教案大班奏樂憤怒的小鳥

1、Word 教案大班奏樂憤怒的小鳥 教案大班奏樂生氣的小鳥可能是您在查找幼兒園大班其他活動過程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！ 1、教案大班奏樂生氣的小鳥 動作建議： 1-4小節(jié)：前奏。老師預令“預備動身” 5-12小節(jié)：隨樂雙腳踏步，雙手自然前后搖擺或做翅膀扇動動作，共16次。 13-20小節(jié)：每小節(jié)第一拍雙手握拳在肩膀位置上舉，同時馬步半蹲，第三立起，同時雙手自然放在大腿兩側(cè)，共8次。 21-25小節(jié)：單手握拳，仿照做扔炸彈動作。 尾聲音效：自由仿照生氣小鳥特有的叫聲，三聲“炮彈”落地擬聲動作。 配器說明： 5-12小節(jié)：圓舞板，每兩拍演奏一次。 13-20小節(jié)：無聲鼓，每小節(jié)第一拍演奏一次。

2、25-36小節(jié)：小茶葉罐自制散響樂器，每小節(jié)以投彈動作進行演奏。 尾聲音效：不演奏樂器。幼兒自由仿照生氣小鳥特有的叫聲，三聲“炮彈”落地擬聲動作。 活動目標： 1.感受音樂活潑、歡快、進行曲式的風格，理解樂曲表現(xiàn)的音樂形象和內(nèi)容，能把身體動作表演轉(zhuǎn)化為演奏動作，合樂表現(xiàn)。 2.能嘗試選擇合適的樂器為樂曲配器和演奏，傾聽其音響效果。 3.能看指揮隨樂合拍地演奏，體驗與同伴合作進行輪奏和齊奏的樂趣。 4.引導幼兒依據(jù)已有的閱歷，理解歌詞，用美麗的聲音演唱歌曲。 5.感知多媒體畫面的動感，體驗活動的歡樂。 活動預備： 1.物質(zhì)預備： 演奏圖譜一張;圓舞板、無聲鼓、自制散響樂器若干;串鈴2對、小鈴2對

3、;表達低落和興奮心情的音樂各一段;剪輯好的音樂( The Angry Birds Movie Score Medley)。 2.閱歷預備 幼兒熟識生氣的小鳥動畫故事，知道故事中的胖紅、炸彈黑、飛鏢黃等主要角色;能用身體動作隨樂表現(xiàn)“胖紅”動身、塑彈弓、放射鳥彈的情節(jié)。 3.場地預備 把幼兒位置擺放成“品字形” 活動過程： 1.觀賞音樂，回顧閱歷。 引導幼兒傾聽音樂，回憶音樂故事情節(jié)，跟隨老師隨樂用肢體動作大膽表現(xiàn)。 2.觀看圖語，遷移閱歷 (1)引導幼兒觀看圖諧，說說圖譜上有什么? (2)引導幼兒把圖譜符號與律動動作相聯(lián)系，看圖譜再次隨樂用動作進行表現(xiàn) 3.傾聽音色，嘗試配器。 (1)探素胖紅

4、走路和架彈弓音樂的伴奏樂器。 老師演示圓舞版、無聲鼓、自制的散響樂器，與幼兒爭論那種樂器音色適合演奏胖紅動身的音樂?哪種樂器音色適合表現(xiàn)架彈弓音樂?哪種樂器表現(xiàn)鳥彈飛向城堡的音樂? (2)探究用自制散響樂器演奏鳥彈飛向城堡的音樂的方法。 4.集體合作，完整演奏。 (1)集體看圖譜隨樂合奏。 借助PPT綠豬和胖紅的表情圖，對幼兒演奏中的不足進行提示，引發(fā)幼兒再次演奏的興。 (2)集體看指揮完整演奏。 借助PPT，引導幼兒傾聽演奏的音響效果，留意有掌握地演奏樂器。 (3)添加樂器，增加音響效果進行演奏。 出示串鈴、小鈴，啟發(fā)幼兒想想可以演奏哪一段音樂并進行嘗試，感受其更為豐富的音響效果。 5.引發(fā)

5、猜想，聽音樂確認猜想結(jié)果，以嬉戲形式結(jié)東活動。 (1)播放表達興奮心情的音樂，請幼兒猜猜胖紅帶領(lǐng)小鳥們有沒有奪回蛋寶寶?說說自己的理由。 (2)再次演奏，聽到結(jié)東音樂的聲響效果時，自由仿照小鳥們的叫聲，三聲“炮彈”落地的擬聲動作。 (3)帶著樂器隨樂自由演奏離開場地，自然結(jié)束活動 活動延長： 投放生氣的小鳥演奏圖諧、樂器、音樂在班級音樂區(qū)，引導幼兒自由結(jié)伴進行的律活動或演奏活動。鼓舞幼兒找找身邊其它的樂器或能發(fā)出好聽聲音的物品，嘗試為樂曲配器和伴奏。 2、大班音樂活動教案：小鳥小鳥你真好教案(附教學反思) 活動目標： 1、學習演唱有領(lǐng)唱、齊唱的歌曲，享受與同伴合作演唱的歡樂。 2、感知體驗小鳥

6、對老鳥的孝敬之情，懂得要尊敬長輩。 3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂活動的樂趣。 4、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。 5、愿意參與音樂活動，體驗音樂活動中的歡樂。 活動預備： 歌曲內(nèi)容圖譜、演唱形式圖譜若干;歌曲磁帶、錄音機等。 活動過程： 一、律動：“聽音辨音” 師帶領(lǐng)幼兒邊聽音樂邊做動作，感受領(lǐng)唱、齊唱、間奏部分的音樂變化。 “小伴侶天氣冷嗎?我們來運動運動好嗎? 帶領(lǐng)幼兒聽音樂做飛行與擁抱的動作一遍。 師：“小伴侶們飛行的動作做得很好，但是有一個動作沒有做出來，你們知道是哪個動作嗎?” 幼：擁抱的動作。 師：你知道什么時候該做抱的動作嗎?我們再來一遍，看看誰的耳朵最靈?！?/p>

7、 帶領(lǐng)幼兒聽音樂再做一遍 評：第一環(huán)節(jié)的“聽音辨聲”，能引導孩子去關(guān)注音樂的變化，又能讓孩子熟識音樂，起到良好的拋磚引玉的效果。 二、結(jié)合故事，熟識理解歌詞內(nèi)容。 “在一棵大樹上住著兩只鳥，它們之間怎么樣呢?讓我們來聽個故事?！?1、簡潔敘述自編故事“鳥媽媽與小鳥”，提問 “小鳥小時候鳥媽媽是怎樣關(guān)懷照看它的?” 幼1：很細心地照看。 幼2：鳥媽媽捉蟲給小鳥吃。 幼3：還筑暖和的窩給小鳥住。 “鳥媽媽老的時候小鳥又是怎樣做的?” 幼1：捉蟲給鳥媽媽吃。 幼2：不貪玩、不胡鬧，關(guān)懷媽媽。 “你喜愛這只小鳥嗎?為什么?” 幼1：喜愛，由于這只小鳥愛媽媽。 幼2：喜愛，由于這只小鳥會捉蟲給鳥媽媽吃。

