初中歷史人教七年級(jí)下冊(cè) 明清時(shí)期統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固與發(fā)展 明朝的對(duì)外關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、明朝的對(duì)外關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì) （授課教師：盧有帥）一、教材分析本課是新教材七年級(jí)下冊(cè)第三單元第15課明朝的對(duì)外關(guān)系，包括兩個(gè)板塊“鄭和下西洋”與“戚繼光抗倭”。兩部分內(nèi)容反映出明朝的對(duì)外關(guān)系既有友好往來(lái)又有戰(zhàn)爭(zhēng)沖突。這表明明朝在努力發(fā)展對(duì)外友好、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)文化交流的同時(shí)，也在積極組織反抗外來(lái)侵略的斗爭(zhēng)，呈現(xiàn)出與前朝不同的特點(diǎn)。這一不同特點(diǎn)與明朝時(shí)中外歷史發(fā)展息息相關(guān)。明朝時(shí)，中國(guó)仍然處于世界農(nóng)耕文明的前列，在對(duì)外關(guān)系上秉承開(kāi)放心態(tài)，鄭和七下西洋，主動(dòng)外交，開(kāi)創(chuàng)了明朝對(duì)外交往的盛世局面；另外，16、17世紀(jì)，歐洲發(fā)生翻天覆地的變化，開(kāi)啟了近代化進(jìn)程，給明朝帶來(lái)很大沖擊，隨著中期國(guó)力減弱，海防松弛，東南沿

2、海受到倭寇的侵?jǐn)_，為了保家衛(wèi)國(guó)，一場(chǎng)反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)在所難免戚繼光抗倭。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)明朝的對(duì)外關(guān)系有整體的認(rèn)識(shí)，因而有重要的地位。二、學(xué)情分析初一學(xué)生正處于童年期向少年期的過(guò)渡階段，大部分學(xué)生求知欲較強(qiáng)，對(duì)歷史有較濃厚的興趣。但對(duì)問(wèn)題但對(duì)問(wèn)題的理解能力、分析能力、語(yǔ)言的表達(dá)能力比較低，歸納能力欠缺，而本課涉及的空間概念較多，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備不足，加上古今地名的叫法不一致，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)不便。因而在教學(xué)過(guò)程中，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官活動(dòng)，把歷史事件與時(shí)間、空間緊密地聯(lián)系起來(lái)，從而讓學(xué)生形成準(zhǔn)確的時(shí)空概念。三、課程標(biāo)準(zhǔn)1.課程內(nèi)容：了解鄭和下西洋的航海壯舉；知道戚繼光的抗倭斗爭(zhēng)

3、。2.教學(xué)活動(dòng)建議：繪制鄭和下西洋的航海路線(xiàn)簡(jiǎn)圖，討論鄭和下西洋的意義。四、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：了解鄭和下西洋、戚繼光抗倭的史事；理解鄭和下西洋的意義與戚繼光抗倭的反侵略斗爭(zhēng)性質(zhì)。過(guò)程與方法：通過(guò)鄭和下西洋路線(xiàn)圖、教材和教師提供的圖片以及相關(guān)史事等資料，了解鄭和下西洋和戚繼光抗倭的概況。情感態(tài)度價(jià)值觀：感受鄭和下西洋所體現(xiàn)出來(lái)的大無(wú)畏精神和克服困難的毅力與勇氣，學(xué)習(xí)戚繼光不為名利、以國(guó)家和民族為己任的強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)精神。五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：鄭和下西洋、戚繼光抗倭。難點(diǎn)：鄭和成功實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)航的原因和影響。六、教法與學(xué)法采取創(chuàng)設(shè)情境，自主學(xué)習(xí)，點(diǎn)撥啟發(fā)，教師講解、合作探究的教學(xué)方法，讓學(xué)生參與課堂活動(dòng)，

4、培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。七、教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容分為三個(gè)篇章：“篇章一海浪聲聲說(shuō)榮耀鄭和下西洋”；“篇章二驚濤駭浪話(huà)危機(jī)戚繼光抗倭”“篇章三波濤澎湃贊復(fù)興”（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課播放視頻教師講解：中國(guó)海軍赴索馬里護(hù)航，展示了中國(guó)的大國(guó)形象，同時(shí)，也向世界宣告：中國(guó)是一個(gè)熱愛(ài)和平的國(guó)家。幾百年前，中國(guó)也有一支船隊(duì)曾多次遠(yuǎn)航，讓世界知道了一個(gè)名字“中國(guó)”。你們知道是什么事件嗎？引出：鄭和下西洋，導(dǎo)入新課。（二）教師引領(lǐng)，合作探究篇章一海浪聲聲說(shuō)榮耀鄭和下西洋環(huán)節(jié)一：看圖片，識(shí)信息1.展示：鄭和圖像。設(shè)問(wèn)：圖中人物是誰(shuí)？他的生平、著名事跡分別是什么？引出：鄭和，原姓馬，回族云

