部編版優(yōu)質(zhì)課件《秋天的雨》

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。部編版優(yōu)質(zhì)課件《秋天的雨》部編版優(yōu)質(zhì)課件《秋天的雨》21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。部編版優(yōu)質(zhì)課件《秋天的雨》秋天,一個美麗的季節(jié),一個豐收的季節(jié),秋雨也來點綴這個多彩的季節(jié),它不像春雨的纏纏綿綿,不像夏雨的急促暴躁,同學(xué)們,想不想看秋天的雨是什么樣子的?6秋天的雨部編版·三年般語文上冊隨著人本意識的增強，人們對自身體質(zhì)的關(guān)注度和養(yǎng)生保健的需求度與日俱增，“中醫(yī)體質(zhì)”上溯到《內(nèi)經(jīng)》時代，途徑各代著名醫(yī)家的研究，直到20世紀(jì)80年代，以《中醫(yī)體質(zhì)學(xué)》著作為標(biāo)志，闡述了“中醫(yī)體質(zhì)學(xué)是以中醫(yī)理論為指導(dǎo)，研究人類各種體質(zhì)特征，體質(zhì)類型的生理、病理特點，并以此分析疾病的反應(yīng)狀態(tài)、病變性質(zhì)及發(fā)展趨向。從而指導(dǎo)疾病預(yù)防、治療和養(yǎng)生康復(fù)的一門學(xué)科”。中醫(yī)體質(zhì)學(xué)為體質(zhì)辨識及與中醫(yī)體質(zhì)相關(guān)疾病的防治、養(yǎng)生保健、健康管理提供了依據(jù)，彰顯了中醫(yī)預(yù)防醫(yī)學(xué)的優(yōu)勢，對構(gòu)建現(xiàn)代人的體質(zhì)特征體系、研究社會因素與體制特征的關(guān)系有重要意義。2009年4月《中醫(yī)體質(zhì)分類與判定》標(biāo)準(zhǔn)提出了平和質(zhì)、氣虛質(zhì)、陽虛質(zhì)等九個類型及判定依據(jù)，并強調(diào)以量表問卷的形式，開展廣泛現(xiàn)代人群的社會調(diào)研和定向人群的跟蹤調(diào)研，著力研究體質(zhì)與家庭結(jié)構(gòu)、社區(qū)環(huán)境、行為方式、生活習(xí)慣、勞動鍛煉、職業(yè)特點、文化水平、醫(yī)藥技術(shù)等社會因素的關(guān)系形式和關(guān)系途徑，從而發(fā)現(xiàn)性別人群、年齡人群、職業(yè)人群、社區(qū)人群體質(zhì)的總體特征和發(fā)展變化規(guī)律。但是大量冗長的問卷和龐雜的樣本分析，存在時間長、判定慢的問題。因此，采取簡易、直接、便捷的判定手段，普及中醫(yī)體質(zhì)的辨識方法，提高分析運用的能力，采取適宜大眾學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的教學(xué)方法尤為重要?！巴剢柷小彼脑\合參是中華民族傳統(tǒng)的診斷方法，淺顯易懂，于大眾皆可用之。筆者運用中醫(yī)診斷法闡釋、普及中醫(yī)體質(zhì)辨識標(biāo)準(zhǔn)，將傳統(tǒng)與現(xiàn)代的中醫(yī)精髓普及傳承并發(fā)揚光大，也是民族文化責(zé)無旁貸之重要責(zé)任。如下例述一二，愿能為學(xué)者們進一步的深入探究拋磚引玉。一、望診1.望形體，正常者是比例協(xié)調(diào)、結(jié)實靈活。（1）偏胖者：若23≤體重BMI指數(shù)≤30，肌肉結(jié)實，行動靈活，多為平和、痰濕、濕熱質(zhì)。若BMI≥30，慵懶、倦怠、沉重，多為痰濕、兼陽虛或氣虛質(zhì)。（2）偏瘦者：若肌肉松軟，說話有氣無力，多為氣虛質(zhì)。若精瘦結(jié)實，精力旺盛，多為陰虛質(zhì)。若干瘦且口唇發(fā)暗，皮膚干燥，多為瘀血質(zhì)。2.望氣色，正常者是明潤含蓄，紅黃隱隱。（1）面色暗黃者：若沒有光澤、血色，多為血虛質(zhì)。若面黃油膩，有痘疹，多為濕熱質(zhì)。若面黃眼圈泛黑，多為瘀血質(zhì)。