必修二-第17課-空前嚴重的資本主義世界經(jīng)濟危機課件

經(jīng)濟危機經(jīng)濟危機空前嚴重的資本主義世界

經(jīng)濟危機課標點擊：了解1929-1933年資本主義世界經(jīng)濟危機爆發(fā)的原因、特點和影響，認識羅斯福新政的歷史背景空前嚴重的資本主義世界

經(jīng)濟危機課標點擊：了解1929-19經(jīng)濟危機知多少？經(jīng)濟危機知多少？什么是資本主義經(jīng)濟危機

資本主義經(jīng)濟危機是指資本主義經(jīng)濟發(fā)展過程中周期性爆發(fā)的社會經(jīng)濟大混亂，其基本特征是生產(chǎn)過剩。

1825年英國爆發(fā)了第一次經(jīng)濟危機。此后平均大約每隔十年左右，就發(fā)生一次經(jīng)濟危機，如1837年、1847年、1857年和1866年。其他資本主義國家也不同程度地爆發(fā)了經(jīng)濟危機。

其中以1929年~1933年由美國席卷資本主義世界的經(jīng)濟危機破壞力最大、影響最深遠，也稱為大蕭條時期。什么是資本主義經(jīng)濟危機

資本主義經(jīng)濟危機是指資本主義經(jīng)濟繁榮時代一、資本主義世界的經(jīng)濟危機－背景繁榮時代一、資本主義世界的經(jīng)濟危機－背景汽車長龍建筑業(yè)電氣業(yè)汽車長龍建筑業(yè)電氣業(yè)第一次世界大戰(zhàn)后，美國的經(jīng)濟得到了飛速的發(fā)展。到1924年，美國掌握的黃金總額已達世界黃金儲存量的1／2，控制了國際金融市場，世界金融中心由倫敦移到紐約。當時的美國被稱為世界金元帝國。持續(xù)繁榮

柯立芝第一次世界大戰(zhàn)后，美國的經(jīng)濟得到了飛速的發(fā)展。到1924年，一、大危機的背景（1）美國20世紀20年代經(jīng)濟狀況如何？

（2）造成這種經(jīng)濟狀況的原因是什么？一派繁榮原因：（1）大發(fā)戰(zhàn)爭橫財（2）科技革命的推動（3）自由放任政策的促進（4）相對穩(wěn)定的國際環(huán)境一、大危機的背景一派繁榮原因：（1）大發(fā)戰(zhàn)爭橫財材料一：1920～1929年，美國工人的工資增長2％，而工廠中生產(chǎn)率卻增長55％。農業(yè)工人的工資還不到非農業(yè)工人的40％,到1929年，美國國家財富的三分之一由只占人口總數(shù)的1%的人擁有。材料二：1928年8月底，美國股票市場的平均價格相當于5年前的4倍。1929年夏季的三個月中，通用汽車公司的股票由268上升到391，美國鋼鐵公司的股票從165上升到258。

