-教材分析與教學(xué)建議課件

高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)3-1、3-2模塊

教材分析和教學(xué)建議黃恕伯2019.3.16泰州（演示稿已載于人教社物理網(wǎng)站：pep物理)

高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)3-1、3-2模塊

教材分析和教學(xué)建議黃恕伯（一）從兩段新教材的教學(xué)回顧看新課程的特點(diǎn)（一）從兩段新教材的教學(xué)回顧看新課程的特點(diǎn)●曲線運(yùn)動(dòng)速度的方向△傳統(tǒng)的教學(xué)過程：列舉旋轉(zhuǎn)砂輪上的火星、旋轉(zhuǎn)雨傘上的水滴沿圓周切線飛出的事例得出結(jié)論：做曲線運(yùn)動(dòng)的質(zhì)點(diǎn)經(jīng)過某位置的速度方向，在曲線過這點(diǎn)的切線方向上。講解有關(guān)例題，布置有關(guān)習(xí)題?！袂€運(yùn)動(dòng)速度的方向△傳統(tǒng)的教學(xué)過程：列舉旋轉(zhuǎn)砂輪上的火星、觀察砂輪上的火星、鏈球運(yùn)動(dòng)員投擲鏈球的照片。提出問題：怎樣確定做曲線運(yùn)動(dòng)的物體在某一時(shí)刻的速度方向？實(shí)驗(yàn)：通過鋼球在具有任意曲線形狀的導(dǎo)軌內(nèi)的運(yùn)動(dòng)，說明曲線運(yùn)動(dòng)某點(diǎn)的速度方向跟曲線相切。AB

水平桌面上有一曲線軌道，它是由幾段稍短的軌道組合而成的。鋼珠由軌道的一端滾入，在軌道的束縛下按軌道的形狀做曲線運(yùn)動(dòng)。在軌道的出口A處放一張白紙，蘸有墨水的鋼珠離開軌道后在白紙上留下一條運(yùn)動(dòng)的痕跡，它記錄了鋼珠在A點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)方向。取去一段短軌道，鋼珠的軌道出口改在圖中B處，在B處放一張白紙，記錄鋼珠在軌道B點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)方向。還可以繼續(xù)取其它位置作為軌道出口進(jìn)行相同的實(shí)驗(yàn)。分析鋼珠運(yùn)動(dòng)軌跡跟曲線的關(guān)系?！鞲倪M(jìn)的教學(xué)過程：觀察砂輪上的火星、鏈球運(yùn)動(dòng)員投擲鏈球的照片。提出問題△改進(jìn)的教學(xué)過程：觀察砂輪上的火星、鏈球運(yùn)動(dòng)員投擲鏈球的照片。提出問題：怎樣確定做曲線運(yùn)動(dòng)的物體在某一時(shí)刻的速度方向？實(shí)驗(yàn)：通過鋼球在具有任意曲線形狀的導(dǎo)軌內(nèi)的運(yùn)動(dòng)，說明曲線運(yùn)動(dòng)某點(diǎn)的速度方向跟曲線相切。簡單的理論分析：滲透極限的思想。由平均速度過渡到瞬時(shí)速度。AB△改進(jìn)的教學(xué)過程：觀察砂輪上的火星、鏈球運(yùn)動(dòng)員投擲鏈△改進(jìn)的教學(xué)過程：觀察砂輪上的火星、鏈球運(yùn)動(dòng)員投擲鏈球的照片。提出問題：怎樣確定做曲線運(yùn)動(dòng)的物體在某一時(shí)刻的速度方向？實(shí)驗(yàn)：通過鋼球在具有任意曲線形狀的導(dǎo)軌內(nèi)的運(yùn)動(dòng)，說明曲線運(yùn)動(dòng)某點(diǎn)的速度方向跟曲線相切。簡單的理論分析：滲透極限的思想。由平均速度過渡到瞬時(shí)速度。得出結(jié)論：做曲線運(yùn)動(dòng)的質(zhì)點(diǎn)經(jīng)過某位置的速度方向，在曲線過這點(diǎn)的切線方向上。體驗(yàn)：做一個(gè)顯示拋體運(yùn)動(dòng)速度方向的“飛鏢”。

(1)觀察在空中速度方向的變化；

(2)觀察飛鏢插入泥土?xí)r的入射角。△改進(jìn)的教學(xué)過程：觀察砂輪上的火星、鏈球運(yùn)動(dòng)員投擲鏈△改進(jìn)的教學(xué)過程：觀察砂輪上的火星、鏈球運(yùn)動(dòng)員投擲鏈球的照片。提出問題：怎樣確定做曲線運(yùn)動(dòng)的物體在某一時(shí)刻的速度方向？實(shí)驗(yàn)：通過鋼球在具有任意曲線形狀的導(dǎo)軌內(nèi)的運(yùn)動(dòng)，說明曲線運(yùn)動(dòng)某點(diǎn)的速度方向跟曲線相切。簡單的理論分析：滲透極限的思想。由平均速度過渡到瞬時(shí)速度。得出結(jié)論：做曲線運(yùn)動(dòng)的質(zhì)點(diǎn)經(jīng)過某位置的速度方向，在曲線過這點(diǎn)的切線方向上。體驗(yàn)：“做一做”——做一個(gè)顯示拋體運(yùn)動(dòng)速度方向的“飛鏢”。

(1)觀察在空中速度方向的變化；

(2)觀察飛鏢插入泥土?xí)r的入射角。有人說：“這么簡單的概念還需要體驗(yàn)嗎？體驗(yàn)并不完全是為了理解知識(shí)。學(xué)生用曲線運(yùn)動(dòng)速度的概念來審視飛鏢的運(yùn)動(dòng)，它有利于增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的意識(shí)，解決許多更復(fù)雜的問題往往需要有這種意識(shí)，這種意識(shí)難以通過講授知識(shí)的方法達(dá)到目的下面這個(gè)題目和“飛鏢”有聯(lián)系嗎？△改進(jìn)的教學(xué)過程：觀察砂輪上的火星、鏈球運(yùn)動(dòng)員投擲鏈

要測量一個(gè)準(zhǔn)確彈簧秤內(nèi)彈簧的勁度，說出至少需要的器材。題目學(xué)生對(duì)本題失誤的主要原因不是知識(shí)問題，而是缺乏把題目和實(shí)踐進(jìn)行聯(lián)系的意識(shí)。要測量一個(gè)準(zhǔn)確彈簧秤內(nèi)彈簧的勁度，說出至少2019年高考全國理綜試卷（Ⅱ）第25題本題滿分：20分平均得分：3.5分難度：0.175為什么本題得分率如此之低？一小圓盤靜止在桌布上，位于一方桌的水平桌面中央。桌布的一邊與桌的AB邊重合，如圖。已知盤與桌布間的動(dòng)摩擦因數(shù)為μ1，盤與桌面間的動(dòng)摩擦因數(shù)為μ2。現(xiàn)突然以恒定的加速度a將桌布抽離桌面，加速度的方向水平且垂直于AB邊。若圓盤最后未從桌面掉下，則加速度a滿足的條件是什么？（以g表示重力加速度）ABa2019年高考全國理綜試卷（Ⅱ）第25題本題滿分：20分為什設(shè)圓盤質(zhì)量為m，桌長為l，盤在桌布、桌面上的加速度為a1和a2，有μ1mg＝

ma1

①μ2mg＝

ma2

②設(shè)盤離開桌布時(shí)速度為v1，移動(dòng)距離為x1，再在桌面上運(yùn)動(dòng)x2停下，有v2

＝

2a1x1

③v2

＝

2a2x2

④盤沒從桌面掉下的條件

x1+x2≤l/2

⑤設(shè)圓盤在桌布上運(yùn)動(dòng)時(shí)間為t

x＝

at2/2

⑥

x1＝

a1t2/2⑦解得：

a≥⑨a1a2x1x2vxl/2

聯(lián)系實(shí)際將不難想到：桌布加速度的大小將影響著圓盤在桌布上的運(yùn)動(dòng)時(shí)間t，然而許多學(xué)生并沒有發(fā)掘出這個(gè)條件。，這段時(shí)間桌布移動(dòng)距離為x，有x＝

x1+l/2⑧發(fā)掘出題目中的隱含條件常常來自于審題時(shí)的實(shí)踐意識(shí)解答設(shè)圓盤質(zhì)量為m，桌長為l，盤在桌布、桌面上的加速度設(shè)圓盤質(zhì)量為m，桌長為l，盤在桌布、桌面上的加速度為a1和a2，有μ1mg＝

ma1

①μ2mg＝

ma2

②設(shè)盤離開桌布時(shí)速度為v1，移動(dòng)距離為x1，再在桌面上運(yùn)動(dòng)x2停下，有v2

＝

2a1x1

③v2

＝

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④盤沒從桌面掉下的條件

x1+x2≤l/2

⑤設(shè)圓盤在桌布上運(yùn)動(dòng)時(shí)間為t

x＝

at2/2

⑥

x1＝

a1t2/2⑦解得：

a≥⑨a1a2x1x2vxl/2，這段時(shí)間桌布移動(dòng)距離為x，有x＝

x1+l/2⑧發(fā)掘出題目中的隱含條件常常來自于審題時(shí)的實(shí)踐意識(shí)解答意識(shí)來自于哪里？意識(shí)來自于體驗(yàn)過程，

而不是來自知識(shí)。設(shè)圓盤質(zhì)量為m，桌長為l，盤在桌布、桌面上的加速度●向心加速度和向心力鏈●向心加速度和向心力鏈（二）3-1、3-2模塊新、舊教材章節(jié)結(jié)構(gòu)對(duì)比（二）3-1、3-2模塊新、舊教材

〔新〕第一章

1電荷及其守恒定律

2庫侖定律

3電場強(qiáng)度

4電勢(shì)能和電勢(shì)

5電勢(shì)差

6電勢(shì)差與電場強(qiáng)度的關(guān)系

7電容器與電容

8帶電粒子在電場中的運(yùn)動(dòng)

