維生素C的故事教案

1、維生素C的故事教案 維生素C的故事教案 在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是為大家收集的維生素C的故事教案，僅供參考，大家一起來看看吧。 維生素C的故事教案1 學(xué)情分析本文為略讀課文，學(xué)生只要能讀順讀通，理解內(nèi)容，弄清維生素C對(duì)保持人體健康具有重要的作用就可以了。課堂上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，注重課內(nèi)外延伸，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教學(xué)要求1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，了解維生素對(duì)人體的作用。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，了解維生素對(duì)人體的作用。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程

2、一、揭題1、老師每天都給同學(xué)們一顆維生素C，你們知道維生素C嗎？2、那維生素C是怎樣被發(fā)現(xiàn)的，又是被誰發(fā)現(xiàn)的呢？3、今天我們就來讀一個(gè)維生素C的故事。齊讀課題。二、初讀課文，質(zhì)疑1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2、再讀課文，質(zhì)疑（課件出示自讀提示）海上兇神這種怪病有什么癥狀？病重的船員是怎么對(duì)哥倫布說的？他們?yōu)槭裁匆@么說？病重的船員為什么在荒島上能轉(zhuǎn)危為安？海上兇神這種怪病的原因是什么？病重的船員在荒島上是靠什么維持生命的？3、疏理學(xué)生質(zhì)疑，布置學(xué)習(xí)活動(dòng)：動(dòng)筆讀書：讀讀找找，自己解疑。真情播音員：文中有許多感人的話，請(qǐng)你找出你覺得好的地方，把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。4、

3、交流。（課件展示相關(guān)內(nèi)容：哥倫布簡介、哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸等）三、總結(jié)延伸課件出示有關(guān)維生素的小知識(shí)。 維生素C的故事教案2 一、揭示課題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課維生素C的故事。老師帶來一組詞語，誰來讀一讀艱苦危險(xiǎn)缺乏適量拖累壞血病乘風(fēng)破浪渾身無力蓬頭垢面噙著眼淚起死回生不治而愈你能選擇其中的一個(gè)，聯(lián)系課文內(nèi)容說一句話嗎？通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容已經(jīng)有了一定的了解，誰來說說課文的大意？二、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)1、出示“海上兇神”誰來讀這個(gè)詞。2、這是一種怎么樣的病呢？誰來讀課文的第二小節(jié)。先是）（接著）（然后）是啊，一個(gè)活生生的船員就因此而失去了生命，這是多么可怕??！3、

4、誰來讀好這個(gè)詞“海上兇神”（聽出了這種病的可怕。真是一種可怕的病呀！4、這一小節(jié)中還有哪些詞句能看出這種病的可怕？不光而且最可怕看來這不但是一種怪病，還是籠罩著死亡陰影的病。再來讀好“海上兇神”2艱苦體現(xiàn)在哪里？只能吃到黑面包和咸魚。從只能你讀懂了什么？三、學(xué)習(xí)課文3-6小節(jié)1有一次，哥倫布率領(lǐng)他的船隊(duì)又出發(fā)了?？珊叫胁痪?，“海上兇神”又悄悄降臨了?？蛇@一次，船員們卻奇跡地活了下來，這到底是什么原因呢？今天，就讓我們一同走進(jìn)這段奇跡般的生死之旅。2請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文3-6小節(jié)，一邊讀一邊畫出描寫哥倫布心理變化的詞語。（學(xué)生讀、畫）學(xué)生交流，教師出示詞語。（十分沉重、噙著眼淚、越來越沉重、又驚

5、又喜）。哥倫布的心情為什么十分沉重？請(qǐng)同學(xué)再一次讀一讀課文第三小節(jié)。誰來抓住有關(guān)的語句來說一說。（抓住“一半的路程”、“十幾個(gè)病倒了”這些數(shù)量詞來體會(huì)。航程不到一半，就有十幾個(gè)船員病倒了，隨著航行的繼續(xù)，會(huì)有更多的人因患上這種怪病而倒下，哥倫布是因?yàn)閾?dān)心船員的生命以及此次航行任務(wù)的成敗，心情而顯得十分沉重。）（更何況，這是發(fā)生在什么地方？大海！是啊，周圍是一望無際的大海，無人能救，無藥可醫(yī)，哥倫布的心情怎能不沉重呢？誰來讀好這段話，讀出哥倫布此刻擔(dān)憂、焦急的心情）讓我們一起來讀這段話，一起來體會(huì)哥倫布此刻的心情。俗話說男兒有淚不輕彈，然而哥倫布這位偉大的航海家卻留下了眼淚這是怎么回事呢？（出示

6、）你從這段話中讀懂了什么？（留下來意味著什么？死亡！從船員的話中體會(huì)到他們?yōu)榱瞬煌侠壅麄€(gè)船隊(duì)，寧愿犧牲自己。哥倫布被重病船員那種識(shí)大體、顧大局的精神深深感動(dòng)了，誰來讀一讀這段話。）對(duì)于這種看似殘忍的做法，為什么哥倫布還是噙著眼淚點(diǎn)了點(diǎn)頭，同意了呢？當(dāng)時(shí)還有別的做法嗎？沒有為什么？1、因?yàn)橹車Ｃ５囊黄Ｋ瑹o法醫(yī)治。2、如果不留下，很可能會(huì)使大家都會(huì)傳染上這種怪病，航行無法完成，后果不堪設(shè)想。）（正是為了其他船員的安全，為了航海任務(wù)的完成，哥倫布才不得不同意他們留下來。此刻，哥倫布的內(nèi)心是矛盾的、是無奈的、更是痛苦的。所以他會(huì)噙著眼淚點(diǎn)了點(diǎn)頭。讓我們一起走進(jìn)哥倫布的內(nèi)心世界，來讀好這段話。）出

7、示：船隊(duì)慢慢地離開了船員所在的荒島，哥倫布站在船頭望著那些病重船員，心里想多好的船員呀，可是他們即將離開這個(gè)人世，痛苦地死去，多么可惜呀！心痛不已多好的船員呀，多么高尚的船員呀！在生死關(guān)頭能以大局為重，舍己為人，多么感人呀！感動(dòng)不已我怎么忍心丟下他們不管呢？于心何忍？依依不舍可是把他們帶在身邊，就只有眼睜睜地看著他們一個(gè)個(gè)死去，有可能會(huì)使更多的船員染病身亡，會(huì)嚴(yán)重影響此次航海探險(xiǎn)的成功。把他們送到荒島上是太無情了，但除此而外，還能有什么辦法呀？這是沒有辦法的辦法啊。萬般無奈、迫不得已教師引讀：幾個(gè)月過去了，哥倫布的船隊(duì)終于，船離那些重病船員所在的荒島，哥倫布的心情也。船隊(duì)勝利返航，這是一件多么

8、令人雀躍的事情阿！可為什么船離荒島越來越近哥倫布的心情越來越沉重？（因?yàn)榇未翁诫U(xiǎn)的成功，是用十幾個(gè)船員的生命換來的，付出的代價(jià)太大了。）此刻，哥倫布站在船頭，面對(duì)著越來越近的荒島，他心里會(huì)想些什么呢？（船員已經(jīng)死亡）是啊，雖然勝利返航了，但探險(xiǎn)成功的喜悅無法抵消哥倫布心中的悲痛，所以他的心情越來越沉重。誰愿意來讀一讀這段話齊讀。聽出了你的難過、悲痛、哀傷。正在這時(shí)發(fā)，奇跡出現(xiàn)了。教師引讀：只見十幾個(gè)蓬頭垢面的人哥倫布看到這個(gè)奇跡，真是又驚又喜！哥倫布驚的是什么？喜的是什么？（原以為船員們都死了，可現(xiàn)在居然活了下來?？吹阶约旱暮眯值苓€活在世界上，非常高興）怎能不激動(dòng)萬分啊！6你能讀好這兩句話嗎？

