語(yǔ)文S版四下《地震中的父與子》word公開課教案

1、文檔編碼 : CO2H8K7E7P1 HP6U6J5Z6S9 ZO6N10V5V3I10名師精編 優(yōu)秀教案地震中的父與子教案白楊學(xué)校 周新宇【教材分析】地震中的父與子是新教材四年級(jí)上冊(cè)的一篇閱讀課文；課文講授了一個(gè)感人至深的故事；1994 年美國(guó)洛杉磯發(fā)生了大地震, 一位年輕的父親為了救出自己的兒子,在一片廢墟中堅(jiān)持 不懈地挖掘了近四十個(gè)小時(shí), 最終成功救出兒子以及兒子的十四個(gè)同 學(xué)；學(xué)習(xí)這篇文章,會(huì)使同學(xué)體會(huì)到一種人性的美！是一種什么力氣 支持著兒子在其他人感到掃興時(shí)他卻始終心存期望？是一種什么量 支撐著兒子在黑暗的廢墟中始終等待著父親的救援？是堅(jiān)決的信念、頑強(qiáng)的毅力；是父親深沉、宏大的愛；

2、【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)配樂講故事引入學(xué)習(xí),激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,在音樂聲中終止這節(jié)課,使同學(xué)意猶未盡；在愛好學(xué)習(xí)中,使同學(xué)感 受到人性的美；【教學(xué)目標(biāo)】熟識(shí)目標(biāo)：熟識(shí) 10 個(gè)生字,會(huì)寫 10 個(gè)生字,正確讀寫、懂得詞 語(yǔ)；才能目標(biāo)：有感情地朗讀課文；積存文中的佳句；領(lǐng)悟作者抓住 人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫,反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法；情感目標(biāo)：從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛以及兒子從 父親身上吸取的力氣；【教學(xué)重難點(diǎn)】 從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛以及兒 子從父親身上吸取的力氣；【教具預(yù)備】課件、投影等名師精編 優(yōu)秀教案【教學(xué)過(guò)程】一、配樂聽課文故事導(dǎo)入學(xué)習(xí)情境 放錄音,同學(xué)認(rèn)真傾聽

3、,然后同學(xué)溝通感悟,聽完故事你想說(shuō)什 么？這對(duì)父子是一對(duì)怎樣的父子？同學(xué)回答,感受這對(duì)父子的宏大；【設(shè)計(jì)意圖】 使同學(xué)在如泣如訴的音樂情境中融入故事里,把自 己當(dāng)成其中一員,共同感受那感人的人間真情；二、細(xì)讀課文,體會(huì)這對(duì)父子的“ 了不得”1、課文時(shí)用了什么詞來(lái)夸贊這對(duì)父子的？同學(xué)從課文里勾畫,找到“ 了不得” 一詞,出示語(yǔ)句“ 這對(duì)了不得的父與子,無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起；” 同學(xué)朗 讀,懂得真情；2、過(guò)渡：是的,多么宏大的父親啊 再次走進(jìn)他們,感受這種愛的力氣吧！,多么可愛的孩子?。蛔屛覀儺?dāng)這位父親站在這被地震毀得一片狼藉的廢墟前時(shí),他是怎么做 的.誰(shuí)來(lái)讀一讀那個(gè)自然段？指名同學(xué)讀第五自燃

4、段；3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第五自然段,體會(huì)父親的“ 了不得”（1）這位父親是怎么做的？指導(dǎo)同學(xué)找到一個(gè)動(dòng)作“ 挖” 來(lái)理 解；（2）除了這位父親,仍有其他的父母,他們是怎么做的？讀一 讀；同學(xué)找到相應(yīng)的語(yǔ)句讀一讀,再抓住“ 痛哭并大喊” 和“ 掃興地 離開” 這兩個(gè)詞同“ 挖” 進(jìn)行比較,體會(huì)“ 了不得”；（3）對(duì)于這位父親,你想用什么詞來(lái)表達(dá)此時(shí)的敬意？名師精編 優(yōu)秀教案（4）角色朗讀本段（老師引讀旁白）4、過(guò)渡：在場(chǎng)的人看到這一切,紛紛來(lái)勸阻,下面請(qǐng)分角色朗讀當(dāng)時(shí)人們勸阻的情形；大家為什么都認(rèn)為他精神失常了？結(jié)合上下文懂得“ 精神失?！?,父親真的精神失常了么？這是一種怎樣的精神失常？【設(shè)計(jì)理念】這

5、部分引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)聯(lián)系上下文懂得重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)而來(lái)懂得父親的愛子深情,懂得父親的不拋棄不舍棄的感人精神；（1）師生協(xié)作讀；（2）從中你能感受到什么？（3）這是一種什么力氣？（4）他是一位怎樣的父親？齊讀寫父親“ 了不得” 的這一段；6、最終,在挖到 38 小時(shí)的時(shí)候,奇跡發(fā)生了；聽,在瓦礫堆下傳出什么聲音？（播放聲音課件）想明白他們當(dāng)時(shí)的對(duì)話嗎 .讓我們都來(lái)身臨其境地當(dāng)一次文中的主人公,讀一讀！小組朗讀,分角色朗讀,請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)到前面演示 （出示文中的圖片）這又是一位怎樣的兒子？同學(xué)讀相關(guān)語(yǔ)句,談自己的看法；全班溝通朗讀體會(huì)7、出示：這對(duì)了不得的父與子,無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起；（1）指名讀一讀；（2

6、）這句話告知我們父親了不得,孩子也了不得,你從哪發(fā)覺了？（3）相機(jī)出示：“ 我告知同學(xué)們不要可怕,說(shuō)只要我爸爸活著就確定會(huì)來(lái)救我,名師精編 優(yōu)秀教案也能救大家；由于你說(shuō)過(guò),不論發(fā)生什么,你總會(huì)和我在一起！”（4）出示：他挖了8 小時(shí), 12 小時(shí), 24 小時(shí), 36 小時(shí),沒人再來(lái)阻擋他；他滿臉灰塵,雙眼布滿血絲,衣服破爛不堪,到處都是 血跡；“ 不！爸爸；先讓我的同學(xué)出去吧！我知道你會(huì)跟我在一起,我 不怕；不論發(fā)生了什么,我知道你總會(huì)跟我在一起；”（1）指導(dǎo)讀；（2）談懂得；8、讓我們?cè)僖淮慰滟澮幌逻@對(duì)地震中的父與子；再次出示最終 一句話；【設(shè)計(jì)理念】重點(diǎn)部分重點(diǎn)朗讀,讓同學(xué)在讀中懂得,在讀中感 悟,在讀中感動(dòng), 以文本情感,老師情感感染同學(xué),再次懂得“ 了 不起” ；【拓展延長(zhǎng)】現(xiàn)在我們就在父親救兒子的現(xiàn)場(chǎng), 你就是幫父親救兒子人群里的 一員,你想對(duì)父親說(shuō)什么？你就是被壓在瓦礫下的被救的兒子的同 學(xué),你想對(duì)兒子說(shuō)什么？你想對(duì)這對(duì)父子說(shuō)些什么？請(qǐng)你大聲告知他 們,請(qǐng)你大聲告知你四周的人吧！【設(shè)計(jì)