渭南白水縣教師招聘教師資格證《中學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》預(yù)測(cè)考試試題與答案

1、第 頁(yè) 渭南白水縣教師招聘教師資格證中學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力預(yù)測(cè)考試試題與答案一、單選題12013年單項(xiàng)選擇：針對(duì)我國(guó)目前家庭教育與學(xué)校教育中對(duì)學(xué)生品德要求出現(xiàn)差異甚至對(duì)立現(xiàn)象應(yīng)強(qiáng)調(diào)貫徹的德育原則是（）A、發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素 B、理論聯(lián)系實(shí)際C、教育影響的一致性和連貫性 D、正面啟發(fā)積極引導(dǎo) 答案：C解析：在德育工作中，教育者應(yīng)主動(dòng)協(xié)調(diào)多方面教育力量，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)和步調(diào)，有計(jì)劃、有系統(tǒng)、前后連貫地教育學(xué)生，發(fā)揮教育的整體功能，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想品德。 2“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，這種現(xiàn)象是（）。A.刺激泛化B.刺激分化C.刺激比較D.行為強(qiáng)化 答案：A解析：刺激泛化是對(duì)相似的刺激以同樣的方

2、式作出反應(yīng)?！耙怀簧咭?，十年怕井繩”是典型的刺激泛化現(xiàn)象。 3歐洲中世紀(jì)的宗教神學(xué)課程和工業(yè)革命后的以自然科學(xué)為基礎(chǔ)的課程屬于課程類(lèi)別中的（）。A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.綜合課程D.融合課程 答案：A解析：歐洲中世紀(jì)的宗教神學(xué)課程和工業(yè)革命后的以自然科學(xué)為基礎(chǔ)的課程屬于課程類(lèi)別中的學(xué)科課程。 4以下不屬于新課程改革的時(shí)代發(fā)展特征要求的是（）。A.初見(jiàn)端倪的知識(shí)經(jīng)濟(jì)B.國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)空前激烈C.政府參與并領(lǐng)導(dǎo)課程改革D.人類(lèi)的生存和發(fā)展面臨困境 答案：C解析：政府參與并領(lǐng)導(dǎo)課程改革是國(guó)外課程改革的啟示之一。 5明確提出“使人類(lèi)教育心理學(xué)化”的口號(hào)，為近代教育學(xué)的創(chuàng)立作出貢獻(xiàn)的是（）。A.康德B.裴

3、斯泰洛齊C.洛克D.夸美紐斯 答案：B解析：瑞士教育家裴斯泰洛齊明確提出了“使人類(lèi)教育心理學(xué)化”的口號(hào)。所謂“教育心理學(xué)化”就是把教育提高到科學(xué)的水平，將教育科學(xué)建立在人的心靈活動(dòng)規(guī)律的基礎(chǔ)上。 6教育目的可以發(fā)揮下列哪幾種作用（）A.導(dǎo)向、規(guī)范和權(quán)威作用B.激勵(lì)、評(píng)價(jià)和統(tǒng)一作用C.導(dǎo)向、激勵(lì)和評(píng)價(jià)作用D.宣傳、引導(dǎo)和激勵(lì)作用 答案：C解析：教育目的的意義和價(jià)值表現(xiàn)為其在教育實(shí)踐中具有導(dǎo)向、激勵(lì)和評(píng)價(jià)的作用。 7( )認(rèn)為，人的情緒并不是由某一誘發(fā)事件本身引起的，而是由個(gè)體對(duì)事件的認(rèn)知、解釋和評(píng)價(jià)所引起的，這一理論又被稱為ABC理論。 A.沃爾普B.斯金納C.弗洛伊德D.艾利斯答案：D解析：艾

4、利斯認(rèn)為情緒并不是由某一誘發(fā)事件本身直接引起的，而是由經(jīng)歷這一事件的個(gè)體對(duì)這一事件的解釋和評(píng)價(jià)所引起的，也稱為情緒困擾的ABC理論。 8班級(jí)管理的主要對(duì)象是（）。 A.班級(jí)公共財(cái)產(chǎn)B.班級(jí)信息C.學(xué)生D.班級(jí)資料答案：C解析：四個(gè)選項(xiàng)均是班級(jí)管理的對(duì)象，但是對(duì)班級(jí)公共財(cái)產(chǎn)、信息、資料等的管理，最終還是為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理作準(zhǔn)備，班級(jí)管理的主要對(duì)象是學(xué)生。 9走進(jìn)某校園，我們看到學(xué)生的藝術(shù)作品掛在走廊的墻壁上，制作的手工作品放置在展覽區(qū)，嘉獎(jiǎng)優(yōu)秀學(xué)生的信息張貼在顯眼的位置。這主要體現(xiàn)了道德教育的( )。 A.環(huán)境陶冶法B.獎(jiǎng)懲結(jié)合法C.實(shí)際鍛煉法D.品德評(píng)價(jià)法答案：A解析：情感陶冶法的種類(lèi)有：人格