（2）面色發(fā)白者：若無血色、光澤，多為陽虛質(zhì)。3.望神氣，正常者是反應(yīng)靈動，精神抖擻。（1）興奮躁動者：若神情爽朗，舉止不停，多為陰虛內(nèi)熱、陽虛上熱下寒或濕熱質(zhì)。（2）內(nèi)向安靜者：若性格消沉、郁悶不開朗，多為氣虛、陽虛、血瘀或氣郁質(zhì)。若反應(yīng)遲鈍、動作緩慢，多為痰濕質(zhì)。4.望眼神，正常者是目光有神，眼眸清亮。（1）若目光炯炯有神：多為平和或陰虛質(zhì)兼內(nèi)熱。（2）若目光呆滯無神：多為陽虛、氣虛、血虛質(zhì)。（3）若眼睛渾濁，或有血絲、眼屎多：多為瘀血、痰濕、濕熱質(zhì)。5.望舌頭，正常者是大小適中，淡紅舌、薄白苔。（1）舌頭胖大者：若舌色淡紅，質(zhì)軟嫩，邊有齒痕，多為陽虛、氣虛質(zhì)。若舌頭顏色偏紅，食欲旺盛，或舌體腫脹，多為濕熱質(zhì)。（2）舌頭瘦小者：若為舌淡紅，舌體萎軟無力，多為氣虛、血虛質(zhì)。若舌體小而紅，舌苔極少，多為陰虛質(zhì)。若舌色紫暗，有瘀點瘀斑，屬于瘀血質(zhì)。（3）舌苔厚薄辨識：若舌苔長期厚膩，且淡黃色，多為痰濕、濕熱質(zhì)。若舌苔少甚或無，多為陰虛質(zhì)。二、聞診1.聽聲音。正常者是底氣足，洪亮清透，見于平和質(zhì)。若有甕中之聲，多為痰濕質(zhì)。若中氣不足，聲弱語低，多為氣虛質(zhì)。若經(jīng)常無緣無故嘆氣、舒吐長氣，多為氣郁質(zhì)。2.聞氣味。若口中有異味，黏膩，多?橐跣欏⑻凳?、濕熱質(zhì)。若汗多體味重，屬于濕熱質(zhì)。三、問診1.問寒熱。若不耐寒熱，氣候適應(yīng)力差，屬于氣郁、氣虛質(zhì)。若畏寒怕冷，在冬季手冷過肘、足冷過膝，多為陽虛質(zhì)。若畏寒頭暈、心慌萎靡，多為血虛質(zhì)。若畏熱喜涼，常年手腳心發(fā)熱汗出者，多為陰虛、濕熱質(zhì)。2.問生活方式及飲食習(xí)慣。若規(guī)律作息，經(jīng)常運動，多為平和質(zhì)。晝夜顛倒，多為痰濕質(zhì)。缺乏運動，多為氣虛質(zhì)。暴飲暴食、挑食，多為氣郁質(zhì)。喜吃夜宵、甜糯食品，多為痰濕質(zhì)。喜食干香、辛辣、零食類食品，多為陰虛質(zhì)兼內(nèi)熱。四、切診是中醫(yī)診斷學(xué)中診斷疾病的難點，可針對有中醫(yī)基礎(chǔ)的醫(yī)學(xué)生進行聯(lián)系教學(xué)通過中醫(yī)診斷初步形成對中醫(yī)體質(zhì)的辨識，掌握基本的原理和方法，從而針對不同體質(zhì)的個體予以醫(yī)護，方能事半功倍。如氣郁體質(zhì)是生理、精力、社會功能、情感職能、精神健康領(lǐng)域的主要影響因素，其廣泛的負(fù)面影響應(yīng)受到充分的重視和調(diào)護。因為體質(zhì)雖然是相對穩(wěn)定的個體特征，但是具有后天可調(diào)性。合理的藥食是調(diào)整體質(zhì)、糾正體質(zhì)偏頗的重要方法，采用藥物進行干預(yù)，調(diào)整痰濕體質(zhì)的偏頗，就被證明是有效的方法。另外，良好的行為方式和生活習(xí)慣對于改善體質(zhì)偏頗、提升生命質(zhì)量也是非常有效的途徑。中醫(yī)的理論和方法，如果能明白其中道理，解釋通了就是科學(xué)；只知道有效果，有價值，卻不明白其中道理，也不去探尋，只冠之以“經(jīng)典”之名，就是盲目迷從。不論是從中醫(yī)還是西醫(yī)的角度去闡釋“體質(zhì)”理論，都是人們對健康的企盼，因此不斷發(fā)展或改進，是醫(yī)學(xué)發(fā)展的必然。即使自己明白了其中道理，但不能要求所有人都用自己的方法去了解中醫(yī)，就要求我們用各種不同的方法來表達(dá)中醫(yī)的精髓和價值。中醫(yī)理論即使萬古常新，也需要“隨物而鑒形”，讓更多的人理解、接受和學(xué)習(xí)。隨著社會經(jīng)濟的大力發(fā)展，科學(xué)技術(shù)、工業(yè)化的不斷進步，也在很大程度上促進了新形勢下對于新型人才的要求，因此，我國高等職業(yè)院校也進入了飛速發(fā)展的時期。伴隨著高職院校大規(guī)模的擴大招生，學(xué)生人數(shù)越來越多，在學(xué)生的管理工作中也隨之出現(xiàn)了新的問題。