5、南人，明成祖時(shí)七下西洋，明宣宗時(shí)封為“三寶太監(jiān)”。2.展示：鄭和下西洋路線(xiàn)圖。設(shè)問(wèn)：鄭和下西洋的“西洋”是指哪里？引出：西洋，地理概念，在不同的時(shí)期含義有所不同。明初，人們把黃海、東海及其海外的海域稱(chēng)為“東洋”，而把今天文萊以西的東南亞和印度洋一帶海域及沿岸地區(qū)稱(chēng)為“西洋”。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)兩張圖片的觀看，并結(jié)合教材70頁(yè)的人物掃描、“西洋”的注釋?zhuān)寣W(xué)生初步認(rèn)識(shí)鄭和，以及對(duì)“西洋”空間概念掌握。）環(huán)節(jié)二：視頻求知播放鄭和下西洋視頻，培養(yǎng)學(xué)生從視頻中獲取信息的能力。環(huán)節(jié)三：快速搶答，學(xué)概況在觀看視頻的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容，完成表格。航海概況航海時(shí)間出發(fā)地點(diǎn)第一次到達(dá)地點(diǎn)最遠(yuǎn)到達(dá)地點(diǎn)航

6、海次數(shù)船隊(duì)規(guī)模環(huán)節(jié)四：讀材料，找目的展示：材料一:成祖疑惠帝亡海外，欲蹤跡之，且欲耀兵異域，示中國(guó)富強(qiáng)。明史，鄭和傳材料二：鄭和七次下西洋，海上絲綢之路盛極一時(shí)，他每到一地，都以中國(guó)的絲綢和瓷器換取當(dāng)?shù)氐奶禺a(chǎn)或饋贈(zèng)當(dāng)?shù)氐膰?guó)王，與當(dāng)?shù)鼐用窆浇灰?，互通有無(wú)，不占別國(guó)一寸土地，未掠奪他人一分財(cái)富。鄭和下西洋偉大的和平使者設(shè)問(wèn)：結(jié)合教材與材料，想想鄭和下西洋的目的是什么？引出：尋找失蹤的建文帝；向海外各國(guó)炫耀明朝強(qiáng)盛，宣揚(yáng)國(guó)威（主要目的）；加強(qiáng)與海外各國(guó)友好往來(lái)的同時(shí)，發(fā)展海外貿(mào)易。（設(shè)計(jì)意圖：出示材料，讓學(xué)生從材料中找出鄭和下西洋的目的，培養(yǎng)學(xué)生論從史出的思維方式。）環(huán)節(jié)五：中西航海對(duì)比，明特點(diǎn)、

7、悟意義1.展示：鄭和下西洋“寶船”與哥倫布船艦的圖片；“鄭和下西洋與哥倫布航海活動(dòng)比較表”。設(shè)問(wèn)：通過(guò)比較說(shuō)明說(shuō)明？引出：鄭和下西洋的特點(diǎn)：時(shí)間早、歷時(shí)長(zhǎng)、次數(shù)多、規(guī)模大、航程遠(yuǎn)。鄭和遠(yuǎn)航是世界航海史上的空前壯舉。2.展示：鄭和航海的路線(xiàn)，注意古今地名的對(duì)比。史料求知材料一鄭和七下西洋，海上絲綢之路盛極一時(shí)，他每到一處，都以中國(guó)的絲綢和瓷器換取當(dāng)?shù)氐奶禺a(chǎn)或者饋贈(zèng)當(dāng)?shù)貒?guó)王，與當(dāng)?shù)鼐用窆浇灰?，互通有無(wú)。不占他國(guó)一寸土地，未掠他國(guó)一分財(cái)富。-鄭和下西洋偉大的和平使者材料二哥倫布到達(dá)美洲，對(duì)印第安人來(lái)說(shuō)是一場(chǎng)災(zāi)難。哥倫布航行美洲的目的是掠奪黃金,到達(dá)美洲后對(duì)印第安人大肆屠殺,把美洲納入征服和血腥掠奪

8、的對(duì)象。 -大國(guó)崛起探究：分析比較鄭和與海外各國(guó)交往有何特點(diǎn)？引出：和平交往，公平交易。圖片求知展示圖片，通過(guò)圖片欣賞，讓學(xué)生更加直觀第感受：鄭和船隊(duì)所到之處受到了各國(guó)人民的熱烈歡迎，是和平友好之師，促進(jìn)了中國(guó)和亞非各國(guó)的友好關(guān)系和經(jīng)濟(jì)文化交流。合作求知在前面分析的基礎(chǔ)上，教師和學(xué)生一起總結(jié)鄭和下西洋的意義。（1）促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)交流；（2）加強(qiáng)了我國(guó)和亞非各國(guó)的聯(lián)系；（3）提升了西洋一些國(guó)家的文明水平。環(huán)節(jié)六：合作探究，曉原因1.展示：材料一史書(shū)記載洪武末年時(shí):“倉(cāng)廩充積,天下太平。”建文帝時(shí):“家給人足,外門(mén)不闔?！钡接罉?lè)年間,明王朝統(tǒng)治已臻極盛。材料二明成祖即位后,隨著國(guó)內(nèi)形勢(shì)的轉(zhuǎn)好,眼光開(kāi)始