〔原〕第十三章一、電荷庫侖定律

二、電場電場強(qiáng)度

三、電場線

四、靜電屏蔽

五、電勢(shì)差電勢(shì)

六、等勢(shì)面

七、電勢(shì)差與電場強(qiáng)度的關(guān)系

八、電容器的電容

九、帶電粒子在勻強(qiáng)電場中的運(yùn)動(dòng)十、靜電的利用和防止電勢(shì)能、電勢(shì)、電勢(shì)差的知識(shí)線索不同電勢(shì)能、電勢(shì)、電勢(shì)差的知識(shí)線索不同〔新〕第一章〔原〕第十三章電勢(shì)能、電勢(shì)

〔新〕第二章恒定電流

1導(dǎo)體中的電場和電流

2電動(dòng)勢(shì)

3歐姆定律

4串聯(lián)電路和并聯(lián)電路

5焦耳定律

6電阻定律

7閉合電路歐姆定律

8多用電表

9實(shí)驗(yàn)：測定電池電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻

10簡單的邏輯電路

〔原〕第十四章恒定電流

一、歐姆定律

二、電阻定律電阻率

三、半導(dǎo)體及其應(yīng)用

四、超導(dǎo)及其應(yīng)用

五、電功和電功率

六、閉合電路歐姆定律

七、電壓表和電流表

√√√√√√√√增加〔新〕第二章恒定電流

1導(dǎo)體中的電場和電流

2電

〔新〕第三章磁場1磁現(xiàn)象和磁場

2磁感應(yīng)強(qiáng)度

3幾種常見的磁場

4磁場對(duì)通電導(dǎo)線的作用力

5磁場對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用力

6帶電粒子在勻強(qiáng)磁場中的運(yùn)動(dòng)

〔原〕第十五章磁場一、磁場磁感線

二、安培力磁感應(yīng)強(qiáng)度

三、電流表的工作原理

四、磁場對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用

五、帶電粒子在磁場中的運(yùn)動(dòng)質(zhì)譜儀六、回旋加速器

〔新〕第三章磁場〔原〕第十五章磁場

第四章電磁感應(yīng)1劃時(shí)代的發(fā)現(xiàn)

2探究電磁感應(yīng)的產(chǎn)生條件

3法拉第電磁感應(yīng)定律

4楞次定律

5感生電動(dòng)勢(shì)和動(dòng)生電動(dòng)勢(shì)

6互感和自感7渦流

第十六章電磁感應(yīng)一、電磁感應(yīng)現(xiàn)象

二、法拉第電磁感應(yīng)定律三、楞次定律四、欏次定律的應(yīng)用

五、自感現(xiàn)象

六、日光燈原理

七、渦流

增加增加第四章電磁感應(yīng)第十六章電磁感應(yīng)增加增加

〔新〕第五章交變電流1交變電流

2描述交變電流的物理量

3電感和電容對(duì)交變電路的影響

4變壓器5電能的輸送

〔原〕第十七章交變電流

一、交變電流的產(chǎn)生和變化規(guī)律

二、表征交變電流的物理量

三、電感和電容對(duì)交變電流的影響

四、變壓器

五、電能的輸送

六、三相交變電流

〔新〕第五章交變電流〔原〕第十七章交變電流

〔新〕第六章傳感器1傳感器及其工作原理

2傳感器的應(yīng)用（一）

3傳感器的應(yīng)用（二）

4傳感器的應(yīng)用實(shí)例

〔原〕第二冊(cè)（必加選）〔閱讀〕電容式傳感器

〔閱讀〕動(dòng)圈式話筒原理

〔實(shí)驗(yàn)〕傳感器的簡單應(yīng)用

〔新〕第六章傳感器〔原〕第二冊(cè)（必加選）總的感覺

一、結(jié)構(gòu)方面：大體繼承了原教材的基本結(jié)構(gòu)和線索，對(duì)此，不會(huì)造成教學(xué)不適應(yīng)的問題。

二、內(nèi)容方面：新增加的知識(shí)內(nèi)容不多（傳感器、門電路）。而且在編寫這些新內(nèi)容時(shí)，注重基礎(chǔ)性、連貫性和可讀性，新教科書在知識(shí)上不會(huì)有大的困難。

三、理念方面：新教科書重視“過程“目標(biāo)的落實(shí)，重視“情感”目標(biāo)的體現(xiàn)，重視聯(lián)系學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)踐和現(xiàn)代科技。如何在新教科書的基礎(chǔ)上通過教師的進(jìn)一步創(chuàng)造，在課堂教學(xué)中體現(xiàn)新的課程理念，這是實(shí)施新課程需要解決的最大問題?？偟母杏X一、結(jié)構(gòu)方面：大體繼承了原教材的基本結(jié)構(gòu)和線（三）3-1、3-2模塊教材分析和教學(xué)建議（三）3-1、3-2模塊一、進(jìn)一步完善了靜電學(xué)中知識(shí)鏈一、進(jìn)一步完善了靜電學(xué)中知識(shí)鏈電場力電場強(qiáng)度電勢(shì)差電勢(shì)電勢(shì)能電場力的功電場力做功與路徑無關(guān)試探電荷在場中某點(diǎn)受的電場力與電荷量的比值跟試探電荷無關(guān)E＝F/q和重力與重力勢(shì)能類比WAB＝EpA－EpB試探電荷在電場中某點(diǎn)的電勢(shì)能與電荷量的比值跟試探電荷無關(guān)φ＝Ep/q電場中兩點(diǎn)電勢(shì)之差叫電勢(shì)差UAB＝φA－φBE數(shù)值等于沿場強(qiáng)方向單位距離的電勢(shì)差U＝Ed電場力電場強(qiáng)度電勢(shì)差電勢(shì)電勢(shì)能電場力的功電場力電場強(qiáng)度電勢(shì)差電勢(shì)電勢(shì)能電場力的功試探電荷在電場中某點(diǎn)的電勢(shì)能與電荷量的比值跟試探電荷無關(guān)電場力做功與路徑無關(guān)電場中兩點(diǎn)電勢(shì)之差叫電勢(shì)差試探電荷在場中某點(diǎn)受的電場力與電荷量的比值跟試探電荷無關(guān)E數(shù)值等于沿場強(qiáng)方向單位距離的電勢(shì)差E＝F/qWAB＝EpA－EpBφ＝Ep/qUAB＝φA－φBU＝Ed和重力與重力勢(shì)能類比WAB＝EpA－EpB電場力電場強(qiáng)度電勢(shì)差電勢(shì)電勢(shì)能電場力的功電場力電場強(qiáng)度電勢(shì)差電勢(shì)電勢(shì)能電場力的功電勢(shì)定義：單位正電荷由該點(diǎn)移到參考點(diǎn)（零電勢(shì)）電場力所做的功定義:UAB＝WAB/q電勢(shì)電勢(shì)差電勢(shì)能和重力與重力勢(shì)能類比電場強(qiáng)度電場力靜電力做功與路徑無關(guān)沒有證明原教材中的有關(guān)知識(shí)鏈電場力的功電場力電場強(qiáng)度電勢(shì)差電勢(shì)電勢(shì)能電場力的功定義式?jīng)Q定式電場強(qiáng)度F/q（點(diǎn)電荷）…電勢(shì)E/q（點(diǎn)電荷）…電容Q/U（平行板電容器）…●上述教材的設(shè)計(jì)有利于知識(shí)的類比：電阻

U/I（金屬導(dǎo)體）

…電場強(qiáng)度的教學(xué)在第一章具有非常基礎(chǔ)的意義定義式?jīng)Q定式電場強(qiáng)度F/q（點(diǎn)電荷）電勢(shì)E/q二、建立了靜電現(xiàn)象和恒定電流之間的內(nèi)在聯(lián)系●學(xué)生對(duì)第二章中“通電導(dǎo)體兩端存在電勢(shì)差、導(dǎo)體內(nèi)部電子在電場力作用下定向運(yùn)動(dòng)”的認(rèn)識(shí)，跟第一章中“導(dǎo)體內(nèi)部場強(qiáng)為零、導(dǎo)體是一個(gè)等勢(shì)體”的說法不符，感到困惑。●新教科書本章教材的第一節(jié)課，便在靜電場知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過分析，引入恒定電場的概念，建立了靜電現(xiàn)象跟恒定電場之間的內(nèi)在聯(lián)系。二、建立了靜電現(xiàn)象和恒定電流之間的內(nèi)在聯(lián)系●學(xué)生對(duì)第二章中“MNE0FFnFtAB假設(shè)在電源正、負(fù)極之間連一根導(dǎo)線MNE0FFnFtAB假設(shè)在電源正、負(fù)極之間連一根導(dǎo)線意圖：●建立第一、第二兩章的聯(lián)系，消除困惑MNE0FFnFt

