古代詩歌的表達(dá)技巧教材課件

古代詩歌鑒賞第五講古代詩歌常用表達(dá)技巧古代詩歌鑒賞第五講古代詩歌常用表達(dá)技巧一、修辭手法二、表達(dá)方式三、表現(xiàn)手法四、結(jié)構(gòu)技巧一、修辭手法

方法：聯(lián)系課文詩詞，挖掘源頭活水

1.夯實(shí)教材：品讀課內(nèi)詩詞，打基礎(chǔ)高考古詩鑒賞中一些重要的表達(dá)技巧類型，在教材中幾乎都能看到，其中借景抒情、寓情于景最為常見，其他類型也并不鮮見，如：這次第，怎一個愁字了得?。ɡ钋逭铡堵暵暵罚┲笔阈匾?/p>

方法：聯(lián)系課文詩詞，挖掘源頭活水這次第，怎一個愁字了昔聞洞庭水，今上岳陽樓。（杜甫《登岳陽樓》）對比明月松間照，清泉石上流。（王維《山居秋暝》）以動襯靜自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵。（姜夔《揚(yáng)州慢》）比擬昔聞洞庭水，今上岳陽樓。對比明月松間照，清泉石上流。以動襯

此外還有蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中的“烘托”（上闋寫大江，寫亂石穿空、江山如畫，旨在烘托突出下闋周瑜的建功立業(yè)）。鑒賞時(shí)我們可以把它們作為“樣板”詩歌加以細(xì)心體會，精心揣摩。此外還有蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中的“烘托”（上闋寫2.內(nèi)勾外連：賞析課外詩詞，求遷移高考中的詩詞閱讀材料一般都是課外的，在鑒賞時(shí)我們可以聯(lián)系教材中已有的表達(dá)技巧相同的篇目。這樣賞析的難度降低了，方向也明確了，準(zhǔn)確率就大大提升了。這種課內(nèi)勾連課外、通過對同類表達(dá)技巧在不同詩歌中運(yùn)用情況的分析和了解的賞析方法，可以使我們的復(fù)習(xí)事半功倍。2.內(nèi)勾外連：賞析課外詩詞，求遷移

