小學(xué)語文人教四年級上冊第七組-26那片綠綠的爬山虎教學(xué)設(shè)計(jì)

1、26.那片綠綠的爬山虎 南江縣燕山鄉(xiāng)小學(xué) 包爾斌 教學(xué)目標(biāo)1知識技能：（1）學(xué)會本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解生字新詞的意思。（2）從葉圣陶先生對一幅畫像的修改中學(xué)習(xí)修改作文的方法。（3)有感情地朗讀課文。過程與方法：(1)學(xué)習(xí)結(jié)合上文理解含義深刻句子的意思。(2)理解文章記敘事情的思路，學(xué)習(xí)簡單的記敘、描寫的方法.3情感、態(tài)度、價(jià)值觀：(1)從葉圣陶先生修改文章的事件中受到啟發(fā)，培養(yǎng)一絲不茍地認(rèn)真修改的習(xí)慣。(2)感受和理解葉圣陶先生認(rèn)真、平和、親切的人格魅力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)體會人物品格，學(xué)習(xí)修改作文的方法。課時(shí)安排：課時(shí)課前準(zhǔn)備課件。 教學(xué)過程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣聯(lián)系舊課，啟發(fā)談話，

2、導(dǎo)入新課。板書課題，談話： 我們前面學(xué)過爬山虎的腳那篇課文，還記得那篇課文的作者是誰嗎？（葉圣陶）今天我們要學(xué)的這篇課文是那片綠綠的爬山虎。你知道這篇課文的作者是誰嗎？（肖復(fù)興）怎么知道的？想知道肖復(fù)興是什么人嗎？放投影片，介紹肖復(fù)興?？戳苏n文題目你想知道什么？2.帶著這些問題，我們來學(xué)習(xí)課文，看看課文到底寫了些什么。3學(xué)生用自己喜愛的方式自己讀課文。讀后談收獲。引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。（板書：修改文章，請我做客）理清課文寫作思路，指導(dǎo)劃分段落。4默讀課文，要求： 劃出生字新新。 在不明白的地方旁邊做上標(biāo)記。5學(xué)習(xí)生字新詞。多媒體課件出示生字詞，自由拼讀。學(xué)生說出記憶生字的方法。聯(lián)系上下文

3、，理解詞語意思。教師總結(jié)理解詞語的幾種常用方法。集體朗讀生字新詞。學(xué)習(xí)小組交流：讀課文后有哪些不明白的地方？6各學(xué)習(xí)小組匯報(bào)，教師概括共性的問題。二、找出課文重點(diǎn)段落，讀一讀，討論含義。、學(xué)生自學(xué)課文、找出重點(diǎn)段落。2、交流、匯報(bào)。三、小結(jié)。四、作業(yè)：第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課，請齊讀課題（生讀）。指名說，課文主要是寫葉老批改“我”的作文和“我”到葉老家做客的事，課文沒有重點(diǎn)介紹爬山虎，而重點(diǎn)在寫人的事，可課文卻以“那片綠綠的爬山虎”為題，那為什么要以“那片綠綠的爬山虎”為題呢？這節(jié)課我們就帶著這個問題來學(xué)習(xí)。二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容、提問：課文介紹了哪些的內(nèi)容了嗎？

4、你有什么發(fā)現(xiàn)？（課文沒有重點(diǎn)介紹爬山虎，而重點(diǎn)在寫人的事。）可課文卻以“那片綠綠的爬山虎”為題，知道為什么嗎？為了弄清楚題目和內(nèi)容的關(guān)系問題，我們還是先來理解課文所寫的第一件事，看從這件事中我們會感受到什么。、學(xué)習(xí)課文5自然段：學(xué)生自由讀這幾個自然段,思考：這5個自然段主要寫什么事？圍繞這一件事，分別向我們介紹了哪些情況？回答以上問題。（寫葉圣陶先生幫我修改作文的事。分別寫了為什么幫我修改，是怎么修改的，以及“我”的感受。） 再讀課文，討論：從這件事中，你感受到什么？是從哪些內(nèi)容感受到的？（感受到葉圣陶做事一絲不茍，對人平易真誠的品格和作者感激敬佩葉圣陶的感情。）學(xué)生邊回答問題，邊進(jìn)行感情朗讀

