智慧課堂推進(jìn)實(shí)施方案

“太谷模式”推進(jìn)實(shí)施方案河底鎮(zhèn)中2022年9月1日河底鎮(zhèn)中“太谷模式”推進(jìn)實(shí)施方案為全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，全面落實(shí)縣教育局教學(xué)改革文件精神，結(jié)合我校教育教學(xué)實(shí)際和特點(diǎn)，全面推廣“太谷模式”，具體實(shí)施方案如下：一、指導(dǎo)思想學(xué)習(xí)應(yīng)用“太谷模式”的教育教學(xué)理念及課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，深入推進(jìn)“太谷模式”，構(gòu)建符合我校實(shí)際、具有特色的新型教育教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃厚的自主學(xué)習(xí)風(fēng)氣，全面提高我校辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量，辦好人民滿(mǎn)意的學(xué)校。二、實(shí)施目標(biāo)（一）加強(qiáng)培訓(xùn)，深刻理解“太谷模式”的教育理念精髓1、“太谷模式”充分突顯學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人，并且始終把學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體地位，通過(guò)導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生自學(xué)、合作、展示、交流，通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)與技能，更關(guān)注學(xué)生的“情商”，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程成為知識(shí)技能掌握的過(guò)程，情感態(tài)度價(jià)值觀形成的過(guò)程，真正體現(xiàn)了“為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)”的育人理念。2、轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)從學(xué)生入手，變講堂為學(xué)堂，實(shí)現(xiàn)教師由“教學(xué)”到“教學(xué)生學(xué)”的思想轉(zhuǎn)軌，把課堂還給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由被動(dòng)接受到發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的根本轉(zhuǎn)變，全面體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，使學(xué)生真切感受到創(chuàng)新的快樂(lè)和超越自我的幸福。3、準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)四種課型設(shè)計(jì)要領(lǐng)以“導(dǎo)學(xué)案”為總綱，積極探索“新授課、復(fù)習(xí)課、習(xí)題課、講評(píng)課”四種課型的設(shè)計(jì)要領(lǐng)，通過(guò)設(shè)計(jì)要領(lǐng)的剖析，引導(dǎo)教師科學(xué)地實(shí)施教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。新授課教學(xué)模式案例設(shè)計(jì)要考慮六點(diǎn)：(1)、如何導(dǎo)入(2)、自學(xué)提綱(3)、自測(cè)題(4)、預(yù)估出現(xiàn)的問(wèn)題(5)、解決問(wèn)題的方式方法(6)、設(shè)計(jì)分層題組復(fù)習(xí)課的“以練代講”模式案例設(shè)計(jì)時(shí)考慮四點(diǎn)：(1)、復(fù)習(xí)的是哪一段的知識(shí)，這一段知識(shí)有幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，幾個(gè)基本方法，哪些重要哪些次要。(2)、哪些基礎(chǔ)題能展示這些基本的知識(shí)點(diǎn)和方法。(3)、這些知識(shí)點(diǎn)在整個(gè)知識(shí)體系中的作用是什么？和哪些知識(shí)鏈接較多。(4)、這些知識(shí)點(diǎn)和方法在新課程的中考中如何考？習(xí)題課“分解任務(wù)，小組展示”模式案例設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮五點(diǎn)：(1)、今天習(xí)題課要鞏固哪些基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)和基本方法。(2)、今天習(xí)題課要和哪些知識(shí)鏈接，做哪些拓展和延伸。(3)、有幾個(gè)小組，設(shè)計(jì)幾個(gè)題，每個(gè)小組的任務(wù)如何分配。(4)、每個(gè)小組中易出現(xiàn)的問(wèn)題是什么？如何點(diǎn)評(píng)？(5)、用什么方法讓小組展示。評(píng)講試卷課“找準(zhǔn)問(wèn)題疑難，題組分解補(bǔ)漏”模式設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮四點(diǎn):（1）、測(cè)評(píng)的是哪些章節(jié)的知識(shí)？（2）、這次測(cè)評(píng)的共性問(wèn)題和疑難有幾處？具體體現(xiàn)是什么？癥結(jié)在何處？（3）、根據(jù)問(wèn)題疑難，設(shè)計(jì)的題組是什么？（4）、這些題組用什么方法解決，教師如何講解提煉？4、合理分組，團(tuán)隊(duì)建設(shè)。班主任要根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，要科學(xué)的安排座位。假設(shè)班內(nèi)有48名學(xué)生，按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，將班內(nèi)所有學(xué)生按4人一組分成12個(gè)小組。首先，在進(jìn)行廣泛的班級(jí)調(diào)研的基礎(chǔ)上，教師從全班挑選出12名成績(jī)好、責(zé)任心強(qiáng)、組織能力強(qiáng)的學(xué)生歸為一類(lèi)，編號(hào)為A,分別擔(dān)任12個(gè)小組的組長(zhǎng),組與組之間組長(zhǎng)座位相鄰，便于組間交流。然后按學(xué)習(xí)成績(jī)和能力水平分為3類(lèi)，從高到低變?yōu)锽、C、D,每類(lèi)12名同學(xué)。之后，班主任從每類(lèi)學(xué)生中各選一名構(gòu)成12個(gè)4人小組，由班主任和各科教師統(tǒng)一協(xié)調(diào)，注意要使各組組員實(shí)力基本相當(dāng)，組際之間的綜合水平基本平衡。