假設(shè)在電源正、負(fù)極之間連一根導(dǎo)線ABMNE0MNEEE0E′導(dǎo)線內(nèi)很快形成沿導(dǎo)線方向恒定電場●經(jīng)歷一次由不平衡到動(dòng)態(tài)平衡的變化分析過程●為串、并聯(lián)電路的電流關(guān)系提供理論分析基礎(chǔ)意圖：●建立第一、第二兩章的聯(lián)系，消除困惑MNE0FFnFt三、重視對(duì)知識(shí)線索的進(jìn)一步規(guī)劃和設(shè)計(jì)1.串聯(lián)和并聯(lián)電路三、重視對(duì)知識(shí)線索的進(jìn)一步規(guī)劃和設(shè)計(jì)1.串聯(lián)和并聯(lián)電路關(guān)于串、并聯(lián)電路的主要知識(shí)線索串、并聯(lián)電路的電壓關(guān)系串、并聯(lián)電路的電阻關(guān)系根據(jù)電勢(shì)差的概念理論分析串、并聯(lián)電路的電流關(guān)系A(chǔ)BCDabcdb1c1d1a1根據(jù)“電荷分布穩(wěn)定”分析得出導(dǎo)線上堆積電荷分布穩(wěn)定導(dǎo)線內(nèi)恒定電場的形成過程電流表和電壓表（及量程改變）建立電流表和電壓表的電路模型AV一個(gè)電壓可讀的大電阻一個(gè)電流可讀的小電阻關(guān)于串、并聯(lián)電路的主要知識(shí)線索串、并聯(lián)電路的電壓關(guān)系串、并聯(lián)2019高考“理綜Ⅲ”第22題認(rèn)識(shí)了電壓表的電路模型特點(diǎn)，本題就變成了一個(gè)簡單的計(jì)算題。2019高考“理綜Ⅲ”第22題認(rèn)識(shí)了電壓表的電路模型特點(diǎn)，本串、并聯(lián)電路的電壓關(guān)系串、并聯(lián)電路的電阻關(guān)系根據(jù)電勢(shì)差的概念理論分析串、并聯(lián)電路的電流關(guān)系A(chǔ)BCDabcdb1c1d1a1根據(jù)“電荷分布穩(wěn)定”分析得出導(dǎo)線上堆積電荷分布穩(wěn)定導(dǎo)線內(nèi)恒定電場的形成過程電流表和電壓表（及量程改變）建立電流表和電壓表的電路模型AV第三節(jié)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路電壓表和電流表一個(gè)電壓可讀的大電阻一個(gè)電流可讀的小電阻串、并聯(lián)電路的電壓關(guān)系串、并聯(lián)電路的電阻關(guān)系根據(jù)電勢(shì)差的概念三、重視對(duì)知識(shí)線索的進(jìn)一步規(guī)劃和設(shè)計(jì)1.串聯(lián)電路和并聯(lián)電路2.閉合電路歐姆定律用實(shí)驗(yàn)的方法得出閉合電路歐姆定律有優(yōu)點(diǎn)也有缺陷優(yōu)點(diǎn)：●增強(qiáng)了實(shí)踐意識(shí)

●提高了探究能力缺陷：●學(xué)生對(duì)內(nèi)電壓的測量難以理解●實(shí)驗(yàn)可以得到“內(nèi)、外電壓之和等于一個(gè)常數(shù)”的結(jié)論，但如何跟電動(dòng)勢(shì)發(fā)生聯(lián)系，難從本質(zhì)上說明。三、重視對(duì)知識(shí)線索的進(jìn)一步規(guī)劃和設(shè)計(jì)1.串聯(lián)電路和并聯(lián)電路2三、重視對(duì)知識(shí)線索的進(jìn)一步規(guī)劃和設(shè)計(jì)1.串聯(lián)電路和并聯(lián)電路2.閉合電路歐姆定律《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“理解閉合電路歐姆定律”教科書用理論分析的方法推導(dǎo)出閉合電路歐姆定律，以利于對(duì)該定律的理解。推導(dǎo)的核心過程是分析閉合電路以下三處的能量轉(zhuǎn)化外電路：

E外＝I2R

t①內(nèi)電路：

E內(nèi)＝I2

rt②電池化學(xué)反應(yīng)層：

W

＝EIt③

這需要一個(gè)清晰、合理、不斷深化的教學(xué)線索三、重視對(duì)知識(shí)線索的進(jìn)一步規(guī)劃和設(shè)計(jì)1.串聯(lián)電路和并聯(lián)電路2電池化學(xué)反應(yīng)層EIt內(nèi)電路

I2

rt外電路I2R

t＝＋第2節(jié)課文●非靜電力移送電荷做的功等于其電勢(shì)能的增加量?！耠妱?dòng)勢(shì)與非靜電力做功的關(guān)系E＝W/q●練習(xí)題：根據(jù)電動(dòng)勢(shì)計(jì)算非靜電力做功根據(jù)“電場力做功，電勢(shì)能減?。环庆o電力做功，電勢(shì)能增”分析閉合電路各點(diǎn)的電勢(shì)高低關(guān)系。一個(gè)沿電流方向電勢(shì)高低變化的直觀圖在圖中分清哪是內(nèi)電路、哪是外電路在內(nèi)、外電路電勢(shì)降落處應(yīng)用焦耳定律根據(jù)能量守恒推導(dǎo)出閉合電路歐姆定律通過路端電壓跟負(fù)載的關(guān)系理解歐姆定律用斷路和短路兩種極端情況深化對(duì)定律的理解鏈4鏈6本節(jié)課的結(jié)構(gòu)和線索電池化學(xué)反應(yīng)層內(nèi)電路外電路＝＋第2節(jié)課文根據(jù)“電場力做功，電四、把理論探討和實(shí)驗(yàn)探究結(jié)合起來●關(guān)于決定金屬導(dǎo)體電阻大小的因素的探究a和b：長度不同探究方案一aVVVVbcda和c：橫截面積不同a和d：材料不同四、把理論探討和實(shí)驗(yàn)探究結(jié)合起來●關(guān)于決定金屬導(dǎo)體電阻大小的四、把理論探討和實(shí)驗(yàn)探究結(jié)合起來●關(guān)于決定金屬導(dǎo)體電阻大小的因素的探究1.理論分析導(dǎo)體電阻跟長度的關(guān)系；探究方案二●一個(gè)導(dǎo)體，可以把它看成是由n段相同長度、橫截面積的同樣導(dǎo)體串聯(lián)而成的。2.理論分析導(dǎo)體電阻跟橫截面積的關(guān)系；●一個(gè)導(dǎo)體，可以把它看成是由n股相同長度、橫截面積的同樣導(dǎo)體并聯(lián)而成的。3.實(shí)驗(yàn)探究導(dǎo)體電阻跟材料的關(guān)系；●可以取不同長度、橫截面積、不同材料的導(dǎo)體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（探究不同材料比例常數(shù)）四、把理論探討和實(shí)驗(yàn)探究結(jié)合起來●關(guān)于決定金屬導(dǎo)體電阻大小的圖中電源的電動(dòng)勢(shì)1.5V，內(nèi)阻0.5Ω，電流表滿偏電流10mA，電流表電阻7.5Ω，A、B為接線柱。

(1)用導(dǎo)線使A、B短路，此時(shí)，應(yīng)把可變電阻R1調(diào)節(jié)為多少才能使電流表達(dá)到滿偏電流？一個(gè)例題

(2)調(diào)至滿偏后保持R1的值不變，在A、B間接入一個(gè)150Ω的定值電阻R2，電流表指針指著何處？

(3)如果A、B間接另一電阻R，R的值和電流表讀數(shù)I有什么關(guān)系？GAB導(dǎo)線電阻R2R1Er5mAR＝1.5/I-150五、把習(xí)題教學(xué)的體驗(yàn)跟物理知識(shí)的構(gòu)建結(jié)合起來

如果電流表10mA刻度標(biāo)為“0Ω”，把5mA刻度標(biāo)為150Ω”，把0mA刻度標(biāo)為“∝Ω”，把其它電流刻度都按R＝1.5/I-150

轉(zhuǎn)換成電阻刻度，它豈不成了一個(gè)能直接測量電阻的儀器？142Ω——?dú)W姆表——關(guān)于歐姆表的教學(xué)圖中電源的電動(dòng)勢(shì)1.5V，內(nèi)阻0

(2)調(diào)至滿偏后保持R1的值不變，在A、B間接入一個(gè)150Ω的定值電阻R2，電流表指針指著何處？

(3)如果A、B間接另一電阻R，R的值和電流表讀數(shù)I有什么關(guān)系？G5mAR＝1.5/I-150教學(xué)中還可以進(jìn)一步配合真實(shí)的演示實(shí)驗(yàn)，呈現(xiàn)習(xí)題的答案和刻度改裝的過程，把習(xí)題教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、刻度改裝和新課教學(xué)融合在一個(gè)真實(shí)的、視聽同步的過程中。五、把習(xí)題教學(xué)的體驗(yàn)跟物理知識(shí)的構(gòu)建結(jié)合起來

142Ω圖中電源的電動(dòng)勢(shì)1.5V，內(nèi)阻0.5Ω，電流表滿偏電流10mA，電流表電阻7.5Ω，A、B為接線柱。

(1)用導(dǎo)線使A、B短路，此時(shí)，應(yīng)把可變電阻R1調(diào)節(jié)為多少才能使電流表達(dá)到滿偏電流？一個(gè)例題——關(guān)于歐姆表的教學(xué)(2)調(diào)至滿偏后保持R1的值不變，在A、B間接入一個(gè)150教科書只有單向傳遞信息的功能，它只能通過文字和圖形把信息提供給讀者，教科書無法收集讀者的信息，更不可能對(duì)讀者的信息在教學(xué)現(xiàn)場中進(jìn)行反饋。因此，有呼有應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)需要教師在教科書的基礎(chǔ)上進(jìn)一步創(chuàng)造。本章“多用電表”一節(jié)，教科書為教師設(shè)計(jì)雙邊活動(dòng)的教學(xué)過程提供了一個(gè)初步的框架。六、讓學(xué)生在解決問題的探究過程中學(xué)習(xí)新知識(shí)

教科書只有單向傳遞信息的功能，它只能通過文字和圖形把信息提

上圖中，甲、乙、丙分別是電流表、歐姆表和電壓表的示意圖。下圖是一個(gè)單刀多擲開關(guān)，通過操作開關(guān)，接線柱

B

可以接通1，也可以接通2或3?，F(xiàn)在要使

B接通1時(shí)，能像圖甲那樣成為電流表，接通2時(shí)像乙那樣成為電阻表，接通3時(shí)像丙那樣成為電壓表，這就成了一個(gè)簡單的多用電表。討論一下，這個(gè)多用電表的電路圖是怎樣的？請(qǐng)對(duì)照兩個(gè)圖，把它在下圖基礎(chǔ)上畫出來。做一做AA甲乙丙R1R2AAAABBB123AB上圖中123ABAA甲乙丙R1R2BAABAABR1R2A123ABAA甲乙丙R1R2BAABAABR1R2A6B1AG2345AS下面是一個(gè)多量程多用電表的電路示意圖，電流、電壓、電阻各有兩個(gè)量程。請(qǐng)談一談：開關(guān)S

