2023學(xué)年完整版九年級(jí)Unit5Whataretheshirtsmadeofu5Beautyincommo

U5SectionBBeautyinCommonthings閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)TitleBeautyinCommonThingsUnitUnit5Textbook人教版新目標(biāo)StudentsGrade9TypeoflessonReadingTime&date40minsTeacherShanMinSchoolShishiMiddleschoolⅠAnalysisofTeachingContents本堂課為人教版新目標(biāo)九年級(jí)Unit5whataretheshirtsmadeof單元中sectionB部分的閱讀教學(xué)。本單元以介紹物品的材料與制作為依托，進(jìn)入到被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的學(xué)習(xí)。作為首個(gè)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的單元教學(xué)，B部分的閱讀材料Beautyincommonthings介紹三種中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)形式的歷史，制作材料與工序，進(jìn)一步的加深對(duì)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的學(xué)習(xí)，同時(shí)讓學(xué)生在感受傳統(tǒng)藝術(shù)之美的同時(shí)，更能明白這些美都是生活中的普通物品制作而成的，從而進(jìn)一步的明白生活中并不缺少美，我們應(yīng)該培養(yǎng)一雙發(fā)現(xiàn)平凡事物之美的眼睛，鍛煉用平凡事物創(chuàng)造美的能力。因此文章不僅承載著語(yǔ)言教學(xué)，文化教學(xué)，也包涵著美學(xué)教育。ⅡAnalysisofStudents九年級(jí)的學(xué)生在經(jīng)歷兩年多的初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)后，擁有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠較為流利的表達(dá)自我。但由于學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)接受程度快慢不一，初三階段更是呈現(xiàn)出分層嚴(yán)重的情況，這對(duì)教學(xué)內(nèi)容的均衡有相當(dāng)大的挑戰(zhàn)。其次，由于初三階段學(xué)生心理與情緒的變化，學(xué)生在課堂的參與熱情和對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情較初一和初二會(huì)有所降低，學(xué)生在情感態(tài)度上缺乏學(xué)好英語(yǔ)的信心與良好的習(xí)慣，不愿意參與到課堂學(xué)習(xí)，對(duì)課堂活動(dòng)的有效開展增加了難度。針對(duì)這種情況，在該閱讀教學(xué)中，努力做好教學(xué)內(nèi)容的難易結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，放慢教學(xué)進(jìn)度，多采用學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行教學(xué)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。ⅣFocalPoints基于以上總體教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生現(xiàn)狀，本堂課的重點(diǎn)目標(biāo)通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的難易結(jié)合，幫助學(xué)生分析文章整體結(jié)構(gòu)，掌握閱讀技巧中的概括到具體的文章結(jié)構(gòu)分析(Fromgeneraltospecific)。同時(shí)，以思維導(dǎo)圖的形式幫助學(xué)生掌握三種藝術(shù)形式所涉及的材料，歷史，制作步驟，并能根據(jù)思維導(dǎo)圖，運(yùn)用所學(xué)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)與文章中的重要詞組進(jìn)行信息的復(fù)述。ⅤDifficultPoints本堂課的教學(xué)難點(diǎn)閱讀材料輸入之后的信息輸出。當(dāng)學(xué)生了解文章整體結(jié)構(gòu)，掌握三種藝術(shù)形式所涉及的材料，歷史，制作步驟之后，能夠在思維導(dǎo)圖的幫助下，在具體情景中運(yùn)用所學(xué)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)與文章中的重要詞組向外國(guó)友人介紹這三種傳統(tǒng)藝術(shù)形式，并且適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)自己對(duì)于這些藝術(shù)之美，平凡之美的觀點(diǎn)和感悟。ⅥTeachingProcedure教學(xué)過(guò)程詳案：Stage1Revision(3mins)（ReviewtheinformationLauragotabouttheInternationalKiteFestivaltoleadintothetraditionalartformsinChinashewilllearnabouttoday.）Questionstoask:WhatdidLauralearnabouttheInternationalKiteFestival?Whatdidshethinkofthekiteflying?(Somethingassimpleaskiteflyingcouldbesoexciting.)Todaywewillintroducetohersomethingascommonasdailyobjectscouldbeverybeautiful.Guesswhatwewillintroducetoher?Stage2Pre-reading(5mins)（Purpose:TeachermakeapapercuttinginpersonandaskstudenttoguesswhatIwillcutinordertoincreasestudents’interestaboutthereadingaswellasteachingthenewwordsandphraseduringtheprocess.）T:GuesswhatwillIdo?(takeoutapieceofpaper,apairofscissors,andfoldthepaperandcutitwiththescissors.)T:WhatIwillcut?Whydoyouthinkso?(Afterguessing)ThisisoneofthetraditionalartformsinChina—papercutting.TodaywewillintroducemoretraditionalartformstoLaura.Let’slookatthepassagewewilllearntoday.Stage3While-reading(12mins)（Purpose:analysisthestructureofthepassageandgetthespecificinformationabouteachtraditionalartformwiththehelpofthemindmap.）Step1Readandfindoutthestructureofthepassagequickly.GeneralmainideaSpecificexamples(Para2-4)Step2Readandfindoutthematerialsofthethreeartforms.Step3Readandfindoutthestructureoftofinishthemindmapandblankfilling.Step4.Readparagraph3andcompletethemindmap.Step5.ReadPara.4andfinishthestepsofmakingChineseclayStep6Completethesentencesusingthecorrectformsofthephrasesin2c.Stage4Post-Reading(8mins)Step1Retelltheinformationofthreetraditionalartformwiththehelpofmindmap.Step2Groupwork:introducethetraditionalarttoLaura.Hello,Laura!WelcometoChina.Chinahasalotoftraditionalartform.Doyouknow…?Let’sintroducethisspecialformoftraditionalarttoyou.Stage5Summingup(5mins)（Purpose:summarythekeypointsandsentencestructuresandfocusonthetopicofbeautyincommonthings.）Stage6Assigninghomework(2mins)1.Readthepassagealoud2.Writeyourideasaboutthesetraditionalartforms.ⅦSelf-assessmentcriteriaforstudents’learning1.小組評(píng)價(jià)：在Pairwork與GroupWork活動(dòng)中，根據(jù)學(xué)生小組回答問題的情況（踴躍程度，回答質(zhì)量，課堂專注，聲音洪亮等方面）進(jìn)行評(píng)分，課后將評(píng)出本堂課表現(xiàn)最好的小組。2.自我評(píng)價(jià)。優(yōu)秀良好合格有待改進(jìn)課堂踴躍練習(xí)質(zhì)量同伴合作學(xué)習(xí)信心ⅧBlackboardDesignwordsandexpressionsfoldCutwithscissorsBeseenasriseintoLivelycharacters