學(xué)生的管理工作作為學(xué)校中工作的重點，對高職院校的發(fā)展與教學(xué)質(zhì)量起到了直接的決定性作用。因此，在新形勢下，如何對高職院校學(xué)生管理中存在的問題進行有效的解決，已經(jīng)成為各高職院校的關(guān)注話題。一、新形勢下高職院校學(xué)生管理存在的問題（一）表面化的學(xué)生管理在高職院校所有的工作管理中，學(xué)生的管理工作占據(jù)了大部分的位置。學(xué)生管理的工作內(nèi)容復(fù)雜又具有多變性，加上高職教育又處在起步的新階段，工作的對象又是學(xué)習(xí)與生活自控意識都非常薄弱的高職學(xué)生，在管理工作的開展中，缺乏有豐富管理經(jīng)驗的可借鑒性。因此，種種原因都導(dǎo)致了在新形勢下高職院校的管理工作人員面對問題的疲憊，疏于應(yīng)對，一方面既難以調(diào)節(jié)眾學(xué)生的綜合素質(zhì)，另一方面，也很難有真正的精力致力于研究學(xué)生工作的內(nèi)在，從而便導(dǎo)致了學(xué)生管理工作的表面化，對高職學(xué)生難以達(dá)到真正的高效管理，也直接影響到學(xué)生整體素質(zhì)的提高。（二）學(xué)生管理工作模式單一化高職院校傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式都是實行與學(xué)年制相適應(yīng)的體制，是在計劃經(jīng)濟的條件下形成的這種管理模式。其最大的特點就是學(xué)生教育管理體制層次的劃分非常清楚，從班級、到班主任、到學(xué)工辦，再到更上一級的層次，這樣的管理模式都固定在了相對應(yīng)的班級、院系，對高職學(xué)生的思想政治教育的進行也是處在一種相對封閉的環(huán)境之下，從而缺乏與管理模式之外的信息交流，只是依靠固定思想教育工作者的傳統(tǒng)工作經(jīng)驗，這樣難免就會導(dǎo)致學(xué)生管理工作的老舊化、覆蓋面不廣、工作內(nèi)容單一枯燥。（三）學(xué)生管理工作有效性不強新形勢下高職院校的學(xué)生管理工作還未完善化，基本上還是處于被動性比較大的一方，而且在學(xué)生的角度看來，沒有時效性，完全是出于形式主義的做法。舉例來說，就拿學(xué)校的例行衛(wèi)生檢查舉例，大部分的學(xué)校都有這一項管理工作，每星期固定的對學(xué)生宿舍進行衛(wèi)生的檢查，學(xué)生為了面對檢查，會暫時性的將宿舍、自己的床位打掃干凈，一旦檢查完畢，就立刻恢復(fù)原本面貌。這一問題就從本質(zhì)上反映出了學(xué)生管理工作中存在的問題，學(xué)校未能從根本上來提高學(xué)生們的整體素質(zhì)，未能從基礎(chǔ)出發(fā)完善管理工作的目標(biāo)，因而導(dǎo)致現(xiàn)在還僅僅停留在表面階段、應(yīng)付檢查的階段，還未能從根本上與高素質(zhì)的教育接軌。二、解決高職院校學(xué)生管理工作中存在的問題對策（一）樹立以人為本的工作理念社會的新形勢下注重的多是以人為本的理念，不僅在生活中如此，在工作中也是如此。管理者缺乏以人為本的管理理念是導(dǎo)致高職院校學(xué)生管理工作出現(xiàn)問題的最直接原因。因此，首先應(yīng)該樹立正確的服務(wù)意識。將管理理念轉(zhuǎn)化成服務(wù)理念，以學(xué)生為本，一切為了學(xué)生，從學(xué)生的利益出發(fā)。其次，要以學(xué)生為主體。明確的認(rèn)定學(xué)生是學(xué)校的主人，應(yīng)該在充分享有權(quán)利的同時也要履行主人的義務(wù)。對于學(xué)生的合法權(quán)益要給予維護，要有明確的程序來進行管理工作。實現(xiàn)以學(xué)生為本的管理理念。（二）改變單一的管理模式1.建立健全學(xué)生管理體制。完善的學(xué)生管理體制是高職院校良好的教學(xué)氛圍、提高學(xué)生整體教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，也是保證高職院校有效發(fā)展的體制保證。