調(diào)到哪兩個(gè)位置上多用電表測量的是電流？調(diào)到哪兩個(gè)位置上測量的是電壓？調(diào)到哪兩位置上測量的是電阻？兩個(gè)位置中哪個(gè)位置測量的量程大？在識(shí)別電阻檔和電壓檔電路時(shí)，可以把虛線框內(nèi)的電路當(dāng)成一個(gè)電流表。說一說E1E26B1AG2345AS下面是一個(gè)多量程多用電表的電路

●楞次定律七、提供科學(xué)探究教學(xué)設(shè)計(jì)的思路

●楞次定律七、提供科學(xué)探究教學(xué)設(shè)計(jì)的思路感應(yīng)電流方向感應(yīng)電流磁場方向磁鐵磁場方向B感和B鐵方向關(guān)系N

極向下插入時(shí)S

極向下插入時(shí)一次《關(guān)于楞次定律的探究》課堂教學(xué)摘錄NS當(dāng)磁鐵插入線圈時(shí)，線圈中的磁通量增大，當(dāng)磁鐵抽出線圈時(shí)，線圈中的磁通量減小。下面探究磁通量增大和減小時(shí)線圈中感應(yīng)電流方向的特點(diǎn)。（1）線圈中磁通量增大時(shí)：可得出的結(jié)論：_______________________。感應(yīng)電流方向感應(yīng)電流磁場方向磁鐵磁場方向B感和B鐵方向關(guān)系N極在下抽出時(shí)S

極在下抽出時(shí)根據(jù)以上（1）和（2）的結(jié)論，進(jìn)一步概括得出：線圈中感應(yīng)電流的方向和磁通量變化的關(guān)系為：________________________.逆時(shí)針向上向下相反順時(shí)針向下向上相反順時(shí)針向下向下相同逆時(shí)針向上向上相同怎么事先就知道要比較B感和B鐵方向關(guān)系？怎么事先就知道表中要列一個(gè)“感應(yīng)電流磁場的方向”？（2）線圈中磁通量減小時(shí)：可得出的結(jié)論：________________________?！黾?，…相反…減小，…相同…阻礙…變化感應(yīng)電流方向感應(yīng)電流磁場方向磁鐵磁場方向B感和B鐵方向關(guān)系N有人知道張先生是小李的親戚，但不知道是什么關(guān)系，問小李：“張先生是你什么人？”小李一下子說不上來。但他想了想，說：“他的姐夫就是我的叔叔”。小李采取另外一種方式準(zhǔn)確地表述了他跟張先生的關(guān)系。當(dāng)我們很難概括感應(yīng)電流的方向跟磁通量變化有什么關(guān)系的時(shí)候，是不是也可以采用通過一個(gè)“中介”的辦法來建立這種關(guān)系？如果可以，這個(gè)中介是什么？這個(gè)中介就是“感應(yīng)電流的磁場”。因?yàn)楦袘?yīng)電流的磁場方向跟感應(yīng)電流方向具有一定的聯(lián)系，它又能跟發(fā)生磁通量變化的磁場建立聯(lián)系。有人知道張先生是小李的親戚，但不知道是什么關(guān)系，問小李：“張-教材分析與教學(xué)建議課件感應(yīng)電流方向感應(yīng)電流磁場方向磁鐵磁場方向N

極向下插入時(shí)S

極向下插入時(shí)關(guān)于楞次定律的探究NS當(dāng)磁鐵插入線圈時(shí)，線圈中的磁通量增大，當(dāng)磁鐵抽出線圈時(shí)，線圈中的磁通量減小。下面探究磁通量增大和減小時(shí)線圈中感應(yīng)電流方向的特點(diǎn)。線圈磁通量增大的情況：線圈磁通量減小時(shí)情況：感應(yīng)電流方向感應(yīng)電流磁場方向磁鐵磁場方向N極在下抽出時(shí)S

極在下抽出時(shí)根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄進(jìn)行分析可知，線圈中感應(yīng)電流的方向和磁通量變化的關(guān)系為：________________________________________________________.逆時(shí)針向上向下順時(shí)針向下向上順時(shí)針向下向下逆時(shí)針向上向上感應(yīng)電流方向感應(yīng)電流磁場方向磁鐵磁場方向N極向下插入時(shí)S應(yīng)用楞次定律判定感應(yīng)電流方向的思路感應(yīng)電流的磁場方向感應(yīng)電流的方向楞次定律右手螺旋定則明確研究的對(duì)象是哪一個(gè)閉合電路該電路磁通量如何變化該電路磁場的方向如何應(yīng)用楞次定律判定感應(yīng)電流方向的思路感應(yīng)電流的磁場方向感應(yīng)電流應(yīng)用楞次定律判定感應(yīng)電流方向的思路感應(yīng)電流的方向明確研究的對(duì)象是哪一個(gè)閉合電路感應(yīng)電流的磁場方向該電路磁通量如何變化該電路磁場的方向如何楞次定律描述的就是這三個(gè)量之間的關(guān)系楞次定律描述的就是這三個(gè)量之間的關(guān)系楞次定律描述的就是這三個(gè)量之間的關(guān)系楞次定律右手螺旋定則思路：它不單用來判定感應(yīng)電流方向應(yīng)用楞次定律判定感應(yīng)電流方向的思路感應(yīng)電流的方向明確研究的對(duì)基本要求：八、實(shí)驗(yàn)——統(tǒng)一、基本的要求和靈活、多樣的方法相結(jié)合

△實(shí)驗(yàn)原理：根據(jù)閉合電路歐姆定律，測出電路中除電動(dòng)勢(shì)、內(nèi)阻以外有關(guān)物理量，利用圖象或計(jì)算，求出電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻?！鲾?shù)據(jù)處理：用圖象分析時(shí)，什么表示電動(dòng)勢(shì)？什么表示內(nèi)阻？怎樣減小實(shí)驗(yàn)的偶然誤差？多樣的方法：通過外電路U、I、R關(guān)系的變換，閉合電路歐姆定律可以寫成多種方式。因此，通過測量U和I、或者U和R、或者I和R都可以求得電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻。實(shí)驗(yàn)方法的多樣性可以拓展學(xué)生的思路，可以避免死記實(shí)驗(yàn)步驟，有利于靈活把握實(shí)驗(yàn)原理，也有利于因地制宜選擇實(shí)驗(yàn)器材?！駥?shí)驗(yàn)：測定電池的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻基本要求：八、實(shí)驗(yàn)——統(tǒng)一、基本的要求和靈活、多樣的方法相結(jié)八、實(shí)驗(yàn)——統(tǒng)一、基本的要求和靈活、多樣的方法相結(jié)合

●實(shí)驗(yàn)：測定電池的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻2019年全國高考《理綜》考試大綱變化的啟示：2019年的“用電流表和電壓表測電池的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻”2019年改為“測定電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻”。統(tǒng)一、基本的實(shí)驗(yàn)要求和靈活、多樣的實(shí)驗(yàn)方法相結(jié)合，這是人教版高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)教科書對(duì)待物理實(shí)驗(yàn)（學(xué)生實(shí)驗(yàn)）的基本原則。八、實(shí)驗(yàn)——統(tǒng)一、基本的要求和靈活、多樣的方法相結(jié)合●實(shí)驗(yàn)九、“傳感器”內(nèi)容介紹

●《高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》選修3－2模塊的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：（三）傳感器：（1）知道非電學(xué)量轉(zhuǎn)化為電學(xué)量的技術(shù)意義（2）通過實(shí)驗(yàn)，知道常見傳感器的工作原理（3）列舉傳感器在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用●選修3－2教科書：

第六章傳感器第1節(jié)傳感器及其工作原理第2節(jié)傳感器的應(yīng)用（一）第3節(jié)傳感器的應(yīng)用（二）第4節(jié)傳感器的應(yīng)用實(shí)例2019高考九、“傳感器”內(nèi)容介紹●《高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》選修3－2模塊第1節(jié)傳感器及其工作原理演示實(shí)驗(yàn)：小盒子

A

的側(cè)面露出一個(gè)小燈泡，盒外沒有開關(guān)，但是把磁鐵

B

放到盒子上面燈泡就發(fā)光，把磁鐵移走，燈泡熄滅。盒子里有什么裝置？干簧管干簧管第1節(jié)傳感器及其工作原理演示實(shí)驗(yàn)：干簧管干簧管第1節(jié)傳感器及其工作原理傳感器是指這樣一類元件：它能感受例如力、溫度、光、聲、化學(xué)成分等非電學(xué)量，并能把它們轉(zhuǎn)換成電壓、電流等電學(xué)量，或轉(zhuǎn)換為電路的通斷。從而能方便地進(jìn)行測量、傳輸、處理和控制。第1節(jié)傳感器及其工作原理傳感器是指這樣一類元件：它能感受傳感器是指這樣一類元件：它能感受例如力、溫度、光、聲、化學(xué)成分等非電學(xué)量，并能把它們轉(zhuǎn)換成電壓、電流等電學(xué)量，或轉(zhuǎn)換為電路的通斷。從而能方便地進(jìn)行測量、傳輸、處理和控制。如右圖，被測物體在左右方向發(fā)生位移時(shí)，電介質(zhì)板隨之在電容器兩極板之間移動(dòng)。物體位移的變化，就轉(zhuǎn)換成了電容量的變化。第1節(jié)傳感器及其工作原理傳感器是指這樣一類元件：它能感受例如力、溫度、光、聲、化學(xué)成硫化鎘的電阻率跟光照的強(qiáng)度有關(guān)。把硫化鎘涂敷在絕緣板上，另涂敷兩個(gè)柵狀電極，不同強(qiáng)度的光照射，兩電極間的電阻不同。光敏電阻熱敏電阻金屬熱電阻第1節(jié)傳感器及其工作原理硫化鎘的電阻率跟光照的強(qiáng)度有關(guān)。光敏電阻熱敏電阻金屬熱電阻第-教材分析與教學(xué)建議課件在一個(gè)很小的矩形半導(dǎo)體（例如砷化銦）薄片上，制作4個(gè)電極，就成了一個(gè)霍爾元件。它可以把磁學(xué)量“磁感應(yīng)強(qiáng)度”轉(zhuǎn)換為電學(xué)量“電壓”?；魻栐?節(jié)傳感器及其工作原理在一個(gè)很小的矩形半導(dǎo)體（例如砷化銦）薄片上，制作4個(gè)電極，就●傳感器應(yīng)用的一般模式●應(yīng)用舉例第2節(jié)傳感器的應(yīng)用（一）●傳感器應(yīng)用的一般模式●應(yīng)用舉例第2節(jié)傳感器的應(yīng)用（一）電子秤

