【精品主題班會】高考備考課件：信息化時代的教師發(fā)展(共13張PPT)

1、信息化時代的教師發(fā)展教育部教育管理信息中心祁 老師2019.03.02天津信息化時代的特征構(gòu)建泛在高效的信息網(wǎng)絡(luò)加快構(gòu)建高速、移動、安全、泛在的新一代信息基礎(chǔ)設(shè)施，推進(jìn)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)廣泛運用，形成萬物互聯(lián)、人機(jī)交互、天地一體的網(wǎng)絡(luò)空間。完善新一代高速光纖網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建先進(jìn)泛在的無線寬帶網(wǎng)加快信息網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)開發(fā)應(yīng)用推進(jìn)寬帶網(wǎng)絡(luò)提速降費信息化時代的特征發(fā)展現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)體系實施“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)深度廣泛應(yīng)用，帶動生產(chǎn)模式和組織方式變革，形成網(wǎng)絡(luò)化、智能化、服務(wù)化、協(xié)同化的產(chǎn)業(yè)發(fā)展新形態(tài)。夯實互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用基礎(chǔ)積極推進(jìn)云計算和物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展推進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)感知設(shè)施規(guī)劃布局，發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)開環(huán)應(yīng)用加快多領(lǐng)域互聯(lián)網(wǎng)

2、融合發(fā)展推動互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)療、互聯(lián)網(wǎng)教育、線上線下結(jié)合等新興業(yè)態(tài)快速發(fā)展信息化時代的特征實施國家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略促進(jìn)大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展深化大數(shù)據(jù)在各行業(yè)的創(chuàng)新應(yīng)用，探索與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展新業(yè)態(tài)新模式，加快完善大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈。加快海量數(shù)據(jù)采集、存儲、清洗、分析發(fā)掘、可視化、安全與隱私保護(hù)等領(lǐng)域關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)。促進(jìn)大數(shù)據(jù)軟硬件產(chǎn)品發(fā)展。完善大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)公共服務(wù)支撐體系和生態(tài)體系，加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)體系和質(zhì)量技術(shù)基礎(chǔ)建設(shè)信息化時代的特征強(qiáng)化信息安全保障加強(qiáng)數(shù)據(jù)資源安全保護(hù)建立大數(shù)據(jù)安全管理制度，實行數(shù)據(jù)資源分類分級管理，保障安全高效可信應(yīng)用。實施大數(shù)據(jù)安全保障工程，加強(qiáng)數(shù)據(jù)資源在采集、存儲、應(yīng)用和開放等環(huán)節(jié)的安全保護(hù)，加強(qiáng)各類

3、公共數(shù)據(jù)資源在公開共享等環(huán)節(jié)的安全評估與保護(hù)，建立互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)數(shù)據(jù)資源資產(chǎn)化和利用授信機(jī)制。加強(qiáng)個人數(shù)據(jù)保護(hù)，嚴(yán)厲打擊非法泄露和出賣個人數(shù)據(jù)行為。技術(shù)改變教育現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展計算資源、網(wǎng)絡(luò)連接、數(shù)據(jù)存儲飛躍式發(fā)展主干網(wǎng)絡(luò)帶寬每6個月增加1倍,而每比特費用將趨于零20多年年來CPU性能提高3,500倍,內(nèi)存和磁盤的價格下降45,000倍和360萬倍世界走向軟件定義一切信息技術(shù)不變的本質(zhì)-計算的本質(zhì)圖靈機(jī)與lambda演算馮式計算模型技術(shù)改變教育技術(shù)改變教師培養(yǎng)人的社會活動與學(xué)生交互理解學(xué)生影響學(xué)生技術(shù)改變教師的活動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能教師的工作不是簡化而是復(fù)雜化技術(shù)改變教育信息化時代的學(xué)習(xí)在

4、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時代，人們只需要在714歲接受教育，就足夠應(yīng)付以后數(shù)十年的工作、生活之所需在工業(yè)經(jīng)濟(jì)時代，人們在522歲接受教育，即可適應(yīng)終身工作和生活的需要在當(dāng)今信息經(jīng)濟(jì)時代，據(jù)統(tǒng)計，一個人在學(xué)校里學(xué)到的知識僅占其一生所學(xué)知識的10左右，而其余90左右都是在今后的工作和生活中不斷學(xué)習(xí)獲得的技術(shù)改變教育信息素養(yǎng)對信息的反思性發(fā)現(xiàn)。當(dāng)對信息有需求時能意識到、能找到信息，篩選信息。有價值的信息理解信息的產(chǎn)生及對其評價。認(rèn)識信息源產(chǎn)生的原理和過程，掌握信息的評價方法利用信息創(chuàng)造知識。將信息融入已有的知識結(jié)構(gòu)，產(chǎn)生新知識，從而解決實際問題在遵守信息公德的前提下加入學(xué)習(xí)交流社區(qū)。合理合法使用信息，分享研究成果與

5、知識，不傳播虛假信息信息技術(shù)與教育的融合計算思維從計算機(jī)科學(xué)的理論和技術(shù)出發(fā)，討論借助于計算機(jī)這一特定的工具如何求解客觀世界的問題，既怎么把問題求解過程映射程計算機(jī)程序的思想和方法計算思維教育重點不在計算工具，也不講計算理論，而是揭示計算機(jī)科學(xué)家在解決計算機(jī)科學(xué)問題時的思維方法，闡明計算系統(tǒng)的價值實現(xiàn)是抽象層次的方法論教育，而非功利意義下的技能培訓(xùn)跨學(xué)科專業(yè)的知識融合，當(dāng)面對一個問題時，盡管行業(yè)和領(lǐng)域不同，但問題的解決方案在抽象層次上具有相似性技術(shù)改變教育計算思維卡內(nèi)基梅隆大學(xué)周以真教授的論述計算思維是利用計算機(jī)科學(xué)的基礎(chǔ)概念去求解問題、設(shè)計系統(tǒng)和理解人類的行為面對信息化社會， 計算思維和閱讀寫作一樣，已經(jīng)成為人類內(nèi)在的、普適的、通用的思維模式和基本能力面向所有人，所有領(lǐng)域 For everyone, everywhere計算思維教育重點不在計算工具，也不在計算理