9、出示這不是他們還活著！真是喜從天降，喜出望外，欣喜若狂??！7哥倫布又驚又喜地的問道：你們是怎么活下來的？船員們回答（引讀）留著的食物是指什么？（黑面包和咸魚）而現(xiàn)在他們吃的是什么？（野果子）由于吃的食物的不同，使原本面臨死亡的船員們重新存活了下來，這簡直就是一個(gè)奇跡，讓我們一起有感情地再來讀一讀這段話。四、學(xué)習(xí)課文7-8小節(jié)1船員死而復(fù)生，人們都沉浸在喜悅中，哥倫布不光喜悅，他的心頭還縈繞著一個(gè)問題,是什么呢？他真是個(gè)愛思考的人呀！他不但認(rèn)真思考，還作出了大膽的推測(cè)，出示：“難道秘密在野果子里面？”哥倫布一回到意大利，就把這些船員起死回生的奇跡講給醫(yī)生聽。2從這句話中你讀懂了什么？抓住一就表現(xiàn)

10、哥倫布的急不可待3引讀后來經(jīng)過研究，人們發(fā)現(xiàn)野果子和其他一些水果、蔬菜都含有一種名叫維生素的物質(zhì)，正是維生素救了那些船員的生命。原來船員們吃的是什么，結(jié)果怎樣？現(xiàn)在船員們吃的是什么，結(jié)果怎樣？4、奧秘終于被我們揭穿了，原來起死回生的靈丹妙藥就是（維生素C）。5、引讀第八小節(jié)。你們讀懂了嗎？出示判斷，老師要考考大家了！6同學(xué)們對(duì)課文的理解非常到位，老師獎(jiǎng)勵(lì)給大家一個(gè)知識(shí)小錦囊。出示五、總結(jié)全文，揭示中心1、同學(xué)們，這就是維生素C的故事，學(xué)了全文后，你有什么想要說的嗎？（從發(fā)現(xiàn)維生素C的過程中，給予了你哪些啟示？）（板書：細(xì)心觀察反復(fù)研究）2、是啊，維生素C的故事給了我們很多的啟示。我們?cè)谄匠５纳?/p>

11、活中，應(yīng)該細(xì)心觀察，反復(fù)研究，這樣才會(huì)獲得更多的知識(shí)。六、拓展華佗和麻沸散發(fā)明創(chuàng)造靠的是什么？小結(jié)，同學(xué)們?nèi)魏我环N新的發(fā)明都是在多問幾個(gè)為什么，并且在此基礎(chǔ)上反復(fù)研究后得出的。希望你們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成善于觀察、樂于思考、勤于研究的好習(xí)慣，那么不久的將來，你們中也會(huì)出現(xiàn)中國的牛頓、愛迪生。七、作業(yè)設(shè)計(jì)：1、有感情地朗讀課文2回家后把維生素C的故事復(fù)述給你的父母聽。 維生素C的故事教案3 教學(xué)目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。3、了解航海過程的艱苦與危險(xiǎn)，體會(huì)“海上兇神”的可怕。4、初步認(rèn)識(shí)維生素C和壞血病。教

12、學(xué)重點(diǎn)：了解航海過程的艱苦與危險(xiǎn)，體會(huì)“海上兇神”的可怕。教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)維生素C和壞血病。教學(xué)流程;一、揭示課題早前，人們并不認(rèn)識(shí)維生素C，關(guān)于它的發(fā)現(xiàn)，還有一段曲折的過程呢。今天，我們就來了解維生素C的故事(齊讀課題)二、初讀課文1、檢查字詞2、釋義造句這些詞你理解了哪一個(gè)?選一個(gè)詞造句，說給同桌聽。指名造句3人三、學(xué)習(xí)課文1、2自然段1、通過預(yù)習(xí)，你一定知道維生素C的故事跟誰有關(guān)?你對(duì)哥倫布有些什么了解?2、齊讀第一小節(jié)我們一起來介紹一下他。3、我想：那時(shí)的航海生活一定非常輕松有趣，對(duì)吧?(不對(duì)!)你從哪句話知道的?(出示：那時(shí)，航海生活不光非常艱苦，而且充滿危險(xiǎn)。)4、交流艱苦只能吃

13、黑面包和咸魚聯(lián)系你自己的實(shí)際生活，他們的食物怎么樣?危險(xiǎn)“怪病”怪在哪里?(出示先接著然后)5、小結(jié)看得出來，那時(shí)的航海生活真的是艱苦而且危險(xiǎn)。四、學(xué)習(xí)第8小節(jié)1、那么，這么可怕的“海上兇神”到底是一種什么病呢?快速瀏覽課文，找一找。2、交流出示第8小節(jié)，齊讀3、現(xiàn)在你知道這“海上兇神”是怎么回事了吧?請(qǐng)說說。4、船員們的體內(nèi)為什么會(huì)缺少維生素C呢?聯(lián)系上文說說。(1)海上生活非常艱苦。(2)人們發(fā)現(xiàn)野果子和其他一些水果、蔬菜都含有一種名叫維生素c的物質(zhì)。6、小結(jié)其實(shí)。只要補(bǔ)充適量的維生素C，壞血病就不治而愈了。五、總結(jié)哥倫布能在航海時(shí)發(fā)現(xiàn)維生素C，真讓人覺得不可思議，這經(jīng)過到底是怎樣的呢?我

14、們下節(jié)課再去一探究竟。六、作業(yè)1、完成鋼筆字冊(cè)2、搜集其他維生素的小資料板書設(shè)計(jì)：維生素C的故事艱苦危險(xiǎn)“海上兇神”壞血病 維生素C的故事教案4 【教學(xué)理念】一堂課，教學(xué)的主線最好清晰一點(diǎn)，主要問題最好精簡一點(diǎn)，否則，學(xué)生的精力和智慧就會(huì)在不斷環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換和問題切換中消耗掉。所以，本課教學(xué)主線清晰：圍繞發(fā)現(xiàn)感受偉大;主干問題很明顯，圍繞一個(gè)問題展開探究性閱讀，抓住一句話，以點(diǎn)帶面，兼具人文內(nèi)涵和語言因素兩方面的教育價(jià)值。適時(shí)適量的課外文字信息的拓展，促情的萌動(dòng)，也是一種閱讀方式的召喚?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述故事。2、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累本課成語。3、通過學(xué)文

15、領(lǐng)悟到對(duì)許多科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)都是從問題開始的。了解維生素對(duì)人體的作用，教育學(xué)生從小養(yǎng)成均衡飲食的習(xí)慣。【課時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】第一課時(shí)一、分步揭題，激發(fā)興趣。1、板書：維生素學(xué)生朗讀：你了解它嗎?2、再板書C，學(xué)生連讀“維生素C”，有誰能為大家說說你對(duì)它的了解?在500多年前，世界上并沒有這個(gè)詞，也就是說，人們并不知道它的存在，于是發(fā)生了許多驚心動(dòng)魄的故事。今天，我們就來讀一個(gè)“維生素C的故事”(板書完整的課題)3、學(xué)生讀題。你想從文章中了解到什么?過渡：現(xiàn)在，你就帶著你的好奇，大聲、自由地讀課文，同時(shí)為你的可愛的問題尋找答案?！驹O(shè)計(jì)意圖：采用分步揭示課題的方法，讓學(xué)生對(duì)維生素C有