8、 師：我們一起來夸夸它“小鳥小鳥你真好”并出示漢字。 2、出示歌曲內(nèi)容圖譜引導幼兒觀看并用簡短的語言敘述圖譜內(nèi)容。 (評：在熟識理解歌詞內(nèi)容環(huán)節(jié)中結(jié)合融入情感故事，旨在一開頭便給歌曲注入情感因素，給孩子帶來情感的感染，奠定學唱這首歌曲的情感基礎(chǔ)，也更好地凸顯情感目標。) 三、利用歌曲圖譜,學習歌曲 “有一首好聽的歌，名字也叫小鳥小鳥你真好，讓我們一起來聽聽!” 1、傾聽老師范唱。 第一遍清唱范唱，提問：“你聽到歌曲中唱了什么?” “我們再聽一遍，認真聽聽你剛才沒聽清的地方?！?師：知道苦惱是什么意思嗎?鳥媽媽為什么苦惱?我們一起來做一做苦惱的樣子? 其次遍手指圖譜，再次清唱范唱。 (評：在教學

9、中使用歌曲內(nèi)容圖譜，利用歌曲內(nèi)容圖譜引導幼兒理解歌詞內(nèi)容，并學習演唱歌曲，為孩子學習供應(yīng)了很好的支持平臺。) 第三遍聽琴聲范唱，師在演唱過程中遇到間奏部分時強調(diào)傾聽的動作。 師：我在唱歌時為什么做一個聽的動作? 幼：由于中間不要唱，要停下來。 師：對了，歌曲中間有間奏部分不要唱。 第四遍聽琴聲范唱，師在演唱過程中帶領(lǐng)幼兒遇到間奏部分時做出傾聽間奏的動作。 第五遍聽琴聲范唱，這首歌曲有幾段?兩段的結(jié)束句一樣嗎?有什么不一樣? 2、幼兒跟唱。 老師借助圖譜帶領(lǐng)幼兒跟唱23遍。 四、學習歌曲中的領(lǐng)唱與齊唱 1、傾聽歌曲磁帶，學習歌曲中的領(lǐng)唱與齊唱。 第一遍傾聽，提出問題“歌曲中從頭到尾都是一個人在唱

10、嗎?” 幼：有的時候一個人在唱，有的時候很多人在唱。 師：一個人在唱是叫領(lǐng)唱，很多人在唱時叫齊唱。(解釋同時出示形式圖譜。) (評：一張嘴和多張嘴的形式圖譜對孩子們理解領(lǐng)唱和齊唱起了重要的作用，活動中可敏捷運用形式圖譜，特殊是對于孩子們不太理解的地方可通過舉形式圖譜引導孩子辨別。如：在引導幼兒傾聽前奏、間奏部分時還可以運用耳朵圖譜。) 其次遍傾聽，提出問題“歌曲中什么時候是領(lǐng)唱、什么時候是齊唱?” 請幼兒聽到齊唱部分用與同伴搭肩膀的動作來表示。 2、幼兒練習領(lǐng)唱與齊唱。 老師采納多種練習方式讓幼兒練習演唱。如：“師幼合作”、“個別幼兒與集體合作”、“幼兒分組合作”等。 五、溝通共享 1、鼓舞幼

11、兒說說應(yīng)當怎樣關(guān)懷孝敬家中的長輩。 2、教育幼兒要像歌曲中的小鳥一樣去關(guān)懷孝敬家中的長輩。 活動反思： “小鳥小鳥你真好”這一活動取材于福建省編教材，是一節(jié)“老課”了。若能通過我們的“一教三研”把一節(jié)平平經(jīng)常的老課上得有新意、有創(chuàng)意，會不會更有益于指導我們平日的教學活動呢?這是我們選擇這個活動的初衷。 這首歌曲中蘊涵的情感特別豐富，老鳥與小鳥之間相互關(guān)愛的感情尤其感人，因此，我在一研活動中緊緊抓住情感線，在熟識理解歌詞內(nèi)容環(huán)節(jié)中結(jié)合融入情感故事，旨在一開頭便給歌曲注入情感因素，給孩子帶來心情感染，奠定學唱這首歌曲的情感基礎(chǔ)，也更好地凸顯情感目標。但是，在幼兒學唱過程中，老師忽視了學習歌詞的過程

12、，部分幼兒對唱詞不熟識。 同時，這首歌曲中的重難點許多，有領(lǐng)唱、齊唱，有前奏、間奏、尾奏，還有休止符經(jīng)過探討，我們確定在一研中著重于學習領(lǐng)唱、齊唱，而對其他的難點忽視不計。因此，制定目標時也著重于這一點。為了讓幼兒更簡單把握這一難點，我設(shè)計了一張嘴和多張嘴的形式圖譜來表示領(lǐng)唱與齊唱?；顒又?，老師手指形式圖譜引導孩子練習領(lǐng)唱和齊唱，給他們的學習供應(yīng)了良好的支持作用。 因此，我認為在活動中可敏捷運用形式圖譜，特殊是對于孩子們不太理解的地方可通過舉形式圖譜引導孩子辨別。如：在引導幼兒傾聽前奏、間奏部分時還可以運用耳朵圖譜。 回顧整個活動，我們欣喜地發(fā)覺，我們已經(jīng)摒棄了傳統(tǒng)的“老師教、孩子被動學”的局

13、面，我們提倡的是激發(fā)孩子的學習愛好、引發(fā)孩子的情感共鳴，再給孩子供應(yīng)相應(yīng)的支持策略與平臺，從而讓孩子主動學習。但我也發(fā)覺，在活動中孩子隨機冒出的一些小細節(jié)我沒有準時抓住加以放大，讓一些很好的教育契機流失，因此，我們應(yīng)加強自己把握教育契機的力量。 3、大班音樂小鳥小鳥教案反思 活動設(shè)計背景 韻律活動是幼兒特別寵愛的一種集體音樂活動，但韻律活動動作多、難度 大，幼兒較難把握。本課的設(shè)計 (聽聽說說玩玩 演演幾個環(huán)節(jié))緊緊圍繞愛好是學習的基本動力，讓幼兒感受、熟識、理解、表現(xiàn)音樂。針對幼兒愛聽故事的特點，我嘗試利用故事和音樂匹配，讓幼兒對音樂的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)有初步的印象。并依據(jù)音樂設(shè)計了一份圖譜，讓幼兒

14、聽音樂，看圖譜，做身勢，讓幼兒在動動玩玩中感受、理解音樂，享受音樂活動的歡樂，調(diào)動幼兒學習的樂觀性、主動性和制造性。 活動目標 1.在感受音樂性質(zhì)的基礎(chǔ)上,學習用富有共性的動作表現(xiàn)作品的故事情節(jié)、角色和音樂變化。 2.能隨音樂合拍地表演，體驗神氣、興奮、可怕三種心情，享受情節(jié)表演帶來的樂趣。 3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂活動的樂趣。 4.培育幼兒的音樂節(jié)奏感，進展幼兒的表現(xiàn)力。 5.愿意參與音樂活動，體驗音樂活動中的歡樂。 活動預備 1.學問預備：活動前引導幼兒觀賞故事好玩的生日晚會。 2.物質(zhì)預備：獅王進行曲錄音磁帶、錄音機、獅王頭像一個、披(綠巾一條、小號4個、小鼓4個、鼓

15、錘8根、大鼓一付、地毯一條、孔雀、長頸鹿、眼睛蛇等各種小動物頭飾人手一個。圖譜一份。 活動過程 1.引導幼兒回憶故事情節(jié)，創(chuàng)編神氣、可怕、興奮三種共性化動 師：昨天老師給你們講了什么故事? 幼兒：好玩的生日晚會。 師：誰過生日? 幼兒：獅子王。 師：獅子是森林之王，它長得怎樣?什么樣的動作和表情可以表現(xiàn)獅子神氣的樣子?(引導幼兒表現(xiàn)“神氣”) 師：小動物聽到獅子王的吼叫心里覺得怎樣?什么樣的動作和表情可以讓人覺得你很可怕?(引導幼兒表現(xiàn)“吼叫”和“可怕”) 師：獅子王告知小動物今日是自己生日，不吃小動物了，小動物覺得怎樣?什么樣的動作和表情可以讓人覺得你很興奮?(引導幼兒表現(xiàn)“興奮”) 2.完