古代詩歌的常用表達(dá)技巧

一、修辭手法

1．比喻：用一種事物或情景比做另一種事物或情景。可分為明喻、暗喻、借喻。作用：有突出事物的特征，把抽象的事物形象化的作用。此外，還有使表達(dá)生動、形象、貼切的作用。遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。（劉禹錫《望洞庭》）詩歌巧妙地以“青螺”作比，將皓月銀輝下的山比成銀盤里的青螺，色調(diào)淡雅，山水渾然一體。古代詩歌的常用表達(dá)技巧遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。2．借代：借用相關(guān)的事物來代替所要表現(xiàn)的事物。借代可用部分代整體，具體代抽象，特征、標(biāo)志代本體。作用：借代的運(yùn)用使語言簡練、含蓄。知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦！（李清照《如夢令》）詩中用“綠”和“紅”兩種顏色分別代替葉和花，寫葉的茂盛和花的凋零。2．借代：借用相關(guān)的事物來代替所要表現(xiàn)的事物。借代可3．夸張：對事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小的描述。作用：有更突出、更鮮明地表現(xiàn)事物的作用。白發(fā)三千丈，緣愁似個長。（李白《秋浦歌十七首〈其十五〉》）愁生白發(fā)，詩人用夸張的手法寫白發(fā)竟有“三千丈”那么長，可見愁思的深重。3．夸張：對事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮4．對偶：用結(jié)構(gòu)相同或基本相同、字?jǐn)?shù)相等的兩個句子或短語來表達(dá)兩個相對或相近的意思。作用：從形式上看，音節(jié)整齊勻稱；從內(nèi)容上看，意義集中含蓄。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。（杜甫《登高》）從篇章結(jié)構(gòu)來講，這首詩四聯(lián)八句，句句皆對仗，對得圓渾自然，不見斧鑿之痕?！盁o邊落木”對“不盡長江”，使詩的意境顯得廣闊深遠(yuǎn)，“蕭蕭”的落葉聲對“滾滾”的水勢，更使人覺得氣象萬千。更重要的是，從這里能感受到詩人壯志難酬的苦痛。4．對偶：用結(jié)構(gòu)相同或基本相同、字?jǐn)?shù)相等的兩個句子或5．比擬：把物當(dāng)做人來描寫叫擬人，把人當(dāng)做物來描寫叫擬物。作用：比擬有促使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，使描寫的人、物、事表現(xiàn)得更形象、生動的作用。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。（林逋《山園小梅》）這一聯(lián)采用擬人的手法。“先偷眼”極寫白鶴愛梅之甚，它還未來得及飛下，就迫不及待地先偷看梅花幾眼；“合斷魂”一詞寫粉蝶因愛梅而至消魂，把粉蝶對梅的喜愛之情夸張到極點(diǎn)。5．比擬：把物當(dāng)做人來描寫叫擬人，把人當(dāng)做物來描寫叫6．排比：把內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的幾個句子或短語接連說出來。作用：運(yùn)用排比，寫人可將人物刻畫細(xì)致，繪景可將景物描寫細(xì)膩，生動形象，說理可將道理說得充分透徹，抒情可使文章節(jié)奏和諧，增強(qiáng)語勢，深化中心?？萏倮蠘浠桫f，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》）完全用名詞組合構(gòu)成排比，突出了典型的環(huán)境。6．排比：把內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的7．設(shè)問：先提出問題，接著自己把看法說出。作用：問題引入，帶動全篇；中間設(shè)問，承上啟下；結(jié)尾設(shè)問，深化主題，令人回味。問人間誰是英雄？有釃酒臨江，橫槊曹公。（元曲《雙調(diào)·蟾宮曲》）以設(shè)問開篇，點(diǎn)明題旨，領(lǐng)起下文，分層次地?cái)⑹鋈龂宋锏挠⑿蹣I(yè)績。7．設(shè)問：先提出問題，接著自己把看法說出。問人間誰是8．反問：用疑問的形式表達(dá)確定的意思。作用：可加強(qiáng)語氣，表達(dá)強(qiáng)烈的感情。江東子弟今雖在，肯為君王卷土來？（王安石《疊題烏江亭》）使用反問句式，語氣冷峻，強(qiáng)調(diào)了歷史之必然。8．反問：用疑問的形式表達(dá)確定的意思。江東子弟今雖在

二、表達(dá)方式

1.記敘：記敘人物的經(jīng)歷或事情發(fā)生、發(fā)展、變化的過程。例句分析樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。（陸游《書憤》）用敘述的方式寫自己親臨抗金前線的值得紀(jì)念的往事。二、表達(dá)方式例句分析樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散2.描寫：用生動形象的語言對人物、事件、環(huán)境所作的具體描繪和刻畫。往往包括正面描寫和側(cè)面描寫。例句

江月去人只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更。沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。（杜甫《漫成一首》）詩歌從水中月影寫起，生動描寫了白鷺屈著身子，恬靜地夜宿在月照下的沙灘，船尾大魚躍出水面而發(fā)出“撥剌”的響聲，一動一靜構(gòu)成了江上月夜寧靜的美景。

2.描寫：用生動形象的語言對人物、事件、環(huán)境所作的具3．議論：對人和事物的好壞、是非、價(jià)值、特點(diǎn)、作用等所發(fā)表的意見。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。（元稹《菊花》）這是詩的后兩句，點(diǎn)出詩人喜愛菊花的原因和對菊花歷盡風(fēng)霜而后凋的堅(jiān)貞品格的贊美。

3．議論：對人和事物的好壞、是非、價(jià)值、特點(diǎn)、作用等4．抒情：表達(dá)作者強(qiáng)烈的愛憎、好惡、喜怒、哀樂等主觀感情。包括直接抒情（直抒胸臆）和間接抒情（如“借景抒情”）。晨起動征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花照驛墻。因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。（溫庭筠《商山早行》）

首聯(lián)中起句以時(shí)間、事件、環(huán)境三者相互照應(yīng)，寫出旅客的辛勞，對句直抒詩人的感慨?！翱托小迸c“故鄉(xiāng)”相比較，自然生出一個“悲”字來。

