優(yōu)質(zhì)課評比的活動總結(jié)

優(yōu)質(zhì)課評比的活動總結(jié)優(yōu)質(zhì)課評比的活動總結(jié)（通用12篇）

優(yōu)質(zhì)課評比的活動總結(jié)篇1

為了深化課堂教學(xué)行為，我校開展了優(yōu)質(zhì)課評比活動，在校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，在全校老師的樂觀預(yù)備和親密協(xié)作下，本次活動圓滿結(jié)束并在全校的教學(xué)及教改上起到了推動作用?，F(xiàn)將詳細(xì)狀況總結(jié)如下：

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，全體老師參加樂觀。

為了保證活動的順當(dāng)進(jìn)行，學(xué)校對這項工作進(jìn)行了專題討論，成立了以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，活動得了全體老師的大力支持，他們仔細(xì)聽課，仔細(xì)記聽課筆記，在課后與上課老師樂觀溝通心得體會，交換閱歷和看法，從而更新了觀念，提高了熟悉。

二、參賽老師預(yù)備細(xì)心，教學(xué)效果精彩紛呈。

此次活動剛一開頭，參賽老師便熱忱高漲，每人都爭取在本次活動中大顯身手。每人都找材料、請參謀、問指導(dǎo)、忙教案，細(xì)心制作課件，仔細(xì)備課寫教案，醞釀設(shè)計。全部參賽老師都能根據(jù)學(xué)校的“1.5.5大課堂”的課改模式要求去分析教材，處理教材，支配教法。而且都較好地運(yùn)用了多媒體。這次評比，課件制作，可以說，展現(xiàn)了我校老師近幾年來多媒體應(yīng)用中較高水平。走進(jìn)每節(jié)評比的課堂，都會令你眼前一亮，耳目一新。美麗悅耳的音樂、清楚亮麗的畫面、真實逼真的視頻都會讓你感受到輕松，開心的學(xué)習(xí)氛圍。在參賽老師的細(xì)心預(yù)備下，都上得很勝利，起到了樂觀的帶動作用和肯定的示范作用。

三、專業(yè)水平和教學(xué)力量顯著提高。

大多數(shù)參賽老師都有這樣的感受：上優(yōu)質(zhì)課就逼著你鉆研教材進(jìn)行教改，這樣對教材理解就深刻了，上優(yōu)質(zhì)課就逼著你設(shè)計最佳教學(xué)方法，這樣教學(xué)力量就提高了。的確，開展優(yōu)質(zhì)課評比也是全體老師樂觀進(jìn)取的一個推動力。一方面老師可以通過相互聽課取長補(bǔ)短，對自己教學(xué)提高有關(guān)心，另一方面，別人聽自己的課進(jìn)行溝通，能有益于組織教學(xué)，由于當(dāng)局者迷，旁觀者清，這樣提出的問題可能是你永久沒有發(fā)覺的問題。

總的來說，這次優(yōu)質(zhì)課評比活動，選手們各有千秋，各展風(fēng)采，達(dá)到了預(yù)期目的，取得了圓滿勝利。

優(yōu)質(zhì)課評比的活動總結(jié)篇2

根據(jù)上級要求，我校開展了優(yōu)質(zhì)課評比活動，在校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，在全校老師的樂觀預(yù)備和親密協(xié)作下，經(jīng)過聽課、說課、評課，本次活動圓滿結(jié)束，取得了良好效果。現(xiàn)將詳細(xì)狀況總結(jié)如下：

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，全體老師參加樂觀。

為了保證活動的順當(dāng)進(jìn)行，學(xué)校對這項工作進(jìn)行了專題討論，成立了以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，活動得了全體老師的大力支持，他們仔細(xì)聽課，仔細(xì)記聽課筆記，在課后與上課老師樂觀溝通心得體會，交換閱歷和看法，從而更新了觀念，提高了熟悉。

二、參賽老師預(yù)備細(xì)心，教學(xué)效果精彩紛呈。

此次活動剛一開頭，參賽老師便熱忱高漲，每人都爭取在本次活動中大顯身手。每人都找材料、請參謀、問指導(dǎo)、忙教案，細(xì)心制作課件，仔細(xì)備課寫教案，醞釀設(shè)計。全部參賽老師都能根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)去預(yù)備，根據(jù)新課程要求去分析教材，處理教材，支配教法。而且都較好地運(yùn)用了多媒體教學(xué)的方法。這次評比，課件制作，可以說，展現(xiàn)了我校老師近幾年來多媒體教學(xué)中較高水平。走進(jìn)每節(jié)評比的課堂，都會令你眼前一亮，耳目一新。美麗悅耳的音樂，清楚亮麗的畫面。都會讓你感受到輕松，開心的學(xué)習(xí)氛圍。在參賽老師的細(xì)心預(yù)備下，都上得很勝利，起到了樂觀的帶動作用和肯定的示范作用。.嶺老師課堂節(jié)奏感強(qiáng)，學(xué)問性、趣味性強(qiáng)，深深吸引了同學(xué)，取得了很好的效果?？傊?，每一位老師都有一個閃亮的亮點，都有一個值得稱道之處。

三、專業(yè)水平和教學(xué)力量顯著提高。

大多數(shù)參賽老師都有這校的感受：上優(yōu)質(zhì)課就逼著你鉆研教材，這樣對教材理解就深刻了，上優(yōu)質(zhì)課就逼著你設(shè)計最佳教學(xué)方法，這個教程就是教學(xué)力量提高的過程。的確，開展優(yōu)質(zhì)課評比也是全體老師樂觀進(jìn)取的一個推動力。一方面老師可以通過相互聽課取長補(bǔ)短，對自己教學(xué)提高有關(guān)心，另一方面，別人聽自己的課進(jìn)行溝通，能有益于組織教學(xué)，由于當(dāng)局者迷，旁觀者清，這樣提出的問題可能是你永久沒有發(fā)覺的問題。

四、存在問題和改進(jìn)方向。

大多數(shù)老師都勝利運(yùn)用了多煤體課件，但個別老師操作尚不夠嫻熟，運(yùn)用不夠自如，另外，還有一些老師一般話尚不夠標(biāo)準(zhǔn)。有待提高。

總的來說，這次優(yōu)質(zhì)課評比活動，先手們各有千秋，各展風(fēng)采，評比活動取得了肯定成效，達(dá)到了預(yù)期目的，取得了圓滿勝利。

優(yōu)質(zhì)課評比的活動總結(jié)篇3

經(jīng)過近一個月的較量，由22個老師參與的本學(xué)期全校優(yōu)質(zhì)課競賽塵埃落定，獎項各歸其主。這次競賽有這樣幾個特點：一是參賽老師年輕，平均年齡不足30歲;二是全部授課老師都用了多媒體授課，受到同學(xué)好評;三是一批年輕老師有了長足進(jìn)步，絕大多數(shù)課都得到了評委的好評。