16、整觀賞音樂，依據(jù)故事情節(jié)理解音樂性質(zhì)，使音樂內(nèi)容和故事內(nèi)容匹配。 (1)老師配樂敘述故事，初步了解音樂內(nèi)容。 (2)出示圖譜，了解音樂內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。 提問：什么地方象樂隊在演奏?什么地方象獅子在走路?什么地方象獅子在吼叫?什么地方象小動物在表演?引導幼兒依據(jù)圖譜了解樂曲可以分成四部分(迎接、走路、吼叫、表演)。 (3)看圖譜做聲勢練習。 引導幼兒依據(jù)圖譜上的圖象用動作表示做聲勢練習(樂器噠噠噠、鼓1234567、腳步走路、吼叫、舞蹈拍手)。 3.分段觀賞，引導幼兒依據(jù)故事情節(jié)和音樂性質(zhì)創(chuàng)編動作。 (1)引導幼兒創(chuàng)編各種樂隊表演動作。 提問：樂隊用什么樂器演奏?獅子王要出來了心情覺得怎樣?怎樣表現(xiàn)

17、興奮與感動?(幼兒制造性的表現(xiàn)出彈鋼琴、敲鼓、吹笛、彈手風琴等動作歡迎獅子王的到來) (2)引導幼兒用動作來表現(xiàn)獅王走路。 提問：誰來了?你是怎樣聽出來的?(要求幼兒跟隨音樂的節(jié)奏用動作和表情表現(xiàn)獅子王威嚴凜凜的摸樣) (3)引導幼兒用動作制造性地表現(xiàn)獅王吼叫和小動物可怕動作。 提問：你們聽這是獅子王在干什么?什么樣的吼叫會使人可怕?獅子王的吼叫一聲比一聲嘹亮，小動物一次比一次可怕，大家來試試在動作和表情上怎樣區(qū)分和變化?(引導小伴侶自由爭論和比較創(chuàng)編出獅王四種由弱到強的吼叫，用不同幅度的動作表現(xiàn)不同程度的可怕。) (4)引導幼兒把自己想象成某種小動物，創(chuàng)編不同的舞蹈動作。 提問：獅子王過生日

18、不吃小動物，大家都覺得很興奮，想象一下你是什么小動物會怎樣表現(xiàn)興奮的心情?(幼兒紛紛表演了孔雀展翅、眼鏡蛇在扭動、大象猴子在舞蹈等等)。 4.學習隨音樂合拍地表演。 (1)完整觀賞，邊聽邊用動作來敘述這個故事，將動作和音樂匹配起來 (2)幼兒扮演角色表演，要求幼兒留意表情，不和別人碰撞。(不斷提示幼兒把剛才的感受和制造表現(xiàn)出來) 5.音樂嬉戲 (1)引導幼兒爭論嬉戲玩法。 提問：當獅子王看到這么精彩的表演忍不住又大吼一聲小動物會怎樣?(“又都跑了”、“嚇得一動不動”“暈到了”“躲起來”等)。 (2)請一幼兒扮演獅子王其他幼兒自由選擇角色嬉戲，鼓舞大膽、大方表演。 教學反思 1.在感受音樂性質(zhì)的

19、基礎(chǔ)上,學習用富有共性的動作表現(xiàn)作品的故事情節(jié)、角色和音樂變化。 2.能隨音樂合拍地表演，體驗神氣、興奮、可怕三種心情，享受情節(jié)表演帶來的樂趣。 4、大班音樂小鳥小鳥你真好教案反思 活動目標： 1、學習演唱有領(lǐng)唱、齊唱的歌曲，享受與同伴合作演唱的歡樂。 2、感知體驗小鳥對老鳥的孝敬之情，懂得要尊敬長輩。 3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂活動的樂趣。 4、愿意參與音樂活動，體驗音樂活動中的歡樂。 5、培育幼兒的音樂節(jié)奏感，進展幼兒的表現(xiàn)力。 活動預備： 歌曲內(nèi)容圖譜、演唱形式圖譜若干;歌曲磁帶、錄音機等。 活動過程： 一、律動：“聽音辨音” 師帶領(lǐng)幼兒邊聽音樂邊做動作，感受領(lǐng)唱、齊唱

20、、間奏部分的音樂變化。 “小伴侶天氣冷嗎?我們來運動運動好嗎? 帶領(lǐng)幼兒聽音樂做飛行與擁抱的動作一遍。 師：“小伴侶們飛行的動作做得很好，但是有一個動作沒有做出來，你們知道是哪個動作嗎?” 幼：擁抱的動作。 師：你知道什么時候該做抱的動作嗎?我們再來一遍，看看誰的耳朵最靈。” 帶領(lǐng)幼兒聽音樂再做一遍 評：第一環(huán)節(jié)的“聽音辨聲”，能引導孩子去關(guān)注音樂的變化，又能讓孩子熟識音樂，起到良好的拋磚引玉的效果。 二、結(jié)合故事，熟識理解歌詞內(nèi)容。 “在一棵大樹上住著兩只鳥，它們之間怎么樣呢?讓我們來聽個故事?！?1、簡潔敘述自編故事“鳥媽媽與小鳥”，提問 “小鳥小時候鳥媽媽是怎樣關(guān)懷照看它的?” 幼1：很

21、細心地照看。 幼2：鳥媽媽捉蟲給小鳥吃。 幼3：還筑暖和的窩給小鳥住。 “鳥媽媽老的時候小鳥又是怎樣做的?” 幼1：捉蟲給鳥媽媽吃。 幼2：不貪玩、不胡鬧，關(guān)懷媽媽。 “你喜愛這只小鳥嗎?為什么?” 幼1：喜愛，由于這只小鳥愛媽媽。 幼2：喜愛，由于這只小鳥會捉蟲給鳥媽媽吃。 師：我們一起來夸夸它“小鳥小鳥你真好”并出示漢字。 2、出示歌曲內(nèi)容圖譜引導幼兒觀看并用簡短的語言敘述圖譜內(nèi)容。 (評：在熟識理解歌詞內(nèi)容環(huán)節(jié)中結(jié)合融入情感故事，旨在一開頭便給歌曲注入情感因素，給孩子帶來情感的感染，奠定學唱這首歌曲的情感基礎(chǔ)，也更好地凸顯情感目標。) 三、利用歌曲圖譜,學習歌曲 “有一首好聽的歌，名字也

22、叫小鳥小鳥你真好，讓我們一起來聽聽!” 1、傾聽老師范唱。 第一遍清唱范唱，提問：“你聽到歌曲中唱了什么?” “我們再聽一遍，認真聽聽你剛才沒聽清的地方?！?師：知道苦惱是什么意思嗎?鳥媽媽為什么苦惱?我們一起來做一做苦惱的樣子? 其次遍手指圖譜，再次清唱范唱。 (評：在教學中使用歌曲內(nèi)容圖譜，利用歌曲內(nèi)容圖譜引導幼兒理解歌詞內(nèi)容，并學習演唱歌曲，為孩子學習供應(yīng)了很好的支持平臺。) 第三遍聽琴聲范唱，師在演唱過程中遇到間奏部分時強調(diào)傾聽的動作。 師：我在唱歌時為什么做一個聽的動作? 幼：由于中間不要唱，要停下來。 師：對了，歌曲中間有間奏部分不要唱。 第四遍聽琴聲范唱，師在演唱過程中帶領(lǐng)幼兒遇