5、感化、環(huán)境陶冶、藝術(shù)熏陶三種形式。環(huán)境陶冶法即通過(guò)學(xué)校的物質(zhì)文化和精神文化環(huán)境使學(xué)生受到熏陶和感染。題干中，某校園中把學(xué)生的藝術(shù)作品掛在走廊的墻壁上，制作的手工作品放置在展覽區(qū)，嘉獎(jiǎng)優(yōu)秀學(xué)生的信息張貼在顯眼的位置的做法意在營(yíng)造美好的校園環(huán)境，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，體現(xiàn)了德育的環(huán)境陶冶法。 10我國(guó)古代教育家荀子說(shuō)：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”，這強(qiáng)調(diào)的是( )因素對(duì)人的潛移默化的作用。 A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.主觀能動(dòng)性答案：B解析：這句話的意思是蓬生長(zhǎng)在大麻田里，不用扶持，自然挺直；白色的細(xì)沙混在黑土中，也會(huì)跟它一起變黑。比喻生活在好的環(huán)境里，得到健康成長(zhǎng)；好的人或

6、物處在污穢環(huán)境里，也會(huì)隨著污穢環(huán)境而變壞。體現(xiàn)了環(huán)境對(duì)人發(fā)展的潛移默化的影響作用。 11我國(guó)古代培養(yǎng)“君子”的目的決定了以“四書(shū)”“五經(jīng)”作為基本教育內(nèi)容。這是教育目的( )的具體表現(xiàn)。 A.導(dǎo)向功能B.選擇功能C.控制功能D.評(píng)價(jià)功能答案：B解析：教育目的具有導(dǎo)向、選擇、控制、激勵(lì)和評(píng)價(jià)功能。其中選擇功能是指教育目的為教育內(nèi)容的選擇確定了基本范圍，保證了教育能夠科學(xué)地對(duì)人類(lèi)豐富的文化做出有價(jià)值的取舍?！八臅?shū)”“五經(jīng)”正是在教育內(nèi)容上的選擇， 12校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)是學(xué)校文化的重要構(gòu)成部分。就課程類(lèi)型而言，它們屬于（ ）A、學(xué)科課程B、活動(dòng)課程C、顯性課程D、隱性課程 答案：D解析：隱形課程也稱

7、潛在課程、隱蔽課程、無(wú)形課程、自發(fā)課程，是指學(xué)校教育中的那些雖然在課程指南或?qū)W校政策中未明文規(guī)定，但卻顯然是學(xué)校教育經(jīng)驗(yàn)中經(jīng)常的和有效的部分的實(shí)踐和結(jié)果。校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)是學(xué)校文化的重要構(gòu)成部分，即屬于隱形課程。 13教育史上最早出現(xiàn)的教學(xué)組織形式（）。A、個(gè)別教學(xué)B、班級(jí)授課制C、復(fù)式教學(xué)D、小組教學(xué) 答案：A解析：個(gè)別教學(xué)與生產(chǎn)力發(fā)展水平低的狀況相適應(yīng)，因而最早出現(xiàn)。 14下列選項(xiàng)中，不是專(zhuān)家教師與新教師在課堂教學(xué)過(guò)程中的差異的一項(xiàng)是（）。A.課堂規(guī)則的制訂與執(zhí)行B.教材的呈現(xiàn)C.課時(shí)計(jì)劃的安排D.課堂練習(xí) 答案：C解析：A、B、D三項(xiàng)均屬于專(zhuān)家教師與新教師在課堂教學(xué)過(guò)程中的差異，C項(xiàng)中課

8、時(shí)計(jì)劃發(fā)生在課堂教學(xué)之前，故選C。 15“警示”教育所產(chǎn)生的強(qiáng)化作用屬于（)A、外部強(qiáng)化 B、自我強(qiáng)化 C、替代強(qiáng)化 D、積極強(qiáng)化 答案：C解析：“警示”教育所產(chǎn)生的強(qiáng)化作用屬于替代強(qiáng)化。 16某教師在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常對(duì)學(xué)生口頭提問(wèn)、書(shū)面測(cè)驗(yàn)，教師的這種評(píng)價(jià)是( )。A.形成性評(píng)價(jià)B.絕對(duì)評(píng)價(jià)C.相對(duì)評(píng)價(jià)D.診斷性評(píng)價(jià) 答案：A解析：形成性評(píng)價(jià)一般是在教學(xué)過(guò)程中為了改善和完善教學(xué)活動(dòng)而實(shí)施的評(píng)價(jià)。它能及時(shí)了解階段教學(xué)的結(jié)果、學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況和存在的問(wèn)題等，以便及時(shí)反饋、調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)工作。 172013年單項(xiàng)選擇：丁力有意識(shí)地對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行檢查與監(jiān)控。他所運(yùn)用的學(xué)習(xí)策略是（）A.復(fù)述策略