競賽分兩個階段進(jìn)行。第一階段由教研組自行組織，根據(jù)學(xué)校安排的名額推選出參與學(xué)校優(yōu)質(zhì)課競賽的老師。初選階段各組全員發(fā)動，制定初選方案，組織了由學(xué)科組長組成的評審小組進(jìn)行初評，推選出的參賽老師普遍水平高，力量強(qiáng)。復(fù)評階段翟天敏校長擔(dān)當(dāng)組長，由主管教學(xué)副校長、教育主任、各學(xué)科教研組長組成評審小組，百忙之中參加聽課評課。尤其教研組長都有繁重的教學(xué)任務(wù)，但他們克服困難，堅持聽課評課。經(jīng)過教育處最終的統(tǒng)計計算，評定出一等獎二名，二等獎四名，三等獎二名。此次優(yōu)質(zhì)課不乏可圈可點之處。

1、本次大賽中，在教研組長的細(xì)心組織下，有些組真正做到了集體備課、集體教研。有閱歷的老師毫無保留地悉心指導(dǎo)，青年老師的通力合作，使本次活動起到了互幫互學(xué)、共同提高的作用。有的組在參賽老師試講后共同討論、補(bǔ)充、修改和完善，有的組為了一個字、一句話、一步變形、一種解法而進(jìn)行反復(fù)推敲和激烈爭辯，這些都真正體現(xiàn)了一種團(tuán)隊精神，也是一種學(xué)校文化。

2、老師對課程教學(xué)的設(shè)置是特別仔細(xì)的。有的老師細(xì)心設(shè)計問題鏈，使得問題之間環(huán)環(huán)相扣，逐步深化，并能放手讓同學(xué)自學(xué);而且教學(xué)過程中，只要同學(xué)能解決的或能做到的，老師決不“包辦代替”。這種做法有助于同學(xué)自學(xué)力量的培育。如鄭麗老師引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)《比例尺的意義》，其教學(xué)環(huán)節(jié)步步連接，問題設(shè)置環(huán)環(huán)相扣，同學(xué)在思索問題的過程中被帶入了教學(xué)情境，在老師的引導(dǎo)下學(xué)會了解決問題;學(xué)習(xí)內(nèi)容就在不斷的思索問題和解決問題中內(nèi)化為自己的學(xué)問。

3、在課件制作上，大部分老師的課件有用性強(qiáng)(不搞花架子)，富有美感，而且有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，能把抽象的、靜態(tài)的、枯燥的學(xué)問，直觀地、形象地、鮮活地呈現(xiàn)給同學(xué)，真正起到了多媒體課件幫助教學(xué)、拓展教學(xué)、深化教學(xué)的目的。如曹艷老師講解《與時間賽跑》，屬比較枯燥的內(nèi)容，但曹艷老師用精彩的課件展現(xiàn)不同的人對待時間的不同態(tài)度，讓同學(xué)對自己的時間有了一個清楚的熟悉。趙麗娜老師的課件選材新奇，同學(xué)在解讀課件的同時，對“三角形的特性”有了更深的理解，深奧的幾何問題在直觀的課件面前變得簡單把握。

4、大多數(shù)老師在教學(xué)功底上比以前有了較大的提高，譬如部分老師板書設(shè)計合理美觀，字體美麗;如崔園園老師的板書設(shè)計，如熊真麗老師的板書設(shè)計。還有部分老師課堂語言規(guī)范，簡練生動，并留意運(yùn)用語言的停頓藝術(shù);如王珊珊老師、劉冰老師的語文課語言美麗，富有吸引力和感召力。大多數(shù)老師教態(tài)自然、親切、大方。

5、各教研組老師在教學(xué)內(nèi)容上肯下工夫。一般而言，教學(xué)目標(biāo)是明確的，教學(xué)量度是合理的，注意把握了教學(xué)重點，在突破難點方面也下了工夫。在闡述基本概念方面是正確的，沒有出現(xiàn)常識性錯誤。

6、有些文科課注意學(xué)問和力量、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個緯度的課堂體現(xiàn)，在教學(xué)中很多老師最大可能地挖掘、制造和運(yùn)用文本中的人文情感因素，突出情感態(tài)度與價值觀，讓課堂上的師生布滿.，得到充分的情感體驗，從而提高“情感態(tài)度與價值觀”目標(biāo)的達(dá)成度。

總之，優(yōu)質(zhì)課大賽是一次教學(xué)水平的大檢閱，通過優(yōu)質(zhì)課大賽，我們不僅看到了良好的學(xué)習(xí)討論之風(fēng)開頭出現(xiàn)，而且發(fā)覺了一批在教學(xué)業(yè)務(wù)上很有進(jìn)展?jié)摿Φ那嗄晷滦恪１敬未筚愓嬲w現(xiàn)了選拔功能、示范功能、引領(lǐng)功能。

本次大賽也存在一些問題。

1、專業(yè)功底問題。這個問題集中表現(xiàn)在對教材的理解和把握上。常聽行家里手們說，理解把握教材是一輩子的事。這的確是閱歷之談，剛上講臺的老師，很簡單把理解教材看作是讀懂了課本，又看了教參。這其實是一種片面的熟悉。任何教材，都是該門學(xué)科學(xué)問的結(jié)晶，需要我們付出終生的代價去理解它，把握它。從我們所觀摩的課來看，部分老師暴露了在專業(yè)功底上的弱點，如理解把握教材流于膚淺，學(xué)科語言不規(guī)范;再比如，照本宣科。產(chǎn)生這種問題的根源有兩個：一個是不愿深化鉆研教材，一個是不會深化鉆研教材。前者是學(xué)風(fēng)問題，后者是方法問題、力量問題。教材是本門學(xué)科的結(jié)晶，雖然講給同學(xué)的是一些最基本的東西，但它所涉及的內(nèi)容卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了課本，有的涉及到高校里學(xué)過的東西，有的可能來自于其它學(xué)科，這都需要老師們專心把握，下工夫去學(xué)習(xí)，持之以恒地收集、整理、分類、積累。閱歷告知我們，一名老師的專業(yè)修養(yǎng)是這位老師人格魅力的重要方面;一個深受同學(xué)愛戴的老師，在相當(dāng)程度上取決于他的專業(yè)修養(yǎng)。

