四年級語文圓明園的毀滅教案（通用5篇）

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昨天聽了我校青年老師龍小飛老師執(zhí)教的《圓明園的毀滅》的其次課時教學(xué)，深有感受。

《圓明園的毀滅》是人教版六年制小學(xué)語文第九冊第七單元的一篇講讀課文。課文以精練的文字描述了圓明園從前的輝煌和它的毀滅，旨在激發(fā)學(xué)生對祖國絢麗文化的酷愛和對侵略者強盜行徑的仇恨。這是一篇向?qū)W生進行愛國主義教化的極好教材，但由于文中內(nèi)容距學(xué)生生活實際較遠，涉及的史料較多，為學(xué)生的閱讀帶來肯定困難。龍老師這節(jié)課值得學(xué)習(xí)的有兩點。

一、教學(xué)目標定位精確。

教學(xué)中，龍老師把教學(xué)目標定位在：了解圓明園從前的輝煌和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)酷愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增加振興中華的責任感和使命感。這樣的教學(xué)目標體現(xiàn)了教材選編的意圖，完全符合新大綱的要求，精確合理。

二、課前老師引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑搜集有關(guān)資料，學(xué)習(xí)整理資料的方法，并在語文學(xué)習(xí)中加以運用。突出了這個單元的實力目標。

金無足赤，課無完備。教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)。龍老師這節(jié)課最大的缺憾是：

1、老師教學(xué)拘謹，沒有進入角色。由于老師沒進入角色，所以學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性沒有被完全調(diào)動起來，對課文的理解就不夠深化。學(xué)生的喜、怒、哀、樂沒有得以張揚。

2、朗讀感悟離開了課堂。

圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生在腦海中再現(xiàn)它從前的景觀是教學(xué)的重點，也是難點。要突出重點，突破難點，在教學(xué)過程中，假如龍老師能抓住介紹圓明園的布局，建筑風格及保藏的寶貴文物這三段文字，充分讓學(xué)生朗讀，讀好那幾個“有……，也有……”、“不僅有……，還有……”、“閑逛園內(nèi)，有如漫游……；流連其間，仿佛置身……”等句子。讓學(xué)生在讀中感悟圓明園之大、之美，世界各地有的美景，圓明園里都有，世界各地沒有的美景，圓明園里也有；讓學(xué)生在讀中去體會中華民族文化的驕傲感。然后結(jié)合大量形象、直觀的多媒體課件，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，在腦海中再現(xiàn)出圓明園從前的輝煌壯麗，從內(nèi)心真實感受到圓明園“美得讓人心醉”，的確是藝術(shù)的珍寶，建筑藝術(shù)的精華，為后面理解圓明園的毀滅“毀得令人心碎”，激起對侵略者的仇恨奠定堅實的感情基礎(chǔ)。缺憾的是這么美的文字，老師幾乎沒引導(dǎo)學(xué)生朗讀。學(xué)生沒感悟到“美得讓人心醉”，又怎能去感受到“毀得令人心碎”呢？

又如，在學(xué)習(xí)圓明園毀滅經(jīng)過這段時，假如老師先讓學(xué)生快速閱讀課文，初步感受到圓明園被侵略者毀滅了，再引導(dǎo)理解重點詞：“搶”、“毀”、“燒”、“凡是”、“統(tǒng)統(tǒng)”等詞之后再齊讀，使學(xué)生進一步體會到侵略者的貪欲與野蠻，就更能讓學(xué)生的內(nèi)心受到最劇烈的震憾，快速點燃他們心中對侵略者的貪欲和野蠻的仇恨之火，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生看文中插圖——圓明園的廢墟，望著這殘垣斷壁，你想說什么？寫在圖旁。讓學(xué)生表達此時的心聲，記住這奇恥大辱。

最終老師再引導(dǎo)學(xué)生溝通、小結(jié)，圓明園的毀滅，毀滅的是什么？是園林藝術(shù)的珍寶，是建筑藝術(shù)的精華，是我國乃至世界幾千年的文化，是中華人民的才智結(jié)晶。這殘垣斷壁是刻在我們臉上屈辱的歷史，所以我們肯定勿忘國恥，振興中華。讓課堂教學(xué)達到高潮，感情得到升華。