4．抒情：表達(dá)作者強(qiáng)烈的愛憎、好惡、喜怒、哀樂等主觀

三、表現(xiàn)手法

1．用典：用典有用事和引用前人詩句兩種。用事是借用歷史故事來表達(dá)作者的思想感情，包括對現(xiàn)實(shí)生活中某些問題的立場和態(tài)度、個人的意緒和愿望等，屬于借古抒懷。引用或化用前人詩句的目的是深化詩歌中的意境，促使人聯(lián)想而尋意于言外。想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。（辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》）這首詞除了回顧作者43年前南下經(jīng)歷一層外，全是用典?！跋氘?dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”寫的是劉裕當(dāng)年北伐抗敵的英雄氣概。作者借贊揚(yáng)劉裕，諷刺南宋王朝主和派屈辱求和的無恥行徑，表現(xiàn)出作者抗金的主張和恢復(fù)中原的決心。三、表現(xiàn)手法想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。這首詞除2．聯(lián)想：由一事物聯(lián)想到與之有關(guān)的另一事物，或把事物中類似的特點(diǎn)聯(lián)系起來組成一個典型。碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。（賀知章《詠柳》）

詩人由柳枝的紛披下垂、婀娜多姿聯(lián)想到翠綠的絲帶，運(yùn)用巧妙的比喻，塑造出一個別具浪漫色彩的新穎形象，一改楊柳抒離情的象征義。

2．聯(lián)想：由一事物聯(lián)想到與之有關(guān)的另一事物，或把事物3．想象：人們在已有的觀念的基礎(chǔ)上，經(jīng)過聯(lián)想、推斷、分析、綜合，創(chuàng)造出新的觀念的思維過程。湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。（劉禹錫《望洞庭》）這首詩選擇了月夜遙望的角度，通過極富想象力的描寫，將洞庭的湖光山色別出心裁地再現(xiàn)于紙上。

3．想象：人們在已有的觀念的基礎(chǔ)上，經(jīng)過聯(lián)想、推斷、4．襯托或烘托：以乙襯托甲，使甲的特點(diǎn)或特質(zhì)更加突出。有正襯和反襯兩種。大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。（蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》）

蘇詞要塑造的人物形象是周瑜，卻從“千古風(fēng)流人物”寫起，由此引出赤壁之戰(zhàn)時(shí)的“多少豪杰”，最后才集中為周瑜一人，突出了周瑜在作者心中的重要地位。4．襯托或烘托：以乙襯托甲，使甲的特點(diǎn)或特質(zhì)更加突出5．渲染：對環(huán)境、景物作多方面的描寫形容，以突出形象，加強(qiáng)藝術(shù)效果。風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。（杜甫《登高》）

首聯(lián)俯仰所見所聞，一連出現(xiàn)六個特寫鏡頭，渲染秋江景物的特點(diǎn)。5．渲染：對環(huán)境、景物作多方面的描寫形容，以突出形象6．象征：通過特定的、容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)與之相似或相近特點(diǎn)的概念、思想和感情。青山似欲留人住，百匝千遭繞郡城。（李德?！兜茄轮莩亲鳌罚┻@兩句描寫青山環(huán)繞，層巒疊嶂，自己所處的郡城正在嚴(yán)密封鎖重重阻隔之中。象征了自己被政敵迫害的景況，書寫思?xì)w不得的憂傷。

6．象征：通過特定的、容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)與7．對比或?qū)φ眨喊褍煞N不同的事物或情形作對照，互相比較。越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。（李白《越中覽古》）

前三句描寫昔日的繁榮和最后一句描寫今日的冷落凄涼形成強(qiáng)烈的對比，使讀者感受特別深切，其中蘊(yùn)含著詩人深沉的歷史思考。

7．對比或?qū)φ眨喊褍煞N不同的事物或情形作對照，互相比8．抑揚(yáng)：把要貶抑否定的方面和要褒揚(yáng)肯定的方面同時(shí)說出來，只強(qiáng)調(diào)其中一個方面以達(dá)到抑此揚(yáng)彼或抑彼揚(yáng)此的目的。有先揚(yáng)后抑和先抑后揚(yáng)之分。閨中少婦不曾愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。（王昌齡《閨怨》）