——[美]斯塔夫理阿諾斯《全球通史》從材料看出，繁榮的背后潛伏著怎樣的危機？

工人農民實際收入增長緩慢

財富高度集中到資本家手里股票大幅度上升材料一：1920～1929年，美國工人的工資增長2％，而工廠繁榮的背后潛伏著怎樣的危機？

工人農民實際收入增長緩慢

財富高度集中到資本家手里

消費能力不足股票投機掩蓋

產(chǎn)品相對過剩供求矛盾投資下降股市崩潰20年代產(chǎn)品嚴重過剩

貧富懸殊繁榮的背后潛伏著怎樣的危機？工人農民實際收入增長緩慢（3）根本原因：資本主義基本矛盾即生產(chǎn)社會化和生產(chǎn)資料私人占有之間的矛盾（1）具體原因：1、貧富差距過大限制社會購買力造成市場萎縮3、股票投機活動過度，造成經(jīng)濟繁榮的假象2、分期付款過度膨脹盲目擴大生產(chǎn)加劇矛盾一、資本主義世界的經(jīng)濟危機－原因（2）直接原因：供求矛盾（3）根本原因：資本主義基本矛盾即生產(chǎn)社會化和生產(chǎn)資料私人占1、標志：1929年10月，美國華爾街股價狂跌（金融業(yè)）2、表現(xiàn)：p81①股市崩潰②銀行倒閉③企業(yè)破產(chǎn)④失業(yè)人數(shù)激增⑤農產(chǎn)品價格下跌3、特點：二、資本主義世界的經(jīng)濟危機－概況①范圍廣②破壞性大③時間長④來勢猛烈1、標志：2、表現(xiàn)：p81(1929-1933)1、標志：1929年10月，美國華爾街股價狂跌（金融業(yè)）2、閱讀課文，思考：經(jīng)濟危機給資本主義世界帶來了怎樣的影響？閱讀課文，思考：工業(yè)生產(chǎn)對外貿易失業(yè)人數(shù)美國50%75.5%1700萬德國40.2%70%600萬日本32.5%50%300萬資本主義1/3以上3/23000萬以下是某時期資本主義經(jīng)濟下降狀況簡表工業(yè)生產(chǎn)對外貿易失業(yè)人數(shù)美國50%75.5%1700萬德國4必修二-第17課-空前嚴重的資本主義世界經(jīng)濟危機課件必修二-第17課-空前嚴重的資本主義世界經(jīng)濟危機課件大危機的影響各國社會矛盾激化社會危機國際局勢緊張各國之間矛盾激化各國與殖民地矛盾激化法西斯上臺戰(zhàn)爭危險大危機的影響各國社會社會危機國際局勢緊張各國之間各國與殖法西（2）局部：加深各資本主義國家社會危機三、經(jīng)濟危機的影響（3）整體：加劇了世界局勢的緊張

B、帝國主義與殖民地半殖民地之間的矛盾更尖銳A、帝國主義之間的矛盾進一步激化（1）資本主義經(jīng)濟遭到空前嚴重的破壞（2）局部：加深各資本主義國家社會危機三、經(jīng)濟危機的影響（3亡羊補牢乎？這幅漫畫諷刺了當時的胡佛政府面對危機的政策是什么？我養(yǎng)了很多羊睜一只眼閉一只眼狼來了？不管了，睡覺要緊亡羊補牢乎？這幅漫畫諷刺了當時的胡佛政府面對危機的政策是什么四、胡佛的反危機措施①固守傳統(tǒng)的“自由放任”的經(jīng)濟政策②反對政府通過強制手段直接干預經(jīng)濟進一步惡化危機措施：結果：

教訓：資本主義經(jīng)濟自我調整是有限度的，政府必須適當干預四、胡佛的反危機措施①固守傳統(tǒng)的“自由放任”的經(jīng)濟政策進一步

在美國歷史上，很少有像胡佛那樣受到老百姓諷刺、憎惡的總統(tǒng)。用破鐵罐、紙板和粗麻布搭起來的棚戶叫做“胡佛村”，手里提著的裝破爛的口袋叫做“胡佛袋”，鄉(xiāng)下的貧民把破汽車前部鋸掉，套上骨瘦如柴的騾子，叫做“胡佛車”，在公園長凳上躺著過夜的人用舊報紙裹身取暖，叫做“胡佛毯”，衣袋翻過來，一個錢也找不到，叫做“胡佛旗”，野兔被饑餓的農民抓來吃，叫做“胡佛豬”。雜耍演員插科打諢說：“什么?生意好起來了嗎，你的意思是說胡佛死了吧?！痹诿绹鴼v史上，很少有像胡佛那樣受到老百姓諷刺、憎惡的隨處可見的胡佛村隨處可見的胡佛村1.1929—1933年發(fā)生了一場席卷整個資本主義世界的經(jīng)濟危機。當時人們最有可能的體驗是：