9、移向海外,要求擴(kuò)大對(duì)外關(guān)系,以遠(yuǎn)播明朝聲威,進(jìn)一步建立完整的朝貢體系。材料三宋元以來(lái),海船制造技術(shù)與航海水平大為提高,如指南針的應(yīng)用、地理知識(shí)日見(jiàn)豐富等。材料四鄭和，回族,出身于穆斯林家庭,又皈依佛教,熟悉伊斯蘭教和佛教。從小養(yǎng)成了吃苦耐勞和英勇無(wú)畏的氣概。在“靖難之役”中立下赫赫戰(zhàn)功，有一定的政治經(jīng)驗(yàn)和組織才能。設(shè)問(wèn)：結(jié)合材料,歸納鄭和下西洋成功的原因有哪些？引出：明朝前期國(guó)力強(qiáng)盛，提供了雄厚的基礎(chǔ)（根本原因）；明成祖的大力支持；造船技術(shù)的提高、指南針的運(yùn)用、地理知識(shí)的進(jìn)步；鄭和本人吃苦耐勞，勇于探索。（設(shè)計(jì)意圖：出示四段材料，學(xué)生小組討論，從材料中分析出取得成功的原因。培養(yǎng)學(xué)生合作交流、分

10、析歸納的能力，以及論從史出的思維方式。）篇章二驚濤駭浪話(huà)危機(jī)戚繼光抗倭環(huán)節(jié)一：看圖片，談背景展示：明朝繪畫(huà)倭寇圖卷局部與幾張圖片，學(xué)生閱讀教材72頁(yè)的內(nèi)容設(shè)問(wèn)：倭寇的含義；倭患形成的原因、危害？引出：中國(guó)古代稱(chēng)日本為倭寇。元未明初，日本的一些武士和奸商，組成海盜武裝集團(tuán)，到中國(guó)東南沿海地區(qū)進(jìn)行走私貿(mào)易和搶劫，被時(shí)人稱(chēng)為“倭寇”。倭患形成的原因：日本國(guó)內(nèi)社會(huì)動(dòng)蕩，很多失去軍職的武士成為強(qiáng)盜；明朝中期國(guó)力減弱，海防松懈；官僚、奸商與海盜相互勾結(jié)。倭患的危害：倭寇的武裝搶劫燒殺活動(dòng)，威脅到沿海居民的生產(chǎn)生活，威脅到國(guó)家海防安全。倭患危害嚴(yán)重抗倭斗爭(zhēng)迫在眉睫。（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)教材內(nèi)容、相關(guān)史事與注釋?zhuān)?/p>

11、學(xué)生歸納戚繼光抗倭的背景，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。）環(huán)節(jié)二：識(shí)戚繼光，學(xué)抗倭概況1.展示：戚繼光的像，了解戚繼光的生平。2.展示：抗倭形勢(shì)圖設(shè)問(wèn)：戚繼光抗倭的經(jīng)過(guò)、結(jié)果怎樣？引出：臺(tái)州九戰(zhàn)九捷，消滅浙江、福建、廣東等地倭寇；倭患基本解除，抗倭斗爭(zhēng)取得勝利。3.展示：戚家軍、戚繼光軍事著作、鴛鴦陣等幾張圖片設(shè)問(wèn)：結(jié)合圖片與教材，小組討論：戚繼光抗倭取得勝利的原因？引出：戚家軍紀(jì)律嚴(yán)明、能征善戰(zhàn)；戚繼光卓越的軍事韜略和指揮才能；戚家軍與其他愛(ài)國(guó)軍民配合作戰(zhàn)；符合人民的愿望、得到人民群眾的支持（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)教材內(nèi)容、相關(guān)史事與教材研讀，學(xué)生歸納戚繼光抗倭勝利的原因，培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力。）環(huán)節(jié)三：得勝利，議評(píng)價(jià)1.展示：戚繼光的圖像設(shè)問(wèn)：如何評(píng)價(jià)戚繼光的抗倭戰(zhàn)爭(zhēng)？引出：戚繼光抗倭是一場(chǎng)反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，戚繼光是一位偉大的民族英雄和愛(ài)國(guó)主義者。問(wèn)題思考：教材74頁(yè)：為什么說(shuō)戚繼光抗倭戰(zhàn)爭(zhēng)是反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)？教師：引導(dǎo)學(xué)生從“倭寇”的組成及其活動(dòng)，以及“倭患的嚴(yán)重危害”中，理解戚繼光的抗倭斗爭(zhēng)是正義的民族自衛(wèi)