23、到間奏部分時做出傾聽間奏的動作。 第五遍聽琴聲范唱，這首歌曲有幾段?兩段的結(jié)束句一樣嗎?有什么不一樣? 2、幼兒跟唱。 老師借助圖譜帶領(lǐng)幼兒跟唱23遍。 四、學習歌曲中的領(lǐng)唱與齊唱 1、傾聽歌曲磁帶，學習歌曲中的領(lǐng)唱與齊唱。 第一遍傾聽，提出問題“歌曲中從頭到尾都是一個人在唱嗎?” 幼：有的時候一個人在唱，有的時候很多人在唱。 師：一個人在唱是叫領(lǐng)唱，很多人在唱時叫齊唱。(解釋同時出示形式圖譜。) (評：一張嘴和多張嘴的形式圖譜對孩子們理解領(lǐng)唱和齊唱起了重要的作用，活動中可敏捷運用形式圖譜，特殊是對于孩子們不太理解的地方可通過舉形式圖譜引導孩子辨別。如：在引導幼兒傾聽前奏、間奏部分時還可以運用

24、耳朵圖譜。) 其次遍傾聽，提出問題“歌曲中什么時候是領(lǐng)唱、什么時候是齊唱?” 請幼兒聽到齊唱部分用與同伴搭肩膀的動作來表示。 2、幼兒練習領(lǐng)唱與齊唱。 老師采納多種練習方式讓幼兒練習演唱。如：“師幼合作”、“個別幼兒與集體合作”、“幼兒分組合作”等。 五、溝通共享 1、鼓舞幼兒說說應(yīng)當怎樣關(guān)懷孝敬家中的長輩。 2、教育幼兒要像歌曲中的小鳥一樣去關(guān)懷孝敬家中的長輩。 活動反思： “小鳥小鳥你真好”這一活動取材于福建省編教材，是一節(jié)“老課”了。若能通過我們的“一教三研”把一節(jié)平平經(jīng)常的老課上得有新意、有創(chuàng)意，會不會更有益于指導我們平日的教學活動呢?這是我們選擇這個活動的初衷。 這首歌曲中蘊涵的情感

25、特別豐富，老鳥與小鳥之間相互關(guān)愛的感情尤其感人，因此，我在一研活動中緊緊抓住情感線，在熟識理解歌詞內(nèi)容環(huán)節(jié)中結(jié)合融入情感故事，旨在一開頭便給歌曲注入情感因素，給孩子帶來心情感染，奠定學唱這首歌曲的情感基礎(chǔ)，也更好地凸顯情感目標。但是，在幼兒學唱過程中，老師忽視了學習歌詞的過程，部分幼兒對唱詞不熟識。 同時，這首歌曲中的重難點許多，有領(lǐng)唱、齊唱，有前奏、間奏、尾奏，還有休止符經(jīng)過探討，我們確定在一研中著重于學習領(lǐng)唱、齊唱，而對其他的難點忽視不計。因此，制定目標時也著重于這一點。為了讓幼兒更簡單把握這一難點，我設(shè)計了一張嘴和多張嘴的形式圖譜來表示領(lǐng)唱與齊唱。活動中，老師手指形式圖譜引導孩子練習領(lǐng)唱

26、和齊唱，給他們的學習供應(yīng)了良好的支持作用。 因此，我認為在活動中可敏捷運用形式圖譜，特殊是對于孩子們不太理解的地方可通過舉形式圖譜引導孩子辨別。如：在引導幼兒傾聽前奏、間奏部分時還可以運用耳朵圖譜。 回顧整個活動，我們欣喜地發(fā)覺，我們已經(jīng)摒棄了傳統(tǒng)的“老師教、孩子被動學”的局面，我們提倡的是激發(fā)孩子的學習愛好、引發(fā)孩子的情感共鳴，再給孩子供應(yīng)相應(yīng)的支持策略與平臺，從而讓孩子主動學習。但我也發(fā)覺，在活動中孩子隨機冒出的一些小細節(jié)我沒有準時抓住加以放大，讓一些很好的教育契機流失，因此，我們應(yīng)加強自己把握教育契機的力量。 5、大班美術(shù)活動教案：小鳥的家園教案(附教學反思) 活動目標： 1、會使用濃墨

27、和淡墨分別表現(xiàn)樹干和樹葉。 2、會正確使用毛筆的中鋒和側(cè)鋒。 3、理解大樹是小鳥歡樂的家園，產(chǎn)生愛惜樹木的情感。 4、大膽嘗試繪畫，并用對稱的方法進行裝飾。 5、引導幼兒能用幫助材料豐富作品，培育他們大膽創(chuàng)新力量。 活動預備： 人手一支毛筆、宣紙;每組一盆墨和水;桌上鋪好報紙;范例一張;展現(xiàn)板及小鳥圖形 活動過程： 一、情境導入： 出示流淚的小鳥 老師：“我們班來了一位小鳥伴侶，看看，小鳥它怎么啦?”“猜一猜小鳥為什么會難過流淚呢?” 老師小結(jié)：小伴侶猜的都有可能讓小鳥難過流淚。但最讓小鳥難過的是伐木工人把樹都鋸掉了，小鳥失去了漂亮的家園，所以難過地哭了。 老師：“怎樣讓小鳥快樂歡樂起來呢?誰

28、有好方法?”(幼兒發(fā)表自己的見解，老師作出合理點評) 二、老師示范 1、熟悉工具材料 老師：“我們一起把樹種在畫紙上給小鳥建筑一個漂亮的家園吧。不過，我們今日使用的工具有點特殊，是什么?”(出示毛筆并學習毛筆的握筆姿態(tài)) 老師：“和毛筆做伴侶的，還有宣紙、墨汁和水，今日我們要學習的是水墨畫。”(老師和幼兒一起強調(diào)一遍) 2、分步示范 老師：“小毛筆，手中拿，喝飽墨，舔一舔，側(cè)過來，從下往上漸漸提，一棵樹干畫成了。” 請一幼兒上來練習，老師著重指導握筆方法并配上兒歌指導畫樹干時側(cè)鋒到中鋒的變化。 老師：“樹干畫好了，接下來應(yīng)當畫什么?”“用毛筆的中鋒畫還是側(cè)鋒畫?為什么?” 老師：“樹干和樹枝都

29、畫好了，還少了什么?”(出示范例)“你發(fā)覺了什么隱秘?怎樣才有淡墨的效果?”(老師示范用淡墨表現(xiàn)樹葉) 老師小結(jié)：為了很好地區(qū)分樹干和樹葉，我們在墨色的使用上有了變化，用濃墨表示粗大的樹干，用淡墨表示輕快的樹葉。 三、幼兒操作，老師巡察 老師：“請小伴侶每人拿起一支毛筆，輕輕地找到一個位置，在畫紙上種上一片漂亮的樹林吧?！?四、展現(xiàn)作品 將幼兒的作品一一布置出來，形成一整片樹林。 老師：“聽，小鳥歡快地唱起了歌，似乎在說：快來呀，這兒有一大片漂亮的樹林，是我們歡樂的家園。于是，一只鳥、二只鳥、三只鳥，許很多多的鳥都飛了過來，在樹林里安起了家，心里可興奮了!”(老師邊說邊在畫紙上粘上各種小鳥)

30、活動反思： 水墨畫是我第一次嘗試教學，但靠著我對書法有肯定的基礎(chǔ)，又上網(wǎng)仔細學習了一些水墨畫的畫法技巧，便很有信念地把水墨畫教學搬進了課堂，并切合“鳥歡”這一主題設(shè)計了本次教學活動小鳥的家園?；貞洷敬位顒?，我覺得有以下幾點值得回味： 1、抓住愛好組織教學 水墨畫是我國的珍寶又稱國畫，主要講究墨色的變化和用筆的手法，這在我們幼兒園是沒嘗試過的。今日我選擇了這么一個美術(shù)教學手段，無疑給幼兒眼前一亮的感覺。我在介紹毛筆的握法時，特意邀請了一位有書法基礎(chǔ)的幼兒示范并給以確定表揚，使其他的幼兒紛紛效仿學得特別專注。怎樣利用毛筆、墨汁和水在宣紙上畫畫呢?這充分激發(fā)了孩子的奇怪 心，利用新奇的事物往往能激發(fā)