建立健全學(xué)生管理體制不是為了對于學(xué)生的禁錮，而最多的是應(yīng)該遵循以人為本的理念，進行對學(xué)生的引導(dǎo)。2.將傳統(tǒng)單一的管理模式進行創(chuàng)新，轉(zhuǎn)換為二級管理模式。由原來傳統(tǒng)、封閉向開放、創(chuàng)新轉(zhuǎn)變。根據(jù)學(xué)生、專業(yè)的不同特點來制定相應(yīng)的管理體制。充分調(diào)動學(xué)生們參與到其中來，為管理模式的創(chuàng)新付出自己的一份力量。（三）加強學(xué)生管理工作的有效性學(xué)生管理工作之所以處在被動的一方，關(guān)鍵是由于管理工作缺乏有效的執(zhí)行力度。學(xué)生管理工作因為涉及的部門非常多，因此在統(tǒng)一性方面一定要及時的進行各方協(xié)調(diào)，各部門齊心合力的將學(xué)生管理工作做到行之有效的實行。在這方面，不僅要加強對于學(xué)生基本素質(zhì)的提升，而且應(yīng)該做到說話算話，不應(yīng)該說空話，不辦實事，在這方面要給學(xué)生有力度的下馬威，認(rèn)識到學(xué)生管理工作的認(rèn)真程度，從而積極的進行配合。（三）建設(shè)一支高效的學(xué)生管理工作團隊學(xué)生管理工作是新形勢下高職院校的重中之重，因此，一支高效的學(xué)生管理團隊直接影響著高職院校的整體教育水平，它的建設(shè)也是十分重要的且是高職院校必然發(fā)展的趨勢。1.在學(xué)生管理工作隊伍的結(jié)構(gòu)設(shè)計中，搭配要合理。本著專兼結(jié)合、新老搭配、的原則進行構(gòu)建。專兼結(jié)合就是根據(jù)目前各高職院校的實際情況，以專職為主、兼職為輔，進行和諧的展開學(xué)生管理工作；新老搭配則是要注重團隊中年齡段的分化，將新、老教師進行結(jié)合搭配，不僅有利于管理工作的開展，在實踐中保證優(yōu)秀的學(xué)生工作得以傳承下去，也有利于在各個方面滿足學(xué)生們不同層面的需求。2.提高學(xué)生管理工作隊伍的整體素質(zhì)。高素質(zhì)是組建學(xué)生管理工作隊伍的必要前提。需要具有優(yōu)秀的政治思想、良好的道德修養(yǎng)的人才能加入到學(xué)生管理工作的隊伍當(dāng)中來，不斷提高團隊的整體素質(zhì)，這也是為了給學(xué)生做好帶頭的作用。結(jié)語現(xiàn)今的新形勢下，高職院校作為培養(yǎng)專業(yè)技能型人才的知識殿堂，要努力的做好學(xué)生管理的工作，面對在工作中存在的問題及時作出相應(yīng)的對策改變，以期為社會提供優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩1秋天,一個美麗的季節(jié),一個豐收的季節(jié),秋雨也來點綴這個多彩的季節(jié),它不像春雨的纏纏綿綿,不像夏雨的急促暴躁,同學(xué)們,想不想看秋天的雨是什么樣子的?秋天,一個美麗的季節(jié),一個豐收的季節(jié),2部編版優(yōu)質(zhì)課件《秋天的雨》3部編版優(yōu)質(zhì)課件《秋天的雨》4部編版優(yōu)質(zhì)課件《秋天的雨》5部編版優(yōu)質(zhì)課件《秋天的雨》6五彩繽紛五彩繽紛7狀大課堂瓜果飄香狀8狀大課堂秋天的雨,是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了。為什么說秋天的雨是一把鑰匙?這里用了比喻的修辭手法,秋雨是秋天到來的標(biāo)志之一,秋雨之后,秋天呈現(xiàn)出獨有的景色,所以說秋天的雨是一把“鑰匙”。狀9狀大課堂秋雨帶著我們穿過了秋天的大門,打開大門,我們看到了什么呢?狀10秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。了秋雨的色彩秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。