作為年輕的龍老師，能主動爭取這樣的學(xué)習(xí)熬煉機會，踴躍投入到這次農(nóng)遠賽課活動中，我這位即將退位的老同志特別佩服他的志氣和虛心好學(xué)的精神，信任他經(jīng)過不斷的磨礪，肯定會成長為一名優(yōu)秀的語文老師。

四年級語文圓明園的毀滅教案篇2

教學(xué)目標：

1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥，增加振興中華的責任感。

2、練習(xí)從內(nèi)容中體會思想。

3、學(xué)會本課11個生字，13個生詞。

4、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段課文。

教學(xué)重、難點：

通過語言文字的理解，想象圓明園從前的輝煌，了解它毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生酷愛祖國的思想感情和振興中華的責任感。

一、閑聊導(dǎo)入（5）

1、我們來聊閑聊，就來聊一聊我們國家這幾年發(fā)生的一些大喜事

（奧運會勝利舉辦、奪金數(shù)目多、神5、神六、神七）神七是繼美國、俄羅斯后第三個駕馭出艙技術(shù)

剛才我們就奧運、神七問天進行了溝通，這些從一個側(cè)面我們看到了祖國的強盛

導(dǎo)入：可以說，今日的中國讓國人驕傲，讓世界驚羨。然而，同學(xué)們，你們知道嗎，在一百零一零一多年的那個年頭，由于清政府fu敗無能，導(dǎo)致西方列強不斷入侵我們中國，就在1860年，10月19日，在中國上空，煙云覆蓋，那時正發(fā)生著一件讓國人恥辱，讓世界震驚的事情。孩子們，知道發(fā)生了什么事嗎？

2、出示題目《圓明園的毀滅》。

二、學(xué)習(xí)2、3、4自然段，感受圓明園的美（15）

在上節(jié)課中我們已經(jīng)知道了，作者在開篇就在這一句話中用了兩個不行估量，讓我們感受到圓明園的毀滅給祖國乃至世界文化史上造成的巨大損失。那么，這原委是怎樣的一座園林，讓作者這樣說呢？讓我們走進從前的圓明園，領(lǐng)會一番它的風景，請同學(xué)們默讀課文的二三四自然段，看看圓明園里都有什么？（提示同學(xué)們留意：這一段描寫，用上了好多連接詞，說的時候盡量用上它們。）

學(xué)生說一說

（1）建筑雄偉。

①圓明園中有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著喧鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風光的山鄉(xiāng)村野。（板書“有……也有……”）

②有象征著喧鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風光的山鄉(xiāng)村……還有依據(jù)古代詩人詩情畫意建立的景物，如蓬萊瑤臺、武陵春色。（板書“有……也有……還有……”）

③園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀（板書“不僅有……還有……”）

（2）寶貴的歷史文物。

從先秦到清朝大約多少年的時間？（感受時間之長、經(jīng)驗秦、漢、隋、唐、宋、元、明、清，大約是兩千三百多年的時間）想想會有多少名人字畫和無價之寶

出示：課件文物珍寶

帶著自己的感受讀第四小節(jié)。

（3）圓明園的結(jié)構(gòu)及大。

①圓明園占地約347公頃，有640個足球場那么大。歷經(jīng)雍正、乾隆、嘉慶、道光、咸豐五代皇帝，經(jīng)過150多年的修繕擴建，花費了數(shù)不勝數(shù)的人力物力，匯合了多數(shù)天下勝景和名園的精華。

你想，這么大的面積上，這些大園以及小園眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園四周，是多么壯美的景觀！師：可想而之圓明園里所擁有的國寶用一個詞來概括那就是——

所擁有的國寶用一句話來概括那就是——（圓明園不愧是聞名遐邇的最大的博館、藝術(shù)館）

②圓明園聞名的景點就有４０處，這４０處景觀也是“眾星拱月”般地環(huán)繞在圓明園四周

下面我們只選２０處景觀的名稱，請大家讀一讀：正大光明、天圖畫、上下天光、杏花春館、坦坦蕩蕩、長春仙館、萬方安和、武陵春色、山高水長、月地云居、匯芳書院、映水蘭香、北遠山、西峰秀色、四宜書屋、平湖秋月、蓬萊臺、別有洞天、坐石臨流、曲院風荷……