31、孩子學習的愛好，正所謂“愛好是學習之母”。 2、清楚講解體驗勝利 由于是第一次嘗試，我知道清楚的講解能使學習有效。于是，在設(shè)計教學示范的時候分三步走。第一步，把用筆要求編成朗朗上口的兒歌，易于幼兒記憶學習。如： “小毛筆，手中拿，喝飽墨，舔一舔，躺下來，從下往上漸漸提，一棵樹干畫成了?！痹趦焊璧奶崾炯袄蠋煹难菔鞠拢變呵宄伢w驗到了毛筆在畫樹干時側(cè)峰到中鋒時的轉(zhuǎn)換過程，為幼兒的操作打下了基礎(chǔ);其次步，依據(jù)幼兒的閱歷，讓幼兒自主發(fā)覺畫樹干和畫樹枝的用筆方法要不同，側(cè)峰畫粗粗的樹干，中鋒畫細細的樹枝，幼兒的自主學習解決了教學中的一個重點問題。第三步，通過出示范例讓幼兒觀看發(fā)覺墨色的變化。知道用濃墨

32、表示粗大的樹干，用淡墨表現(xiàn)輕快的樹葉，一濃一淡對比劇烈，且范例上樹木錯落有致的排列給幼兒創(chuàng)作時起到了引領(lǐng)作用。正由于有了這樣的分步示范，在操作時，雖然幼兒都是第一次接觸毛筆等工具，但在創(chuàng)作過程中每一位孩子都顯得很嫻熟，創(chuàng)作的熱忱特別高，完成的幼兒更是迫不及待地展現(xiàn)出來，處處洋溢著勝利的喜悅。 3、情景貫穿畫上句號 在本次活動中，我設(shè)置了這樣一個情境：由一只流淚的小鳥引發(fā)故事，繼而產(chǎn)生任務(wù)幫小鳥建筑漂亮的家園。在活動的最終，我又回到設(shè)置的情境中：“聽，小鳥歡快地唱起了歌，似乎在說快來呀，這兒又一大片漂亮的樹林，是我們歡樂的家園。于是，一只鳥、二只鳥、三只鳥，許很多多的小鳥都飛來了，在樹林里安起了

33、家，心里可興奮了!”(老師邊說邊在畫紙上粘上各種小鳥)情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了幼兒的情感，有的幼兒快樂的拍起手來，有的幼兒興奮地說：“王老師，感謝你，我們覺得很歡樂!”情境的貫穿為活動畫上了圓滿的句號，取得了良好的效果。 6、大班社會活動教案：做小鳥的伴侶教案(附教學反思) 設(shè)計背景 關(guān)懷鳥類和愛護鳥類。 活動目標 1、體驗關(guān)懷鳥類和愛護鳥類的情感。 2、喜愛與同伴合作完成任務(wù)。 3、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。 4、培育幼兒敏銳的觀看力量。 5、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 教學重點、難點 了解關(guān)懷、愛護鳥類的做法。 活動預備 圖畫做小鳥的伴侶、各種用來制作的紙。 活動過程 1、出示圖

34、畫，幼兒觀看。 (1)、“你看到了什么?” “他們怎么了?你想干什么?” (2)、幼兒分組溝通 老師：“為什么要有自然愛護區(qū)呢?”(溝通) 2、爭論：怎樣和小鳥做伴侶。 老師：“你在平常怎樣愛護動物的?” “你預備為鳥類做些什么事?”(溝通) 3、幼兒動手做：為小鳥伴侶造個家。 幼兒分組制作小鳥的家。 4、展現(xiàn)幼兒制作的“小鳥的家” 教學反思 通過這次教育活動，幼兒受益匪淺，知道了怎樣愛惜小鳥，怎么愛護小鳥，課堂氣氛非常活躍，特殊是幼兒爭論環(huán)節(jié)，大家都很感愛好，以后的教學中要多設(shè)計幼兒喜愛的環(huán)節(jié)。 7、大班音樂活動教案：小鳥教案 活動目標 1、通過創(chuàng)設(shè)情景、肢體動作、手指律動等形式，初步感受樂

35、曲歡快、跳動、活潑的特點。 2、幼兒嘗試與同伴合作創(chuàng)編不同的肢體動作表現(xiàn)小鳥玩的嬉戲動作。 3、體驗音樂帶來的想象，感受與同伴合作音樂嬉戲的歡樂。 4、熟識、感受歌曲旋律和內(nèi)容，學唱歌曲。 5、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。 活動過程 (一)情景與節(jié)奏 1、出示手偶互動，引發(fā)愛好。 2、帶領(lǐng)幼兒進行一些對樂曲相關(guān)的節(jié)奏練習。(如：點點手、拍拍翅膀等)。為后面幼兒創(chuàng)編小鳥玩的嬉戲做預備。 (二)師幼共享對音樂的想象與感受，關(guān)心幼兒理解、記憶音樂的性質(zhì)與結(jié)構(gòu)。(老師邊講故事邊做動作，幼兒傾聽音樂。) 1、提問： (1)小鳥們在草地上做了哪些動作? (2)小伴侶們看到小鳥手上的動作變了幾次? (

36、3)小鳥腳下的動作變了嗎? 2、老師帶領(lǐng)幼兒做規(guī)定的動作2次，熟識樂曲。 (三)感受樂曲的歡快、跳動，嘗試創(chuàng)編不同的肢體動作來表現(xiàn)小鳥玩的嬉戲。 1、老師引導幼兒創(chuàng)編小鳥的上肢動作表現(xiàn)音樂。 提問：小鳥除了拍手、扇翅膀，還會在草地上做哪些動作? (1)分別請4名幼兒創(chuàng)編小鳥玩的嬉戲動作，感受音樂的節(jié)奏。 2、老師帶領(lǐng)幼兒做輪番玩的嬉戲，表現(xiàn)音樂的歡快、跳動。 (1)老師與全體幼兒玩輪番的嬉戲。(提要求：老師做，小伴侶認真看、仔細聽音樂、記動作，當老師給手勢的時候再仿照老師做的動作做一次) (2)老師加入2個動作與全體幼兒玩輪番的嬉戲。 (3) 1-2名幼兒當發(fā)起者，玩輪番玩的嬉戲。 (4)將幼

37、兒分成4小組分別依次合音樂節(jié)奏做嬉戲。 (四)幼兒嬉戲 1、請幼兒兩人合作進行嬉戲，爭論兩人合作可以怎樣合作做動作?并完整的進行音樂嬉戲。 (1)兩個幼兒第一次合作進行嬉戲。 提問： 你們喜愛剛才小伴侶們做的哪些動作?假如兩個人合作怎么做? (2)交換伴侶進行兩人合作嬉戲。 提問：兩個人合作還可以做哪些動作? 2、爭論三個或以上幼兒一組創(chuàng)編什么動作玩嬉戲，提升幼兒的制造閱歷。 提問：你們喜愛兩個人合作的什么動作?假如更多人一起做這個動作怎么做? (1)嘗試第一次3-更多人_一組進行合作。 (2)鼓舞幼兒創(chuàng)編更豐富的動作與伴侶合作做小鳥的動作。 3、幼兒自由選擇角色玩嬉戲2-3次，強化幼兒的嬉戲