16、一定的了解，然后讀課題質(zhì)疑，激發(fā)讀文興趣?！慷⒊踝x課文，整體感知。在這個(gè)故事中，你了解到了什么?三、再讀課文，掃清障礙。1、布置自讀要求：(1)讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的生字就去讀讀課后的拼音，遇到難讀的地方就多讀幾遍，劃出你不理解的詞語。(2)標(biāo)上自然段序號(hào)。(3)看清每句話，把課文讀正確。2、檢查生詞情況：(1)出示第一組詞語：艱苦、危險(xiǎn)、缺乏、適量、指名讀，正音，集體讀。你在文中哪些語句中分別讀到了它們?找出來讀讀。你能說說它們的近義詞或反義詞嗎?你能找到文中的相關(guān)語句來解釋它們中的某一個(gè)詞嗎?(2)出示第二組詞語：乘風(fēng)破浪、渾身無力、噙著眼淚、蓬頭垢面、分別說說：你讀了其中的某個(gè)詞仿佛看

17、到了什么樣的畫面或人物外形?再讀以上詞語，讀出詞味。(3)出示第三組詞語：不知不覺、起死回生、不治而愈、又驚又喜你能有選擇說說某個(gè)詞的意思嗎?你是用什么方法理解這些詞語的?【設(shè)計(jì)意圖：閱讀本質(zhì)上是一種語境還原。因此讀出詞語的溫度、厚度和質(zhì)感，是非常巧妙的設(shè)計(jì)，也是重要的鋪墊，通過這樣的朗讀，學(xué)生就逐步走進(jìn)了詞語所表達(dá)的意境中?！?、檢查段落朗讀情況：(1)指名分自然段朗讀課文，指導(dǎo)讀好長句子。(2)同桌互讀課文，假如你的同桌能夠正確朗讀課文，請(qǐng)把鮮艷的五角星送給他。(3)請(qǐng)說出同桌朗讀過程中感到困難的地方，幫助讀正確。【設(shè)計(jì)意圖：二讀課文，重在幫助學(xué)生真正讀準(zhǔn)字音，讀通課文，教師采用多種方式，

18、給足時(shí)間，讓學(xué)生與文本親密接觸，保證學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)，個(gè)個(gè)讀通課文，并且關(guān)注長句的朗讀指導(dǎo)，真正教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法?！克?、三讀課文，理清思路。1、圍繞“海上兇神”引導(dǎo)學(xué)生把握段落層次：哥倫布帶領(lǐng)船員遠(yuǎn)航探險(xiǎn)的時(shí)候，最害怕的是什么?課文哪個(gè)自然段描寫了“海上兇神”這種怪病的具體癥狀?課文哪個(gè)自然段揭示了“海上兇神”的秘密?哪幾個(gè)自然段描寫了哥倫布的一次奇特的航海經(jīng)歷?2、當(dāng)學(xué)生對(duì)第七自然段有爭議的時(shí)候，出示第七自然段幫助學(xué)生分析。【設(shè)計(jì)意圖：三讀課文，重在幫助學(xué)生理清文脈，緊扣“海上兇神”做文章，當(dāng)學(xué)生有爭議時(shí)，采用探討說理的方法展開分析，讓學(xué)生在爭辯中理清文章的脈絡(luò)?！课?、朗讀課文，書寫生字。

19、1、請(qǐng)同學(xué)們選擇感興趣的或朗讀有難度的段落多讀幾遍。2、你覺得哪幾個(gè)字最難寫，或最容易出錯(cuò)的，請(qǐng)你選擇34個(gè)在書后練習(xí)2里描紅。3、師相機(jī)板書：尸、乏、適，指導(dǎo)筆畫在田字格中的位置及書寫要領(lǐng)。第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題。今天，讓我們?cè)俅未┻^時(shí)光的隧道，跨越大洋，和哥倫布相約，深入解讀維生素C的故事。二、緊扣中心，質(zhì)疑解讀。1、學(xué)生朗讀課文第一自然段：你了解到了哥倫布的哪些信息?其中哪個(gè)詞語最吸引你的眼球?為什么?再次朗讀這一節(jié)。2、為什么哥倫布會(huì)被稱為偉大的航海家呢?原因肯定很多，我們通過今天的學(xué)習(xí)，就能觸摸到。同學(xué)們，很多發(fā)現(xiàn)都是很偶然的，比如牛頓發(fā)現(xiàn)了地球的萬有引力。但是，引用一句話“

20、如果你不懂得思考，即使蘋果在你頭上砸上千次，也是沒有任何作用?！睂W(xué)生朗讀，你從這句話中明白了什么?3、我們的這篇課文中，哪句話中最能體現(xiàn)哥倫布這方面的與眾不同和偉大呢?(請(qǐng)學(xué)生快速瀏覽課文，交流。)讓學(xué)生填上關(guān)聯(lián)詞語：哥倫布( )回到意大利，()把這些船員起死回生的奇跡講給醫(yī)生們聽。朗讀句子，你從中讀到了什么?(學(xué)生交流)4、那你還有什么疑問嗎?預(yù)設(shè)：哥倫布為什么一回到意大利，就把這些船員起死回生的奇跡講給醫(yī)生聽?這是個(gè)怎樣的奇跡，為什么會(huì)有這個(gè)奇跡的發(fā)生?首先組織學(xué)生抓住第一個(gè)問題細(xì)讀全文，尋找答案，比一比，誰對(duì)語言最敏感，思考全面，在你認(rèn)為能解答這個(gè)問題的語句處做上記號(hào)，并簡明標(biāo)注。你找到

21、了幾個(gè)原因?和同桌討論交流，看還能不能有新的發(fā)現(xiàn)。5、交流討論：你們發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題的答案分布在課文的哪些地方?讓我們來探討：原因一：“海上兇神”的威脅(1)這個(gè)詞為什么要加上引號(hào)?說說你讀了這個(gè)詞有什么感受?(2)這怪病是怎樣奪取船員的生命的，說它是怪病，表明了什么?(3)誰來將這可怕的“海上兇神”來臨的情景，讀給大家聽聽。(4)到底什么是“海上兇神”?這樣可怕的疾病到底是什么病呢?(5)補(bǔ)充資料：1497年葡萄牙領(lǐng)航員圍繞好望角航行到在印度馬拉巴爾海岸，在航海途中他的160個(gè)船員因壞血病有100人喪生?！昂Ｉ蟽瓷瘛眹?yán)重影響了人類的航海，畢生為航海奉獻(xiàn)的哥倫布，怎能不(學(xué)生朗讀出示的句子：哥倫布

22、(一)回到意大利，(就)把這些船員起死回生的奇跡講給醫(yī)生們聽。)原因二：哥倫布對(duì)船員關(guān)愛的感情。出示要求：默讀第36自然段：用筆劃出描寫哥倫布心情變化的語句，然后想想為什么會(huì)有這樣的變化。(1)根據(jù)學(xué)生的回答板書：十分沉重噙著眼淚越來越沉重又驚又喜(2)說說哥倫布心情沉重，噙著眼淚(悲傷)的原因是什么?你從船員的要求中，看到了什么?你認(rèn)為哥倫布將生病的船員留在荒島上，這樣的做對(duì)嗎?要求小組在課文字里行間中找到證據(jù)說明自己的觀念。簡介哥倫布的航海偉大事跡。(3)感情朗讀相關(guān)語句。過渡：是啊，哥倫布為船員們顧全大局的精神而感動(dòng)、為自己作為船長可是卻無能為力而愧疚、無奈、自責(zé)、難過無數(shù)種復(fù)雜的情感將