這首詩采用先揚(yáng)后抑的手法，先寫少婦“不曾愁”，但在凝妝上樓后，忽見春光，頓覺孤寂，所以后面說她“悔”，通過對少婦情緒微妙變化的刻畫，深刻表現(xiàn)了少婦因觸景而產(chǎn)生的感傷和哀怨的情緒，突出了“閨怨”的主題。

8．抑揚(yáng)：把要貶抑否定的方面和要褒揚(yáng)肯定的方面同時(shí)說9．照應(yīng)：指詩中對前面所寫的內(nèi)容作必要的回答。恰當(dāng)運(yùn)用這種方法使結(jié)構(gòu)顯得緊湊、嚴(yán)謹(jǐn)。楚江微雨里，建業(yè)暮鐘時(shí)。漠漠帆來重，冥冥鳥去遲。（韋應(yīng)物《賦得暮雨送李曹》）首聯(lián)兩句寫黃昏時(shí)分詩人佇立在細(xì)雨蒙蒙的江邊，這里點(diǎn)明了題目中的“暮雨”，又照應(yīng)了題目中的“送”字。9．照應(yīng)：指詩中對前面所寫的內(nèi)容作必要的回答。恰當(dāng)運(yùn)10．動靜：對事物、景物作動態(tài)、靜態(tài)的描寫，二者相互映襯，構(gòu)成一種情趣。江月去人只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更。沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。（杜甫《漫成一首》）第四句魚跳的“動”更襯托出前三句景物的“靜”。10．動靜：對事物、景物作動態(tài)、靜態(tài)的描寫，二者相互11．托物言志：在描摹事物以盡其妙的基礎(chǔ)上融入作者的感情，寄托作者的心志。一樹春風(fēng)千萬枝，嫩于金色軟于絲。永豐西角荒園里，盡日無人屬阿誰？（白居易《楊柳枝詞》）托物言志，寫柳樹獨(dú)處荒園無人觀賞，抒發(fā)人才被埋沒的感慨。

11．托物言志：在描摹事物以盡其妙的基礎(chǔ)上融入作者的12．起興：先言他物以引起所詠之詞。錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。（李商隱《錦瑟》）首聯(lián)用瑟這種樂器起興，由此而思及“華年”。

12．起興：先言他物以引起所詠之詞。錦瑟無端五十弦13．虛實(shí)結(jié)合：指現(xiàn)實(shí)的景物、事件與想象的景物、事件互相映襯，交織在一起表達(dá)同樣的情感。寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。多情自古傷離別，更那堪,冷落清秋節(jié)!今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆４巳ソ?jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說？（柳永《雨霖鈴》）上片除“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”外，寫的都是眼前實(shí)景、實(shí)事、實(shí)情，寫詞人和心愛的人不忍分別又不得不別的心情，是實(shí)寫；下片寫對別后生活的設(shè)想，是虛寫，著意描繪詞人孤寂的心情。虛實(shí)結(jié)合，淋漓盡致地寫出了離別的依依不舍。13．虛實(shí)結(jié)合：指現(xiàn)實(shí)的景物、事件與想象的景物、事件

四、篇章結(jié)構(gòu)技巧首句標(biāo)目

開宗明義，直接點(diǎn)題。白居易說：“首句標(biāo)其目。”（《新樂府序》）這個“目”就是文章的中心論點(diǎn)，運(yùn)用這種方法開頭，就為全文指明了“航標(biāo)”。開門見山

文章開頭就進(jìn)入正題，不拐彎抹角。

曲筆入題

不馬上就觸到本題，開頭先來一個發(fā)端。運(yùn)用得好，會使文章有跌宕起伏之感，造成懸念，吸引讀者。伏筆是在文章的故事發(fā)生前對將要出現(xiàn)的人物或事件作出某種暗示性的鋪排，當(dāng)事件發(fā)展到一定的時(shí)候，再予以“回應(yīng)”的寫作技巧。伏筆能起到暗示、點(diǎn)題、溝通文章內(nèi)部聯(lián)系、逆轉(zhuǎn)人物關(guān)系的作用。