2、講風(fēng)太盛的問題。課堂教學(xué)要以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)，這是大家都認(rèn)同的，但是實際做起來卻往往還是“一言堂”。比如，從這次優(yōu)質(zhì)課看，部分課堂仍是講風(fēng)太盛，即使部分獲獎?wù)咭泊嬖谶@個問題。我們不反對講授，問題在于同學(xué)能夠讀懂的教材和弄懂的問題，老師還要簡潔重復(fù)，其間的提問只是過場或形式。或者是整節(jié)課同學(xué)必需根據(jù)老師事先設(shè)計的教學(xué)程序一步步完成，同學(xué)不能有不同的見解或解答，這其實都沒有體現(xiàn)“雙主”思想，更沒有體現(xiàn)“以人為本”的訓(xùn)練理念。

3、個別課帽子過大，教學(xué)目標(biāo)過大，全部的點都是蜻蜓點水，匆忙而過，最終結(jié)果是內(nèi)容零散，同學(xué)對所學(xué)一知半解。部分老師文本處理不恰當(dāng)。

4、有些課中同學(xué)回答問題老師沒做點評，或點評不到位，點評不夠深刻。同學(xué)答問中，一些超出老師預(yù)想的思想閃光點未能準(zhǔn)時捕獲并予以確定和表揚(yáng)。老師要仔細(xì)傾聽同學(xué)回答，給一個精確?????準(zhǔn)時的評價;一些老師喜愛說上半句，讓同學(xué)說下半句，這個習(xí)慣要改。

5、多媒體運(yùn)用嫻熟，忽視了板書，板書不行丟掉。另外，部分老師制作的多媒體課件游離于課程之外，課件看上去很喧鬧，很奪目，但沒有真正起到幫助教學(xué)的作用。

優(yōu)質(zhì)課評比的活動總結(jié)篇4

本期開展的優(yōu)質(zhì)課評比活動，在各教研組、各備課組的細(xì)心組織和大力支持下，通過各位評委老師的辛勤工作，歷時四周已圓滿結(jié)束，結(jié)果已經(jīng)揭曉，孫士茹等10位老師分別獲得一、二、三等獎。這次優(yōu)質(zhì)課評比活動，校委會高度重視，特地召開了校委會、教研組長會和評委工作會議，爭論并修訂了《黎集一中新課堂教學(xué)評估方案》，打印下發(fā)了《黎集一中新課堂教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)把握的幾個環(huán)節(jié)》等相關(guān)材料，對主講老師的授課方式提出了明確而詳細(xì)的要求。本次優(yōu)質(zhì)課評比活動適逢“全縣進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革工作會議”召開，為此教育處結(jié)合全縣課改會議精神，組織老師學(xué)習(xí)了相關(guān)文件精神和洋思、杜郎口等課堂教學(xué)模式，李繼紅、王全剛等主講老師學(xué)習(xí)移植了這些課堂教學(xué)模式，更為本次優(yōu)質(zhì)課評比活動注入了清爽的空氣。這次大型教研活動達(dá)到了學(xué)校提出的“更新教學(xué)理念，改革教學(xué)方法，嘗試新的課堂教學(xué)模式，以實現(xiàn)有效教學(xué)”的目的，為廣闊老師搭建了一個學(xué)習(xí)、溝通、借鑒的平臺，起到了示范引領(lǐng)作用。

本次優(yōu)質(zhì)課評比活動有許多亮點，值得學(xué)習(xí)借鑒，但也有一些不足之處，需要反思和改進(jìn)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、本次活動得到了全體老師的大力支持，絕大部分老師能夠熟悉到學(xué)校組織這次活動的重大意義，樂觀參加，踴躍參與，敢于擔(dān)當(dāng)授課任務(wù)，主動參與聽課和評課活動，參與授課的主講老師既有從教幾十年的老老師，也有剛參與工作不久的年青同志，他們都能夠把本次活動作為一次難得的展現(xiàn)自己和學(xué)習(xí)溝通、充實提高的機(jī)會。這種“以老帶新，以新促老”的教研活動，收到了良好的效果。本次活動共有23人參與了授課，361人次參加了聽課和評課活動，收到評課材料361份。

二、授課老師能夠仔細(xì)學(xué)習(xí)學(xué)校修訂的《新課堂教學(xué)評估方案》和《新課堂教學(xué)模式應(yīng)把握的幾個環(huán)節(jié)》等材料，細(xì)心預(yù)備，大膽嘗試。有多位同志采納了新的課堂教學(xué)模式。注意同學(xué)個性進(jìn)展和力量培育，還課堂于同學(xué)，鼓舞同學(xué)自主學(xué)習(xí)，合作探究。老師的組織者、引導(dǎo)者、點撥者的角色轉(zhuǎn)換得以體現(xiàn)。這種布滿生氣和活力的課堂教學(xué)模式值得學(xué)習(xí)、嘗試和推廣，這也是后一段時期學(xué)校在教學(xué)教研方面重點要做好的工作。

三、授課老師預(yù)備充分，基本功扎實，效果良好。參加授課的23位同志都能結(jié)合各自學(xué)科特點，廣泛收集資料，深化挖掘教材，注意學(xué)法、教法討論。從課前導(dǎo)入，目標(biāo)設(shè)置，課堂組織，傾聽、點撥等各個方面都體現(xiàn)出“以同學(xué)為主體，以訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思路。老師教學(xué)思路清楚，教學(xué)手段豐富多彩，駕馭課堂力量強(qiáng)?？梢哉f，絕大多數(shù)課節(jié)都是精品，都能達(dá)到優(yōu)質(zhì)課的標(biāo)準(zhǔn)。

四、本次活動也暴露一些不足。一是少數(shù)老師對本次活動漠然視之，不樂觀，不主動，不愿擔(dān)當(dāng)授課任務(wù)。有個別同志參與聽課和評課活動很少，不愿學(xué)習(xí)，不求上進(jìn)。盼望老師們要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樂觀鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高自己的課堂教學(xué)水平，用過硬的業(yè)務(wù)力量，優(yōu)異的教學(xué)效果去贏得同學(xué)的愛戴和.的認(rèn)可。二是極少數(shù)授課老師仍舊沒有走出傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，老師主講、同學(xué)主聽，課堂氣氛沉悶，同學(xué)樂觀性不高，教學(xué)效果一般。三是少數(shù)主講老師備課不充分，目標(biāo)設(shè)置過多或無教學(xué)目標(biāo)，課堂容量太大，時間較緊，老師講得多，同學(xué)練的少。四是少數(shù)主講老師的基本功不扎實，有待于加強(qiáng)和提高。像板書設(shè)計不規(guī)范、教學(xué)語言不簡潔、不能使用一般話教學(xué)、缺乏應(yīng)有的教學(xué)機(jī)靈、課堂組織不敏捷等。