應(yīng)變片發(fā)生形變時(shí)其電阻隨之發(fā)生變化，在恒定電流下，應(yīng)變片是把形變（幾何量）轉(zhuǎn)換為電壓（電學(xué)量）的元件。——力傳感器的應(yīng)用第2節(jié)傳感器的應(yīng)用（一）電子秤應(yīng)變片發(fā)生形變時(shí)其電阻隨之發(fā)生變化，在恒定電流下，應(yīng)話筒動(dòng)圈式話筒：膜片在聲波下振動(dòng)，使得與膜片相連的線圈中產(chǎn)生周期性變化的感應(yīng)電流?！晜鞲衅鞯膽?yīng)用電容式話筒：金屬膜片M

和固定電極

N

形成一個(gè)電容器，M

在聲波作用下振動(dòng)，電容器的電容作周期性變化，電阻

R

兩端的電壓也做相應(yīng)的周期性變化。第2節(jié)傳感器的應(yīng)用（一）話筒動(dòng)圈式話筒：——聲傳感器的應(yīng)用電容式話筒：第2節(jié)電燙斗雙金屬片溫度傳感器：常溫下兩觸點(diǎn)分離。溫度升高，兩種金屬膨脹性能不同，雙金屬片形狀發(fā)生變化，使觸點(diǎn)接觸?！獪囟葌鞲衅鞯膽?yīng)用電燙斗的構(gòu)造思考與討論：●常溫下兩觸點(diǎn)是接觸還是分離？●如何用調(diào)溫旋鈕來升高或降低電燙斗的工作溫度？第2節(jié)傳感器的應(yīng)用（一）電燙斗雙金屬片溫度傳感器：——溫度傳感器的應(yīng)用電燙斗的構(gòu)造第電飯鍋感溫鐵氧體的“居里點(diǎn)”：感溫鐵氧體在常溫下具有鐵磁性，但溫度升高到103℃時(shí)便失去了鐵磁性，這個(gè)溫度稱為這種材料的“居里溫度”或“居里點(diǎn)”。——溫度傳感器的應(yīng)用電飯鍋的構(gòu)造思考與討論：●開始做飯時(shí)為什么要壓下開關(guān)按鈕？●若用電飯鍋燒水，水在沸騰以后是否會(huì)自動(dòng)斷電？第3節(jié)傳感器的應(yīng)用（二）電飯鍋感溫鐵氧體的“居里點(diǎn)”：——溫度傳感器的應(yīng)用電飯鍋的構(gòu)測溫儀——溫度傳感器的應(yīng)用用溫度傳感器可以把溫度轉(zhuǎn)換為電信號(hào)。測溫元件可以是熱敏電阻、金屬熱電阻、熱電偶、紅外線敏感元件等。電信號(hào)可以遠(yuǎn)距離輸送，因而溫度傳感器可以遠(yuǎn)距離讀取溫度。第3節(jié)傳感器的應(yīng)用（二）測溫儀——溫度傳感器的應(yīng)用用溫度傳感器可以把溫度轉(zhuǎn)換為電信號(hào)測溫儀——溫度傳感器的應(yīng)用第3節(jié)傳感器的應(yīng)用（二）將微機(jī)輔助實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)所配的溫度傳感器與計(jì)算機(jī)連接，可以實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)采集、處理、畫圖的智能化功能。測溫儀——溫度傳感器的應(yīng)用第3節(jié)傳感器的應(yīng)用（二）將微機(jī)鼠標(biāo)器——光傳感器的應(yīng)用第3節(jié)傳感器的應(yīng)用（二）鼠標(biāo)中的紅外接收管就是光傳感器。鼠標(biāo)移動(dòng)時(shí)，滾球帶動(dòng)x、y

方向兩個(gè)碼盤轉(zhuǎn)動(dòng)，紅外管接收到一個(gè)個(gè)紅外線脈沖。計(jì)算機(jī)分別統(tǒng)計(jì)

x、y兩個(gè)方向上的脈沖信號(hào)，就能確定鼠標(biāo)的位置。鼠標(biāo)器——光傳感器的應(yīng)用第3節(jié)傳感器的應(yīng)用（二）鼠標(biāo)中的火災(zāi)報(bào)警器——光傳感器的應(yīng)用第3節(jié)傳感器的應(yīng)用（二）光電三極管是煙霧火警報(bào)警器中的光傳感器。平時(shí)，發(fā)光二極管發(fā)出的光被不透明擋板擋住。當(dāng)有煙霧時(shí)，煙霧對(duì)光有散射作用，光電三極管接收到散射光，電阻變小，使報(bào)警電路工作。火災(zāi)報(bào)警器——光傳感器的應(yīng)用第3節(jié)傳感器的應(yīng)用（二）光電實(shí)驗(yàn)1:光控開關(guān)第4節(jié)傳感器的應(yīng)用實(shí)例路燈自控開關(guān)AYR2R1RG＋5V1自然光模擬路燈2019高考實(shí)驗(yàn)1:光控開關(guān)第4節(jié)傳感器的應(yīng)用實(shí)例路燈自控開關(guān)實(shí)驗(yàn)2:溫度報(bào)警器第4節(jié)傳感器的應(yīng)用實(shí)例溫度升高到一定程度就會(huì)發(fā)出報(bào)警聲蜂鳴器＋5V熱敏電阻AYRTR11to2019高考實(shí)驗(yàn)2:溫度報(bào)警器第4節(jié)傳感器的應(yīng)用實(shí)例溫度升高到十、“簡單的邏輯電路”內(nèi)容介紹

●本節(jié)的主要內(nèi)容

與門或門非門

邏輯關(guān)系

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

符號(hào)

真值表

實(shí)例

………………

………………

………………

………………

………………

十、“簡單的邏輯電路”內(nèi)容介紹●本節(jié)的主要內(nèi)容與門●實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

晶體管“與”門電路ABYR1

0V晶體管“或”門電路ABYRV1

0＋晶體管“非”門電路晶體管三極管開關(guān)電路演示●邏輯關(guān)系

ABZ結(jié)果結(jié)果條件

“與”邏輯關(guān)系結(jié)果

“或”邏輯關(guān)系結(jié)果條件ABZA“非”邏輯關(guān)系結(jié)果Z條件●實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象晶體管“與”門電路ABYR10V晶體管“或”門●邏輯關(guān)系

ABZ結(jié)果結(jié)果條件

“與”邏輯關(guān)系結(jié)果

“或”邏輯關(guān)系結(jié)果條件ABZA“非”邏輯關(guān)系結(jié)果Z條件●真值表

與門或門非門

●符號(hào)

AY1AYB&AYB≥1●邏輯關(guān)系A(chǔ)BZ結(jié)果結(jié)果條件“與”邏輯關(guān)系結(jié)果“或”邏實(shí)驗(yàn)操作舉例路燈自控開關(guān)AYR2R1RG＋5V1自然光模擬路燈2019高考實(shí)驗(yàn)操作舉例路燈自控開關(guān)AYR2R1RG＋5V1自然光模擬路謝謝大家謝謝大家高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)3-1、3-2模塊

教材分析和教學(xué)建議黃恕伯2019.3.16泰州（演示稿已載于人教社物理網(wǎng)站：pep物理)

高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)3-1、3-2模塊

教材分析和教學(xué)建議黃恕伯（一）從兩段新教材的教學(xué)回顧看新課程的特點(diǎn)（一）從兩段新教材的教學(xué)回顧看新課程的特點(diǎn)●曲線運(yùn)動(dòng)速度的方向△傳統(tǒng)的教學(xué)過程：列舉旋轉(zhuǎn)砂輪上的火星、旋轉(zhuǎn)雨傘上的水滴沿圓周切線飛出的事例得出結(jié)論：做曲線運(yùn)動(dòng)的質(zhì)點(diǎn)經(jīng)過某位置的速度方向，在曲線過這點(diǎn)的切線方向上。講解有關(guān)例題，布置有關(guān)習(xí)題。●曲線運(yùn)動(dòng)速度的方向△傳統(tǒng)的教學(xué)過程：列舉旋轉(zhuǎn)砂輪上的火星、觀察砂輪上的火星、鏈球運(yùn)動(dòng)員投擲鏈球的照片。提出問題：怎樣確定做曲線運(yùn)動(dòng)的物體在某一時(shí)刻的速度方向？實(shí)驗(yàn)：通過鋼球在具有任意曲線形狀的導(dǎo)軌內(nèi)的運(yùn)動(dòng)，說明曲線運(yùn)動(dòng)某點(diǎn)的速度方向跟曲線相切。AB