四、篇章結(jié)構(gòu)技巧首句標(biāo)目開宗明義，直接點(diǎn)題。白居照應(yīng)

照應(yīng)是篇章間的伏筆照應(yīng)，又叫呼應(yīng)。一篇文章要有頭有尾，前后內(nèi)容要有內(nèi)在聯(lián)系。前面交代過的話，后面得有照應(yīng)；后邊要照應(yīng)的話，前邊得先有個交代。這樣，文章前后才能貫串，使讀者容易掌握全文的脈絡(luò)。照應(yīng)的作用：照應(yīng)能使情節(jié)連貫、脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)緊湊。正側(cè)結(jié)合

對描寫對象進(jìn)行正面的直接描寫是正面描寫；描寫

對象周圍的事物，使對象更鮮明、突出的是側(cè)面描

寫。側(cè)面描寫的方式給讀者留下更多的想象空間。

點(diǎn)面結(jié)合

在寫景狀物時(shí)，不是孤立地靜止地寫主體物，還描寫主體物周圍的聯(lián)系物，點(diǎn)面結(jié)合，烘云托月，使主體形象更豐滿，更有特色。這樣往往得到指出一點(diǎn)，隱括全面的效果。

照應(yīng)照應(yīng)是篇章間的伏筆照應(yīng)，又叫呼應(yīng)。一篇文章要有頭有尾，卒章顯志

詩人往往在詩歌的結(jié)尾表達(dá)自己的心志或情懷，點(diǎn)明主旨。以景結(jié)情

詩歌在議論或抒情的過程中，戛然而止，轉(zhuǎn)為寫景，以景代情作結(jié)，使得詩歌“此時(shí)無情勝有情”，顯得意猶未盡。渾然天成

結(jié)構(gòu)非常完整，如同自然生成的。

鋪墊在情節(jié)發(fā)生前的交代、暗示。

畫龍點(diǎn)睛

用一兩句精彩的話點(diǎn)明主旨。

卒章顯志詩人往往在詩歌的結(jié)尾表達(dá)自己的心志或情懷，點(diǎn)明主旨古代詩歌鑒賞第五講古代詩歌常用表達(dá)技巧古代詩歌鑒賞第五講古代詩歌常用表達(dá)技巧一、修辭手法二、表達(dá)方式三、表現(xiàn)手法四、結(jié)構(gòu)技巧一、修辭手法

方法：聯(lián)系課文詩詞，挖掘源頭活水

1.夯實(shí)教材：品讀課內(nèi)詩詞，打基礎(chǔ)高考古詩鑒賞中一些重要的表達(dá)技巧類型，在教材中幾乎都能看到，其中借景抒情、寓情于景最為常見，其他類型也并不鮮見，如：這次第，怎一個愁字了得?。ɡ钋逭铡堵暵暵罚┲笔阈匾?/p>

方法：聯(lián)系課文詩詞，挖掘源頭活水這次第，怎一個愁字了昔聞洞庭水，今上岳陽樓。（杜甫《登岳陽樓》）對比明月松間照，清泉石上流。（王維《山居秋暝》）以動襯靜自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵。（姜夔《揚(yáng)州慢》）比擬昔聞洞庭水，今上岳陽樓。對比明月松間照，清泉石上流。以動襯

此外還有蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中的“烘托”（上闋寫大江，寫亂石穿空、江山如畫，旨在烘托突出下闋周瑜的建功立業(yè)）。鑒賞時(shí)我們可以把它們作為“樣板”詩歌加以細(xì)心體會，精心揣摩。此外還有蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中的“烘托”（上闋寫2.內(nèi)勾外連：賞析課外詩詞，求遷移高考中的詩詞閱讀材料一般都是課外的，在鑒賞時(shí)我們可以聯(lián)系教材中已有的表達(dá)技巧相同的篇目。這樣賞析的難度降低了，方向也明確了，準(zhǔn)確率就大大提升了。這種課內(nèi)勾連課外、通過對同類表達(dá)技巧在不同詩歌中運(yùn)用情況的分析和了解的賞析方法，可以使我們的復(fù)習(xí)事半功倍。2.內(nèi)勾外連：賞析課外詩詞，求遷移