本次優(yōu)質(zhì)課評比活動效果明顯，成果突出，雖然還存在一些不足，但瑕不掩瑜，可以說達(dá)到了預(yù)期的目的。下面將獲獎老師的得分公布如下：

優(yōu)質(zhì)課評比的活動總結(jié)篇5

依據(jù)學(xué)校教學(xué)工作支配，我校組織開展了全校各學(xué)科“優(yōu)質(zhì)課評比活動”，活動展現(xiàn)了各學(xué)科老師課堂教學(xué)的成果，取得了顯著的效果。在為期4天的優(yōu)質(zhì)課評比活動中，講課老師仔細(xì)預(yù)備、細(xì)心設(shè)計，相關(guān)學(xué)科老師主悅耳課，整個評比活動順當(dāng)進(jìn)行，現(xiàn)將詳細(xì)狀況總結(jié)如下：

一、取得的成果

1、本次活動是以課標(biāo)理念為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)改革為切入點，規(guī)范老師的教學(xué)行為和同學(xué)“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式，提升課改理念。為使本次活動真正收到實效，每節(jié)課結(jié)束后評委和聽課老師馬上上交評分表，每節(jié)課下課后即出成果，確保活動公開、公正、公正進(jìn)行。

本次活動有15名老師參賽，其中語文老師8名，數(shù)學(xué)老師5名，英語老師1名，品德與生活老師1名，涉及301人次參加聽評課。

2、在課堂教學(xué)中有的老師正視同學(xué)的差異，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，培育同學(xué)探究問題，讓同學(xué)自己爭論，查找解決問題的方法和途徑;有的讓同學(xué)自讀自悟，讀書感悟，充分讓同學(xué)發(fā)表自己的見解;有的將情趣引入課堂，運(yùn)用生動形象的故事，組織好玩的活動，將學(xué)習(xí)賦于愛好與情感之中，使之變得生動、好玩;有的將動手、動腦引入課堂，讓同學(xué)在做、拼、試驗中形象生動地學(xué)習(xí)，拓寬同學(xué)的思維;有的很重視運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，把生活中的事物或影視中的故事錄像與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地融合起來;有的在教學(xué)中增加思想品德訓(xùn)練的意識，挖掘教材中的精神品質(zhì)素養(yǎng)訓(xùn)練的因素，全面體現(xiàn)育人的目的。

3、依據(jù)同學(xué)和老師的實際，制造性地使用教材，打破了傳統(tǒng)的“教教材”的觀念和作法。以教材為基礎(chǔ)收集課程資源。比如有的老師課前讓同學(xué)收集與本課教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生活信息;當(dāng)堂創(chuàng)設(shè)活動的場景;聯(lián)系實際和同學(xué)熟識的事物等，既開闊了同學(xué)的視野，又把教學(xué)內(nèi)容融入于情境之中，增加同學(xué)與生活的親密聯(lián)系，恰當(dāng)合理地使用了教材。

二、存在問題

本次優(yōu)質(zhì)課評比，展現(xiàn)了我校老師朝氣蓬勃的精神風(fēng)采，促進(jìn)了老師教學(xué)力量和教學(xué)水平的提高。在看到成果和進(jìn)步的同時，也不行避開地暴露出一些問題，詳細(xì)如下：

1、老師研讀教材不夠透徹、理解把握教材不夠準(zhǔn)?？v觀15節(jié)課，有相當(dāng)一部分老師對教材的研讀不深、理解把握不準(zhǔn)。教學(xué)的關(guān)鍵處、難點的突破處都體現(xiàn)的不夠。有些老師的教學(xué)只停留在表面，比較膚淺，有的課剛進(jìn)行到關(guān)鍵的地方就戛然而止，給教學(xué)造成了缺失和遺憾。

2、留意課堂教學(xué)的有效性。新課程實施后，通過學(xué)習(xí)與引導(dǎo)，老師的觀念不斷得以更新，在實際工作中，往往一堂課下來，課堂環(huán)節(jié)齊備，活動熱喧鬧鬧，同學(xué)只感受到浮光掠影、紛繁雜亂的東西在眼前一閃而過，而未能留下真正促進(jìn)可持續(xù)進(jìn)展的點滴印象。在這幾節(jié)課中，就存在著這樣的現(xiàn)象。有的課堂環(huán)節(jié)看似喧鬧，其實無效!形式是多樣了，同學(xué)是活動了，可大腦沒動起來。

三、反思與建議

1、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，規(guī)范常規(guī)教學(xué)。強(qiáng)調(diào)集體備課，強(qiáng)化精品意識，在備課方面，老師在全面深化備課的前提下，要寫出具體的教案，削減課堂教學(xué)的隨便性;在上課方面，老師要做到精講多練，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，活躍課堂氣氛，向四非常鐘要質(zhì)量，練習(xí)設(shè)計要做到有目的性、針對性、層次性、梯度密度要合理。

2、合理支配老師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，特殊是教學(xué)研討會、優(yōu)質(zhì)課評比觀摩等鼓舞老師樂觀參與，不斷更新教學(xué)觀念，學(xué)他人之長，補(bǔ)己之短。

總之，這次優(yōu)質(zhì)課評比活動得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、老師的支持，校長、書記、教學(xué)校長全過程參加聽評課，在參評老師和各位評委的共同努力下，評比活動達(dá)到了預(yù)期目的。我們信任這次活動的開展，對提高二十六學(xué)校課堂教學(xué)的有效性，進(jìn)一步促進(jìn)我校全面實施素養(yǎng)訓(xùn)練，必將起到樂觀的推動作用。

優(yōu)質(zhì)課評比的活動總結(jié)篇6

為選拔參與市優(yōu)質(zhì)課評比的優(yōu)秀老師，根據(jù)上級要求，我鎮(zhèn)于20xx月10日，開展了優(yōu)質(zhì)課選拔賽講活動，現(xiàn)在學(xué)校品德與生活、.優(yōu)質(zhì)課評比活動已順當(dāng)結(jié)束。期間，共有12位老師展現(xiàn)了細(xì)心設(shè)計的課堂教學(xué)成果。其中我鎮(zhèn)xx老師被評比推舉參與xx市的品德與生活和品德與.優(yōu)質(zhì)課競賽。從兩位老師講課回來的反饋狀況來看，我們的選擇是正確的?，F(xiàn)在回過頭來看一下我們的整個活動過程，有很多值得總結(jié)的地方。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，預(yù)備充分

為了保證活動的順當(dāng)開展，學(xué)校教研室主任對此項工作進(jìn)行了專題討論，成立了親自任組長的領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，我擔(dān)當(dāng)品德與生活、.小組的組長，組員由我鎮(zhèn)的德育課程的指導(dǎo)團(tuán)隊成員擔(dān)當(dāng)。