11部編版優(yōu)質(zhì)課件《秋天的雨》12部編版優(yōu)質(zhì)課件《秋天的雨》13部編版優(yōu)質(zhì)課件《秋天的雨》14部編版優(yōu)質(zhì)課件《秋天的雨》15部編版優(yōu)質(zhì)課件《秋天的雨》16部編版優(yōu)質(zhì)課件《秋天的雨》17部編版優(yōu)質(zhì)課件《秋天的雨》18部編版優(yōu)質(zhì)課件《秋天的雨》19部編版優(yōu)質(zhì)課件《秋天的雨》20部編版優(yōu)質(zhì)課件《秋天的雨》21部編版優(yōu)質(zhì)課件《秋天的雨》22部編版優(yōu)質(zhì)課件《秋天的雨》23部編版優(yōu)質(zhì)課件《秋天的雨》24部編版優(yōu)質(zhì)課件《秋天的雨》25部編版優(yōu)質(zhì)課件《秋天的雨》26部編版優(yōu)質(zhì)課件《秋天的雨》27部編版優(yōu)質(zhì)課件《秋天的雨》28部編版優(yōu)質(zhì)課件《秋天的雨》29部編版優(yōu)質(zhì)課件《秋天的雨》30部編版優(yōu)質(zhì)課件《秋天的雨》31部編版優(yōu)質(zhì)課件《秋天的雨》32部編版優(yōu)質(zhì)課件《秋天的雨》33部編版優(yōu)質(zhì)課件《秋天的雨》34部編版優(yōu)質(zhì)課件《秋天的雨》35部編版優(yōu)質(zhì)課件《秋天的雨》36部編版優(yōu)質(zhì)課件《秋天的雨》3766、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費時間是一樁大罪過。——盧梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?821、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。部編版優(yōu)質(zhì)課件《秋天的雨》部編版優(yōu)質(zhì)課件《秋天的雨》21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。部編版優(yōu)質(zhì)課件《秋天的雨》秋天,一個美麗的季節(jié),一個豐收的季節(jié),秋雨也來點綴這個多彩的季節(jié),它不像春雨的纏纏綿綿,不像夏雨的急促暴躁,同學(xué)們,想不想看秋天的雨是什么樣子的?6秋天的雨部編版·三年般語文上冊隨著人本意識的增強，人們對自身體質(zhì)的關(guān)注度和養(yǎng)生保健的需求度與日俱增，“中醫(yī)體質(zhì)”上溯到《內(nèi)經(jīng)》時代，途徑各代著名醫(yī)家的研究，直到20世紀(jì)80年代，以《中醫(yī)體質(zhì)學(xué)》著作為標(biāo)志，闡述了“中醫(yī)體質(zhì)學(xué)是以中醫(yī)理論為指導(dǎo)，研究人類各種體質(zhì)特征，體質(zhì)類型的生理、病理特點，并以此分析疾病的反應(yīng)狀態(tài)、病變性質(zhì)及發(fā)展趨向。從而指導(dǎo)疾病預(yù)防、治療和養(yǎng)生康復(fù)的一門學(xué)科”。中醫(yī)體質(zhì)學(xué)為體質(zhì)辨識及與中醫(yī)體質(zhì)相關(guān)疾病的防治、養(yǎng)生保健、健康管理提供了依據(jù)，彰顯了中醫(yī)預(yù)防醫(yī)學(xué)的優(yōu)勢，對構(gòu)建現(xiàn)代人的體質(zhì)特征體系、研究社會因素與體制特征的關(guān)系有重要意義。2009年4月《中醫(yī)體質(zhì)分類與判定》標(biāo)準(zhǔn)提出了平和質(zhì)、氣虛質(zhì)、陽虛質(zhì)等九個類型及判定依據(jù)，并強調(diào)以量表問卷的形式，開展廣泛現(xiàn)代人群的社會調(diào)研和定向人群的跟蹤調(diào)研，著力研究體質(zhì)與家庭結(jié)構(gòu)、社區(qū)環(huán)境、行為方式、生活習(xí)慣、勞動鍛煉、職業(yè)特點、文化水平、醫(yī)藥技術(shù)等社會因素的關(guān)系形式和關(guān)系途徑，從而發(fā)現(xiàn)性別人群、年齡人群、職業(yè)人群、社區(qū)人群體質(zhì)的總體特征和發(fā)展變化規(guī)律。