古代詩歌的常用表達(dá)技巧

一、修辭手法

1．比喻：用一種事物或情景比做另一種事物或情景。可分為明喻、暗喻、借喻。作用：有突出事物的特征，把抽象的事物形象化的作用。此外，還有使表達(dá)生動、形象、貼切的作用。遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。（劉禹錫《望洞庭》）詩歌巧妙地以“青螺”作比，將皓月銀輝下的山比成銀盤里的青螺，色調(diào)淡雅，山水渾然一體。古代詩歌的常用表達(dá)技巧遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。2．借代：借用相關(guān)的事物來代替所要表現(xiàn)的事物。借代可用部分代整體，具體代抽象，特征、標(biāo)志代本體。作用：借代的運(yùn)用使語言簡練、含蓄。知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦?。ɡ钋逭铡度鐗袅睢罚┰娭杏谩熬G”和“紅”兩種顏色分別代替葉和花，寫葉的茂盛和花的凋零。2．借代：借用相關(guān)的事物來代替所要表現(xiàn)的事物。借代可3．夸張：對事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小的描述。作用：有更突出、更鮮明地表現(xiàn)事物的作用。白發(fā)三千丈，緣愁似個長。（李白《秋浦歌十七首〈其十五〉》）愁生白發(fā)，詩人用夸張的手法寫白發(fā)竟有“三千丈”那么長，可見愁思的深重。3．夸張：對事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮4．對偶：用結(jié)構(gòu)相同或基本相同、字?jǐn)?shù)相等的兩個句子或短語來表達(dá)兩個相對或相近的意思。作用：從形式上看，音節(jié)整齊勻稱；從內(nèi)容上看，意義集中含蓄。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。（杜甫《登高》）從篇章結(jié)構(gòu)來講，這首詩四聯(lián)八句，句句皆對仗，對得圓渾自然，不見斧鑿之痕。“無邊落木”對“不盡長江”，使詩的意境顯得廣闊深遠(yuǎn)，“蕭蕭”的落葉聲對“滾滾”的水勢，更使人覺得氣象萬千。更重要的是，從這里能感受到詩人壯志難酬的苦痛。4．對偶：用結(jié)構(gòu)相同或基本相同、字?jǐn)?shù)相等的兩個句子或5．比擬：把物當(dāng)做人來描寫叫擬人，把人當(dāng)做物來描寫叫擬物。作用：比擬有促使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，使描寫的人、物、事表現(xiàn)得更形象、生動的作用。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。（林逋《山園小梅》）這一聯(lián)采用擬人的手法?！跋韧笛邸睒O寫白鶴愛梅之甚，它還未來得及飛下，就迫不及待地先偷看梅花幾眼；“合斷魂”一詞寫粉蝶因愛梅而至消魂，把粉蝶對梅的喜愛之情夸張到極點(diǎn)。5．比擬：把物當(dāng)做人來描寫叫擬人，把人當(dāng)做物來描寫叫6．排比：把內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的幾個句子或短語接連說出來。作用：運(yùn)用排比，寫人可將人物刻畫細(xì)致，繪景可將景物描寫細(xì)膩，生動形象，說理可將道理說得充分透徹，抒情可使文章節(jié)奏和諧，增強(qiáng)語勢，深化中心?？萏倮蠘浠桫f，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》）完全用名詞組合構(gòu)成排比，突出了典型的環(huán)境。6．排比：把內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的7．設(shè)問：先提出問題，接著自己把看法說出。作用：問題引入，帶動全篇；中間設(shè)問，承上啟下；結(jié)尾設(shè)問，深化主題，令人回味。問人間誰是英雄？有釃酒臨江，橫槊曹公。（元曲《雙調(diào)·蟾宮曲》）以設(shè)問開篇，點(diǎn)明題旨，領(lǐng)起下文，分層次地?cái)⑹鋈龂宋锏挠⑿蹣I(yè)績。7．設(shè)問：先提出問題，接著自己把看法說出。問人間誰是8．反問：用疑問的形式表達(dá)確定的意思。作用：可加強(qiáng)語氣，表達(dá)強(qiáng)烈的感情。江東子弟今雖在，肯為君王卷土來？（王安石《疊題烏江亭》）使用反問句式，語氣冷峻，強(qiáng)調(diào)了歷史之必然。8．反問：用疑問的形式表達(dá)確定的意思。江東子弟今雖在