A.“牛奶面包價格都漲到天上去了”

B．“找工作比買彩票中獎還要難”

C．“整個西方世界象一潭死水般平靜”

D．“為共渡難關各國變得親如兄弟”

溫故知新B1.1929—1933年發(fā)生了一場席卷整個資本主義世界的經(jīng)濟2、1929——1933年資本主義世界經(jīng)濟危機爆發(fā)的根本原因是：

A.資本主義基本矛盾的存在

B.生產(chǎn)和銷售的矛盾

C.資本主義生產(chǎn)和市場的矛盾

D.無限制的股票投機A3、引發(fā)20世紀20年代末美國經(jīng)濟危機的原因有①紐約作為世界金融中心的地位發(fā)生動搖②經(jīng)濟繁榮集中表現(xiàn)在工業(yè)生產(chǎn)高漲上③市場上普遍推行分期付款④股票投機活動空前活躍A.①③B.①④C.①②③D.②③④D2、1929——1933年資本主義世界經(jīng)濟危機爆發(fā)的根本原因5、1929年美國發(fā)生的經(jīng)濟危機很快波及全世界，這主要是（）

A.世界市場的作用

B.資本主義在全球占據(jù)優(yōu)勢

C.美國是頭號資本主義大國

D.經(jīng)濟規(guī)律在起作用AA4、1929年開始的世界經(jīng)濟危機首先表現(xiàn)為：

A．金融危機B．通貨膨脹

C．產(chǎn)品過剩D．市場蕭條5、1929年美國發(fā)生的經(jīng)濟危機很快波及全世界，這主要是（7、下列關于胡佛政府采取的反危機措施的表述，不正確的是A.利用市場機制調節(jié)經(jīng)濟B.利用計劃經(jīng)濟調整經(jīng)濟C.采取自由放任政策D.沒有政策就是好政策B6、美國胡佛政府采取的反危機政策是A.國家全面干預經(jīng)濟B.自由放任政策C.計劃經(jīng)濟體制D.強制手段干預經(jīng)濟B7、下列關于胡佛政府采取的反危機措施的表述，不正確的是B6、

寒冷的北風呼嘯著，一個穿著單衣的小女孩蜷縮在屋子的角落里。

“媽媽，天氣這么冷，你為什么不生起火爐呢？”小女孩在瑟瑟發(fā)抖。

媽媽嘆了口氣，說：“因為我們家里沒有煤。你爸爸失業(yè)了，我們沒有錢買煤?！?/p>

“媽媽，爸爸為什么失業(yè)呢？”“因為煤太多了。”

這是發(fā)生在本世紀三十年代初、一個美國煤礦工人家的場景

想一想?此時的美國發(fā)生了什么？原因是什么？寒冷的北風呼嘯著，一個穿著單衣想一想?此時的美國發(fā)生11醉翁亭記

1．反復朗讀并背誦課文，培養(yǎng)文言語感。

2．結合注釋疏通文義，了解文本內容，掌握文本寫作思路。

3．把握文章的藝術特色，理解虛詞在文中的作用。

4．體會作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、導入新課范仲淹因參與改革被貶，于慶歷六年寫下《岳陽樓記》，寄托自己“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治理想。實際上，這次改革，受到貶謫的除了范仲淹和滕子京之外，還有范仲淹改革的另一位支持者——北宋大文學家、史學家歐陽修。他于慶歷五年被貶謫到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期間，歐陽修在滁州留下了不遜于《岳陽樓記》的千古名篇——《醉翁亭記》。接下來就讓我們一起來學習這篇課文吧！【教學提示】結合前文教學，有利于學生把握本文寫作背景，進而加深學生對作品含義的理解。二、教學新課目標導學一：認識作者，了解作品背景作者簡介：歐陽修(1007—1072)，字永叔，自號醉翁，晚年又號“六一居士”。吉州永豐(今屬江西)人，因吉州原屬廬陵郡，因此他又以“廬陵歐陽修”自居。謚號文忠，世稱歐陽文忠公。北宋政治家、文學家、史學家，與韓愈、柳宗元、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏合稱“唐宋八大家”。后人又將其與韓愈、柳宗元和蘇軾合稱“千古文章四大家”。