但是大量冗長的問卷和龐雜的樣本分析，存在時間長、判定慢的問題。因此，采取簡易、直接、便捷的判定手段，普及中醫(yī)體質(zhì)的辨識方法，提高分析運用的能力，采取適宜大眾學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的教學(xué)方法尤為重要?！巴剢柷小彼脑\合參是中華民族傳統(tǒng)的診斷方法，淺顯易懂，于大眾皆可用之。筆者運用中醫(yī)診斷法闡釋、普及中醫(yī)體質(zhì)辨識標(biāo)準(zhǔn)，將傳統(tǒng)與現(xiàn)代的中醫(yī)精髓普及傳承并發(fā)揚光大，也是民族文化責(zé)無旁貸之重要責(zé)任。如下例述一二，愿能為學(xué)者們進一步的深入探究拋磚引玉。一、望診1.望形體，正常者是比例協(xié)調(diào)、結(jié)實靈活。（1）偏胖者：若23≤體重BMI指數(shù)≤30，肌肉結(jié)實，行動靈活，多為平和、痰濕、濕熱質(zhì)。若BMI≥30，慵懶、倦怠、沉重，多為痰濕、兼陽虛或氣虛質(zhì)。（2）偏瘦者：若肌肉松軟，說話有氣無力，多為氣虛質(zhì)。若精瘦結(jié)實，精力旺盛，多為陰虛質(zhì)。若干瘦且口唇發(fā)暗，皮膚干燥，多為瘀血質(zhì)。2.望氣色，正常者是明潤含蓄，紅黃隱隱。（1）面色暗黃者：若沒有光澤、血色，多為血虛質(zhì)。若面黃油膩，有痘疹，多為濕熱質(zhì)。若面黃眼圈泛黑，多為瘀血質(zhì)。（2）面色發(fā)白者：若無血色、光澤，多為陽虛質(zhì)。3.望神氣，正常者是反應(yīng)靈動，精神抖擻。（1）興奮躁動者：若神情爽朗，舉止不停，多為陰虛內(nèi)熱、陽虛上熱下寒或濕熱質(zhì)。（2）內(nèi)向安靜者：若性格消沉、郁悶不開朗，多為氣虛、陽虛、血瘀或氣郁質(zhì)。若反應(yīng)遲鈍、動作緩慢，多為痰濕質(zhì)。4.望眼神，正常者是目光有神，眼眸清亮。（1）若目光炯炯有神：多為平和或陰虛質(zhì)兼內(nèi)熱。（2）若目光呆滯無神：多為陽虛、氣虛、血虛質(zhì)。（3）若眼睛渾濁，或有血絲、眼屎多：多為瘀血、痰濕、濕熱質(zhì)。5.望舌頭，正常者是大小適中，淡紅舌、薄白苔。（1）舌頭胖大者：若舌色淡紅，質(zhì)軟嫩，邊有齒痕，多為陽虛、氣虛質(zhì)。若舌頭顏色偏紅，食欲旺盛，或舌體腫脹，多為濕熱質(zhì)。（2）舌頭瘦小者：若為舌淡紅，舌體萎軟無力，多為氣虛、血虛質(zhì)。若舌體小而紅，舌苔極少，多為陰虛質(zhì)。若舌色紫暗，有瘀點瘀斑，屬于瘀血質(zhì)。（3）舌苔厚薄辨識：若舌苔長期厚膩，且淡黃色，多為痰濕、濕熱質(zhì)。若舌苔少甚或無，多為陰虛質(zhì)。二、聞診1.聽聲音。正常者是底氣足，洪亮清透，見于平和質(zhì)。若有甕中之聲，多為痰濕質(zhì)。若中氣不足，聲弱語低，多為氣虛質(zhì)。若經(jīng)常無緣無故嘆氣、舒吐長氣，多為氣郁質(zhì)。2.聞氣味。若口中有異味，黏膩，多?橐跣欏⑻凳?、濕熱質(zhì)。若汗多體味重，屬于濕熱質(zhì)。三、問診1.問寒熱。若不耐寒熱，氣候適應(yīng)力差，屬于氣郁、氣虛質(zhì)。若畏寒怕冷，在冬季手冷過肘、足冷過膝，多為陽虛質(zhì)。若畏寒頭暈、心慌萎靡，多為血虛質(zhì)。若畏熱喜涼，常年手腳心發(fā)熱汗出者，多為陰虛、濕熱質(zhì)。2.問生活方式及飲食習(xí)慣。若規(guī)律作息，經(jīng)常運動，多為平和質(zhì)。晝夜顛倒，多為痰濕質(zhì)。缺乏運動，多為氣虛質(zhì)。暴飲暴食、挑食，多為氣郁質(zhì)。喜吃夜宵、甜糯食品，多為痰濕質(zhì)。喜食干香、辛辣、零食類食品，多為陰虛質(zhì)兼內(nèi)熱。四、切診是中醫(yī)診斷學(xué)中診斷疾病的難點，可針對有中醫(yī)基礎(chǔ)的醫(yī)學(xué)生進行聯(lián)系教學(xué)通過中醫(yī)診斷初步形成對中醫(yī)體質(zhì)的辨識，掌握基本的原理和方法，從而針對不同體質(zhì)的個體予以醫(yī)護，方能事半功倍。