5、練習(xí)。顯示投影課件：課件：我翻到我的那篇作文，一下子楞住了：首先映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。那篇作文簡直像是動過大手術(shù)鮮血淋漓又綁上繃帶的人一樣。 分小組討論：你從中學(xué)到了哪些修改作文的方法？班上交流：認(rèn)真，一絲不茍；修改用錯的詞，盡量使語言準(zhǔn)確規(guī)范。刪掉重復(fù)羅嗦的詞句，使語言準(zhǔn)確簡練3、引申學(xué)習(xí)師：我們分析了課文中寫的第一件事。通過這件事的分析，我們初步了解了大作家葉圣陶的文品和人品，也感受到作者對葉圣陶的敬佩和感激之情。那么課文內(nèi)容和課題到底有什么聯(lián)系，再繼續(xù)分析。4、看，這就是爬山虎（課件出示：爬山虎的錄像）。看到這滿墻

6、的爬山虎，你有什么感受？（生自由回答：很綠、很美、富有生機(jī)和活力）那作者眼中的爬山虎又是怎樣的呢？請大家默讀課文，找一找，劃一劃：“我”在哪里見到了爬山虎？課文哪些地方描寫了爬山虎？（學(xué)生自由讀書、劃記，師了解讀書情況。）5、學(xué)生匯報(bào)交流：哪兩處呢？分別請兩名同學(xué)讀一讀。出示課件：剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾，使得夏日的燥熱一下子減少了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點(diǎn)。黃昏中綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣。 6、從作者對爬山虎的描寫中，你能感受到什么呢？ 首先，請兩位同學(xué)讀一讀這兩段話，其他同學(xué)注意

7、比較其中寫爬山虎的重點(diǎn)詞語你認(rèn)為這里描寫爬山虎的重點(diǎn)詞語有哪些？請同學(xué)們對照課本，在書上圈劃出重點(diǎn)詞句。（學(xué)生自由讀書。）匯報(bào)交流：第一處描寫中的重點(diǎn)詞句有“綠蔥蔥”“溫柔的小精靈”“跳躍”“閃爍”“迷離的光點(diǎn)”等，第二處的重點(diǎn)詞句有“沉郁”“濃濃的湖水”“搖曳”“虎虎有生氣”等；（2）從作者對爬山虎的兩段描寫中，你感受到了什么？（從這兩段描寫中，我感受到了一種美、生機(jī)與活力、作者對葉老的敬佩）7、能有感情地讀好這兩段話，讀出一種美感，讀得富有生機(jī)和活力嗎？首先請同學(xué)們自由練讀（生讀）；誰來試試？8、這確實(shí)是一種美的景色，一幅幅美的畫面，也可以說，作者在這兒營造著一種美的意境。這美的意境是不是

8、單單由自然景色的美、爬山虎那綠綠的美（師指課題）構(gòu)成的呢？（生齊答：不是）師追問：更重要的是因?yàn)橛惺裁?？（葉老人格的美）對！這美的境界是美的景色與美的人格的完美融合！那么，葉老美的人格體現(xiàn)在哪些地方呢？從這段話中，你知道了什么？（生答，師相機(jī)板書：交談親切、質(zhì)樸）“親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真，質(zhì)樸之中包容的期待”作者是從什么地方體會到的呢？我們的交談； 9、美的景色與美的人格完美地融合在一起了。這時(shí)，在作者眼里，在作者心中，那片綠綠的爬山虎是不是蘊(yùn)含了更深的含義呢？讓我們來齊讀課文最后一段話。（生齊讀。）問：小作者對于作家極其作品的理解是怎樣的？（指名說）作家是怎樣做的，作家的作品是怎么寫的，你知道嗎？學(xué)