水平桌面上有一曲線軌道，它是由幾段稍短的軌道組合而成的。鋼珠由軌道的一端滾入，在軌道的束縛下按軌道的形狀做曲線運(yùn)動(dòng)。在軌道的出口A處放一張白紙，蘸有墨水的鋼珠離開軌道后在白紙上留下一條運(yùn)動(dòng)的痕跡，它記錄了鋼珠在A點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)方向。取去一段短軌道，鋼珠的軌道出口改在圖中B處，在B處放一張白紙，記錄鋼珠在軌道B點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)方向。還可以繼續(xù)取其它位置作為軌道出口進(jìn)行相同的實(shí)驗(yàn)。分析鋼珠運(yùn)動(dòng)軌跡跟曲線的關(guān)系?！鞲倪M(jìn)的教學(xué)過程：觀察砂輪上的火星、鏈球運(yùn)動(dòng)員投擲鏈球的照片。提出問題△改進(jìn)的教學(xué)過程：觀察砂輪上的火星、鏈球運(yùn)動(dòng)員投擲鏈球的照片。提出問題：怎樣確定做曲線運(yùn)動(dòng)的物體在某一時(shí)刻的速度方向？實(shí)驗(yàn)：通過鋼球在具有任意曲線形狀的導(dǎo)軌內(nèi)的運(yùn)動(dòng)，說明曲線運(yùn)動(dòng)某點(diǎn)的速度方向跟曲線相切。簡單的理論分析：滲透極限的思想。由平均速度過渡到瞬時(shí)速度。AB△改進(jìn)的教學(xué)過程：觀察砂輪上的火星、鏈球運(yùn)動(dòng)員投擲鏈△改進(jìn)的教學(xué)過程：觀察砂輪上的火星、鏈球運(yùn)動(dòng)員投擲鏈球的照片。提出問題：怎樣確定做曲線運(yùn)動(dòng)的物體在某一時(shí)刻的速度方向？實(shí)驗(yàn)：通過鋼球在具有任意曲線形狀的導(dǎo)軌內(nèi)的運(yùn)動(dòng)，說明曲線運(yùn)動(dòng)某點(diǎn)的速度方向跟曲線相切。簡單的理論分析：滲透極限的思想。由平均速度過渡到瞬時(shí)速度。得出結(jié)論：做曲線運(yùn)動(dòng)的質(zhì)點(diǎn)經(jīng)過某位置的速度方向，在曲線過這點(diǎn)的切線方向上。體驗(yàn)：做一個(gè)顯示拋體運(yùn)動(dòng)速度方向的“飛鏢”。

(1)觀察在空中速度方向的變化；

(2)觀察飛鏢插入泥土?xí)r的入射角?！鞲倪M(jìn)的教學(xué)過程：觀察砂輪上的火星、鏈球運(yùn)動(dòng)員投擲鏈△改進(jìn)的教學(xué)過程：觀察砂輪上的火星、鏈球運(yùn)動(dòng)員投擲鏈球的照片。提出問題：怎樣確定做曲線運(yùn)動(dòng)的物體在某一時(shí)刻的速度方向？實(shí)驗(yàn)：通過鋼球在具有任意曲線形狀的導(dǎo)軌內(nèi)的運(yùn)動(dòng)，說明曲線運(yùn)動(dòng)某點(diǎn)的速度方向跟曲線相切。簡單的理論分析：滲透極限的思想。由平均速度過渡到瞬時(shí)速度。得出結(jié)論：做曲線運(yùn)動(dòng)的質(zhì)點(diǎn)經(jīng)過某位置的速度方向，在曲線過這點(diǎn)的切線方向上。體驗(yàn)：“做一做”——做一個(gè)顯示拋體運(yùn)動(dòng)速度方向的“飛鏢”。

(1)觀察在空中速度方向的變化；

(2)觀察飛鏢插入泥土?xí)r的入射角。有人說：“這么簡單的概念還需要體驗(yàn)嗎？體驗(yàn)并不完全是為了理解知識(shí)。學(xué)生用曲線運(yùn)動(dòng)速度的概念來審視飛鏢的運(yùn)動(dòng)，它有利于增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的意識(shí)，解決許多更復(fù)雜的問題往往需要有這種意識(shí)，這種意識(shí)難以通過講授知識(shí)的方法達(dá)到目的下面這個(gè)題目和“飛鏢”有聯(lián)系嗎？△改進(jìn)的教學(xué)過程：觀察砂輪上的火星、鏈球運(yùn)動(dòng)員投擲鏈

要測量一個(gè)準(zhǔn)確彈簧秤內(nèi)彈簧的勁度，說出至少需要的器材。題目學(xué)生對(duì)本題失誤的主要原因不是知識(shí)問題，而是缺乏把題目和實(shí)踐進(jìn)行聯(lián)系的意識(shí)。要測量一個(gè)準(zhǔn)確彈簧秤內(nèi)彈簧的勁度，說出至少2019年高考全國理綜試卷（Ⅱ）第25題本題滿分：20分平均得分：3.5分難度：0.175為什么本題得分率如此之低？一小圓盤靜止在桌布上，位于一方桌的水平桌面中央。桌布的一邊與桌的AB邊重合，如圖。已知盤與桌布間的動(dòng)摩擦因數(shù)為μ1，盤與桌面間的動(dòng)摩擦因數(shù)為μ2。現(xiàn)突然以恒定的加速度a將桌布抽離桌面，加速度的方向水平且垂直于AB邊。若圓盤最后未從桌面掉下，則加速度a滿足的條件是什么？（以g表示重力加速度）ABa2019年高考全國理綜試卷（Ⅱ）第25題本題滿分：20分為什設(shè)圓盤質(zhì)量為m，桌長為l，盤在桌布、桌面上的加速度為a1和a2，有μ1mg＝

ma1

①μ2mg＝

ma2

②設(shè)盤離開桌布時(shí)速度為v1，移動(dòng)距離為x1，再在桌面上運(yùn)動(dòng)x2停下，有v2

＝

2a1x1

③v2

＝

2a2x2

④盤沒從桌面掉下的條件

x1+x2≤l/2

⑤設(shè)圓盤在桌布上運(yùn)動(dòng)時(shí)間為t

x＝

at2/2

⑥

x1＝

a1t2/2⑦解得：

a≥⑨a1a2x1x2vxl/2

聯(lián)系實(shí)際將不難想到：桌布加速度的大小將影響著圓盤在桌布上的運(yùn)動(dòng)時(shí)間t，然而許多學(xué)生并沒有發(fā)掘出這個(gè)條件。，這段時(shí)間桌布移動(dòng)距離為x，有x＝

x1+l/2⑧發(fā)掘出題目中的隱含條件常常來自于審題時(shí)的實(shí)踐意識(shí)解答設(shè)圓盤質(zhì)量為m，桌長為l，盤在桌布、桌面上的加速度設(shè)圓盤質(zhì)量為m，桌長為l，盤在桌布、桌面上的加速度為a1和a2，有μ1mg＝

ma1

①μ2mg＝

ma2

②設(shè)盤離開桌布時(shí)速度為v1，移動(dòng)距離為x1，再在桌面上運(yùn)動(dòng)x2停下，有v2

＝

2a1x1

③v2

＝

2a2x2

④盤沒從桌面掉下的條件

x1+x2≤l/2

⑤設(shè)圓盤在桌布上運(yùn)動(dòng)時(shí)間為t

x＝

at2/2

⑥

x1＝

a1t2/2⑦解得：

a≥⑨a1a2x1x2vxl/2，這段時(shí)間桌布移動(dòng)距離為x，有x＝

x1+l/2⑧發(fā)掘出題目中的隱含條件常常來自于審題時(shí)的實(shí)踐意識(shí)解答意識(shí)來自于哪里？意識(shí)來自于體驗(yàn)過程，

而不是來自知識(shí)。設(shè)圓盤質(zhì)量為m，桌長為l，盤在桌布、桌面上的加速度●向心加速度和向心力鏈●向心加速度和向心力鏈（二）3-1、3-2模塊新、舊教材章節(jié)結(jié)構(gòu)對(duì)比（二）3-1、3-2模塊新、舊教材

〔新〕第一章

1電荷及其守恒定律

2庫侖定律

3電場強(qiáng)度

4電勢(shì)能和電勢(shì)

5電勢(shì)差

6電勢(shì)差與電場強(qiáng)度的關(guān)系

7電容器與電容

8帶電粒子在電場中的運(yùn)動(dòng)

〔原〕第十三章一、電荷庫侖定律

二、電場電場強(qiáng)度

三、電場線

四、靜電屏蔽

五、電勢(shì)差電勢(shì)

六、等勢(shì)面

七、電勢(shì)差與電場強(qiáng)度的關(guān)系

八、電容器的電容

九、帶電粒子在勻強(qiáng)電場中的運(yùn)動(dòng)十、靜電的利用和防止電勢(shì)能、電勢(shì)、電勢(shì)差的知識(shí)線索不同電勢(shì)能、電勢(shì)、電勢(shì)差的知識(shí)線索不同〔新〕第一章〔原〕第十三章電勢(shì)能、電勢(shì)

〔新〕第二章恒定電流

1導(dǎo)體中的電場和電流

2電動(dòng)勢(shì)

3歐姆定律

4串聯(lián)電路和并聯(lián)電路

5焦耳定律

6電阻定律

7閉合電路歐姆定律

8多用電表

9實(shí)驗(yàn)：測定電池電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻

10簡單的邏輯電路

〔原〕第十四章恒定電流

一、歐姆定律

二、電阻定律電阻率

三、半導(dǎo)體及其應(yīng)用

四、超導(dǎo)及其應(yīng)用

五、電功和電功率

六、閉合電路歐姆定律

七、電壓表和電流表

√√√√√√√√增加〔新〕第二章恒定電流

1導(dǎo)體中的電場和電流

2電

〔新〕第三章磁場1磁現(xiàn)象和磁場

2磁感應(yīng)強(qiáng)度

3幾種常見的磁場

4磁場對(duì)通電導(dǎo)線的作用力

5磁場對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用力

6帶電粒子在勻強(qiáng)磁場中的運(yùn)動(dòng)