在活動程式上，我們采納了安排名額——各學(xué)校初選推舉——教研室工作小組復(fù)評的方法進(jìn)行。首先，我們召開了各校校長會議，支配了初選工作，仔細(xì)選拔后，把選拔出的老師.交教研室。教研室對選拔出的老師講課地點、時間統(tǒng)一支配后，參賽老師進(jìn)行做課，評委對參賽老師進(jìn)行評審，然后按成果排隊提名，選拔成果好的，推舉參與市優(yōu)質(zhì)課競賽。

二、選拔賽賽出了水平

1、全部參賽老師都能根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求去預(yù)備課程，根據(jù)學(xué)科特點去分析教材、處理教材，支配教程和教法。

通過對參賽老師教案的審查和聽課，我們發(fā)覺，多數(shù)老師都突出了以同學(xué)為主體、老師為主導(dǎo)教學(xué)原則，著力于培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的樂觀性和制造性。結(jié)合學(xué)科和課程特點，尋求盡可能多的刺激點和規(guī)律，使同學(xué)學(xué)會學(xué)問、理解學(xué)問、把握并運(yùn)用學(xué)問，為其終身進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。

備課中，老師教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)方法明確，教學(xué)重、難點明確，同學(xué)活動明確，同學(xué)溝通學(xué)問點明確，課堂、課外作業(yè)明確，學(xué)問點的拓展和運(yùn)用明確。課堂講授時間、活動時間、學(xué)問點的拓展延長時間等安排合理、支配恰當(dāng)。

2、全部參賽老師都較好地運(yùn)用了小組合作和多媒體教學(xué)的方法。

這次評比中課件的制作，可以說，展現(xiàn)了我鎮(zhèn)老師近幾年來致力于電腦教學(xué)的較高水平。美麗悅耳的音樂，清楚亮麗的畫面，會讓你感受到輕松、時尚、新奇科學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。

多媒體教學(xué)方法的運(yùn)用，不僅增加了課堂的容量，而且也使教學(xué)更加直觀、更加有序；不僅增加了課堂的情趣，而且使同學(xué)在不斷的興奮點轉(zhuǎn)換中輕松開心地學(xué)到了學(xué)問，不僅節(jié)約了課堂小結(jié)歸納的時間，而且為課堂學(xué)問的拓展供應(yīng)了更為寬闊的空間。

三、效果良好

1、各學(xué)校經(jīng)過仔細(xì)聽課都推舉出了自己的優(yōu)秀的代表，各參賽老師都展現(xiàn)了自己較高的水平?？梢哉f，這次選拔活動，是我鎮(zhèn)老師課堂教學(xué)水平的一次溝通，達(dá)到了墻內(nèi)開花墻外香的目的。

2、這次評比促進(jìn)了老師的聽課活動。

學(xué)校內(nèi)的的相互聽課，賽講中的教研組聽課等，都促使全體老師投入到了大聽課活動中。這對全鎮(zhèn)教學(xué)閱歷的溝通，教學(xué)方法的相互學(xué)習(xí)等，無疑是一個很好的促進(jìn)。

3、充分發(fā)揮了指導(dǎo)團(tuán)隊的作用。

在評比出兩位老師后，我們品德學(xué)科的指導(dǎo)團(tuán)隊老師樂觀參加、悉心指導(dǎo)，為兩位老師的課堂教學(xué)水平的提高做出了巨大貢獻(xiàn)。

總結(jié)這次優(yōu)質(zhì)課選拔活動，我們認(rèn)為成果是明顯的。雖然還有這樣那樣的不足，但這也為我們的今后工作供應(yīng)了借鑒和閱歷。我們將以此為契機(jī)和動力，把學(xué)校教學(xué)工作再向前推動一步，使教學(xué)質(zhì)量再上一個新的臺階。

當(dāng)然，在這么多的優(yōu)點背面，也有一些應(yīng)引起我們的深思和留意。課要實實在在，無論怎么創(chuàng)新、怎么喧鬧，給孩子們的力量、情感、思索等，最終的結(jié)果是要沉甸甸的，必需讓他們有真實的收獲，讓課堂見到實效而不是喧鬧。

課堂是同學(xué)生命成長的地方，通過一課的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)在學(xué)問、力量、情感態(tài)度上有一些提升，同學(xué)就是在我們的課堂上一每天長大的。讓我們?nèi)坷蠋煿餐?，把課上得布滿生氣，讓同學(xué)感動，給同學(xué)生命鋪上了一層暖和純潔的底色

優(yōu)質(zhì)課評比的活動總結(jié)篇7

本星期，我有幸參與了水城縣訓(xùn)練局組織的“20--水城縣學(xué)校語文優(yōu)質(zhì)課評比活動”課堂觀摩。授課老師都是水城縣特別優(yōu)秀的鄉(xiāng)鎮(zhèn)語文老師，每位老師的講課都給我留下了特別深刻的印象，尤其是雞場中學(xué)的王老師和南開中學(xué)的管周云老師。使我對新課程、新概念有了更深刻的了解。對新課改教學(xué)法有了更深刻的熟悉。在精彩的講課中，體現(xiàn)了以下幾個優(yōu)點：

一、新課程概念在課堂上得到了充分體現(xiàn)。

1、重視了同學(xué)的朗讀教學(xué)，提倡了多角度有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質(zhì)量，也加強(qiáng)了同學(xué)閱讀理解的力量。

2、注意培育了同學(xué)的理解力量、語感力量和思維力量。每位老師都注意培育了同學(xué)的語感力量和思維力量，都在同學(xué)讀完課文后，留給同學(xué)自由發(fā)言的時間，說說自己讀懂了什么?還有什么不懂得地方?同學(xué)不明白的問題都創(chuàng)設(shè)思索的空間和氣氛，給同學(xué)思索的機(jī)會，讓同學(xué)自主探究合作學(xué)習(xí)，培育了他們的思維力量和語言的表達(dá)力量。注意培育了同學(xué)運(yùn)用語言積累語言的力量。

二、教學(xué)過程中，注意培育了同學(xué)創(chuàng)新思維的培育。

在“讀”“練”環(huán)節(jié)中，培育創(chuàng)新精神。“讀”“練”的本身就是同學(xué)自主的學(xué)習(xí)活動。老師擅長引導(dǎo)，同學(xué)大膽質(zhì)疑，對問題敢于求異創(chuàng)新，提出自己的獨(dú)特見解，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神。