9、 B.精加工策略 C.組織策略 D.元認(rèn)知策略 答案：D解析：學(xué)習(xí)的元認(rèn)知策略是指學(xué)生對(duì)自己整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的有效監(jiān)視及控制的策略。 18孔子曰：“上好則民莫敢不敬。上好義則民莫敢不服。上好信 則民莫敢不用情，夫如是，是四方之民襁負(fù)其子而至矣，焉用稼!”這段話表明孔子施教內(nèi)容( )。 A.責(zé)任性B.脫離社會(huì)生產(chǎn)C.具有全面性D.結(jié)合社會(huì)生產(chǎn) 答案：B解析：這句話的意思是說(shuō)“在上位者只要重視禮，老百姓就不敢不敬畏；在上位者只要重視義，老百姓就不敢不服從；在上位的人只要重視信，老百姓就不敢不用真心實(shí)情來(lái)對(duì)待你?！边@句話強(qiáng)調(diào)了把“禮”、“義”、“信”這一儒家思想作為教育的主要內(nèi)容，忽視了與生產(chǎn)勞動(dòng)的結(jié)合

10、，脫離了社會(huì)生產(chǎn)。 19教育目的的制定受到諸多因素的影響,其中決定教育目的的性質(zhì)、方向和內(nèi)涵的因素是（）A.受教育者的身心發(fā)展特點(diǎn)B.哲學(xué)思想和教育思想C.生產(chǎn)力水平和政治經(jīng)濟(jì)制度D.文化傳統(tǒng)和教育傳統(tǒng) 答案：C解析：生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育目的的性質(zhì)、方向。 20學(xué)習(xí)新信息對(duì)已有舊信息回憶的抑制作用叫（ ）。A.前攝干擾 B.超限抑制C.消退抑制 D.倒攝干擾 答案：D解析：【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“知識(shí)的保持”，這部分知識(shí)需要考生了解。【名師詳解】倒攝干擾，又可稱為倒攝抑制，指后學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持和回憶先學(xué)習(xí)的材料發(fā)生的干擾作用。前攝抑制，指先前學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶后學(xué)習(xí)的材料的

11、干擾作用。 21蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)，“一個(gè)好的教師，是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人”。這里他強(qiáng)調(diào)的是教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)中必須包括( )。 A.文化知識(shí)B.條件性知識(shí)C.實(shí)踐性知識(shí)D.本體性知識(shí) 答案：B解析：【知識(shí)點(diǎn)】教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)條件性知識(shí)指的是教師所具有的教育教學(xué)的理論知識(shí)，包括教育學(xué)基本理論、心理學(xué)基本理論、教育管理學(xué)、比較教育、教育改革與實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)代教育技術(shù)知識(shí)等。 22明明在考試前一天計(jì)劃自己在第二天的考試中利用一個(gè)小時(shí)來(lái)做卷子.半個(gè)小時(shí)進(jìn)行檢查。但是，第二天考試過(guò)程中明明發(fā)現(xiàn)自己離考試結(jié)束只有十分鐘了還有幾道題沒(méi)有做完，于是他加快了做題速度。那么明明利用了哪些學(xué)習(xí)策略?( ) A.計(jì)劃策略.

12、監(jiān)控策略B.計(jì)劃策略.調(diào)節(jié)策略C.計(jì)劃策略.調(diào)節(jié)策略.監(jiān)控策略D.計(jì)劃策略，監(jiān)控策略.調(diào)節(jié)策略 答案：D解析：【知識(shí)點(diǎn)】學(xué)習(xí)策略明明在考試頭一天對(duì)自己答題時(shí)間和檢查時(shí)間都進(jìn)行了計(jì)劃，屬于計(jì)劃策略;第二天考試時(shí)明明察覺(jué)到自己做題速度太慢了，屬于監(jiān)控策略;明明加快了做題速度，屬于調(diào)節(jié)策略。 23學(xué)生希望得到教師在學(xué)習(xí)、生活、人生等方面的指導(dǎo)，希望教師能與他們分擔(dān)痛苦與憂傷、歡樂(lè)與幸福，這體現(xiàn)了教師的( )角色。A.管理者B.示范者C.朋友D.傳道者 答案：C解析：題干的描述屬于朋友角色。 24學(xué)校德育對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)生影響的功能是指()。A.發(fā)展性功能B.個(gè)體性功能C.教育性功能D.社會(huì)性功能