如氣郁體質(zhì)是生理、精力、社會功能、情感職能、精神健康領(lǐng)域的主要影響因素，其廣泛的負(fù)面影響應(yīng)受到充分的重視和調(diào)護。因為體質(zhì)雖然是相對穩(wěn)定的個體特征，但是具有后天可調(diào)性。合理的藥食是調(diào)整體質(zhì)、糾正體質(zhì)偏頗的重要方法，采用藥物進行干預(yù)，調(diào)整痰濕體質(zhì)的偏頗，就被證明是有效的方法。另外，良好的行為方式和生活習(xí)慣對于改善體質(zhì)偏頗、提升生命質(zhì)量也是非常有效的途徑。中醫(yī)的理論和方法，如果能明白其中道理，解釋通了就是科學(xué)；只知道有效果，有價值，卻不明白其中道理，也不去探尋，只冠之以“經(jīng)典”之名，就是盲目迷從。不論是從中醫(yī)還是西醫(yī)的角度去闡釋“體質(zhì)”理論，都是人們對健康的企盼，因此不斷發(fā)展或改進，是醫(yī)學(xué)發(fā)展的必然。即使自己明白了其中道理，但不能要求所有人都用自己的方法去了解中醫(yī)，就要求我們用各種不同的方法來表達(dá)中醫(yī)的精髓和價值。中醫(yī)理論即使萬古常新，也需要“隨物而鑒形”，讓更多的人理解、接受和學(xué)習(xí)。隨著社會經(jīng)濟的大力發(fā)展，科學(xué)技術(shù)、工業(yè)化的不斷進步，也在很大程度上促進了新形勢下對于新型人才的要求，因此，我國高等職業(yè)院校也進入了飛速發(fā)展的時期。伴隨著高職院校大規(guī)模的擴大招生，學(xué)生人數(shù)越來越多，在學(xué)生的管理工作中也隨之出現(xiàn)了新的問題。學(xué)生的管理工作作為學(xué)校中工作的重點，對高職院校的發(fā)展與教學(xué)質(zhì)量起到了直接的決定性作用。因此，在新形勢下，如何對高職院校學(xué)生管理中存在的問題進行有效的解決，已經(jīng)成為各高職院校的關(guān)注話題。一、新形勢下高職院校學(xué)生管理存在的問題（一）表面化的學(xué)生管理在高職院校所有的工作管理中，學(xué)生的管理工作占據(jù)了大部分的位置。學(xué)生管理的工作內(nèi)容復(fù)雜又具有多變性，加上高職教育又處在起步的新階段，工作的對象又是學(xué)習(xí)與生活自控意識都非常薄弱的高職學(xué)生，在管理工作的開展中，缺乏有豐富管理經(jīng)驗的可借鑒性。因此，種種原因都導(dǎo)致了在新形勢下高職院校的管理工作人員面對問題的疲憊，疏于應(yīng)對，一方面既難以調(diào)節(jié)眾學(xué)生的綜合素質(zhì)，另一方面，也很難有真正的精力致力于研究學(xué)生工作的內(nèi)在，從而便導(dǎo)致了學(xué)生管理工作的表面化，對高職學(xué)生難以達(dá)到真正的高效管理，也直接影響到學(xué)生整體素質(zhì)的提高。（二）學(xué)生管理工作模式單一化高職院校傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式都是實行與學(xué)年制相適應(yīng)的體制，是在計劃經(jīng)濟的條件下形成的這種管理模式。其最大的特點就是學(xué)生教育管理體制層次的劃分非常清楚，從班級、到班主任、到學(xué)工辦，再到更上一級的層次，這樣的管理模式都固定在了相對應(yīng)的班級、院系，對高職學(xué)生的思想政治教育的進行也是處在一種相對封閉的環(huán)境之下，從而缺乏與管理模式之外的信息交流，只是依靠固定思想教育工作者的傳統(tǒng)工作經(jīng)驗，這樣難免就會導(dǎo)致學(xué)生管理工作的老舊化、覆蓋面不廣、工作內(nèi)容單一枯燥。（三）學(xué)生管理工作有效性不強新形勢下高職院校的學(xué)生管理工作還未完善化，基本上還是處于被動性比較大的一方，而且在學(xué)生的角度看來，沒有時效性，完全是出于形式主義的做法。