38、規(guī)章和自己的角色。 (五)跟隨音樂走出教室，結(jié)束活動。 附故事： 一只瘋狂的小鳥來到草地上玩起了歡樂的嬉戲。它一會拍拍手，一會扇扇小翅膀。玩的很快樂。突 然，一只兇狠的豬獵人竄了出來，小鳥靜靜的跟在它的后面，認真觀看它的動作，豬獵人做什么動作，小鳥也做什么動作，它往前走，小鳥也往前走，后面似乎有聲音，豬獵人_轉(zhuǎn)身，小鳥們都變成了小花、小草、木頭人，逃脫了豬獵人的追逐。 8、大班美術(shù)活動小鳥天堂教案教案反思 活動目標： 1、通過觀看、想象、溝通、動作表現(xiàn)等多種形式，充分感受畫面清爽和歡快的意境。 2、再簡潔分析造型和顏色的基礎(chǔ)上，進一步了解水墨畫的表現(xiàn)技巧。 3、能用心、有愛好地傾聽他人的講話，

39、并樂觀參加爭論。 活動預備： 1、教學掛圖：小鳥天堂。 2、音樂磁帶、錄音機。 活動過程： 1、出示教學掛圖，觀賞吳冠中的作品小鳥天堂。 老師：看了這幅畫你有什么感覺?會想到什么? 2、引導幼兒分層觀賞。 老師：認真看看畫上畫了什么?和你身邊的小伴侶說一說。 引導幼兒觀看、想象并用動作變現(xiàn)畫面中得小鳥，感受喧鬧、歡快的氣氛。 引導幼兒觀看、表現(xiàn)樹的不同造型，老師簡潔分析畫家的主要表現(xiàn)方法。 3、再次整體觀賞畫面并進行學問拓展。 播放美麗悅耳的音樂，多通道感受畫面的歡快氣氛。 給作品起名，并進行學問拓展。 出示齊白石作品群蝦引導幼兒回憶并比較。 活動反思： 在鳥的天堂這堂課的學習活動中，同學學的

40、特殊投入。這是同學樂觀參加、合作學習的一堂語文課。 首先，我通過引導談話，讓同學結(jié)合自己的生活閱歷，說說“天堂”是什么樣子的。聽到這個話題，同學們顯得很興奮，都舉起了小手。同學的回答是“天堂是愉快的”、“天堂是美妙”、“天堂是幸福的” 等同學稍安靜了一些，我說：“我想小鳥在天堂里肯定也過得很幸福很歡樂吧!”同時我板書了課題鳥的天堂。讓同學讀了課題之后，我進一步引導：“讀了這個課題，你想提出哪些問題?”同學在老師的引導下，稍做思考，又紛紛舉手，爭先恐后地提出了一些問題：“鳥的天堂”指什么?“鳥的天堂”是什么樣子的?“鳥的天堂”在哪里?“鳥的天堂”里有什么?鳥在鳥的天堂里過很歡樂嗎?“鳥的天堂”是

41、怎樣形成的? 在解答同學提出的這些問題的過程中，我先讓同學完成自己能解答的問題。有些同學通過課前預習，能回答說：“鳥的天堂是一棵很大的大榕樹”、“鳥的天堂在廣東省新會縣環(huán)城鄉(xiāng)天馬村前的天馬河中”、“有很多鳥在鳥的天堂里過著辛福歡樂的生活”有些問題同學能合理地做出解答，有些問題同學回答不夠全面。對此，我把同學提出的問題稍加整理，然后讓同學用自己喜愛的方式讀課文，在文中找出有關(guān)語句，經(jīng)過小組合作爭論，全面、合理地解答問題。 問題是同學自己提出來的，同學解答問題的欲望特別劇烈。于是，同學帶著問題開頭閱讀課文。在閱讀過程中，我發(fā)覺同學讀得特別仔細，特別投入。有些同學獨自閱讀、自立思索，有些同學閱讀課文

42、再爭論溝通，合作學習。只見同學一陣是讀書，一陣是用筆在書上點點畫畫，找出了有關(guān)詞句，一陣又是悄悄思索;有的同學在書上相互教導，有的在滔滔不絕地陳述著自已的觀點，有的在補充他人的敘述，也有的在爭辯著 時間一分分地過去了，同學從提出問題到思索、爭論問題、到組織語言，解答問題，每一個環(huán)節(jié)都做得那么仔細，那么投入。 9、大班主題小鳥的死因教案 課題生成： 在可愛的鳥的主題中，孩子們對鳥類產(chǎn)生了深厚的愛好。我們班飼養(yǎng)了幾只可愛的小鳥，但是一天午睡起床后孩子們發(fā)覺放在草地上的畫眉鳥死在鳥籠里。孩子們圍著死去的小鳥除了哀痛嘆息之外，許多孩子都對小鳥的死因產(chǎn)生了劇烈的奇怪 心，有的認為是畫眉鳥是被野貓咬死的，

43、有的認為是關(guān)在籠子里悶死的，有的認為使吃壞了東西看著孩子們有如此深厚的愛好，于是我設(shè)計了這個活動。通過活動引發(fā)孩子們探究鳥兒的死因的愛好，滿意孩子們的奇怪 心理，萌發(fā)孩子們愛惜鳥類的環(huán)保意識。 活動目標： 1、通過觀看、查找、分析，了解簡單使鳥兒死亡的緣由，培育幼兒的探究欲望。 2、情愿大膽表達自己的猜想，并愿意和同伴溝通自己的發(fā)覺。 3、萌發(fā)幼兒愛惜鳥兒、愛護鳥兒的意識。 4、培育幼兒與他人共享合作的社會品質(zhì)及關(guān)懷他人的情感。 5、鼓舞幼兒大膽說話和樂觀應(yīng)答。 活動預備： 1、愛護好畫眉鳥死亡的現(xiàn)場。 2、供幼兒記錄的紙、筆。 活動過程： 一、談話引出話題 師：剛才我們班里發(fā)生了一件什么事情

44、?我們班的畫眉鳥死了，你的心里有什么感受? 二、爭論猜想小鳥的死因 1、上午的時候小鳥還是活著的，我們午睡的時候它就死了，你認為是什么緣由使小鳥死掉的呢?(幼兒自由探討) 2、幼兒自由猜想發(fā)言，師在黑板上關(guān)心幼兒記錄 三、實地偵察，查找小鳥致死的緣由 1、請幼兒做小小偵探，一起來到戶外草地上觀看畫眉鳥的死亡現(xiàn)場 2、師生一起觀看死掉的畫眉鳥、畫眉鳥呆的籠子和四周的草坪上有無可疑的跡象。 3、詢問幼兒園內(nèi)的保安叔叔，昨天晚上以及上午巡察班級的時候有沒有發(fā)覺什么特別狀況。 四、溝通自己的發(fā)覺，進一步探討引起小鳥死亡的緣由。 1、以小組為單位引導幼兒溝通自己的發(fā)覺，并推舉一個組長簡潔記錄 2、請每組

45、的組長說說本組的發(fā)覺以及小鳥死因的猜想。 3、師生共同小結(jié)戶外的偵察結(jié)果，用排解法得出幾種可能使畫眉鳥致死的緣由，并記錄在黑板上。 五、爭論：生活中，還有哪些可能使鳥兒死亡的緣由?我們應(yīng)當怎樣愛護小鳥? 六、延長活動： 1、一起安葬小鳥。 2、課后查找科學飼養(yǎng)鳥兒的方法。 3、利用查閱資料、上網(wǎng)等方法，查找愛護鳥類的方法。 10、大班散文教案：小鳥的歌 幼兒園大班散文教案：小鳥的歌 活動目標： 1、通過聽聽，看看，說說感知理解散文的內(nèi)容，感受體驗作品的語言美、意境美。 2、學習用完整連貫的語言敘述，結(jié)合已有閱歷仿編散文。 3、知道鳥是人類的伴侶，樹立愛惜鳥的意識，萌發(fā)喜愛大自然的情感。 活動預

46、備： 小鳥圖片一張;實物投影儀一 臺，幻燈片若干(配樂朗誦散文)，錄音機一 臺、圖片各一 張。 活動過程： 一、談話引出課題。 1.師：(出示小鳥圖片)今日老師給小伴侶帶來了一位好伴侶，看看是誰? 2.師：小鳥喜愛生活在什么地方?小鳥最喜愛做什么? 3、師：小鳥的歌真美!真奇妙!讓我們來聽一聽散文里是怎么說的?” 二、觀賞感知散文的主要內(nèi)容。 1、師(配樂朗誦散文)提問：散文的名字叫什么? 聽了這首散文，你覺得怎么樣? 你聽到了什么? 2、師：究竟小鳥的歌會落在什么地方?那里變得怎么樣?我們再來聽一聽散文。 (師再次配樂朗誦散文 。) (1)出示圖一：森林里有什么?大樹上有什么?它們在干什么?