在這個過程中，老師不光要求同學(xué)了解課文內(nèi)容，還要求同學(xué)留意課題與課文內(nèi)容的關(guān)系，鼓舞同學(xué)不明白的地方要準(zhǔn)時發(fā)問，發(fā)表自己的看法。對于發(fā)表自己看法的同學(xué)，老師賜予表揚(yáng)，并抓住帶有普遍意義的見解、疑問引導(dǎo)全班同學(xué)思索，賜予正確解答。

三、課堂中，鼓舞性語言的使用和樂觀評價的效果。

1、努力營造寬松、民主的評價氛圍，教學(xué)是一種溝通的藝術(shù)。教學(xué)需要在特定的環(huán)境中進(jìn)行。因此，講課老師都留意了營造寬松、民主的評價氛圍。

2、適時捕獲同學(xué)的閃光點。每位同學(xué)都有自己的優(yōu)點，講課老師都留意適時發(fā)覺以及進(jìn)行評價，把握時機(jī)進(jìn)行對話溝通評價促進(jìn)師生之間生生心靈的溝通，隨時隨地的培育同學(xué)的愛好和自信念。

在朗讀環(huán)節(jié)中，有一名同學(xué)讀得不夠好，但老師并沒有批判他或放任不管，而是給他機(jī)會并鼓舞了他：“一次比一次又進(jìn)步”。我想這樣的激勵比任何物質(zhì)嘉獎都有用，對同學(xué)來說，這樣的話語更使他們有成就感，更能激發(fā)他們的潛能，以便以后更好的學(xué)習(xí)。

通過這次學(xué)習(xí)，我深刻地感受到了語文教學(xué)的魅力所在，尤其是多媒體設(shè)計教學(xué)的效果既創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，又使課堂結(jié)構(gòu)環(huán)環(huán)相扣。總之要學(xué)習(xí)的地方太多了，同時我也熟悉到城鄉(xiāng)孩子的差別，部分因素也在我們老師，由于我比較后發(fā)覺大部分的老師對基礎(chǔ)學(xué)問抓得踏實。譬如：八班級還指導(dǎo)同學(xué)找多音字詞和其他生字，朗讀時一再指導(dǎo)，下課時教學(xué)任務(wù)好像不完整也很自然地宣布下課。

而我們鄉(xiāng)村老師卻總是追求課堂結(jié)構(gòu)的完整，把課文講解全部留給了老師，同學(xué)課堂上讀的時間少，對重難點句子的品讀、感悟做得不夠，使同學(xué)的語言表達(dá)力量提不高。當(dāng)然，這是許多因素造成地。但我通過這次學(xué)習(xí)，心情著急，也很沖突，要想在課堂上把基礎(chǔ)抓好，可教學(xué)任務(wù)完成不了?？傊邢朐S多呀。我將會在以后的學(xué)習(xí)訓(xùn)練中重新塑造自己，提升自己，努力拼搏探究，不斷地完善自己，讓自己能擁有足夠的學(xué)問和力量去勝任中學(xué)語文的教學(xué)。盡最大努力縮小與其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)訓(xùn)練的差別。

優(yōu)質(zhì)課評比的活動總結(jié)篇8

在入職的其次個月，河南省語文優(yōu)質(zhì)課觀摩大賽在安陽進(jìn)行，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別重視青年老師的成長，我們語文高中組一行在20__年十一月十五日和十六日兩天觀摩了省優(yōu)質(zhì)課大賽部分課程。在這次安陽之行中，總共聽了來自我省不同地市的優(yōu)秀老師的優(yōu)秀課程，同時也聽了不同地市語文教研員的精彩點評。兩天奔波勞碌，雖然很累，但是收獲滿滿，現(xiàn)將自己的一些心得體會匯總?cè)缦拢?/p>

(一)回歸文本，回歸同學(xué)。

全部參賽老師都是有著多年教學(xué)閱歷的中青年骨干老師，他們有一些共同的特點，就是基本功扎實，對教材熟識，備教材的同時也備同學(xué)。將同學(xué)的主體地位充分的發(fā)揮出來，老師只是問題的設(shè)置者和課堂的組織者。老師緊扣文本，對文本進(jìn)行仔細(xì)細(xì)致的解讀，沒有過多的旁逸斜出。同學(xué)也能真正的進(jìn)入文本，問題的解決和力量的提升真正得到落實。在參賽的老師當(dāng)中都能真正做到這一點。例如李惠珍老師在講《蜀道難》的時候，一來文本是一首古風(fēng)，許多生僻字，二來可能同學(xué)預(yù)習(xí)不到位。在詳細(xì)的課程推動的過程中，遇到許多困難，李惠珍老師調(diào)整方略，從字音開頭，仔細(xì)訂正。這種依照同學(xué)實際狀況的課堂，才是真正的課堂，沒有聲光電影，沒有熱鬧的爭論，但卻是扎扎實實地語文課堂。

上面是依據(jù)同學(xué)實際，備同學(xué)，備教材的例子。同學(xué)主體性得到充分發(fā)揮的課堂也是精彩紛呈。例如開封高中的鄭彥凱老師講的《就任北京高校校長的演講》一課時，同學(xué)程度明顯就比較好，鄭老師啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，鼓舞同學(xué)自由發(fā)言。同學(xué)們侃侃而談，精彩的回答不時得到在座老師們的陣陣掌聲。文本是同學(xué)語文學(xué)習(xí)的載體，而語文學(xué)習(xí)最終也是語言和文化的學(xué)習(xí)。在文本閱讀過程中，同學(xué)的信息篩選力量、分析理解力量以及語言表達(dá)力量都得到了熬煉和提升。這樣的課堂無疑是勝利的課堂，精彩的課堂。

(二)正確處理常態(tài)課堂和觀摩課堂的關(guān)系。

隨著我國訓(xùn)練事業(yè)的進(jìn)展，訓(xùn)練相關(guān)部門給青年老師供應(yīng)了越來越多的成長平臺。比如各個地市的優(yōu)質(zhì)課和微課賽課等等，一些青年老師在一系列的競賽中快速的得到了成長，基本功和心理素養(yǎng)在反復(fù)的錘煉中越來越強(qiáng)。這其中不乏涌現(xiàn)出一些佼佼者。隨著勝利的到來，各種鮮花、掌聲和榮譽(yù)也會接踵而來。

