小學(xué)語文人教六年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第四單元-2023大比武《橋》教學(xué)設(shè)計

1、 橋第二課時 余文芝 羅壩小學(xué) 教學(xué)目標(biāo)： 1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。 2. 理解課文內(nèi)容，體會文章的思想感情。 3. 領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點。 教學(xué)重難點： 重點：引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動的地方，感受老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神，體會課文在表達(dá)上的特點。 難點：理解題目所蘊含的深意。一、 交流文體，初識小說 師：同學(xué)們，聽說我們班的同學(xué)都特別喜歡讀書。老師想知道你們最近有沒有讀過小說？說說吧，都讀了哪些？ 師：小說留給大家的疑問、懸念很多。像這么短的小說它有個名稱，叫- 生：微型小說。 師：是的。根據(jù)篇幅的長短，我們可以把小說分為長篇小說、中篇小說、短篇小說和

2、微型小說。微型小說又叫小小說。（課件出示：長篇小說、中篇小說、短篇小說和微型小說。） 二、梳理情節(jié)，感知內(nèi)容 師：那么小小說在表達(dá)上都有哪些特色呢？今天我們就繼續(xù)走進(jìn)小小說橋，一起來了解一下。 生：（齊讀課題）橋。 師：還記得嗎？橋的主人公是誰？（老漢）請同學(xué)們默讀課文7-23自然段，找出直接描寫老漢的句子，待會我們一起交流交流。開始吧！ 1、邊讀邊畫出描寫老漢言行的句子 2、用一個詞或一句簡短的話寫寫你的感受。我很是驚訝，我很是敬佩，我很難過。一聲嘆息 三、品味言行 1、指生讀畫出的句子。 2、品讀交流 我們先來看這組句子，出示句子： （1）老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們

3、。他像一座山。 師：從這句話，你體會到了什么？（臨危不懼） 師：這句話中哪個詞最能體現(xiàn)老漢的沉著冷靜？“一座山”鎮(zhèn)定如山是冷靜。 師：還有那個詞？老漢不說話（盯）， 師：老漢盯著人群，他想用這樣的眼神告訴人們什么？ 師：一個“盯”字，我們走進(jìn)了老漢的內(nèi)心。 （2）交流繼續(xù)。 出示：老漢沙啞的喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后面！” 師：誰來讀讀這組句子？“沙啞的喊話”這是老漢的什么描寫？（語言） 師：你們發(fā)現(xiàn)老漢的語言有什么特點？（短-簡潔） 師：老師把老漢說的話改一改， （鄉(xiāng)親們，這座木橋很窄，也不夠牢固！大家千萬不要擁擠，排成一隊按順序過橋。如果你是共產(chǎn)黨員請排在后邊，讓普通老百姓

4、先過去。） 師：你覺得哪種寫法好？為什么？（情況危急，不容廢話。） 師：我們應(yīng)該怎樣讀這樣的語言？誰來試試？（擲地有聲、斬釘截鐵） 師：真好！讀著讀著，一個果斷指揮的老漢就立在了我們眼前。 （3）洪水越逼越近，越來越深，此時此刻，唯一的生機就是對，走過橋就有了生機。可是 老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。） 誰來讀這個句子？句中老漢的那個動作最讓你感動？（此處應(yīng)該有掌聲）這一“揪”，讓你感受到了什么？他揪的、吼的是誰？（他的兒子）老漢這一揪多兒子意味著什么？（死）對村民呢？這一揪讓你看到了一個怎樣的老漢？ （引導(dǎo)，板書：公正無私）

5、 師：同學(xué)們，假如這一揪，或多或少的讓我們感受到了作為一個父親的無情，那么接下來 （4）：出示句子：老漢吼道：“少廢話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。 師：從這一個“推”字中，你又感受到了什么？（老漢很愛自己的兒子）（生死關(guān)頭，把生的希望推給兒子，這就是父愛如山呢孩子們！板書：父愛如山） 師：我們抓住老漢的語言、動作、神態(tài)，感受到老漢的大公無私、舍己為人。同時，我們也發(fā)現(xiàn)了一個語言的秘密，老師認(rèn)真數(shù)過，課文只有短短的511個字，卻有27個自然段，語句都非常（板書：語言簡潔）， 師：語言簡潔是小小說的突出特點。其實，課文還用同樣簡潔的語言描寫了暴雨、洪水。 四、關(guān)注洪水， 領(lǐng)悟?qū)懛?1、請同學(xué)

6、們快速默讀課文，畫出文中描寫洪水的句子！學(xué)生讀找 2、匯報交流 （1）師：哪一組句子最能突出小小說語言簡潔的特點？ 生：黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。 師：這句話讓你感受到了什么？（雨急、雨大）能把你的感受讀出來嗎？ 師：還有哪個句子也用了比喻的修辭手法？ 生：山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。這個句子把“山洪”比作“像一群受驚的野馬”。 師：作者還用了什么修辭手法來描寫這可怕的洪水？（擬人）誰來讀讀擬人的句子？ 師：屏幕上出示的是我們剛才交流的句子，誰愿意連起來給大家讀讀？ （1）黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。 （2）山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里

7、狂奔而來，勢不可當(dāng)！ （3）近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。（4）死亡在洪水的獰笑聲中逼近。（5）水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰！（6）水，爬上了老漢的腰。 師：他的朗讀讓你看到了怎樣的洪水？（心驚肉跳、洶涌澎湃、驚濤駭浪、濁浪滔天） 師：洪水越逼越近，越來越猛！我們一起看，如果是你面對著這樣的洪水，你會怎么樣？我們再來看洪水前的老漢。 （女）死亡在洪水的獰笑聲中逼近。 （男）老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。） （女）水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰！ （男）老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。

8、（女）水，爬上了老漢的腰。 （男）老漢吼道：“少廢話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲?。 師：我們合作著讀讀，女生來讀洪水，男生來讀老漢的表現(xiàn)。 師：此時此刻，我們再來想一想，作者為什么要描寫這么可怕的洪水？（指生說） 生：這樣寫更能體現(xiàn)出老漢在危急時的先人后己。 生：用洪水襯托老漢的鎮(zhèn)定。 師：你們真厲害。已經(jīng)總結(jié)出了小說的又一大特點-環(huán)境襯托。（板書：環(huán)境襯托）至此一個血肉豐滿的老漢形象真實的呈現(xiàn)在了我們面前。接下來讓我們繼續(xù)走進(jìn)文本。 師：找一找，文中的哪處描寫，讓你對老漢的崇敬之情達(dá)到頂峰？讓我們情不自禁的想潸然淚下。 師：為什么作者直到結(jié)尾才交代老漢和小伙子的關(guān)系？ 生：增添了文章的神秘感。 師：結(jié)尾有懸念，意味無窮。板書：巧設(shè)懸念） 生：齊讀課文最后四個自然段。 五、課外延伸，推薦閱讀 同學(xué)們，這節(jié)課我們一起閱讀了一篇小說，雖然篇幅短小、情節(jié)簡單，確給我們帶來了滿滿的感動。下面老師再給大家推薦幾篇小小說，一起欣賞。（1）最荒誕的小小說：有一個面包走在街上，他覺得自己很餓，就把自己吃了。 師：大家都笑了，笑過之后有沒有想過，其實很多時候我們就是這個面包，常常為了欲望失去了自我。 （2）被上帝咬過一口的蘋果 有一個人從小雙目失明，懂事后，他為此深深煩惱，認(rèn)定是老天懲罰他，感到這輩子都完了。 后來，一位老師對他說：“世界上每個人都是被上帝咬過一口的蘋果，都是有缺陷的，有的人