47、 小鳥的歌灑向哪里?在樹枝的縫隙里瀉成了什么? (2)出示圖二：小鳥的歌掉在哪里?草尖結(jié)出了什么? (3)出示圖三：小鳥的歌落在地上，地上就長出了什么? (4)出示圖四：小鳥的歌投進溪水里，游成了歡蹦亂跳的什么? 3、師：你聽，森林里處處都是小鳥的歌。小鳥的歌真好聽，落到哪里，那里就會變得很美、很美!我們一起來說說小鳥的歌落到了哪里? 三：理解散文內(nèi)容，學習朗誦散文。 (1) 幼兒一起跟老師看著圖片朗誦散文。 (2) 師：你喜愛小鳥的歌落在哪里?你可以看著圖來說說。鼓舞幼兒自由敘述畫面的內(nèi)容。 (3)幼兒完整念散文一遍。 四：創(chuàng)編散文。 (1)師：小鳥的歌還會落在哪里?那里會有什么變化呢?請你

48、跟旁邊的伴侶爭論一下。 (2)幼兒爭論，師個別傾聽指導。 (3)請有代表性的幼兒上來把自己編的散文朗誦給大家聽。 五：延長活動。 師：小鳥的歌還在森林里唱著，響著，小鳥的歌還會落到哪里呢?那里會有什么變化呢?請小伴侶在區(qū)域活動的時候再去畫一畫，編一編，說一說。 11、大班音樂教案：瘋狂的小鳥 幼兒園大班音樂教案：瘋狂的小鳥 【作品分析】 這是一首現(xiàn)在流傳很廣的現(xiàn)代音樂曲，樂曲由三段的旋律構(gòu)成。第一旋律和第三旋律運用了八分音符和十六分音符，跳動性很強。其次部分旋律緊急，波動較大，與主題形成了鮮亮的對比音樂帶有歡 快、跳動的情調(diào)。 針對不同年齡幼兒的特點，音樂要有選擇和重點，小班幼兒可以觀賞和嬉戲

49、第一旋律歡快、跳動，中大班幼兒可以合作玩嬉戲。為了關(guān)心幼兒玩這個音樂嬉戲，我設(shè)計了以下嬉戲： 第一旋律：借助故事、肢體動作，關(guān)心幼兒感受、理解音樂的性質(zhì)和嬉戲規(guī)章，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個想象的空間，為他們接下來的閱歷進行建模。 其次旋律：體驗音樂跳動與緊急。通過玩與“豬獵人的嬉戲情節(jié)，使每位幼兒隨時保持警惕和期盼，提高幼兒玩嬉戲的愛好。 第三旋律：體驗勝利的歡樂，宣泄開心的心情。 歡快、跳動、活潑的樂曲，總能讓幼兒產(chǎn)生跳動的思維，隨著音樂的起伏與對比，激起孩子們的想象，隨著音樂進行嬉戲，玩著玩著，孩子們的制造又有了不同的變化，能給孩子帶來愉悅的心情體驗。 相關(guān)教學資料 【創(chuàng)編部分動作建議】 1-2小節(jié)

50、，幼兒預備。 3-4小節(jié)，幼兒做小鳥扇翅膀的動作。 5-6小節(jié)，拍肩的動作。 7-8小節(jié)，兩兩拍手的動作。 9-10小節(jié)，兩兩拍手的動作。 【嬉戲玩法建議】 1、嬉戲可以層層遞進。開頭幼兒可以單獨進行創(chuàng)編動作進行嬉戲。 2、然后鼓舞幼兒兩兩合作，三三合作等進行挑戰(zhàn)。 3、豬獵人的動作也是可以從簡潔的節(jié)奏型鼓舞幼兒進行嘗試，然后層層遞進引導助兒進行不斷的挑戰(zhàn)，提高幼兒參加活動的愛好。 教學活動建議 【活動目標】 1、通過創(chuàng)設(shè)情景、肢體動作、手指律動等形式，初步感受樂曲歡快、跳動、活潑的特點。 2、幼兒嘗試與同伴合作創(chuàng)編不同的肢體動作表現(xiàn)小鳥玩的嬉戲動作。 3、體驗音樂帶來的想象，感受與同伴合作音

51、樂嬉戲的歡樂。 【活動過程】 (一)情景與節(jié)奏 1、出示手偶互動，引發(fā)愛好。 2、帶領(lǐng)幼兒進行一些對樂曲相關(guān)的節(jié)奏練習。(如：點點手、拍拍翅膀等)。為后面幼兒創(chuàng)編小鳥玩的嬉戲做預備。 (二)師幼共享對音樂的想象與感受，關(guān)心幼兒理解、記憶音樂的性質(zhì)與結(jié)構(gòu)。(老師邊講故事邊做動作，幼兒傾聽音樂。) 1、提問： (1)小鳥們在草地上做了哪些動作? (2)小伴侶們看到小鳥手上的動作變了幾次? (3)小鳥腳下的動作變了嗎? 2、老師帶領(lǐng)幼兒做規(guī)定的動作2次，熟識樂曲。 (三)感受樂曲的歡快、跳動，嘗試創(chuàng)編不同的肢體動作來表現(xiàn)小鳥玩的嬉戲。 1、老師引導幼兒創(chuàng)編小鳥的上肢動作表現(xiàn)音樂。 提問：小鳥除了拍手

52、、扇翅膀，還會在草地上做哪些動作? (1)分別請4名幼兒創(chuàng)編小鳥玩的嬉戲動作，感受音樂的節(jié)奏。 2、老師帶領(lǐng)幼兒做輪番玩的嬉戲，表現(xiàn)音樂的歡快、跳動。 (1)老師與全體幼兒玩輪番的嬉戲。(提要求：老師做，小伴侶認真看、仔細聽音樂、記動作，當老師給手勢的時候再仿照老師做的動作做一次) (2)老師加入2個動作與全體幼兒玩輪番的嬉戲。 (3) 1-2名幼兒當發(fā)起者，玩輪番玩的嬉戲。 (4)將幼兒分成4小組分別依次合音樂節(jié)奏做嬉戲。 (四)幼兒嬉戲 1、請幼兒兩人合作進行嬉戲，爭論兩人合作可以怎樣合作做動作?并完整的進行音樂嬉戲。 (1)兩個幼兒第一次合作進行嬉戲。 提問： 你們喜愛剛才小伴侶們做的哪