13、 答案：D解析：D【解析】德育的社會(huì)性功能主要指學(xué)校德育對(duì)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等發(fā)生影響的政治功能、經(jīng)濟(jì)功能、文化功能等。 25小明在學(xué)習(xí)了哺乳動(dòng)物都是胎生的、虎是哺乳動(dòng)物之后，得出虎是胎生的這一判斷。小明的這種思維形式是( )A.抽象概念B.關(guān)系判斷C.歸納推理D.演繹推理 答案：D解析：演繹推理是從一般到特殊或具體的推理過(guò)程。 26馬斯洛將人的基本需要?dú)w之為缺失需要與成長(zhǎng)需要兩大類(lèi)。下列不屬于缺失需要的是()。A.安全需要B.歸屬需要C.尊重需要D.審美需要 答案：D解析：D【解析】審美需要屬于成長(zhǎng)需要。 27做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是（ ）。A.組織和培養(yǎng)班集體 B.全面了解學(xué)生C.培

14、養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng) D.做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作 答案：B解析：【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“班主任工作的內(nèi)容”，這部分知識(shí)需要考生掌握?！久麕熢斀狻吭擃}考查的知識(shí)點(diǎn)是“班主任工作的內(nèi)容”，考生需了解班主任工作內(nèi)容的各個(gè)方面，并分清各項(xiàng)工作的含義。了解和研究學(xué)生是班主任開(kāi)展教育工作的前提。故本題正確答案為B。 28人們?cè)谟斡[過(guò)“萬(wàn)里長(zhǎng)城”后，在頭腦中留下了生動(dòng)的長(zhǎng)城形象。這種記憶是( )A.情緒記憶B.形象記憶C.動(dòng)作記憶D.情景記憶 答案：B解析：形象記憶是以我們感知過(guò)的事物形象為內(nèi)容的記憶。 29人傷感時(shí)，會(huì)見(jiàn)花落淚，對(duì)月傷懷。這表現(xiàn)出哪種情緒狀態(tài)?（）A、表情B、心境C、激情D、應(yīng)激 答案：B解析

15、：心境是指強(qiáng)度較低但持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)的情感，它是一種微弱、平靜而持久的情感，如綿綿柔情、悶悶不樂(lè)、耿耿于懷等。人傷感時(shí)，會(huì)見(jiàn)花落淚，對(duì)月傷懷，就是心境不好的表現(xiàn)。 二、問(wèn)答題30簡(jiǎn)述教科書(shū)的作用。 解析：教科書(shū)的作用：教科書(shū)是學(xué)生在學(xué)校獲得系統(tǒng)知識(shí)、進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要材料；教科書(shū)是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)，為教師備課、上課、布置作業(yè)、學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)檢查評(píng)定提供了基本材料；根據(jù)教學(xué)計(jì)劃對(duì)本學(xué)科的要求，分析本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容范圍和教學(xué)任務(wù)；根據(jù)本學(xué)科在整個(gè)學(xué)校課程中的地位，研究本學(xué)科與其他學(xué)科的關(guān)系，理論與實(shí)際相聯(lián)系的基本途徑和最佳方式，對(duì)各教學(xué)階段的課堂教學(xué)和課外活動(dòng)做出統(tǒng)籌安排。 31終身教育即成人教

16、育。 解析：(1)這種說(shuō)法是不正確的。(2)終身教育是適應(yīng)科學(xué)知識(shí)的加速增長(zhǎng)和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的一種教育思想和教育制度，包括各個(gè)年齡階段的各種方式的教育。把終身教育等同于成人教育是片面的。 32簡(jiǎn)述理論聯(lián)系實(shí)際原則的的含義及貫徹這一原則的要求。 解析：理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教師在教學(xué)中，應(yīng)使學(xué)生從理論與實(shí)際的結(jié)合中來(lái)理解和掌握知識(shí)，并引導(dǎo)他們運(yùn)用新獲得的知識(shí)去解決各種實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。這一原則是直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律在教學(xué)中的體現(xiàn)。 貫徹此原則的要求： (1)書(shū)本知識(shí)的教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際。 (2)重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。 (3)正確處理知識(shí)教學(xué)與技能訓(xùn)練的