而出勸退秦師秦晉退兵

9、無禮于晉，且貳于楚也。秦伯悅，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。亦去之。見秦伯。探究文本疏通文意文言歸納知人論世薦退求退勸退逼退波瀾起伏詳略得當(dāng)燭之武說服秦伯的經(jīng)過滅鄭無益于秦（爭取結(jié)盟）晉有野心（離間）越國以鄙遠(yuǎn)亡鄭以陪鄰建議：舍鄭以為東道主困難失策行李之往來供其乏困許君焦、瑕，朝濟而夕設(shè)版焉（以史為鑒）何厭之有既東封鄭，又欲肆其西封若不闕秦，將焉取之？舉例論證推理論證于秦有益晉不可靠秦晉聯(lián)盟，大軍壓境，鄭國危在旦夕，燭之武是怎樣說服秦伯從而力挽狂瀾？探究文本疏通文意文言歸納知人論世秦晉聯(lián)盟，大軍壓境，鄭國危在旦夕，燭之武是怎樣說服秦伯從而力挽狂瀾？動之以害領(lǐng)國的勢力雄厚了，秦國的勢力

10、就相對削弱了?！班徶瘢∫??！眲又岳鲟嵗麜x，舍鄭利秦。亡鄭只對晉國有利，對秦國有害無益，保全鄭國有利于秦國，“行李之往來，共其乏困”。以史諫秦燭之武在析之以利害，誘之以利益之后指責(zé)晉國的背信棄義、過河拆橋（已然之事實）（“許君焦、瑕，朝濟而夕設(shè)版焉”） 和貪得無厭（未然之企圖）（“既東封鄭，又欲肆其西封”）。以誠動秦燭之武采用了先抑后揚、以退為進的辦法，先示弱，再使秦伯認(rèn)為燭之武完全是站在秦國的立場上。這就引起秦伯對燭之武的好感，愿意聽燭之武把話說完，從而為燭之武進一步說服秦伯提供了可能。探究文本疏通文意文言歸納知人論世燭之武是一個怎樣的人，作者用了什么方法來塑造這個人物？【提示】先

11、找出描寫燭之武的句子，概括其具體體現(xiàn)了人物的哪種品質(zhì)，再來思考塑造人物的方法。探究文本疏通文意文言歸納知人論世燭之武是一個怎樣的人，作者用了什么方法來塑造這個人物？【描寫燭之武的句子】“國危矣，若使?fàn)T之武見秦君，師必退。臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已。夜縋而出，見秦伯。燭之武的勸說辭。探究文本疏通文意文言歸納知人論世燭之武是一個怎樣的人，作者用了什么方法來塑造這個人物？【燭之武】名士“國危矣，若使?fàn)T之武見秦君，師必退?！眰?cè)面烘托：未見其人，先聞其能。探究文本疏通文意文言歸納知人論世燭之武是一個怎樣的人，作者用了什么方法來塑造這個人物？【燭之武】志士辭曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無

12、能為也已?！惫唬骸拔岵荒茉缬米樱窦倍笞?，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉！”許之。語言描寫：雖歷盡滄桑，牢騷滿腹，卻仍能臨危受命，為國紓難。形象立體：既有真率的一面，又能深明大義、以國家為重。探究文本疏通文意文言歸納知人論世燭之武是一個怎樣的人，作者用了什么方法來塑造這個人物？【燭之武】勇士秦晉圍鄭夜縋而出環(huán)境烘托、動作描寫：大軍壓境，不顧年邁，半夜行動，直入敵營。探究文本疏通文意文言歸納知人論世燭之武是一個怎樣的人，作者用了什么方法來塑造這個人物？【燭之武】辯士（燭之武勸說辭）語言描寫：分析利弊，層層深入。探究文本疏通文意文言歸納知人論世晉文公畢竟是一代霸主，面對秦國的倒戈，他隱忍不

13、發(fā)，采用了撤軍的措施，他沒有繼續(xù)攻打鄭國，也沒有追擊秦軍責(zé)問他們的背盟，究其根本，為一“利”字。探究文本疏通文意文言歸納知人論世（1）今老矣，無能為也已（2）行李之往來，共其乏困（3）秦伯說，與鄭人盟（4）失其所與，不知已，通“矣” 了。共，通“供”，供給、供應(yīng)。說，通“悅”，高興。知，通“智”，明智，聰明。通假字文言歸納疏通文意探究文本知人論世敢以煩執(zhí)事若舍鄭以為東道主行李之往來古義：辦事的官員，代指對方（秦穆公）,表示恭敬今義：舊時俗稱儀仗；管家古義：東方道路上的主人今義：請客的主人古義：外交使者今義：出門所帶的包裹、箱子等古今異義文言歸納疏通文意探究文本知人論世古今異義共其乏困微夫人之力

14、不及此古義：缺少的資糧今義：疲倦，沒有精神古義：那個人，指秦穆公今義；尊稱一般人的妻子文言歸納疏通文意探究文本知人論世 燭之武退秦師晉軍函陵，秦軍汜南若亡鄭而有益于君越國以鄙遠(yuǎn)鄰之厚，君之薄也即東封鄭（西封）若不闕秦闕秦以利晉退，使動用法，使撤兵。軍，名詞作動詞，駐軍。亡，使動用法，使滅亡。鄙，名詞意動，把當(dāng)作邊邑；遠(yuǎn)，形容詞作名詞，遠(yuǎn)地。厚，薄，形容詞作動詞，變雄厚、變薄弱。東，名詞作狀語，在東邊；封，名詞意動用法，使成為疆界。闕，動詞使動用法，使削弱。利，名詞使動用法，使獲利。詞類活用文言歸納疏通文意探究文本知人論世一詞多義文言歸納疏通文意探究文本知人論世邊遠(yuǎn)的地方。為學(xué)：“蜀之鄙有二僧，