巨大的利益回報也讓其中一些老師不免艷羨，渴望自己在短時間內(nèi)得到認(rèn)可。這就出現(xiàn)了觀摩課和常態(tài)課的差別，很多老師觀摩課悉心預(yù)備，請專家、特教特地指導(dǎo)，仔細(xì)反復(fù)打磨一節(jié)精品課程，盼望通過一節(jié)課讓自己一鳴驚人。這體現(xiàn)在課堂上就出現(xiàn)一些問題。比如課程推動過于流暢，情境設(shè)置過于精致，力量生成過于順當(dāng)。整個課程雕琢的過于精致完善，給人一種虛假的感覺，課堂成了秀場，學(xué)習(xí)成了表演。在這次觀摩課大賽中，有個別老師出現(xiàn)了這種狀況。教研員一陣見血的指出來虛假課堂的危害。但是這也給初上講臺我很大的感受。

同學(xué)是真實的人，我們要上真正的課，教給同學(xué)做真事，做真人。常態(tài)課堂就是真正的課堂，它能讓我們依據(jù)同學(xué)實際，發(fā)覺問題，準(zhǔn)時調(diào)整方法。懷著上觀摩課堂仔細(xì)的態(tài)度上好每一節(jié)常態(tài)課堂，每一節(jié)常態(tài)課堂都根據(jù)觀摩課堂的高標(biāo)準(zhǔn)要求自己。這樣常態(tài)課堂出現(xiàn)的問題可以激發(fā)我們用更好的訓(xùn)練機(jī)靈去化解。不知不覺中我們的每一節(jié)常態(tài)課都可以是觀摩課?！坝髟?，功夫在詩外”真正的功夫應(yīng)當(dāng)下在平常，平常的每一堂課，每一個問題，每一次總結(jié)中。

訓(xùn)練是個耐心活，也是個細(xì)致活，必需在長期的實踐中漸漸積累、漸漸總結(jié)、漸漸摸索，不行急功近利，不行好高騖遠(yuǎn)?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，多學(xué)多思多實踐，在實踐中總結(jié)自己，成長自己。總之，這次學(xué)習(xí)我還是收獲頗豐的，謹(jǐn)以上兩條心得，筆而記之。

優(yōu)質(zhì)課評比的活動總結(jié)篇9

為了檢驗我校新課改的最新成果，把高中新課程改革進(jìn)一步推向深化，同時也為了進(jìn)一步提高全體老師的業(yè)務(wù)水平，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂，在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在教務(wù)處的細(xì)心組織下，在各教研組初評推選的基礎(chǔ)上，我校教務(wù)處于11月28日至12月9日，進(jìn)行了為期兩周的年度優(yōu)質(zhì)課評比活動，本次活動以常態(tài)課形式進(jìn)行展現(xiàn)。

本次公開課涵蓋全部學(xué)科，文科組共有7位老師參加，總體來看，這次優(yōu)質(zhì)課評比活動充分激發(fā)了青年老師提高教學(xué)水平的內(nèi)在要求，基本達(dá)到了預(yù)期目的，7位老師青春澎湃，.洋溢，充分展現(xiàn)了我校老師的個性和風(fēng)采，較好的呈現(xiàn)了我校新課程改革所取得的階段性成果。

現(xiàn)從以下幾個方面進(jìn)行總結(jié)：

首先，課前備課充分，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計合理，能面對全體同學(xué)，并留意思想訓(xùn)練滲透。

全體老師接到通知后都高度重視，樂觀預(yù)備，深化鉆研教材，討論教學(xué)方法，并翻閱有關(guān)書籍或上網(wǎng)查找相關(guān)資料，力求把學(xué)問和力量既深化淺出又扎扎實實的傳授給同學(xué)。在教案的撰寫上，既具體又仔細(xì)，既.實效性和可操作性，又注意新課程理念的滲透。

同時，還注意利用多媒體技術(shù)服務(wù)教學(xué)，追求既生動形象又快節(jié)奏高效率的教學(xué)效果，努力把秀的課堂教學(xué)展現(xiàn)給全部評委和聽課老師。如xx老師的教案，內(nèi)容豐富，條理清楚，目標(biāo)精確?????，實踐性強(qiáng)。xx老師把.主義人生觀和價值觀訓(xùn)練奇妙地滲透課堂，讓同學(xué)在課堂教學(xué)中收到潛移默化的思想訓(xùn)練。xx老師的課件制作精致，課堂容量豐盈。

其次，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，能夠緊密結(jié)合同學(xué)實際，重點關(guān)鍵突出，學(xué)問科學(xué)精當(dāng)，力量訓(xùn)練有序。

備課的一個重要環(huán)節(jié)就是備同學(xué)，了解同學(xué)現(xiàn)有學(xué)問狀況和接受力量，才能有的放矢，增加課堂教學(xué)的針對性，提高課堂效率。xx老師在課堂上針對同學(xué)的特點，一節(jié)課只教5個單詞，并且讓同學(xué)當(dāng)堂把握，并當(dāng)堂反饋。沒有花里胡哨的表演，同學(xué)得到的是實實在在的收獲。xx老師的教學(xué)設(shè)計，講練結(jié)合，當(dāng)堂反饋，效率極高。

再次，老師課堂駕馭力量較強(qiáng)，教學(xué)環(huán)節(jié)科學(xué)合理，老師精神飽滿，教態(tài)自然，思路清楚。

7位老師，在整個課堂教學(xué)的組織中不慌不忙、松弛有度、收放自如。設(shè)計的問題合理科學(xué)，針對性強(qiáng)，大多數(shù)老師都能把握重點和難點，解決核心問題。如xx老師的復(fù)習(xí)課對主干學(xué)問的梳理，脈絡(luò)清楚，一線貫穿。xx老師的講評課詳略取舍，老練自然。

開展活動時，注意引導(dǎo)同學(xué)通過不同形式來完成老師的問題，并培育了同學(xué)的獨(dú)立思索、合作探討、呈現(xiàn)自我、口頭表達(dá)等力量，整個的教學(xué)過程清楚流暢而完整。xx老師的課，教態(tài)親切自然，能夠樂觀的鼓舞和引導(dǎo)同學(xué)，充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的自覺性。活動內(nèi)容豐富多樣，活動類型各異，同學(xué)參加面廣，樂觀性高，是真正的師生互動，這種流暢的教學(xué)過程，正是很強(qiáng)的課堂駕馭力量的體現(xiàn)。

最終，注意反思，吸取閱歷。

每位老師上完課后，都會對自己的課進(jìn)行反思，與同學(xué)科的老師溝通，主動向聽課老師請教，聽取評委們的批判指導(dǎo)，并在此基礎(chǔ)上思索課的得與失，將不足改進(jìn)，將特長守住，真正從心里把這次活動當(dāng)作取長補(bǔ)短的平臺和機(jī)會，從而為以后的訓(xùn)練教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