53、些動作?假如兩個人合作怎么做? (2)交換伴侶進行兩人合作嬉戲。 提問：兩個人合作還可以做哪些動作? 2、爭論三個或以上幼兒一組創(chuàng)編什么動作玩嬉戲，提升幼兒的制造閱歷。 提問：你們喜愛兩個人合作的什么動作?假如更多人一起做這個動作怎么做? (1)嘗試第一次3-更多人_一組進行合作。 (2)鼓舞幼兒創(chuàng)編更豐富的動作與伴侶合作做小鳥的動作。 3、幼兒自由選擇角色玩嬉戲2-3次，強化幼兒的嬉戲規(guī)章和自己的角色。 (五)跟隨音樂走出教室，結(jié)束活動。 附故事： 一只瘋狂的小鳥來到草地上玩起了歡樂的嬉戲。它一會拍拍手，一會扇扇小翅膀。玩的很快樂。突 然，一只兇狠的豬獵人竄了出來，小鳥靜靜的跟在它的后面，認

54、真觀看它的動作，豬獵人做什么動作，小鳥也做什么動作，它往前走，小鳥也往前走，后面似乎有聲音，豬獵人_轉(zhuǎn)身，小鳥們都變成了小花、小草、木頭人，逃脫了豬獵人的追逐。 友情提示 1、此音樂嬉戲在進行前，孩子們已經(jīng)有玩“我就跟你學輪番做動作”的嬉戲閱歷，此嬉戲是在彼此比較熟識的伙伴間開展的。孩子之間能辨別交替做動作的閱歷。 2、在嬉戲的組織中要給幼兒肯定的開放空間，更多的發(fā)揮幼兒學習的主動性和制造性。例如：在圈上嬉戲的時候，當幼兒提出很難創(chuàng)編出動作來的時候，老師應(yīng)當放慢速度，鼓舞幼兒大膽制造，并且將主動權(quán)交給幼兒，自己來評價是否已經(jīng)把握。 3、嬉戲貫穿了整個活動，傳遞給幼兒喻快的體驗及嬉戲精神。在此活

55、動中幼兒除了嬉戲之外，對樂曲中間一段的創(chuàng)編動作也是重要的學習內(nèi)容，在嬉戲的過程中充分的讓幼兒進行創(chuàng)編，在活動的最終，老師應(yīng)當對幼兒的大膽創(chuàng)編進行評價，共享自己以及與伴侶合作創(chuàng)編所帶來的合作歡樂。 12、大班語言活動小鳥的歌教案反思 活動目標： 1.初步感知理解散文的內(nèi)容，感受體驗作品的語言美、意境美。 2.學習用完整連貫的語言敘述，進展想象力。 3.知道鳥是人類的伴侶，樹立愛惜鳥的意識，萌發(fā)喜愛大自然的情感。 4.萌發(fā)對文學作品的愛好。 5.引導幼兒在散文中學習，感悟生活。 活動預備： 實物投影儀一臺，幻燈片若干(配樂朗誦散文)，錄音機一臺、圖片各一張。 活動過程： 一.談話引出課題。 1.師

56、：“小伴侶，今日老師給你們帶來了一根奇妙的魔術(shù)棒，看一看它會變什么小動物?(老師變魔術(shù))對了!是小鳥?！?2.師：“在大森林里，有很多很多大樹，大樹上有很多很多小鳥，小鳥都愛唱歌，小鳥的歌會落在什么地方?(幼兒想象表述) 3、過渡：“小鳥的歌真美!真奇妙!讓我們來聽一聽散文里是怎么說的?” 放音樂1 二.初步感知散文的主要內(nèi)容。 提問：(1)小伴侶，剛才聽的散文的名字叫什么? 聽了這首散文，你覺得怎么樣? (2)散文里你聽到了什么? 過渡語：小鳥的歌會落在什么地方?那里變得怎么樣，我們再來聽一聽散文。 放音樂2 三.分段感知散文內(nèi)容。 老師逐一出示圖片，并朗誦散文。 第一段提問：森林里有什么?

57、大樹上有什么?它們在干什么? 其次段提問：小鳥的歌灑向哪里?在樹枝的縫隙里瀉成了什么? 小鳥的歌掉在哪里?草尖結(jié)出了什么? 小鳥的歌落在地上，地上就長出了什么? 第三段提問：小鳥的歌投進溪水里，游成了歡蹦亂跳的什么? 師：“你聽，森林里處處都是小鳥的歌?！?老師小結(jié)：小鳥的歌真好聽，落到哪里，哪里就會變得很美、很美! 四.幼兒學習朗誦散文。 (1)幼兒觀看畫面，一起輕輕地念散文。 師：“我們用美麗的聲音輕輕地念一念散文?！?(2)啟發(fā)幼兒依據(jù)畫面大膽敘述來散文內(nèi)容。 師：“小伴侶念的真不錯!下面請小伴侶拿著圖畫紙，按著1、2、3、4的序號把這首好聽的散文念出來，你可以念給自己的好伴侶聽，也可以

58、念給后面的老師聽。 (3)幼兒完整念散文一遍。 五.激發(fā)幼兒的想象力。 (1)爭論：小鳥的歌還會落在哪里?長出什么? (2)師：“下課后我們把小伴侶說的話，畫成漂亮的畫，然后編進散文，好嗎?” 六.結(jié)束部分。 師：“小鳥是我們的好伴侶，你們喜愛小鳥嗎?我們應(yīng)當怎么樣呢?讓我們一起來做歡樂的小鳥吧!” 音樂小鳥飛走出教室。 活動反思： 這是一篇散文,散文又被稱為美文?！懊馈笔巧⑽呐c其他文體最大的區(qū)分。曹文軒說過這樣一段話:“美的力氣絕不亞于思想的力氣。一個再深刻的思想也會變?yōu)槌ＷR,只有一個東西是永不年輕的,那就是美?！彼枷氲牧馐且环N理性的思索,美則作用于人的情感,情感的力氣在我們的生命中更柔韌

59、,更長久。這是是散文獨特的價值。但是對于大班孩子來說，散文觀賞是比較難的。 13、大班美術(shù)活動小鳥的天堂教案反思 活動目標 1、嘗試將觀看對象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。 2、鼓舞兒童發(fā)覺生活中的美，培育幼兒對美術(shù)的喜愛之情。 活動名稱：小鳥的天堂 重點領(lǐng)域：藝術(shù) 適合年齡：大班 設(shè)計背景： 云雀原本是一首羅馬尼亞民間樂曲，它形象地描繪了春天里的云雀在藍天上歡快鳴叫的情景，這首樂曲在中國也廣為流傳，由于笛子的音色輕靈，也經(jīng)常被用來演奏云雀。傾聽云雀，它歡愉快潑，音樂形象鮮亮，應(yīng)當很適合大班孩子的觀賞。賞析云雀，仿佛能看到云雀在空中忽上忽下、歡騰飛越的情景，與此同時，我

60、的腦海里也出現(xiàn)出小鳥的天堂的畫面。 小鳥的天堂是我們的傳統(tǒng)文化課程“玩水墨”中的一個國畫活動，活動的設(shè)計借鑒了吳冠中水墨作品中特有的形式美、簡潔美和節(jié)奏美，讓幼兒用濃淡墨畫樹林，用彩色油畫棒添畫小鳥。畫作顏色艷麗、線條簡潔明快，同樣表現(xiàn)了小鳥在樹林里歡樂玩耍的場面。那么云雀能不能把小鳥的天堂整合進來，以收到1 12的效果呢? 新綱要中提出，幼兒的心理特點打算了幼兒教育必需是整體性的教育，幼兒教育需要高度的整合。幼兒教育應(yīng)當充分協(xié)調(diào)多種資源的教育影響，調(diào)動多方面的樂觀性，使幼兒教育形成一個系統(tǒng) ，使各種因素發(fā)揮整體的影響，提高幼兒教育的成效，有效地促進幼兒的進展。而近百年來音樂感知心理的討論也反