二、表達(dá)方式

1.記敘：記敘人物的經(jīng)歷或事情發(fā)生、發(fā)展、變化的過程。例句分析樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。（陸游《書憤》）用敘述的方式寫自己親臨抗金前線的值得紀(jì)念的往事。二、表達(dá)方式例句分析樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散2.描寫：用生動形象的語言對人物、事件、環(huán)境所作的具體描繪和刻畫。往往包括正面描寫和側(cè)面描寫。例句

江月去人只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更。沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。（杜甫《漫成一首》）詩歌從水中月影寫起，生動描寫了白鷺屈著身子，恬靜地夜宿在月照下的沙灘，船尾大魚躍出水面而發(fā)出“撥剌”的響聲，一動一靜構(gòu)成了江上月夜寧靜的美景。

2.描寫：用生動形象的語言對人物、事件、環(huán)境所作的具3．議論：對人和事物的好壞、是非、價(jià)值、特點(diǎn)、作用等所發(fā)表的意見。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。（元稹《菊花》）這是詩的后兩句，點(diǎn)出詩人喜愛菊花的原因和對菊花歷盡風(fēng)霜而后凋的堅(jiān)貞品格的贊美。

3．議論：對人和事物的好壞、是非、價(jià)值、特點(diǎn)、作用等4．抒情：表達(dá)作者強(qiáng)烈的愛憎、好惡、喜怒、哀樂等主觀感情。包括直接抒情（直抒胸臆）和間接抒情（如“借景抒情”）。晨起動征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花照驛墻。因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。（溫庭筠《商山早行》）

首聯(lián)中起句以時(shí)間、事件、環(huán)境三者相互照應(yīng)，寫出旅客的辛勞，對句直抒詩人的感慨。“客行”與“故鄉(xiāng)”相比較，自然生出一個“悲”字來。

4．抒情：表達(dá)作者強(qiáng)烈的愛憎、好惡、喜怒、哀樂等主觀

三、表現(xiàn)手法

1．用典：用典有用事和引用前人詩句兩種。用事是借用歷史故事來表達(dá)作者的思想感情，包括對現(xiàn)實(shí)生活中某些問題的立場和態(tài)度、個人的意緒和愿望等，屬于借古抒懷。引用或化用前人詩句的目的是深化詩歌中的意境，促使人聯(lián)想而尋意于言外。想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。（辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》）這首詞除了回顧作者43年前南下經(jīng)歷一層外，全是用典?！跋氘?dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”寫的是劉裕當(dāng)年北伐抗敵的英雄氣概。作者借贊揚(yáng)劉裕，諷刺南宋王朝主和派屈辱求和的無恥行徑，表現(xiàn)出作者抗金的主張和恢復(fù)中原的決心。三、表現(xiàn)手法想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。這首詞除2．聯(lián)想：由一事物聯(lián)想到與之有關(guān)的另一事物，或把事物中類似的特點(diǎn)聯(lián)系起來組成一個典型。碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。（賀知章《詠柳》）

詩人由柳枝的紛披下垂、婀娜多姿聯(lián)想到翠綠的絲帶，運(yùn)用巧妙的比喻，塑造出一個別具浪漫色彩的新穎形象，一改楊柳抒離情的象征義。

2．聯(lián)想：由一事物聯(lián)想到與之有關(guān)的另一事物，或把事物3．想象：人們在已有的觀念的基礎(chǔ)上，經(jīng)過聯(lián)想、推斷、分析、綜合，創(chuàng)造出新的觀念的思維過程。湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。（劉禹錫《望洞庭》）這首詩選擇了月夜遙望的角度，通過極富想象力的描寫，將洞庭的湖光山色別出心裁地再現(xiàn)于紙上。