23、哥倫布的心堵得滿滿的，他的心情怎能不沉重呢?(4)他是多么愛他的船員呀，可一次次的生離死別讓他經(jīng)受著悲痛的煎熬，他怎能不(朗讀出示的句子：哥倫布(一)回到意大利，(就)把這些船員起死回生的奇跡講給醫(yī)生們聽。)原因三：奇跡的產(chǎn)生。(1)幾個(gè)月過去了，當(dāng)船隊(duì)勝利返航，離荒島越來越近的時(shí)候，哥倫布的心情是越來越沉重。探險(xiǎn)獲得了成功，應(yīng)該激動(dòng)、興奮才對(duì)呀，為什么反而越來越沉重了呢?是啊!來的時(shí)候是一個(gè)個(gè)鮮活的生命呀!而現(xiàn)在呢此時(shí)哥倫布的心真是你是哥倫布的知音嗎?你能描述他的心理嗎?指導(dǎo)感情朗讀第五自然段。過渡：奇跡發(fā)生了，哥倫布看到了什么?此時(shí)你想用哪些詞語或俗語形容他的心情?為什么?相機(jī)朗讀第6自然

24、段，你能想象當(dāng)時(shí)島上的情景嗎?(學(xué)生描述)原因四：哥倫布的探詢與反思：(1)當(dāng)我們大家都沉浸在驚喜之中時(shí)，哥倫布卻在干什么?朗讀課文第7自然段。(2)哥倫布在驚喜中做了哪些事?你怎樣評(píng)價(jià)他的所思所行?讀到這兒，你是否知道他之所以能成為偉大的航海家的與眾不同之處?“人類文明向前進(jìn)了一大步”來理解這個(gè)發(fā)現(xiàn)的偉大。(3)出示補(bǔ)充材料：16001603年英國航海家aster船長記載了遠(yuǎn)航到東印度群島時(shí)，他保持了全體水手健康的原因僅僅由于附加了一個(gè)“每天早上三匙檸檬汁”的命令。1747年，英國海軍軍醫(yī)在12位患?jí)难∷种袑?shí)驗(yàn)了六種藥物，發(fā)現(xiàn)了柑桔和檸檬有療效.17681771年和17721775年各三

25、年的兩次遠(yuǎn)航中，英國船長在他的船上備有濃縮的深色菜汁和一桶桶泡菜,并每到一個(gè)港口便派人上岸收集各種水果和蔬菜,結(jié)果,水手們沒有一個(gè)死于壞血病。(4)總結(jié)：原來這并非什么奇跡，而是蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)知識(shí)呀!再次齊讀7、8自然段。讀到這兒，你又明白了什么呢?適當(dāng)交流拓展維生素C的功效：課前，大家都認(rèn)真搜集了資料，你能說說還有哪些蔬菜或水果中含有豐富的維生素C嗎?維生素C除了能治療壞血病，它還有什么重要的作用呢?抓住“缺乏”“適量”討論學(xué)生的飲食現(xiàn)象?？偨Y(jié)：是啊，維生素C的故事給了我們很多啟示，老師真誠希望大家以后注意培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣，不偏食。老師祝福大家都健康、快樂、有意義地度過每一天?！驹O(shè)計(jì)意圖

26、：新課程帶來了新的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，采用引導(dǎo)學(xué)生開展研究性、探究性學(xué)習(xí)為形式，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，注重學(xué)生的親身體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。這部分采用開放式教學(xué)，緊扣問題“為什么哥倫布會(huì)被稱為偉大的航海家呢?”讓學(xué)生與文本對(duì)話，與學(xué)生對(duì)話，進(jìn)而與老師對(duì)話，尋找原因。這板塊采用讀中感悟、讀中想象，讀中表達(dá)來達(dá)到體會(huì)人物心情、理解奇跡的目標(biāo)。讓學(xué)生體會(huì)到哥倫布之所有能成為偉大的航海家，有著許多優(yōu)秀的品質(zhì)，試著尋找發(fā)現(xiàn)。學(xué)生在讀讀、想想、記記、說說等多種手段，引導(dǎo)學(xué)生感悟語言?！咳?、總結(jié)提升，拓展延伸。1、你認(rèn)為維生素C是誰發(fā)現(xiàn)的?說說判斷的理由。2、總結(jié)說話：任何發(fā)現(xiàn)都是：【設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)延伸訓(xùn)

27、練題讓學(xué)生展開討論，將課堂推向高潮，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，更啟發(fā)了學(xué)生暢談本課學(xué)習(xí)的收獲，領(lǐng)悟中心?！克?、作業(yè)布置：小練筆：維生素C的自述。 維生素C的故事教案5 教學(xué)要求1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累一些重點(diǎn)詞語。3、理解課文內(nèi)容，了解維生素對(duì)人體的作用。教育學(xué)生從小養(yǎng)成均衡飲食的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)了解維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，認(rèn)識(shí)維生素對(duì)人體的重要性。養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)教育學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，均衡營養(yǎng)。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、揭示課題1、簡介維生素C。同學(xué)們，在預(yù)習(xí)課文的時(shí)候，你們一定了解了許多維生素和維生素C的資料吧。那就給大家介紹一下吧。2

28、、導(dǎo)入。關(guān)于維生素C的發(fā)現(xiàn)，還有一個(gè)感人的故事。今天，我們就回到16世紀(jì)，了解維生素被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。二、揭題：還記得我們二年級(jí)時(shí)學(xué)過的一篇課文有趣的發(fā)現(xiàn)嗎？它主要講了生物學(xué)家達(dá)爾文通過細(xì)心觀察研究島上的昆蟲，發(fā)現(xiàn)只有適應(yīng)自然環(huán)境的生物，才能得以生存的故事。今天我們要來認(rèn)識(shí)一位和達(dá)爾文同樣善于細(xì)心觀察生活的偉大航海家，他就是哥倫布，那么他到底發(fā)現(xiàn)了什么呢？看老師的板書（板書：維生素c的故事）生齊讀題。1、針對(duì)課題你有什么疑問？2、初讀課文。過渡：維生素c對(duì)人體有什么作用？維生素c是怎樣發(fā)現(xiàn)的？請(qǐng)大家打開課本去尋找答案。三、初讀課文1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字，理解新詞，讀通課文。2、檢查字詞掌握情

29、況。（1）出示詞語路程缺乏艱苦物質(zhì)適量危險(xiǎn)悄悄降臨不拖累噙著眼淚勝利返航蓬頭垢面又驚又喜指名讀，集體讀，正音?！捌D、渾、倫”是前鼻音，“程”是后鼻音；“尸、物、質(zhì)、適、程、蔬”是翹舌音；“倫”聲母是l，不是n；“危、謂”聲韻母相同，聲調(diào)不同。（2）指名認(rèn)讀，齊讀。3、自讀課文，要求：正確、流利。指名分自然段朗讀課文，相機(jī)解釋詞語，指導(dǎo)讀好長句子4、指名學(xué)生分節(jié)朗讀課文，教師隨機(jī)正音。5、簡要介紹哥倫布。四、再讀課文，理清順序1、哥倫布是16世紀(jì)意在得偉大的航海家，他常常帶領(lǐng)船隊(duì)在大西洋上乘風(fēng)破浪，遠(yuǎn)航探險(xiǎn)，為人類開辟了許多新的航線。一次偶然的機(jī)會(huì)，他幫助人們發(fā)現(xiàn)了維生素C，這是怎么回事？請(qǐng)大家

30、讀課文。2、學(xué)生自讀思考。3、指名說說維生素C被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。（“海上兇神”降臨船隊(duì)含淚棄病號(hào)于荒島返航發(fā)現(xiàn)被棄船員還活著將奇跡告訴醫(yī)生研究發(fā)現(xiàn)維生素C）五、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字：六、作業(yè)1、正確、流利地朗讀課文。2、抄寫本課生字新詞。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？二、閱讀理解（一）品課文1、2自然段1、指名讀第1自然段，思考：這一自然段告訴我們什么？2、指名反饋。（故事的時(shí)、地、人和事）3、16世紀(jì)的航海生活不僅艱苦，還很危險(xiǎn)。在哥倫布的航海隊(duì)伍中也常常有不速之客，人們把它稱為“海上兇神”，人們?yōu)槭裁催@么稱呼這種疾病泥？請(qǐng)大家讀讀第2自然段。4、讀后討論。5、指導(dǎo)朗讀。6、現(xiàn)