15、其一貧，其一富?！北陕伤?。曹劌論戰(zhàn)：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀?！绷H藺相如列傳：“鄙賤之人，不知將軍寬之至此也?！陛p賤?？兹笘|南飛：“人賤物亦鄙，不足迎后人?！北杀?，輕視。訓(xùn)儉示康：“孔子鄙其小器?！敝t稱自己或與自己有關(guān)的事物。滕王閣序：“敢竭鄙誠?！北伞氨伞钡谋玖x是邊邑，“阝”是“鄙”的形旁。左耳刀：“阝”在左邊時即為傳統(tǒng)字書的“阜”部，“阜”本義為土山，故從“阜”部的字本義多與山地、地形相關(guān)；右耳刀：“阝”在右邊時相似的寫法即為傳統(tǒng)字書的“邑”部，“邑”與城市有關(guān)，故從“邑”部的字本義多與城鎮(zhèn)、地名相關(guān)。文言歸納疏通文意探究文本知人論世左耳刀示例：阿陵隘陪 陛 右耳刀示例： 邦郡都郭阿：大

16、山。陵：大土山。隘：地勢狹小。陪：重疊的土堆。陛：宮殿的臺階。邦：古代諸侯的封國?？ぃ汗糯男姓^(qū)域。都：建有宗廟的城邑。郭：在城的外圍加筑的一道城墻。文言歸納疏通文意探究文本知人論世文言歸納疏通文意探究文本知人論世隱蔽；不顯露。左忠毅公逸事：“從數(shù)騎出，微行入古寺。”深奧；微妙。屈原列傳：“其辭微，其志潔?！毙?；微小；少。石鐘山記：“微風(fēng)鼓浪，水石相搏。”輕微。庖丁解牛：“動刀甚微?！钡匚徊桓?；沒有名望。陳情表：“今臣亡國賤俘，至微至陋，過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥?！蓖低档兀磺那牡?。信陵君竊符救趙：“故久立與其客語，微察公子?！鄙晕?；略微。賣油翁：“見其發(fā)矢十中八九，但微頷之?！彪[約?？诩迹骸拔⒙動?/p>

17、鼠作作索索?！睙o；沒有。岳陽樓記：“微斯人，吾誰與歸？”燭之武退秦師“微夫人之力不及此?！彼ノⅲ凰?。教戰(zhàn)守策：“天下，而唐室固以微矣?！薄疚ⅹ殹坎坏环堑??！疚⒎康弁趸蚬倮舻葹榱穗[瞞自己的身份而更換平民的服裝。微一詞多義（ ）辭曰：“臣之壯也”（ ）許君焦、瑕夜縋（ ）而出敢以（ ）煩執(zhí)事晉軍（ ）函陵，秦軍（ ）氾南燭之武晉惠公燭之武之于于（主語）（主語）（賓語）（賓語）（介詞）特殊句式（省略句）文言歸納疏通文意探究文本知人論世以其無禮于晉（ ）亡鄭而有益于君（ ）佚之狐言于鄭伯（ ）何厭之有（ ）于晉無禮狀語后置于君有益 同上于鄭伯言 同上有何厭 賓語前置特殊句式（倒裝句）文言歸納疏通

18、文意探究文本知人論世文化常識(1)我國古代史書主要的六種體例：編年體：以年代為線索編排有關(guān)歷史事件，如左傳資治通鑒。紀(jì)傳體：以為人物立傳記的方式記敘史實，通過記敘人物活動反映歷史事件，如史記漢書。國別體：以國家為單位分別記敘的歷史，如戰(zhàn)國策。通史：不間斷地記敘自古及今的歷史事件，如史記資治通鑒。斷代史：記錄某一時期或某一朝代的歷史，如漢書(“二十四史”中，除史記外都屬于斷代史)。文言歸納疏通文意探究文本知人論世_：以事件為主線，將有關(guān)專題材料集中在一起的史書體例，兼有編年體與紀(jì)傳體的優(yōu)點。如袁樞的通鑒紀(jì)事本末。這六種史書體例是按不同標(biāo)準(zhǔn)劃分的，實際上同一史書可能同時屬于多個不同史書體例。如史記屬于紀(jì)傳體、通史，三國志屬于紀(jì)傳體、國別體、斷代史。(2)侯、伯：_、侯、_、子、男五等爵位是中國古代社會的政治等級制度之一。先秦爵制，與世襲的宗法、分封等制度互為表里，爵位往往就是政治權(quán)力的標(biāo)志。秦以后的爵制(分為賜爵與封爵)，與先秦爵制的性質(zhì)有所不同。爵位不具備行政職能，主要用來確定皇親、功臣世襲的政治名位和經(jīng)濟權(quán)利。紀(jì)事本末體公伯(3)執(zhí)事：辦事的官員，文中代指對方(秦穆公)，表示_。(4)盟：兩國或兩人以上相