3．想象：人們在已有的觀念的基礎(chǔ)上，經(jīng)過聯(lián)想、推斷、4．襯托或烘托：以乙襯托甲，使甲的特點(diǎn)或特質(zhì)更加突出。有正襯和反襯兩種。大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。（蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》）

蘇詞要塑造的人物形象是周瑜，卻從“千古風(fēng)流人物”寫起，由此引出赤壁之戰(zhàn)時(shí)的“多少豪杰”，最后才集中為周瑜一人，突出了周瑜在作者心中的重要地位。4．襯托或烘托：以乙襯托甲，使甲的特點(diǎn)或特質(zhì)更加突出5．渲染：對環(huán)境、景物作多方面的描寫形容，以突出形象，加強(qiáng)藝術(shù)效果。風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。（杜甫《登高》）

首聯(lián)俯仰所見所聞，一連出現(xiàn)六個特寫鏡頭，渲染秋江景物的特點(diǎn)。5．渲染：對環(huán)境、景物作多方面的描寫形容，以突出形象6．象征：通過特定的、容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)與之相似或相近特點(diǎn)的概念、思想和感情。青山似欲留人住，百匝千遭繞郡城。（李德?！兜茄轮莩亲鳌罚┻@兩句描寫青山環(huán)繞，層巒疊嶂，自己所處的郡城正在嚴(yán)密封鎖重重阻隔之中。象征了自己被政敵迫害的景況，書寫思?xì)w不得的憂傷。

6．象征：通過特定的、容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)與7．對比或?qū)φ眨喊褍煞N不同的事物或情形作對照，互相比較。越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。（李白《越中覽古》）

前三句描寫昔日的繁榮和最后一句描寫今日的冷落凄涼形成強(qiáng)烈的對比，使讀者感受特別深切，其中蘊(yùn)含著詩人深沉的歷史思考。

7．對比或?qū)φ眨喊褍煞N不同的事物或情形作對照，互相比8．抑揚(yáng)：把要貶抑否定的方面和要褒揚(yáng)肯定的方面同時(shí)說出來，只強(qiáng)調(diào)其中一個方面以達(dá)到抑此揚(yáng)彼或抑彼揚(yáng)此的目的。有先揚(yáng)后抑和先抑后揚(yáng)之分。閨中少婦不曾愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。（王昌齡《閨怨》）

這首詩采用先揚(yáng)后抑的手法，先寫少婦“不曾愁”，但在凝妝上樓后，忽見春光，頓覺孤寂，所以后面說她“悔”，通過對少婦情緒微妙變化的刻畫，深刻表現(xiàn)了少婦因觸景而產(chǎn)生的感傷和哀怨的情緒，突出了“閨怨”的主題。

8．抑揚(yáng)：把要貶抑否定的方面和要褒揚(yáng)肯定的方面同時(shí)說9．照應(yīng)：指詩中對前面所寫的內(nèi)容作必要的回答。恰當(dāng)運(yùn)用這種方法使結(jié)構(gòu)顯得緊湊、嚴(yán)謹(jǐn)。楚江微雨里，建業(yè)暮鐘時(shí)。漠漠帆來重，冥冥鳥去遲。（韋應(yīng)物《賦得暮雨送李曹》）首聯(lián)兩句寫黃昏時(shí)分詩人佇立在細(xì)雨蒙蒙的江邊，這里點(diǎn)明了題目中的“暮雨”，又照應(yīng)了題目中的“送”字。9．照應(yīng)：指詩中對前面所寫的內(nèi)容作必要的回答。恰當(dāng)運(yùn)10．動靜：對事物、景物作動態(tài)、靜態(tài)的描寫，二者相互映襯，構(gòu)成一種情趣。江月去人只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更。沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。（杜甫《漫成一首》）第四句魚跳的“動”更襯托出前三句景物的“靜”。10．動靜：對事物、景物作動態(tài)、靜態(tài)的描寫，二者相互11．托物言志：在描摹事物以盡其妙的基礎(chǔ)上融入作者的感情，寄托作者的心志。一樹春風(fēng)千萬枝，嫩于金色軟于絲。永豐西角荒園里，盡日無人屬阿誰？（白居易《楊柳枝詞》）托物言志，寫柳樹獨(dú)處荒園無人觀賞