31、在人們已經(jīng)知道，其實(shí)種怪病就是壞血病，是船員們體內(nèi)缺乏維生素C而導(dǎo)致的。船員們的體內(nèi)為什么會(huì)缺乏維生素C呢？（因?yàn)殚L期在船上生活，吃的是黑面包和咸魚，很少、甚至吃不上蔬菜和水果，這就導(dǎo)致了船員體內(nèi)嚴(yán)重缺少維生素C。）7、小結(jié)：僅僅是因?yàn)槿鄙倬S生素C，不知有多少船員葬身于茫茫大海，真是太可悲了。（二）品讀課文25自然段1、自讀課文25自然段，讀完后想一想，你從中讀出了什么？2、討論交流。一份感動(dòng)一份悲傷一份偉大一份無私（1）你是從段中的什么地方感受到的？找出有關(guān)語句讀一讀，再想一想為什么有這么一份情感的？（2）小組交流。（3）全班指名反饋。1、第三段中，重病船員的話很感人。（那些病重的船員為了不

32、拖累大家，對(duì)哥倫布說：“船長，您就把我們送到附近的荒島上吧。等你們返航歸來的時(shí)候，再把我們的尸體運(yùn)回家鄉(xiāng)?！备鐐惒监咧蹨I點(diǎn)了點(diǎn)頭。）（1）你們體會(huì)到這是一些怎樣的船員？（非常勇敢、顧全大局、舍己為人）從“不拖累”感受到。（熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國）從“運(yùn)回家鄉(xiāng)”感受到。（2）你們能否用“不但而且”來說一說？（這些病重船員不但顧全大局，舍己為人，而且熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國）（3）聽了病重船員的請(qǐng)求，哥倫布噙著眼淚點(diǎn)了點(diǎn)頭。他究竟是怎樣想的呢？（多好的船員呀，可是他們即將離開這個(gè)人世，痛苦地死去，多么可惜呀！心痛不已多好的船員呀，多么高尚的船員呀！在生死關(guān)頭能以大局為重，舍己為人，多么感人呀！感動(dòng)不已我怎

33、么忍心丟下他們不管呢？于心何忍？依依不舍可是把他們帶在身邊，就只有眼睜睜地看著他們一個(gè)個(gè)死去，有可能會(huì)使更多的船員染病身亡，會(huì)嚴(yán)重影響此次航海探險(xiǎn)的成功。把他們送到荒島上是太無情了，但除此而外，還能有什么辦法呀？這是沒有辦法的辦法啊。萬般無奈、迫不得已）（4）此時(shí)此刻，哥倫布真是心潮起伏，思緒萬千，同學(xué)們，此時(shí)此刻，噙滿在哥倫布眼眶里的是怎樣的眼淚？（悲傷的、難舍的）（感動(dòng)的）（無奈的、絕望的）（5）能否用“不但而且”說一說？（此時(shí)此刻噙滿在哥倫布眼眶里的，不但是悲傷的眼淚，而且是感動(dòng)的眼淚）（此時(shí)此刻噙滿在哥倫布眼眶里的，不但是痛苦的眼淚，而且是難舍的眼淚）（此時(shí)此刻噙滿在哥倫布眼眶里的，不

34、但是難舍的眼淚，而且是無奈的眼淚）同學(xué)們對(duì)這段話體會(huì)得真深，我相信你們一定能把體會(huì)到的通過朗讀很好地表現(xiàn)出來。（我被你們的朗讀感動(dòng)了）2、還有哪些地方讓你感動(dòng)？（哥倫布在返航歸來的時(shí)候沒有忘記那些病重船員，沒有忘記他們對(duì)此次航海成功做出的貢獻(xiàn)。）（他始終深深牽掛著重病船員。）（1）出示：幾個(gè)月過去了，哥倫布的船隊(duì)終于勝利返航了。船離那些重病船員所在的荒島越來越近，哥倫布的心情也越來越沉重。這次探險(xiǎn)的成功，是用十幾個(gè)船員的生命換來的呀！（2）指名讀。（3）說說哥倫布此時(shí)此刻的心情。（他這時(shí)心里很難受，想到馬上要見到的是一堆白晃晃的兄弟們的尸骨，非常悲哀）（他想到為了航海探險(xiǎn)的成功，把他們拋棄在這

35、個(gè)荒島，讓他們白白等死，也有些內(nèi)疚）（4）能用上“不但而且”說說他此時(shí)此刻的心情嗎？（此時(shí)此刻，哥倫布的心情不但非常悲傷，而且非常內(nèi)疚）讓我們通過感情朗讀來表現(xiàn)他的這種復(fù)雜的心情。3、還有哪些地方也讓你感動(dòng)？哥倫布和島上船員相見的情景很讓人感動(dòng)。（1）出示：正在這時(shí)，十幾個(gè)蓬頭垢面的人從島上向大海狂奔過來。這不是那些船員嗎？他們還活著！哥倫布又驚又喜地問道：“你們是怎么活下來的？”（2）讀了這一段話，你感受到什么？（哥倫布見到那些船員時(shí)，是又驚又喜）是呀，怎么能不激動(dòng)萬分呢？本來以為只能見到那一堆堆慘不忍睹的白骨的，沒料到居然見到了一群活蹦亂跳的船員，這真是喜從（天降），這真是喜出（望外），這

36、真讓人欣喜（若狂）?。。?）指名讀。把哥倫布的這種心情讀出來?！澳銈兪窃趺椿钕聛淼?？”“我們來到島上以后，很快就把你們留下的食物吃完了。后來肚子餓的時(shí)候，我們只好采些野果子吃。這樣，我們才一天天活下來?！保?）怎么讀才能讓哥倫布聽明白究竟是什么讓重病船員活了下來。（讀好野果子）（5）齊讀。過渡：“難道秘密在野果子里面？”哥倫布從重病船員們起死回生的奇跡里敏銳地預(yù)感到對(duì)付“海上兇神”的辦法。（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出這份感動(dòng)、悲傷、偉大3、小結(jié)：無私的船員，為了不拖累船隊(duì)舍棄了生命，主動(dòng)要求棄于荒島。這份偉大、無私深深打動(dòng)了哥倫布，也令哥倫布倍感愧疚，所以船臨近茺島，他的心情更沉重了。這是個(gè)什么

37、奇跡呢？（三）品讀課文68自然段1?？墒瞧孥E出現(xiàn)了，這是怎么回事呢？請(qǐng)大家自讀第6自然段。2。指名反饋。3。船員們奇跡般地生存了下來，使哥倫布指導(dǎo)他們的病愈和他們天天吃野果子聯(lián)系在了一起。出示：難道秘密在野果子里面？（1）指導(dǎo)朗讀。（讀出疑問語氣）（2）改為陳述句。4、到底是什么原因呢？讀課文7、8自然段。同學(xué)們，你們讀了這兩個(gè)自然段了解了些什么呢？（哥倫布非常關(guān)注船員們起死回生的奇跡。）（一就）（明白了是水果中的維生素C救了那些船員的生命）（明白了“海上兇神”原來就是“壞血病”）（明白了壞血癥是由體內(nèi)缺乏維生素引起的，如果體內(nèi)補(bǔ)充了維生素，壞血癥可以不治而愈）5、能聯(lián)系上文說說“不治而愈”的