〔原〕第十五章磁場一、磁場磁感線

二、安培力磁感應(yīng)強(qiáng)度

三、電流表的工作原理

四、磁場對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用

五、帶電粒子在磁場中的運(yùn)動(dòng)質(zhì)譜儀六、回旋加速器

〔新〕第三章磁場〔原〕第十五章磁場

第四章電磁感應(yīng)1劃時(shí)代的發(fā)現(xiàn)

2探究電磁感應(yīng)的產(chǎn)生條件

3法拉第電磁感應(yīng)定律

4楞次定律

5感生電動(dòng)勢(shì)和動(dòng)生電動(dòng)勢(shì)

6互感和自感7渦流

第十六章電磁感應(yīng)一、電磁感應(yīng)現(xiàn)象

二、法拉第電磁感應(yīng)定律三、楞次定律四、欏次定律的應(yīng)用

五、自感現(xiàn)象

六、日光燈原理

七、渦流

增加增加第四章電磁感應(yīng)第十六章電磁感應(yīng)增加增加

〔新〕第五章交變電流1交變電流

2描述交變電流的物理量

3電感和電容對(duì)交變電路的影響

4變壓器5電能的輸送

〔原〕第十七章交變電流

一、交變電流的產(chǎn)生和變化規(guī)律

二、表征交變電流的物理量

三、電感和電容對(duì)交變電流的影響

四、變壓器

五、電能的輸送

六、三相交變電流

〔新〕第五章交變電流〔原〕第十七章交變電流

〔新〕第六章傳感器1傳感器及其工作原理

2傳感器的應(yīng)用（一）

3傳感器的應(yīng)用（二）

4傳感器的應(yīng)用實(shí)例

〔原〕第二冊(cè)（必加選）〔閱讀〕電容式傳感器

〔閱讀〕動(dòng)圈式話筒原理

〔實(shí)驗(yàn)〕傳感器的簡單應(yīng)用

〔新〕第六章傳感器〔原〕第二冊(cè)（必加選）總的感覺

一、結(jié)構(gòu)方面：大體繼承了原教材的基本結(jié)構(gòu)和線索，對(duì)此，不會(huì)造成教學(xué)不適應(yīng)的問題。

二、內(nèi)容方面：新增加的知識(shí)內(nèi)容不多（傳感器、門電路）。而且在編寫這些新內(nèi)容時(shí)，注重基礎(chǔ)性、連貫性和可讀性，新教科書在知識(shí)上不會(huì)有大的困難。

三、理念方面：新教科書重視“過程“目標(biāo)的落實(shí)，重視“情感”目標(biāo)的體現(xiàn)，重視聯(lián)系學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)踐和現(xiàn)代科技。如何在新教科書的基礎(chǔ)上通過教師的進(jìn)一步創(chuàng)造，在課堂教學(xué)中體現(xiàn)新的課程理念，這是實(shí)施新課程需要解決的最大問題?？偟母杏X一、結(jié)構(gòu)方面：大體繼承了原教材的基本結(jié)構(gòu)和線（三）3-1、3-2模塊教材分析和教學(xué)建議（三）3-1、3-2模塊一、進(jìn)一步完善了靜電學(xué)中知識(shí)鏈一、進(jìn)一步完善了靜電學(xué)中知識(shí)鏈電場力電場強(qiáng)度電勢(shì)差電勢(shì)電勢(shì)能電場力的功電場力做功與路徑無關(guān)試探電荷在場中某點(diǎn)受的電場力與電荷量的比值跟試探電荷無關(guān)E＝F/q和重力與重力勢(shì)能類比WAB＝EpA－EpB試探電荷在電場中某點(diǎn)的電勢(shì)能與電荷量的比值跟試探電荷無關(guān)φ＝Ep/q電場中兩點(diǎn)電勢(shì)之差叫電勢(shì)差UAB＝φA－φBE數(shù)值等于沿場強(qiáng)方向單位距離的電勢(shì)差U＝Ed電場力電場強(qiáng)度電勢(shì)差電勢(shì)電勢(shì)能電場力的功電場力電場強(qiáng)度電勢(shì)差電勢(shì)電勢(shì)能電場力的功試探電荷在電場中某點(diǎn)的電勢(shì)能與電荷量的比值跟試探電荷無關(guān)電場力做功與路徑無關(guān)電場中兩點(diǎn)電勢(shì)之差叫電勢(shì)差試探電荷在場中某點(diǎn)受的電場力與電荷量的比值跟試探電荷無關(guān)E數(shù)值等于沿場強(qiáng)方向單位距離的電勢(shì)差E＝F/qWAB＝EpA－EpBφ＝Ep/qUAB＝φA－φBU＝Ed和重力與重力勢(shì)能類比WAB＝EpA－EpB電場力電場強(qiáng)度電勢(shì)差電勢(shì)電勢(shì)能電場力的功電場力電場強(qiáng)度電勢(shì)差電勢(shì)電勢(shì)能電場力的功電勢(shì)定義：單位正電荷由該點(diǎn)移到參考點(diǎn)（零電勢(shì)）電場力所做的功定義:UAB＝WAB/q電勢(shì)電勢(shì)差電勢(shì)能和重力與重力勢(shì)能類比電場強(qiáng)度電場力靜電力做功與路徑無關(guān)沒有證明原教材中的有關(guān)知識(shí)鏈電場力的功電場力電場強(qiáng)度電勢(shì)差電勢(shì)電勢(shì)能電場力的功定義式?jīng)Q定式電場強(qiáng)度F/q（點(diǎn)電荷）…電勢(shì)E/q（點(diǎn)電荷）…電容Q/U（平行板電容器）…●上述教材的設(shè)計(jì)有利于知識(shí)的類比：電阻

U/I（金屬導(dǎo)體）

…電場強(qiáng)度的教學(xué)在第一章具有非常基礎(chǔ)的意義定義式?jīng)Q定式電場強(qiáng)度F/q（點(diǎn)電荷）電勢(shì)E/q二、建立了靜電現(xiàn)象和恒定電流之間的內(nèi)在聯(lián)系●學(xué)生對(duì)第二章中“通電導(dǎo)體兩端存在電勢(shì)差、導(dǎo)體內(nèi)部電子在電場力作用下定向運(yùn)動(dòng)”的認(rèn)識(shí)，跟第一章中“導(dǎo)體內(nèi)部場強(qiáng)為零、導(dǎo)體是一個(gè)等勢(shì)體”的說法不符，感到困惑?！裥陆炭茣菊陆滩牡牡谝还?jié)課，便在靜電場知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過分析，引入恒定電場的概念，建立了靜電現(xiàn)象跟恒定電場之間的內(nèi)在聯(lián)系。二、建立了靜電現(xiàn)象和恒定電流之間的內(nèi)在聯(lián)系●學(xué)生對(duì)第二章中“MNE0FFnFtAB假設(shè)在電源正、負(fù)極之間連一根導(dǎo)線MNE0FFnFtAB假設(shè)在電源正、負(fù)極之間連一根導(dǎo)線意圖：●建立第一、第二兩章的聯(lián)系，消除困惑MNE0FFnFt

假設(shè)在電源正、負(fù)極之間連一根導(dǎo)線ABMNE0MNEEE0E′導(dǎo)線內(nèi)很快形成沿導(dǎo)線方向恒定電場●經(jīng)歷一次由不平衡到動(dòng)態(tài)平衡的變化分析過程●為串、并聯(lián)電路的電流關(guān)系提供理論分析基礎(chǔ)意圖：●建立第一、第二兩章的聯(lián)系，消除困惑MNE0FFnFt三、重視對(duì)知識(shí)線索的進(jìn)一步規(guī)劃和設(shè)計(jì)1.串聯(lián)和并聯(lián)電路三、重視對(duì)知識(shí)線索的進(jìn)一步規(guī)劃和設(shè)計(jì)1.串聯(lián)和并聯(lián)電路關(guān)于串、并聯(lián)電路的主要知識(shí)線索串、并聯(lián)電路的電壓關(guān)系串、并聯(lián)電路的電阻關(guān)系根據(jù)電勢(shì)差的概念理論分析串、并聯(lián)電路的電流關(guān)系A(chǔ)BCDabcdb1c1d1a1根據(jù)“電荷分布穩(wěn)定”分析得出導(dǎo)線上堆積電荷分布穩(wěn)定導(dǎo)線內(nèi)恒定電場的形成過程電流表和電壓表（及量程改變）建立電流表和電壓表的電路模型AV一個(gè)電壓可讀的大電阻一個(gè)電流可讀的小電阻關(guān)于串、并聯(lián)電路的主要知識(shí)線索串、并聯(lián)電路的電壓關(guān)系串、并聯(lián)2019高考“理綜Ⅲ”第22題認(rèn)識(shí)了電壓表的電路模型特點(diǎn)，本題就變成了一個(gè)簡單的計(jì)算題。2019高考“理綜Ⅲ”第22題認(rèn)識(shí)了電壓表的電路模型特點(diǎn)，本串、并聯(lián)電路的電壓關(guān)系串、并聯(lián)電路的電阻關(guān)系根據(jù)電勢(shì)差的概念理論分析串、并聯(lián)電路的電流關(guān)系A(chǔ)BCDabcdb1c1d1a1根據(jù)“電荷分布穩(wěn)定”分析得出導(dǎo)線上堆積電荷分布穩(wěn)定導(dǎo)線內(nèi)恒定電場的形成過程電流表和電壓表（及量程改變）建立電流表和電壓表的電路模型AV第三節(jié)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路電壓表和電流表一個(gè)電壓可讀的大電阻一個(gè)電流可讀的小電阻串、并聯(lián)電路的電壓關(guān)系串、并聯(lián)電路的電阻關(guān)系根據(jù)電勢(shì)差的概念三、重視對(duì)知識(shí)線索的進(jìn)一步規(guī)劃和設(shè)計(jì)1.串聯(lián)電路和并聯(lián)電路2.閉合電路歐姆定律用實(shí)驗(yàn)的方法得出閉合電路歐姆定律有優(yōu)點(diǎn)也有缺陷優(yōu)點(diǎn)：●增強(qiáng)了實(shí)踐意識(shí)