這種座位排列模式優(yōu)點(diǎn)如下：（1）有利于教師對(duì)各組的自主學(xué)習(xí)、合作交流情況進(jìn)行宏觀調(diào)控；（2）組員可親密接觸，有利于資源共享、及時(shí)交流；（3）組員可以互相觀察，有利于團(tuán)隊(duì)成員間互幫互助、互相監(jiān)督，共同提高；（4）有利于各小組展示活動(dòng)成果（5）有利于教師參與小組討論、指導(dǎo)小組活動(dòng)。5、合理分工。由小組成員根據(jù)自己的特點(diǎn)，自愿選擇在小組中的分工，組內(nèi)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)組員的積極性。6、組建好學(xué)習(xí)小組之后，接下來(lái)就是讓合作學(xué)習(xí)小組健康正常運(yùn)行，關(guān)鍵是通過(guò)增強(qiáng)小組的凝聚力。（1）組長(zhǎng)培訓(xùn)。組長(zhǎng)是小組的靈魂，是教師的幫手。教師要定期培訓(xùn)小組長(zhǎng)，培訓(xùn)時(shí)除了了解反饋信息外，還要傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)和想法，使他們領(lǐng)導(dǎo)的小組既有共性，又有個(gè)性。（2）起好組名。團(tuán)隊(duì)初建，由組長(zhǎng)牽頭，組員共同磋商，為小組取一個(gè)積極向上、富有新意的名字，這有利于凝聚人心，形成小組目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)精神。7、制度建設(shè)。班級(jí)、學(xué)科要針對(duì)具體情況，設(shè)計(jì)制定出各個(gè)時(shí)期的導(dǎo)向評(píng)價(jià)機(jī)制。各小組組長(zhǎng)要組織成員對(duì)今后學(xué)習(xí)活動(dòng)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行梳理，制定出激勵(lì)和約束機(jī)制。在小組建立之初，各組討論確定團(tuán)隊(duì)的努力目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)的口號(hào)。之后，由各組成員根據(jù)本組特點(diǎn)，結(jié)合本組目標(biāo)制定組內(nèi)成員必須共同遵守的公約。各組的公約不盡相同，但是要貼近實(shí)際。最后將目標(biāo)、口號(hào)和公約加上小組全體的集體照制成“團(tuán)隊(duì)名片”。在共同目標(biāo)的作用下，每個(gè)小組成為一個(gè)“利益共同體”，目標(biāo)的達(dá)成是以小組而不是以每個(gè)組員的成就來(lái)衡量的。這樣，好學(xué)生會(huì)積極幫助后進(jìn)者，差生為了集體也會(huì)盡最大努力。（二）、教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的評(píng)價(jià)工作。教師要不厭其煩地按照太谷經(jīng)驗(yàn)，每堂課對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)情況要做出評(píng)價(jià)，并及時(shí)進(jìn)行記錄，以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用。讓學(xué)生知道小組的學(xué)習(xí)是互為資源，不是“一幫一”。小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和健全人格的訓(xùn)練場(chǎng)。讓組員明確知道知識(shí)不是聽(tīng)會(huì)的。在合作中，不但要學(xué)會(huì)知識(shí),更要學(xué)組長(zhǎng)的思維方法。三、實(shí)施步驟第一階段：整體推進(jìn)，常規(guī)應(yīng)用（2022年9月1日--2023年4月30日）本階段目標(biāo)為：教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，改變教學(xué)方法，理解掌握“太谷模式”基本教學(xué)模式以及精神實(shí)質(zhì)，在常規(guī)教學(xué)時(shí)使用太谷模式。在“專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”的基礎(chǔ)上，在全校各年級(jí)、各學(xué)科中全面推廣“太谷模式”，使“太谷模式”運(yùn)用進(jìn)入整體推進(jìn)階段，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)與思考的能力，發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題和展示交流的能力以及創(chuàng)新能力，全面提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。第二階段：開(kāi)展教學(xué)競(jìng)賽（2023年5月1日--2023年6月30日），本階段通過(guò)組織公開(kāi)課、示范課、競(jìng)賽課、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、校本培訓(xùn)等多種方式提高教師運(yùn)用“太谷模式”的能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)典型、樹(shù)立典型，引導(dǎo)教師不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，使課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效。四、保障措施（一）組織領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)小組：組長(zhǎng)：曲德軍成員：郭波濤馮學(xué)濤楊振軍模式推廣組：組長(zhǎng)：郭波濤成員：白海毅張萬(wàn)濤董文娜張聰會(huì)劉彩虹（二）績(jī)效考評(píng)：率先使用“太谷模式”，并能參加上級(jí)觀摩課的教師以及參加“太谷模式”優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽的教師在年終考核課堂教學(xué)一項(xiàng)以滿(mǎn)分計(jì)入。（三）獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)：學(xué)校對(duì)實(shí)施中表現(xiàn)突出的先進(jìn)教研組、優(yōu)秀班級(jí)、先進(jìn)個(gè)人年終進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，樹(shù)立表率，全面推進(jìn)“太谷模式”在各個(gè)學(xué)科的運(yùn)用?？傊?，“太谷