38、意思么？6、維生素C被發(fā)現(xiàn)的關(guān)鍵是什么？（哥倫布對(duì)船員們起死回生的奇跡產(chǎn)生的原因，進(jìn)行了合理的猜測(cè)?！半y道秘密在野果子里面？”）7、哥倫布對(duì)這件事如此關(guān)注的原因是什么？（不希望船員再得此病，即使得了此病也能有辦法醫(yī)治）小結(jié)：是呀，同學(xué)們，正是因?yàn)楦鐐惒紝?duì)科學(xué)的熱愛，對(duì)船員生命的熱愛，才使得哥倫布對(duì)“船員們起死回生的奇跡”如此敏感和關(guān)注，才使醫(yī)學(xué)界能盡快找到消滅“海上兇神”的良方維生素C。8、讀完后指名用自己的話說說野果子和船員病愈小結(jié)：是啊，這就是船員們奇跡般存活的秘密。和船員們的生命密切聯(lián)系著的原來就是維生素C。9、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。三、總結(jié)課文1、讀了全文，你有什么想說的嗎？（學(xué)生

39、可以針對(duì)課文內(nèi)容說說自己的感受，也可以結(jié)合實(shí)際，勸導(dǎo)大家要均衡飲食。）2、總結(jié)：是啊，維生素C的故事給了我們很多的啟示，不僅有飲食習(xí)慣方面的，還有做人方面的。老師祝福你們都健康、快樂地成長。四、作業(yè)1、有感情地朗讀課文。2、調(diào)查生活中含有大量維生素C的水果和蔬菜。板書設(shè)計(jì)：維生素C的故事十分沉重噙著眼淚越來越沉重思考又驚又喜研究教學(xué)反思：維生素C的故事以故事的形式，揭示了維生素c的發(fā)現(xiàn)過程，不僅給人以科學(xué)知識(shí)的教育，而且以生動(dòng)的情節(jié)讓人感觸頗深。我在教學(xué)時(shí)，給學(xué)生出示關(guān)鍵詞：怪病奇跡揭秘，按這樣的順序引導(dǎo)學(xué)生理請(qǐng)文章的層次，依循這個(gè)路子展開教學(xué)。分析課文時(shí)，由“難道秘密在野果子里面”這一點(diǎn)突破

40、，緊扣疑點(diǎn)，探究產(chǎn)生的緣由，緊扣疑點(diǎn)，引導(dǎo)探究維生素c的發(fā)現(xiàn)，這樣瞻前顧后，理解全篇。文章的主要人物是哥倫布，中心事件是“奇跡”，所以在教學(xué)時(shí)重點(diǎn)放在了對(duì)“奇跡”的理解上，同時(shí)兼顧哥倫布的感情變化，抓住兩個(gè)“沉重”，理解哥倫布的心情，讓學(xué)生感悟前者側(cè)重憂慮、發(fā)愁，后者側(cè)重悲哀、傷悼。通過這個(gè)詞來體現(xiàn)“哥倫布”遇上得怪病船員居然起死回生的奇跡時(shí)的驚奇心情，從而感受他迫不及待，刻不容緩的激動(dòng)心情。最后，再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。這樣的教學(xué)收到了較好的效果。 維生素C的故事教案6 教材分析：這是一篇介紹維生素C作用的科普小品。文章采用故事的形式，借助于曲折的情節(jié)，生動(dòng)地向讀者介紹了維生素C的有關(guān)知識(shí)。

41、學(xué)情分析：本文為略讀課文，學(xué)生只要能讀順讀通，理解內(nèi)容，弄清維生素C對(duì)保持人體健康具有重要的作用就可以了。課堂上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，注重課內(nèi)外延伸，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，了解維生素對(duì)人體的作用。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解維生素對(duì)人體的作用。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程一、揭題1、老師每天都給同學(xué)們一顆維生素C，你們知道維生素C嗎？2、那維生素C是怎樣被發(fā)現(xiàn)的，又是被誰發(fā)現(xiàn)的呢？3、今天我們就來讀一個(gè)維生素C的故事。齊讀課題。二、初讀課文，質(zhì)疑1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2、再讀課文，質(zhì)疑（課件出示自讀提示）抓住“海上

42、兇神”一詞做文章1、說說這個(gè)詞讀了你有什么感受？讀課文，說說它是如何傷害船員的，讀出你體會(huì)的感受。師：海上兇神這個(gè)名字給你什么感覺？生：很可怕，很恐怖。生：這是海上獨(dú)有的疾病，來勢(shì)很猛，很兇狠。生：它來的很神秘，像是死神的代言人。來的很迅速，無法阻擋。師：這樣一種海上獨(dú)有的，在船員們沒有意思到，就如死神般降臨的疾病，是怎樣奪取船員的生命的，請(qǐng)你們自己讀一讀。師：誰來將這可怕的“海上兇神”來臨的情景，讀給大家聽聽。指生讀2、到底什么是“海上兇神”？師：這樣可怕的疾病到底什么病呢？請(qǐng)你們?cè)谀x課文，然后用書中的語言說給大家聽聽。生讀出課文的最后一段，簡介是維生素c缺乏癥“壞血病”就是“海上兇神”教

43、師介紹關(guān)于維生素c的科學(xué)資料3、為什么會(huì)出現(xiàn)維生素c缺乏的情況，讀課文用書上的語言說一說。（1）海上生活不僅而且（2）人們發(fā)現(xiàn)野果子和其他一些水果、蔬菜都含有一種名叫維生素c的物質(zhì)。因?yàn)楹Ｉ仙詈芷D苦，船員只是吃魚和黑面包，沒有水果和蔬菜吃。而蔬菜和水果中才含有維生素c，所以他們就出現(xiàn)了被稱為“海上兇神”的“壞血病”。結(jié)合這兩點(diǎn)就能說清楚。4、在發(fā)現(xiàn)維生素c能治愈“海上兇神”的過程中，哥倫布的情感出現(xiàn)了那些變化，請(qǐng)你們自己再默讀課文找出來，然后想想為什么會(huì)有這樣的變化。生找出：哥倫布心情十分沉重，噙著眼淚、又驚又喜說說哥倫布心情沉重，噙著眼淚（悲傷）的原由？討論：哥倫布將生病的船員留在荒島上，

44、這樣的做對(duì)嗎？要求小組在課文字里行間中找到證據(jù)說明自己的觀念。簡介哥倫布的航海偉大事跡。再讀表達(dá)哥倫布心情的句子，將哥倫布矛盾的心理讀出來。教師過渡到又驚又喜將這種驚喜的對(duì)話情景讀出來。5、很多發(fā)現(xiàn)都是很偶然的，請(qǐng)學(xué)生說說哪些發(fā)現(xiàn)是很偶然的？病重的船員是怎么對(duì)哥倫布說的？他們?yōu)槭裁匆@么說？病重的船員為什么在荒島上能轉(zhuǎn)危為安？“海上兇神”這種怪病的原因是什么？病重的船員在荒島上是靠什么維持生命的？3、疏理學(xué)生質(zhì)疑，布置學(xué)習(xí)活動(dòng)：動(dòng)筆讀書：讀讀找找，自己解疑。真情播音員：文中有許多感人的話，請(qǐng)你找出你覺得好的地方，把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。4、交流。（課件展示相關(guān)內(nèi)容：哥倫布簡介、

45、哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸等）三、總結(jié)延伸課件出示有關(guān)維生素的小知識(shí)。 維生素C的故事教案7 一、導(dǎo)入：還記得我們二年級(jí)時(shí)學(xué)過的一篇課文有趣的發(fā)現(xiàn)嗎？它主要講了生物學(xué)家達(dá)爾文通過細(xì)心觀察研究島上的昆蟲，發(fā)現(xiàn)只有適應(yīng)自然環(huán)境的生物，才能得以生存的故事。今天我們要來認(rèn)識(shí)一位和達(dá)爾文同樣善于細(xì)心觀察生活的偉大航海家，他就是哥倫布，那么他到底發(fā)現(xiàn)了什么呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。二、默讀全文，思考：課文主要講了一件什么事？用簡單的幾句話來概括一下！三、學(xué)習(xí)新課：第一部分1、說說你對(duì)哥倫布的了解。引出第一自然段“哥倫布是16世界意大利偉大的航海家，他常常帶領(lǐng)船隊(duì)在大西洋上乘風(fēng)破浪，遠(yuǎn)航探險(xiǎn)?！?、過渡：那當(dāng)時(shí)的航海