關于“醉翁”與“六一居士”：初謫滁山，自號醉翁。既老而衰且病，將退休于潁水之上，則又更號六一居士。客有問曰：“六一何謂也？”居士曰：“吾家藏書一萬卷，集錄三代以來金石遺文一千卷，有琴一張，有棋一局，而常置酒一壺?！笨驮唬骸笆菫槲逡粻枺魏危俊本邮吭唬骸耙晕嵋晃?，老于此五物之間，豈不為六一乎？”寫作背景：宋仁宗慶歷五年(1045年)，參知政事范仲淹等人遭讒離職，歐陽修上書替他們分辯，被貶到滁州做了兩年知州。到任以后，他內心抑郁，但還能發(fā)揮“寬簡而不擾”的作風，取得了某些政績?！蹲砦掏び洝肪褪窃谶@個時期寫就的。目標導學二：朗讀文章，通文順字1．初讀文章，結合工具書梳理文章字詞。2．朗讀文章，劃分文章節(jié)奏，標出節(jié)奏劃分有疑難的語句。節(jié)奏劃分示例

環(huán)滁/皆山也。其/西南諸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，瑯琊也。山行/六七里，漸聞/水聲潺潺，而瀉出于/兩峰之間者，釀泉也。峰回/路轉，有亭/翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者/誰？山之僧/曰/智仙也。名之者/誰？太守/自謂也。太守與客來飲/于此，飲少/輒醉，而/年又最高，故/自號曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之間也。山水之樂，得之心/而寓之酒也。節(jié)奏劃分思考“山行/六七里”為什么不能劃分為“山/行六七里”？

明確：“山行”意指“沿著山路走”，“山行”是個狀中短語，不能將其割裂。“望之/蔚然而深秀者”為什么不能劃分為“望之蔚然/而深秀者”？明確：“蔚然而深秀”是兩個并列的詞，不宜割裂，“望之”是總起詞語，故應從其后斷句?！窘虒W提示】引導學生在反復朗讀的過程中劃分朗讀節(jié)奏，在劃分節(jié)奏的過程中感知文意。對于部分結構復雜的句子，教師可做適當?shù)闹v解引導。目標導學三：結合注釋，翻譯訓練1．學生結合課下注釋和工具書自行疏通文義，并畫出不解之處?！窘虒W提示】節(jié)奏劃分與明確文意相輔相成，若能以節(jié)奏劃分引導學生明確文意最好；若學生理解有限，亦可在解讀文意后把握節(jié)奏劃分。2．以四人小組為單位，組內互助解疑，并嘗試用“直譯”與“意譯”兩種方法譯讀文章。3．教師選擇疑難句或值得翻譯的句子，請學生用兩種翻譯方法進行翻譯。翻譯示例：若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。直譯法：那太陽一出來，樹林里的霧氣散開，云霧聚攏，山谷就顯得昏暗了，朝則自暗而明，暮則自明而暗，或暗或明，變化不一，這是山間早晚的景色。野花開放，有一股清幽的香味，好的樹木枝葉繁茂，形成濃郁的綠蔭。天高氣爽，霜色潔白，泉水淺了，石底露出水面，這是山中四季的景色。意譯法：太陽升起，山林里霧氣開始消散，煙云聚攏，山谷又開始顯得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明變化的，就是山中的朝暮。春天野花綻開并散發(fā)出陣陣幽香，夏日佳樹繁茂并形成一片濃蔭，秋天風高氣爽，霜色潔白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。【教學提示】翻譯有直譯與意譯兩種方式，直譯鍛煉學生用語的準確性，但可能會降低譯文的美感；意譯可加強譯文的美感，培養(yǎng)學生的翻譯興趣，但可能會降低譯文的準確性。因此，需兩種翻譯方式都做必要引導。全文直譯內容見《我的積累本》。目標導學四：解讀文段，把握文本內容1．賞析第一段，說說本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此運用了怎樣的藝術手法。

