幼兒園中班音樂(lè)公開(kāi)課教案《金孔雀輕輕跳》含反思

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活動(dòng)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)傣族舞的手勢(shì)、步伐和簡(jiǎn)樸動(dòng)作，并能跟隨音樂(lè)用輕柔、美好的動(dòng)作表演舞蹈。

2.培養(yǎng)愛(ài)好孔雀保護(hù)孔雀的情感。

3.進(jìn)展幼兒的查看、分析才能、動(dòng)手才能。

4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。

活動(dòng)打定

1.《美觀的孔雀》及《孔雀舞》教師教學(xué)資源。

2.《金孔雀輕輕跳》音樂(lè)CD。

3.孔雀頭飾。

活動(dòng)過(guò)程

1.觀看《美觀的孔雀》教師教學(xué)資源，了解孔雀的形狀特征和習(xí)性。

引導(dǎo)幼兒查看視頻中孔雀開(kāi)屏、梳理羽毛以及孔雀尾羽、領(lǐng)羽的樣子，學(xué)習(xí)孔雀的特點(diǎn)并舉行簡(jiǎn)樸模仿。

2.賞識(shí)歌曲《金孔雀輕輕跳》，感受傣族音樂(lè)的美好。

3.學(xué)習(xí)舞蹈。

(1)請(qǐng)幼兒用手部動(dòng)作模仿小孔雀，(教案出自：)指導(dǎo)幼兒做冠形動(dòng)作時(shí)中指、無(wú)名指、小指要盡量伸直。

(2)嬉戲"小孔雀學(xué)走路'，練習(xí)舞蹈的根本步伐和容貌。

4.幼兒帶孔雀頭飾分組表演，彼此賞識(shí)。啟發(fā)幼兒從表情、動(dòng)作及終止造型多個(gè)方面舉行評(píng)價(jià)。

活動(dòng)延遲：

投放繪畫(huà)紙和水彩筆到美工區(qū)，請(qǐng)幼兒畫(huà)一畫(huà)美觀的孔雀。

教學(xué)反思

這是一節(jié)大班的音樂(lè)賞識(shí)活動(dòng)《金孔雀輕輕跳》，在本次活動(dòng)中，小摯友表現(xiàn)得更加棒，不僅較好的用語(yǔ)言表達(dá)出了對(duì)唱曲特點(diǎn)的理解，還能夠用肢體動(dòng)作來(lái)表達(dá)歌曲的美的意境。活動(dòng)中，我以小摯友分外熱愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片的形式導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在樂(lè)曲賞識(shí)環(huán)節(jié)，我采用了歌曲比較和利用紗巾親身感受兩種方法來(lái)讓幼兒體驗(yàn)樂(lè)曲旋律的輕、柔、慢。對(duì)比有效的扶助大片面幼兒說(shuō)出了樂(lè)曲特點(diǎn)，制止了上次試講時(shí)幼兒感受到了但表達(dá)不出來(lái)的問(wèn)題。在歌曲賞識(shí)環(huán)節(jié)，我采用了由"點(diǎn)'到"面'層層深入的方式，讓幼兒感受歌詞的美，激勵(lì)幼兒大膽想象。并利用動(dòng)畫(huà)視頻將孔雀與小摯友一起跳舞的歡快場(chǎng)面呈現(xiàn)出來(lái)，生動(dòng)形象。較好的達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。結(jié)果的拓展延遲環(huán)節(jié)，提防提高幼兒的人文素養(yǎng)，用舞蹈的形式將課堂氣氛推向**，讓幼兒充分體驗(yàn)到賞識(shí)歌曲的喜悅和愉悅。

本次活動(dòng)還是存在一些問(wèn)題，如在歌曲賞識(shí)環(huán)節(jié)，由于借班上課，我疏忽了幼兒對(duì)唱詞很目生這個(gè)細(xì)節(jié)，幼兒在聽(tīng)一遍后根本都無(wú)法回復(fù)老師的提問(wèn)，雖然也生動(dòng)的參與了清唱和教唱，幼兒也根本說(shuō)出了歌曲內(nèi)容，但感覺(jué)對(duì)比困難，可以嘗試變更提問(wèn)方式或分兩課時(shí)舉行。

本次活動(dòng)與以往活動(dòng)相比的亮點(diǎn)：本次活動(dòng)利用了多媒體動(dòng)畫(huà)，生動(dòng)形象，比起以前賞識(shí)教學(xué)中運(yùn)用的圖片和口頭陳述，幼兒的積極性得到了極大的提高。在引入片面，我經(jīng)過(guò)了屢屢修改，最開(kāi)頭為了活躍課堂氣氛，采用了音樂(lè)嬉戲"快慢走'，但察覺(jué)氣氛是對(duì)比活躍，對(duì)唱曲旋律的體驗(yàn)也有確定扶助，但根本沒(méi)有達(dá)成創(chuàng)設(shè)情境的目的；經(jīng)過(guò)修改，我把引入片面改為了傾聽(tīng)"大自然的聲音'，打定讓幼兒通過(guò)傾聽(tīng)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，試上后我察覺(jué)對(duì)于才剛剛升上大班的幼兒來(lái)說(shuō)，通過(guò)傾聽(tīng)對(duì)比抽象的聲音來(lái)感受情境對(duì)比困難，大片面的幼兒都不能感受和體驗(yàn)。經(jīng)過(guò)斟酌，我改用幼兒都分外熱愛(ài)的動(dòng)畫(huà)形式導(dǎo)入，直觀形象，為創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的情境，取得了對(duì)比夢(mèng)想的效果。