46、生活的條件怎么樣？自讀第二自然段，用一句話概括?！澳菚r(shí)，航海生活不光非常艱苦，而且充滿危險(xiǎn)?！保ǜ爬ǔ稍~組）（1）從哪些語句可以看出航海生活非常艱苦？哪些語句可以看出充滿危險(xiǎn)？艱苦：只能吃黑面包和咸魚危險(xiǎn)：渾身無力全身出血慢慢地死去（2）是啊，當(dāng)時(shí)的航海生活有兩大困難，一是艱苦，二是危險(xiǎn)，你覺得其中最主要的是思念困難？從哪里看出來？（“最可怕”“海上兇神”）（3）出了這些還會(huì)碰到哪些危險(xiǎn)？（4）小結(jié)：所以說，對(duì)于當(dāng)時(shí)的航海生活來說，“危險(xiǎn)”是他們面臨的最主要的困難。再讀“那時(shí)，航海生活不光非常艱苦，而且充滿危險(xiǎn)?！保ㄒ怀龊竺娴摹拔ｋU(xiǎn)”）3、在那么艱苦、危險(xiǎn)的情況下，船員們隨時(shí)都面臨死亡。板書

47、：面臨死亡可是，文中的最后卻有了出乎意料的結(jié)果，這個(gè)結(jié)果是什么？板書：起死回生第二部分1、從一開始的面臨死亡到最后的起死回生，故事情節(jié)可謂是跌宕起伏，而哥倫布的心情也隨之不斷變化。請(qǐng)大家讀讀3到6自然段，找找有關(guān)哥倫布心情變化的語句。2、交流，板書：十分沉重越來越沉重又驚又喜3、精讀課文，加深感情。（一）（1）是什么讓哥倫布的心情十分沉重？“航行不到一半的路程”“已經(jīng)有十幾個(gè)船員病倒了”“望著四周一片茫茫的海水”所以他眼里“噙著眼淚點(diǎn)了點(diǎn)頭”思考：哥倫布此時(shí)的感受是什么？他會(huì)想些什么？他同意把病重的船員留在荒島上，這種做法你認(rèn)為對(duì)不對(duì)？他是不是太殘忍了？在當(dāng)時(shí)的情況下，還有沒有更好的做法呢？（

48、2）當(dāng)時(shí)哥倫布出于大局考慮，怕連累船上其他人，無奈之下只能出這樣的決定。所以心情十分沉重。（3）指導(dǎo)朗讀。（二）（1）是什么讓哥倫布的心情越來越沉重？哥倫布勝利返航應(yīng)該是很值得高興的，為什么心情越來越沉重？（“越來越”說明比前面更加沉重了）（2）指導(dǎo)讀好“越來越近越來越沉重”“這次探險(xiǎn)的成功，是用十幾個(gè)船員的生命換來的呀！”（三）等哥倫布靠岸之后，他的心情又發(fā)生了怎樣的變化呢？（又驚又喜）（1）他驚的是什么？喜的又是什么？指導(dǎo)讀好“這不是那些船員嗎？他們還活著！”“你們是怎么活下來的？”（分別用驚奇和喜悅的語氣來讀）（2）分角色朗讀對(duì)話。（看圖片，觀察他們的神情，體會(huì)他們的內(nèi)心。）第三部分1、

49、野果子竟然救了生病船員的命，假如你是哥倫布，會(huì)不會(huì)產(chǎn)生疑點(diǎn)？“難道秘密在野果子里面？”2、第7自然段中“一就”這個(gè)句子可以看出哥倫布迫不及待地想揭開奧秘。3、哥倫布為什么要這么急迫呢？他解決了嗎？（野果子里的維生素C救了那些船員的命）（看來，任何一種新的發(fā)現(xiàn)都是在多問幾個(gè)為什么之后，進(jìn)一步探索研究后得到的。）學(xué)到這里，你對(duì)哥倫布這個(gè)人有什么新的認(rèn)識(shí)嗎？（是的，所以我們也要向哥倫布學(xué)習(xí)，做一個(gè)生活中的有心人，這樣才能有新的發(fā)現(xiàn)。）4、哥倫布后來才明白了，那些船員得的怪病叫什么？不治而愈的關(guān)鍵是什么？小結(jié)：看來，這篇故事實(shí)際上寫了維生素C的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過，非常生動(dòng)有趣，誰能把這一經(jīng)過說給大家聽聽？四、課

50、外延伸：截至目前為止，人們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了維生素A、B、C、D、E不下幾十種不同的種類，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們的不斷研究，今后將會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的維生素。他們所起到的保健作用也是各不相同，課后你們可以和自己的小伙伴一起去查閱資料，利用班隊(duì)課舉辦一次有關(guān)“維生素家族”的活動(dòng)，讓我們大家共同學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，好嗎？ 維生素C的故事教案8 第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)生字新詞，結(jié)合課文體會(huì)詞義；正確、規(guī)范地書寫生字。3、整體感知課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理清文章脈絡(luò)，了解人們發(fā)現(xiàn)維生素C的經(jīng)過。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、課前請(qǐng)學(xué)生查找有關(guān)維生素C的

51、知識(shí)。教學(xué)過程：一、揭示課題1、簡介維生素C。同學(xué)們，在預(yù)習(xí)課文的時(shí)候，你們一定了解了許多維生素和維生素C的資料吧。那就給大家介紹一下吧。2、導(dǎo)入。關(guān)于維生素C的發(fā)現(xiàn)，還有一個(gè)感人的故事。今天，我們就回到16世紀(jì)，了解維生素被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。二、初讀課文1、自瀆課文，要求：讀準(zhǔn)生字，理解新詞，讀懂課文。2、檢查字詞掌握情況。（1）出示生字新詞，指名認(rèn)讀，齊讀。（2）指名說說本課的生字在讀音和書寫上有什么應(yīng)該注意的。（3）理解了哪些新詞，還有什么不理解的。3、自瀆課文，要求：正確、流利。三、再讀課文，理清順序。1、哥倫布是16世紀(jì)意大利的偉大的航海家，他常常帶領(lǐng)船隊(duì)在大西洋上乘風(fēng)破浪，遠(yuǎn)航探險(xiǎn)，為人

52、類開辟了許多新的航線。一次偶然的機(jī)會(huì)，他幫助人們發(fā)現(xiàn)了維生素C，這是怎么回事？請(qǐng)大家讀課文。2、學(xué)生自讀思考。3、指名說說維生素C被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。（海上兇神降臨船隊(duì)含淚棄病號(hào)于荒島返航發(fā)現(xiàn)背棄船員還活著將奇跡告訴醫(yī)生研究發(fā)現(xiàn)維生素C）四、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。1、指名讀第一自然段，思考：這一段告訴我們什么？2、指名反饋。（故事的時(shí)、地、人和物）3、16世紀(jì)的航海生活不僅艱苦，還很危險(xiǎn)。在哥倫布的航海隊(duì)伍中常常有不速之客，人們把它稱為海上兇神，人們?yōu)槭裁催@么稱呼這種疾病呢？請(qǐng)大家讀讀第2自然段。4、讀后討論。5、指導(dǎo)朗讀。6、現(xiàn)在人們已經(jīng)知道，其實(shí)這種怪病就是壞血病，是船員們體內(nèi)缺乏維生素C而導(dǎo)致