明確：首先以“環(huán)滁皆山也”五字領起，將滁州的地理環(huán)境一筆勾出，點出醉翁亭坐落在群山之中，并縱觀滁州全貌，鳥瞰群山環(huán)抱之景。接著作者將“鏡頭”全景移向局部，先寫“西南諸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南諸峰之中，視野集中到最佳處。再寫瑯琊山“蔚然而深秀”，點山“秀”，照應上文的“美”。又寫釀泉，其名字透出了泉與酒的關系，好泉釀好酒，好酒叫人醉?！白砦掏ぁ钡拿直惆抵型赋?，然后引出“醉翁亭”來。作者利用空間變幻的手法，移步換景，由遠及近，為我們描繪了一幅幅山水特寫。2．第二段主要寫了什么？它和第一段有什么聯(lián)系？明確：第二段利用時間推移，抓住朝暮及四季特點，描繪了對比鮮明的晦明變化圖及四季風光圖，寫出了其中的“樂亦無窮”。第二段是第一段“山水之樂”的具體化。3．第三段同樣是寫“樂”，但卻是寫的游人之樂，作者是如何寫游人之樂的？明確：“滁人游”，前呼后應，扶老攜幼，自由自在，熱鬧非凡；“太守宴”，溪深魚肥，泉香酒洌，美味佳肴，應有盡有；“眾賓歡”，投壺下棋，觥籌交錯，說說笑笑，無拘無束。如此勾畫了游人之樂。4．作者為什么要在第三段寫游人之樂？明確：寫滁人之游，描繪出一幅太平祥和的百姓游樂圖。游樂場景映在太守的眼里，便多了一層政治清明的意味。太守在游人之樂中酒酣而醉，此醉是為山水之樂而醉，更是為能與百姓同樂而醉。體現(xiàn)太守與百姓關系融洽，“政通人和”才能有這樣的樂。5．第四段主要寫了什么？明確：寫宴會散、眾人歸的情景。目標導學五：深入解讀，把握作者思想感情思考探究：作者以一個“樂”字貫穿全篇，卻有兩個句子別出深意，不單單是在寫樂，而是另有所指，表達出另外一種情緒，請你找出這兩個句子，說說這種情緒是什么。明確：醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。這種情緒是作者遭貶謫后的抑郁，作者并未在文中袒露胸懷，只含蓄地說：“醉能同其樂，醒能述以文者，太守也?！贝司渑c醉翁亭的名稱、“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”前后呼應，并與“滁人游”“太守宴”“眾賓歡”“太守醉”連成一條抒情的線索，曲折地表達了作者內心復雜的思想感情。目標導學六：賞析文本，感受文本藝術特色1．在把握作者復雜感情的基礎上朗讀文本。2．反復朗讀，請同學說說本文讀來有哪些特點，為什么會有這些特點。(1)句法上大量運用駢偶句，并夾有散句，既整齊又富有變化，使文章越發(fā)顯得音調鏗鏘，形成一種駢散結合的獨特風格。如“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰”“朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也”。(2)文章多用判斷句，層次極其分明，抒情淋漓盡致，“也”“而”的反復運用，形成回環(huán)往復的韻律，使讀者在誦讀中獲得美的享受。(3)文章寫景優(yōu)美，又多韻律，使人讀來不僅能感受到繪畫美，也能感受到韻律美。目標導學七：探索文本虛詞，把握文言現(xiàn)象虛詞“