下面，我們就到三處風景名勝參觀參觀。你可以選擇一處說說感受：“蓬萊瑤臺”“平湖秋月”“雷峰夕照”（課件出示）

這漂亮迷人的景色只是圓明園的冰山一角！國大作家雨果眼中的圓明園是怎樣的呢？自由讀這段話看看雨果是怎樣來贊揚它的。

（課件出示雨果的話）

書中概括地說——

圓明園是園林藝術(shù)的珍寶、建筑藝術(shù)的精華。

三、體會圓明園的“不行估量的損失”（15）

1、然而（引讀課文）１８６０年，１０月６日——（齊讀）

2、哪一句話最能表達你此刻的心情？

我國這一園林藝術(shù)的珍寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。

（指導(dǎo)朗讀）

他們把園里凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就隨意破壞、毀掉。他們把這些東西統(tǒng)統(tǒng)拿走，真是很惋惜！

師：那是怎樣的破壞？

生：想怎么破壞就怎么破壞。

師：想怎么破壞就怎么破壞。想摔——

生：就摔！

師：想砸——

生：就砸！

師：誰還想讀讀這句話？

生：他們把園里凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就隨意破壞、毀掉。

再次齊讀。

連續(xù)多天的搶劫之后，英國專權(quán)額爾金又提出：“只有燒毀圓明園一事，最為可行……此舉能使中國皇帝產(chǎn)生最大的振動。”英國首相巴麥尊對此不僅同意，還說：“假如北京皇宮遭遇同樣對待，我將非常興奮?！币粓鲇邪才诺母蟮谋┬斜汶S之起先。這一切都被英法聯(lián)軍的一把大火給毀滅了！大火燒了三天三夜，圓明園只剩一片灰燼！課件播放火燒圓明園

師：這三天三夜燒掉了什么？

3、至此，圓明園所擁有的一切，現(xiàn)在都“沒有了”--（把黑板上的連接詞前面加“沒”“了”。一邊添加一邊讓學(xué)生跟讀。比，圓明園中，“沒有了”金碧輝煌的殿堂，“也沒有了”玲瓏剔透的亭臺樓閣……；沒有了……也沒有了……，沒有了……還沒有了……）

四、拓展（5）

同學(xué)們，英法聯(lián)軍，還有后來的八國聯(lián)軍，他們用中國人獨創(chuàng)的指南針，指引著他們的軍艦不遠萬里駛?cè)胫袊I(lǐng)海，用中國人獨創(chuàng)的火藥制造槍彈屠殺中國人，然后逼迫清政府簽訂了一系列不同等條約，又割地又賠款，這莫非不值得每個中國人深思嗎？我想，每一個中國人讀了這篇課文肯定有許多話要說。請說說你想對這些強盜說什么？對中國人民說什么？對自己說什么？

板書設(shè)計：

圓明園的毀滅

四年級語文圓明園的毀滅教案篇3

一、背景導(dǎo)入，積淀情感

雨果致巴特萊德的信（圖片）

孩子們，你們讀懂了什么？

同學(xué)們，剛才我們看到的廢墟只是幾處啊，只是圓明園的冰山一角呀！你們知道圓明園有多大嗎？347公頃。

師：一公頃相當于多少平方米？

生：10100平方米。

師：你算一下有多少萬平方米？

生：3470000平方米。

師：估算一下我們的學(xué)校有多大？

生：200多平方米。

師：你說這么大一個圓明園相當于多大一個教室？

生：大約10100多個

師述：法國大作家雨果在這封信中提及的“世界奇跡”是指——圓明園。是的，它就是140年前，在北京西郊的圓明園。（板書：圓明園）這座園林現(xiàn)在還有嗎？沒有了，它被毀滅了。今日老師就帶領(lǐng)著大家一起來學(xué)習(xí)課文《圓明園的毀滅》。（圖片出現(xiàn)廢墟）