盡管有諸多的可喜之處，但也有一些不足之處：

1、就教案撰寫來看，有些教案過于簡潔，內(nèi)容不詳；有些教案重難點未恰當(dāng)把握；有些教案過程設(shè)計不完整，沒有板書。

2、就課堂流程設(shè)計而言，個別老師由于對教材內(nèi)容的處理不夠合理，對學(xué)情推斷不精確?????，導(dǎo)致授課時間把握不到位，出現(xiàn)了早下、拖堂現(xiàn)象。

3、就課堂評價而言，同學(xué)回答問題時，老師對同學(xué)的鼓舞性語言較少。

對同學(xué)的解答，有的沒有準(zhǔn)時評價，有的甚至還忽視了對同學(xué)的評價，這也是極需要改進(jìn)的地方。對同學(xué)學(xué)習(xí)效果的考量，應(yīng)當(dāng)是推斷一堂課好壞的最重要的標(biāo)準(zhǔn)。有些課堂只體現(xiàn)了老師的“教”的水平，而不了解同學(xué)學(xué)的“效果”。

4、就課堂語言而言，部分老師語速太快，授課內(nèi)容過多，任務(wù)繁重，同學(xué)不易接受，甚至接受困難。

5.還有個別老師講得過多，課堂上沒有體現(xiàn)同學(xué)的自主性。同學(xué)探究、合作、自主的精神還有待于進(jìn)一步培育和提高。

當(dāng)然，雖然有上述缺點，但是瑕不掩瑜，之所以指出存在的問題，是誠心盼望各位老師要以這次優(yōu)質(zhì)課評比為契機(jī)，力爭在今后的課堂教學(xué)中海納百川、博采眾長，力爭使自己的課堂教學(xué)水平再上一個新臺階。

優(yōu)質(zhì)課評比的活動總結(jié)篇10

一年一度的校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課競賽又拉開了帷幕，進(jìn)過我們英語組全都商議?打算這次都講“Letstalk”這個課型，于是大家開頭細(xì)心預(yù)備，在備課，制作課件，還有課堂評價方式上下足了功夫，真可謂是“八仙過海，各顯神通”。

經(jīng)過兩天的激烈競賽，看到老師在課堂上的精彩瞬間，我回味無窮，感受頗深，收獲頗豐。

本次優(yōu)質(zhì)課競賽，讓我感受到了團(tuán)隊的力氣，賽課前的預(yù)備階段，大家先教研確定Letstalk課型的整體模式，然后依據(jù)自己狀況進(jìn)行個性化備課，在教研中，大家各抒己見，毫無保留;在制作課件時，相互關(guān)心，有問題只要招呼一聲，就有會的同事就樂觀關(guān)心;制作完課件大家有相互提出好的建議，進(jìn)一步進(jìn)行修改;賽課當(dāng)天，大家更是協(xié)作默契，一個人上課其他人幫忙，幫著擦黑板，幫著拿教具，幫著組織同學(xué)，完全把這當(dāng)成是自己的是一樣，真的，在這樣一個團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助的大家庭了，我很知足，也很幸福。

課堂上，大家的表現(xiàn)也是精彩紛呈，xx老師親切地叫三班級的孩子“小豆豆”，她的課堂孩子們在玩中學(xué)，在嬉戲中學(xué)新知，孩子們喜愛的不得了;余姬老師的課是側(cè)重于讓同學(xué)說練寫，強(qiáng)調(diào)詞組的講解，另外加入了寫得環(huán)節(jié)，效果很好;xx老師的課注意細(xì)節(jié)，側(cè)重于同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法的指導(dǎo)，并在教學(xué)中滲透思想訓(xùn)練;xx老師的課上的扎扎實實，嬉戲教學(xué)使孩子們興致盎然，板書設(shè)計美觀有用，很好地幫助教學(xué);xx老師的課重難點突破到位，各環(huán)節(jié)之間連接自然;張艷老師的課課堂指令清楚，同學(xué)參加樂觀性高，并準(zhǔn)時表揚(yáng)鼓舞同學(xué)，讓同學(xué)信念滿滿;孫麗華老師的課注意基礎(chǔ)學(xué)問，課堂上開門見山，直擊文本重難點，但又不忽視細(xì)節(jié);xx老師的課對文本的重難點處理到位，同學(xué)課堂上練習(xí)充分，形式多樣，總之，大家的課預(yù)備的充分，課堂上都有亮點，有值得借鑒的東西。

本次賽課大家在課堂評價上也下足了功夫，xx老師的“小魚吹泡泡”，xx老師的爬樓梯，獲勝者得到老師的神奇禮物，xx老師的“比蘋果”，依據(jù)同學(xué)的表現(xiàn)得到相應(yīng)的蘋果嘉獎;xx老師的“做冰糖葫蘆”;xx老師的評價采納爬小狗小貓樓梯得到愛吃的魚和骨頭等等，總之，這次的賽課活動，大家都是八仙過海各顯神通，課堂評價有用，好玩，極大激發(fā)了同學(xué)的同學(xué)樂觀性，同學(xué)參加度高，課堂實效性強(qiáng)。

總之，此次賽課活動，我收獲了許多，在今后的工作中藥取其精華，爭取自己的課堂更精彩，更高效!

優(yōu)質(zhì)課評比的活動總結(jié)篇11

今日，縣學(xué)校語文優(yōu)質(zhì)課評比活動在我校進(jìn)行，以微型課堂方式進(jìn)行競賽。

微型課堂，顧名思義就是很短小的課堂，可以是老師所設(shè)計的一節(jié)完整課教學(xué)流程的呈現(xiàn)，也可以是針對某一個學(xué)問點或一節(jié)課內(nèi)容的某一個方面進(jìn)行教學(xué)過程的呈現(xiàn)。微型課堂一般沒有同學(xué)，只是面對評委授課;教學(xué)性質(zhì)上，具有甄別評估功能。通過微型課堂，我們可以看到老師上課的導(dǎo)語、環(huán)節(jié)過渡語、講解、提問、評價語言以等。通過這些語言，可以反映老師教學(xué)設(shè)計、執(zhí)教的環(huán)節(jié)、教學(xué)的方法、教學(xué)活動的評價引導(dǎo)以及教學(xué)的理念(如語文教學(xué)滲透寫作方法的指導(dǎo)、師生地位的把握……)。同樣，也要象平常上課一樣留意表情、肢體語言的運(yùn)用，從而透出自信、透出親切、透出和諧。微型課堂往往也是反映老師的教學(xué)基本功(一般話、課堂組織語言、粉筆字、板書板畫等)的重要平臺。

微型課堂教學(xué)展現(xiàn)應(yīng)當(dāng)留意：1、不要對教材進(jìn)行分析，哪怕是簡析，也不要闡釋教學(xué)各環(huán)