53、的。船員們的體內(nèi)為什么會(huì)缺少維生素C呢？（因?yàn)殚L期在船上生活，吃的是黑面包和咸魚，很少、甚至吃不上蔬菜和水果，這就導(dǎo)致了船員體內(nèi)嚴(yán)重缺少維生素C。）7、小結(jié)：僅僅是因?yàn)槿鄙倬S生素C，不知有多少船員葬身于茫茫大海，真是太可悲了。五、作業(yè)1、正確、流利地朗讀課文。2、把人們發(fā)現(xiàn)維生素C的經(jīng)過說給別人聽。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，深入了解維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。2、總結(jié)全文，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，均衡營養(yǎng)。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：了解維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，認(rèn)識(shí)維生素對(duì)人體的重要性。教學(xué)難點(diǎn)：懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細(xì)心的觀察與實(shí)踐。

54、教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽寫生字新詞，個(gè)別上黑板寫。哥倫布大西洋海上兇神維生素2、讓學(xué)生根據(jù)黑板上的詞語說一說本課的大概內(nèi)容。3、師述：16世紀(jì)的航海生活不僅艱苦，還很危險(xiǎn)。因?yàn)楹Ｉ蟽瓷耠S時(shí)都可能降臨到任何一支船隊(duì)。那一年，哥倫布的船隊(duì)剛出發(fā)不久，就面臨了海上兇神的災(zāi)難。我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。（板書：維生素C的故事。)二、閱讀理解1、自讀課文25自然段，讀后想一想，你從中讀出了什么？2、討論交流一份感動(dòng)一份悲傷一份偉大一份無私（1）你是從段中什么地方感受到的？找出有關(guān)語句讀一讀，再想一想為什么有這么一份情感的？（2）小組交流。（3）全班指名反饋。（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出這份感動(dòng)

55、、悲傷、偉大3、小結(jié)：無私的船員，為了不拖累船隊(duì)舍棄了生命，主動(dòng)要求棄于荒島。這份偉大、無私深深打動(dòng)了哥倫布，也令哥倫布倍感愧疚，所以船臨近荒島，他的心情更沉重了?？墒瞧孥E出現(xiàn)了，這是個(gè)什么奇跡呢？4、這是怎么回事呢？請(qǐng)打家自讀第6自然段。5、指名反饋。6、船員們奇跡般地生存了下來，使哥倫布知道他們的病愈和他們天天吃野果子聯(lián)系在了一起。小黑板出示：難道秘密在野果子里面？（1）指導(dǎo)朗讀。（讀出疑問語氣）（2）改為陳述句。7、到底是什么原因呢？讀課文7、8自然段。8、讀完后指名用自己的話說說野果子和船員病愈存活的秘密。9、小結(jié)：是啊，這就是船員們奇跡般存活的秘密。和船員們的生命密切聯(lián)系著的原來就是

56、維生素C。三、總結(jié)全文。1、讀了全文，你有什么想說的嗎？（學(xué)生可以針對(duì)課文內(nèi)容說說自己的感受，也可以結(jié)合實(shí)際，勸導(dǎo)大家要均衡飲食。）2、總結(jié)：是啊，維生素C的故事給了我們很多啟示，不僅有飲食習(xí)慣方面的，還有做人工方面的。老師祝福你們都健康、快樂地成長。四、作業(yè)1、有感情地朗讀課文。2、調(diào)查生活中含有大量維生素C的水果和蔬菜。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：鞏固本課內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、總結(jié)全文，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，均衡營養(yǎng)。2、在正確、流利、有感情地朗讀課文基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生完成本課作業(yè)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)維生素對(duì)人體的重要性。教學(xué)難點(diǎn)：了解維生素對(duì)人體的作用，教育學(xué)生從小養(yǎng)成均衡飲食的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)

57、維生素的資料。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)課文結(jié)尾1、朗讀課文七八自然段。2、讀完后指名用自己的話說說野果子和船員存活的秘密。3、小結(jié)：是啊，這就是船員們奇跡般存活的秘密。和船員們的生命密切聯(lián)系著的原來就是維生素C。二、總結(jié)全文，練習(xí)說話。1、讀了全文，你有什么想說的嗎？（讓學(xué)生各抒己見，可以針對(duì)課文內(nèi)容說說自己的感受，也可以結(jié)合實(shí)際，勸導(dǎo)大家要均衡飲食。）2、總結(jié)：是啊，維生素C的故事給了我們很多啟示，老師真誠希望大家以后注意飲食習(xí)慣，不偏食，好好做人，老師祝福大家都健康、快樂、有意義地度過每一天。3、交流學(xué)生找到的有關(guān)維生素的資料。出示：各種維生素的作用和來源維生素A作用：維持正常的視覺反應(yīng)。維持上

58、皮組織的正常形態(tài)與功能。維持正常的骨骼發(fā)育。魚肝油,肝臟,深綠色,深黃色蔬菜及水果。維生素D作用：活化的維生素D,可促進(jìn)鈣質(zhì)的吸收進(jìn)而使骨質(zhì)鈣化,維持正常的骨骼。魚肝油,肝臟,蛋黃,牛奶。維生素E作用：在身體內(nèi)具有良好的抗氧化性,即降低細(xì)胞老化。麥,米胚中的油脂,蛋,肝臟,肉類。維生素K作用：與血液凝固有密切關(guān)系。綠色蔬菜。維生素C作用：促進(jìn)膠原的形成。膠原乃是填充在細(xì)胞之間,使其排列更為緊密,尤其血管細(xì)胞,因膠原的填塞,更能確保其嚴(yán)密性,彈性而不易出血。綠色蔬菜,枸櫞類水果。維生素B1作用：在醣類的代謝過程中,扮演著重要角色故其攝取量應(yīng)隨熱量的增加而增加。糙米,瘦肉,牛奶,肝臟,腰子酵母,豆

59、類,牛肉。維生素B2作用：在體內(nèi)氧化,還原及作用中擔(dān)任重要角色,其需要量亦隨同能量的增加而增加。牛奶,肝臟,腰子,心臟,蛋,豬肝,瘦肉,麥胚,黃豆,花生。維生素B6作用：與新陳代謝有關(guān),故其需要量隨蛋白質(zhì)攝取量的多少來決定。麥胚,牛奶,酵母,莢豆類,肉類,尤以肝臟,與腰子為佳。泛酸類脂酸作用：與生理代謝機(jī)能有關(guān)。肝臟,腰子,酵母,豆類,麥胚廣存於自然食物中。三、指導(dǎo)學(xué)生完成補(bǔ)充習(xí)題。 維生素C的故事教案9 維生素C的故事教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。3、了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過程，懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細(xì)心的觀察和實(shí)踐。教學(xué)重點(diǎn)：了解

60、維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，認(rèn)識(shí)維生素對(duì)人體的重要性。教學(xué)難點(diǎn)：了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過程，懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細(xì)心地思考與研究。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解內(nèi)容，理清段落，學(xué)習(xí)生字。教學(xué)過程：一、揭示課題1、板書課題，認(rèn)識(shí)維生素C。（學(xué)生介紹后，教師補(bǔ)充）2、導(dǎo)入：關(guān)于維生素C的發(fā)現(xiàn)，還有一個(gè)感人的故事。今天，我們就回到16世紀(jì)，了解維生素被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。二、初讀課文1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字，理解新詞，讀通課文。2、檢查字詞掌握情況。（1）出示生字新詞（2）指名認(rèn)讀，齊讀，正音。3、指名分自然段朗讀課文，相機(jī)解釋詞語，指導(dǎo)讀好長句子。三、再讀課文，理