舉例來說，就拿學(xué)校的例行衛(wèi)生檢查舉例，大部分的學(xué)校都有這一項管理工作，每星期固定的對學(xué)生宿舍進行衛(wèi)生的檢查，學(xué)生為了面對檢查，會暫時性的將宿舍、自己的床位打掃干凈，一旦檢查完畢，就立刻恢復(fù)原本面貌。這一問題就從本質(zhì)上反映出了學(xué)生管理工作中存在的問題，學(xué)校未能從根本上來提高學(xué)生們的整體素質(zhì)，未能從基礎(chǔ)出發(fā)完善管理工作的目標(biāo)，因而導(dǎo)致現(xiàn)在還僅僅停留在表面階段、應(yīng)付檢查的階段，還未能從根本上與高素質(zhì)的教育接軌。二、解決高職院校學(xué)生管理工作中存在的問題對策（一）樹立以人為本的工作理念社會的新形勢下注重的多是以人為本的理念，不僅在生活中如此，在工作中也是如此。管理者缺乏以人為本的管理理念是導(dǎo)致高職院校學(xué)生管理工作出現(xiàn)問題的最直接原因。因此，首先應(yīng)該樹立正確的服務(wù)意識。將管理理念轉(zhuǎn)化成服務(wù)理念，以學(xué)生為本，一切為了學(xué)生，從學(xué)生的利益出發(fā)。其次，要以學(xué)生為主體。明確的認(rèn)定學(xué)生是學(xué)校的主人，應(yīng)該在充分享有權(quán)利的同時也要履行主人的義務(wù)。對于學(xué)生的合法權(quán)益要給予維護，要有明確的程序來進行管理工作。實現(xiàn)以學(xué)生為本的管理理念。（二）改變單一的管理模式1.建立健全學(xué)生管理體制。完善的學(xué)生管理體制是高職院校良好的教學(xué)氛圍、提高學(xué)生整體教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，也是保證高職院校有效發(fā)展的體制保證。建立健全學(xué)生管理體制不是為了對于學(xué)生的禁錮，而最多的是應(yīng)該遵循以人為本的理念，進行對學(xué)生的引導(dǎo)。2.將傳統(tǒng)單一的管理模式進行創(chuàng)新，轉(zhuǎn)換為二級管理模式。由原來傳統(tǒng)、封閉向開放、創(chuàng)新轉(zhuǎn)變。根據(jù)學(xué)生、專業(yè)的不同特點來制定相應(yīng)的管理體制。充分調(diào)動學(xué)生們參與到其中來，為管理模式的創(chuàng)新付出自己的一份力量。（三）加強學(xué)生管理工作的有效性學(xué)生管理工作之所以處在被動的一方，關(guān)鍵是由于管理工作缺乏有效的執(zhí)行力度。學(xué)生管理工作因為涉及的部門非常多，因此在統(tǒng)一性方面一定要及時的進行各方協(xié)調(diào)，各部門齊心合力的將學(xué)生管理工作做到行之有效的實行。在這方面，不僅要加強對于學(xué)生基本素質(zhì)的提升，而且應(yīng)該做到說話算話，不應(yīng)該說空話，不辦實事，在這方面要給學(xué)生有力度的下馬威，認(rèn)識到學(xué)生管理工作的認(rèn)真程度，從而積極的進行配合。（三）建設(shè)一支高效的學(xué)生管理工作團隊學(xué)生管理工作是新形勢下高職院校的重中之重，因此，一支高效的學(xué)生管理團隊直接影響著高職院校的整體教育水平，它的建設(shè)也是十分重要的且是高職院校必然發(fā)展的趨勢。1.在學(xué)生管理工作隊伍的結(jié)構(gòu)設(shè)計中，搭配要合理。本著專兼結(jié)合、新老搭配、的原則進行構(gòu)建。專兼結(jié)合就是根據(jù)目前各高職院校的實際情況，以專職為主、兼職為輔，進行和諧的展開學(xué)生管理工作；新老搭配則是要注重團隊中年齡段的分化，將新、老教師進行結(jié)合搭配，不僅有利于管理工作的開展，在實踐中保證優(yōu)秀的學(xué)生工作得以傳承下去，也有利于在各個方面滿足學(xué)生們不同層面的需求。2.提高學(xué)生管理工作隊伍的整體素質(zhì)。高素質(zhì)是組建學(xué)生管理工作隊伍的必要前提。需要具有優(yōu)秀的政治思想、良好的道德修養(yǎng)的人才能加入