英語復課銜接計劃

1、第 第 頁英語復課銜接計劃一、開學復課之前，做好相關預備工作一是全面摸排同學線上學習狀況。同學開學復課前，可以以班級為單位梳理同學網絡學習狀況、作業(yè)完成狀況，同時通過網絡調查問卷、個別溝通或看法收集等形式，了解同學前段時間網絡學習相關內容掌控狀況，及其存在問題，利與教學思路教學重難點的正確把握，對教學內容作出適當?shù)恼{整。二是系統(tǒng)梳理學科知識點和技能點。開學復課前，老師以備課組為單位梳理前段時間網絡教學作業(yè)訓練試題，針對課標要求和教材內容，分析學科關鍵知識點和技能點有無疏漏之處。以便開課后適當?shù)陌才艔土曊n或練習課以補救疏漏之處。三是科學命制教學質量檢測試題。開學復課前以備課組為單位，依據(jù)前段時間

2、線上教學內容，命制學習質量檢測試題，用以開學復課后檢測同學的學習效果。試題既要增大掩蓋面，又要突出主干知識；既要檢測必備知識、基本技能，既要考慮命題的檢測功能，又要依據(jù)網絡教學實際狀況適當掌握試題難度。二、開學復課之初，做好教學連接工作二是上好開學復課第一課。開學復課的第一天，老師均應結合學科特點上好開學復課第一課。在“第一課”上，留意疏導同學不良心情，減輕疫情影響。重建班級文化，強調紀律觀念，重整精神風貌，優(yōu)化學習習慣。幫助同學擺脫線上學習期間產生的對手機、電腦、平板等學習工具的依靠，建構日常學習行為規(guī)章。讓同學明確本學期的教學安排、學習任務和學習目標，了解學習進度，清晰模擬考試、期末考試等

3、時間節(jié)點，制定學習計劃，做到心中有數(shù)。同時老師要普及防疫知識，弘揚抗疫精神三是做好線上學習效果檢測，掌控學情。同學返校復學后，組織進行各學科線上學習質量檢測，精確了解同學知識學習和技能訓練的實際狀況。依據(jù)檢測狀況，借助相關數(shù)據(jù)，做好學情分析，找準同學必備知識、關鍵技能的實際落點和課程標準要求之間的差距。要針對同學整體進行分析，找出共性問題，又要針對同學個體進行分析，明確性格問題；既要關注同學的學習成果，又要關注他們的行為習慣；既要找出問題所在，又要挖出問題根源；既要做到老師清晰，又要做到讓同學和家長也清晰。三、開學復課之后，做好教學調整工作一是恰當選用教學方式。開學復課后的首要任務是針對前段時

4、間的網絡教學內容進行查漏補缺，查漏補缺不等于重新學習，不主見開學復課后，老師們對前段時間線上教學的內容從頭再講一遍。老師對線上教學的內容從頭重講。一來本學期課時不允許，二來炒剩飯式的重復，也沒有須要，勢必事倍功半。老師可依據(jù)同學掌控狀況進行重難點復習講解，講練結合、查缺補漏，確保每一位同學盡量補齊耽擱的課程。復課后，建議各科老師把疫情期間所講內容進行歸類整合，課堂上以單元小結的形式帶領同學進行知識回顧，運用小專題講解的方式訓練提升，強化鞏固所學內容。同時可運用混合教學模式，繼續(xù)利用已經建立的網絡教學平臺和豐富的網絡教學資源，將網上的課件、學案、微課等教學資源上傳到網絡平臺上，方便同學在課后彌補

5、課堂上沒有聽懂的內容，充分發(fā)揮網絡教學對線下課堂教學的幫助作用。四、對線上缺漏進行彌補對于前段時間線上學習遺存的缺漏，可以通過以下方式進行彌補：1集中突破。對于共性問題和同學提出的一些有代表性的性格化問題，老師可特地備課，安排少量課時實行定點突破。2對于中等生和基礎薄弱的后進生，可以依據(jù)網課學習效果檢測狀況，進行分層，利用下午自習課進行集中輔導。3對于存在性格化問題的個別同學，一方面鼓舞同學通過回看線上教學視頻，自主復習、反復練習，另一方面可安排幫扶老師，遵循低起步、耐煩教、補臺階的原則，進行針對性輔導，爭取做到全體同學“不同起點，相同終點”，不讓一個同學掉隊。4建立學習小組，發(fā)揮幫帶作用。開學復課后，老師的工作多頭并進，會特別焦灼和勞碌，為了在精力有限的狀況下更快、更好地完成線上教學與課堂教學的有效連接，建立同學學習小組是一個可行且有效的手