●提高了探究能力缺陷：●學(xué)生對(duì)內(nèi)電壓的測量難以理解●實(shí)驗(yàn)可以得到“內(nèi)、外電壓之和等于一個(gè)常數(shù)”的結(jié)論，但如何跟電動(dòng)勢(shì)發(fā)生聯(lián)系，難從本質(zhì)上說明。三、重視對(duì)知識(shí)線索的進(jìn)一步規(guī)劃和設(shè)計(jì)1.串聯(lián)電路和并聯(lián)電路2三、重視對(duì)知識(shí)線索的進(jìn)一步規(guī)劃和設(shè)計(jì)1.串聯(lián)電路和并聯(lián)電路2.閉合電路歐姆定律《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“理解閉合電路歐姆定律”教科書用理論分析的方法推導(dǎo)出閉合電路歐姆定律，以利于對(duì)該定律的理解。推導(dǎo)的核心過程是分析閉合電路以下三處的能量轉(zhuǎn)化外電路：

E外＝I2R

t①內(nèi)電路：

E內(nèi)＝I2

rt②電池化學(xué)反應(yīng)層：

W

＝EIt③

這需要一個(gè)清晰、合理、不斷深化的教學(xué)線索三、重視對(duì)知識(shí)線索的進(jìn)一步規(guī)劃和設(shè)計(jì)1.串聯(lián)電路和并聯(lián)電路2電池化學(xué)反應(yīng)層EIt內(nèi)電路

I2

rt外電路I2R

t＝＋第2節(jié)課文●非靜電力移送電荷做的功等于其電勢(shì)能的增加量?！耠妱?dòng)勢(shì)與非靜電力做功的關(guān)系E＝W/q●練習(xí)題：根據(jù)電動(dòng)勢(shì)計(jì)算非靜電力做功根據(jù)“電場力做功，電勢(shì)能減小；非靜電力做功，電勢(shì)能增”分析閉合電路各點(diǎn)的電勢(shì)高低關(guān)系。一個(gè)沿電流方向電勢(shì)高低變化的直觀圖在圖中分清哪是內(nèi)電路、哪是外電路在內(nèi)、外電路電勢(shì)降落處應(yīng)用焦耳定律根據(jù)能量守恒推導(dǎo)出閉合電路歐姆定律通過路端電壓跟負(fù)載的關(guān)系理解歐姆定律用斷路和短路兩種極端情況深化對(duì)定律的理解鏈4鏈6本節(jié)課的結(jié)構(gòu)和線索電池化學(xué)反應(yīng)層內(nèi)電路外電路＝＋第2節(jié)課文根據(jù)“電場力做功，電四、把理論探討和實(shí)驗(yàn)探究結(jié)合起來●關(guān)于決定金屬導(dǎo)體電阻大小的因素的探究a和b：長度不同探究方案一aVVVVbcda和c：橫截面積不同a和d：材料不同四、把理論探討和實(shí)驗(yàn)探究結(jié)合起來●關(guān)于決定金屬導(dǎo)體電阻大小的四、把理論探討和實(shí)驗(yàn)探究結(jié)合起來●關(guān)于決定金屬導(dǎo)體電阻大小的因素的探究1.理論分析導(dǎo)體電阻跟長度的關(guān)系；探究方案二●一個(gè)導(dǎo)體，可以把它看成是由n段相同長度、橫截面積的同樣導(dǎo)體串聯(lián)而成的。2.理論分析導(dǎo)體電阻跟橫截面積的關(guān)系；●一個(gè)導(dǎo)體，可以把它看成是由n股相同長度、橫截面積的同樣導(dǎo)體并聯(lián)而成的。3.實(shí)驗(yàn)探究導(dǎo)體電阻跟材料的關(guān)系；●可以取不同長度、橫截面積、不同材料的導(dǎo)體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（探究不同材料比例常數(shù)）四、把理論探討和實(shí)驗(yàn)探究結(jié)合起來●關(guān)于決定金屬導(dǎo)體電阻大小的圖中電源的電動(dòng)勢(shì)1.5V，內(nèi)阻0.5Ω，電流表滿偏電流10mA，電流表電阻7.5Ω，A、B為接線柱。

(1)用導(dǎo)線使A、B短路，此時(shí)，應(yīng)把可變電阻R1調(diào)節(jié)為多少才能使電流表達(dá)到滿偏電流？一個(gè)例題

(2)調(diào)至滿偏后保持R1的值不變，在A、B間接入一個(gè)150Ω的定值電阻R2，電流表指針指著何處？

(3)如果A、B間接另一電阻R，R的值和電流表讀數(shù)I有什么關(guān)系？GAB導(dǎo)線電阻R2R1Er5mAR＝1.5/I-150五、把習(xí)題教學(xué)的體驗(yàn)跟物理知識(shí)的構(gòu)建結(jié)合起來

如果電流表10mA刻度標(biāo)為“0Ω”，把5mA刻度標(biāo)為150Ω”，把0mA刻度標(biāo)為“∝Ω”，把其它電流刻度都按R＝1.5/I-150

轉(zhuǎn)換成電阻刻度，它豈不成了一個(gè)能直接測量電阻的儀器？142Ω——?dú)W姆表——關(guān)于歐姆表的教學(xué)圖中電源的電動(dòng)勢(shì)1.5V，內(nèi)阻0

(2)調(diào)至滿偏后保持R1的值不變，在A、B間接入一個(gè)150Ω的定值電阻R2，電流表指針指著何處？

(3)如果A、B間接另一電阻R，R的值和電流表讀數(shù)I有什么關(guān)系？G5mAR＝1.5/I-150教學(xué)中還可以進(jìn)一步配合真實(shí)的演示實(shí)驗(yàn)，呈現(xiàn)習(xí)題的答案和刻度改裝的過程，把習(xí)題教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、刻度改裝和新課教學(xué)融合在一個(gè)真實(shí)的、視聽同步的過程中。五、把習(xí)題教學(xué)的體驗(yàn)跟物理知識(shí)的構(gòu)建結(jié)合起來

142Ω圖中電源的電動(dòng)勢(shì)1.5V，內(nèi)阻0.5Ω，電流表滿偏電流10mA，電流表電阻7.5Ω，A、B為接線柱。

(1)用導(dǎo)線使A、B短路，此時(shí)，應(yīng)把可變電阻R1調(diào)節(jié)為多少才能使電流表達(dá)到滿偏電流？一個(gè)例題——關(guān)于歐姆表的教學(xué)(2)調(diào)至滿偏后保持R1的值不變，在A、B間接入一個(gè)150教科書只有單向傳遞信息的功能，它只能通過文字和圖形把信息提供給讀者，教科書無法收集讀者的信息，更不可能對(duì)讀者的信息在教學(xué)現(xiàn)場中進(jìn)行反饋。因此，有呼有應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)需要教師在教科書的基礎(chǔ)上進(jìn)一步創(chuàng)造。本章“多用電表”一節(jié)，教科書為教師設(shè)計(jì)雙邊活動(dòng)的教學(xué)過程提供了一個(gè)初步的框架。六、讓學(xué)生在解決問題的探究過程中學(xué)習(xí)新知識(shí)

教科書只有單向傳遞信息的功能，它只能通過文字和圖形把信息提

上圖中，甲、乙、丙分別是電流表、歐姆表和電壓表的示意圖。下圖是一個(gè)單刀多擲開關(guān)，通過操作開關(guān)，接線柱

B

可以接通1，也可以接通2或3。現(xiàn)在要使

B接通1時(shí)，能像圖甲那樣成為電流表，接通2時(shí)像乙那樣成為電阻表，接通3時(shí)像丙那樣成為電壓表，這就成了一個(gè)簡單的多用電表。討論一下，這個(gè)多用電表的電路圖是怎樣的？請(qǐng)對(duì)照兩個(gè)圖，把它在下圖基礎(chǔ)上畫出來。做一做AA甲乙丙R1R2AAAABBB123AB上圖中123ABAA甲乙丙R1R2BAABAABR1R2A123ABAA甲乙丙R1R2BAABAABR1R2A6B1AG2345AS下面是一個(gè)多量程多用電表的電路示意圖，電流、電壓、電阻各有兩個(gè)量程。請(qǐng)談一談：開關(guān)S

調(diào)到哪兩個(gè)位置上多用電表測量的是電流？調(diào)到哪兩個(gè)位置上測量的是電壓？調(diào)到哪兩位置上測量的是電阻？兩個(gè)位置中哪個(gè)位置測量的量程大？在識(shí)別電阻檔和電壓檔電路時(shí)，可以把虛線框內(nèi)的電路當(dāng)成一個(gè)電流表。說一說E1E26B1AG2345AS下面是一個(gè)多量程多用電表的電路

●楞次定律七、提供科學(xué)探究教學(xué)設(shè)計(jì)的思路

●楞次定律七、提供科學(xué)探究教學(xué)設(shè)計(jì)的思路感應(yīng)電流方向感應(yīng)電流磁場方向磁鐵磁場方向B感和B鐵方向關(guān)系N

極向下插入時(shí)S

極向下插入時(shí)一次《關(guān)于楞次定律的探究》課堂教學(xué)摘錄NS當(dāng)磁鐵插入線圈時(shí)，線圈中的磁通量增大，當(dāng)磁鐵抽出線圈時(shí)，線圈中的磁通量減小。下面探究磁通量增大和減小時(shí)線圈中感應(yīng)電流方向的特點(diǎn)。（1）線圈中磁通量增大時(shí)：可得出的結(jié)論：_______________________。感應(yīng)電流方向感應(yīng)電流磁場方向磁鐵磁場方向B感和B鐵方向關(guān)系N極在下抽出時(shí)S

極在下抽出時(shí)根據(jù)以上（1）和（2）的結(jié)論，進(jìn)一步概括得出：線圈中感應(yīng)電流的方向和磁通量變化的關(guān)系為：________________________.逆時(shí)針向上向下