請大家伸出手，跟老師一起來把課題書寫完整。毀的筆順要特殊留意。

齊讀課題。再讀。

二、檢查生字詞，整體感知

聞名遐邇的皇家園林被英法聯(lián)軍毀于一旦，令人痛心。這節(jié)課，我們一起走進這個古老的故事?，F(xiàn)在請同學(xué)們打開書本，大聲自由的朗讀課文，留意老師的要求：讀通課文，讀準字音，難讀的地方多讀幾遍。大家讀得特別仔細。老師先來檢查生字詞

出示：

金碧輝煌玲瓏剔透蓬萊瑤臺武陵春色

聞名遐邇皇家園林眾星拱月珍寶精華

掠走銷毀灰燼損失不行估量

自由讀

個人領(lǐng)讀

（細致視察，第一組都是描寫什么的？圓明園內(nèi)景色的詞語）

（第三組呢？描寫英法聯(lián)軍侵入圓明園造成的損失的詞語）

請再細致視察，作者用了哪一個詞語來形容英法聯(lián)軍侵入圓明園造成的損失的程度？不行估量。是的，誰能告知我這個詞語的意思呢？——不行計算的損失，無法統(tǒng)計的損失。你的預(yù)習(xí)很充分。圓明園的損失是如此的巨大，以至于我們根本無法去統(tǒng)計。

請大家一起來讀讀課文的第一自然段。

三、細讀文本

既然圓明園有不行估量的價值，我們必需先要走進去看看?，F(xiàn)在我請三位同學(xué)分別來讀課文的2、3、4自然段，其他的同學(xué)邊聽邊思索，試著說說圓明園里有些什么？

四年級語文圓明園的毀滅教案篇4

教學(xué)目標：

1、學(xué)問目標：學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文，通過朗讀，溝通、體會含義深刻的句子，悟出課文中蘊含的'道理。

2、實力目標：

①培育學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)語文的實力和探究意識。

②提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

3、情感目標：

激發(fā)學(xué)生酷愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增加振興中華的責任感和使命感。

4、發(fā)展目標：培育學(xué)生酷愛祖國，為國爭光的情感。

教學(xué)重難點：

重點：理解文中的重點詞語和句子的深刻含義，感受到圓明園從前的輝煌。難點：①在輝煌與毀滅的劇烈對比下，激發(fā)學(xué)生振興中華的責任感和使命感。

②體會作者支配材料匠心。

教學(xué)打算：

1、老師：老師制作多媒體課件，制作供應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的資料庫。

2、學(xué)生：

利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書資源、影音資源，查找有關(guān)圓明園的資料，自主探討。

教學(xué)過程：

教學(xué)內(nèi)容：探究問題，深化學(xué)習(xí)課文，體會圓明園的輝煌和毀滅的過程。教學(xué)過程：

一、引入，確立探究的主體問題

1、讓學(xué)生說出自己最想知道，最想了解的是什么？

2、師生歸納，出示探究問題：

（1）圓明園是怎樣的一座園林？

（2）圓明園是怎樣被毀滅的？

（3）圓明園現(xiàn)在是什么樣子？

圍繞上述問題聽課文錄音，留意聽準字音。

二、圍繞探究問題1，自主學(xué)習(xí)、合作探究，體驗想象圓明園的輝煌。

1、整體把握，緊扣中心。

（1）自讀課文2—4自然段，找出高度評價圓明園的兩個中心句，畫出來，讀一讀。

（2）圍繞中心句，大膽質(zhì)疑，提出探究的問題。

歸納探究的問題：

①為什么圓明園是聞名遐邇的皇家園林？

②圓明園為什么是世界的博物館和藝術(shù)館？

2、自主選擇第2、3或第4自然段，合作、探究學(xué)習(xí)。

3、匯報溝通，深化提高。

（1）其次、三自然段的匯報。

①學(xué)生匯報。

②老師小結(jié)，簡要介紹圓明園景點建筑的朝代、時間、人力物力的付出等，豐富學(xué)生的學(xué)問，讓學(xué)生更深地體會圓明園從前的輝煌。

③觀賞圖片，讓學(xué)生朗讀感悟，讀出觀賞、贊美、驕傲之情。

（2）第四自然段的回報

①學(xué)生匯報。

②老師抓住過渡句“圓明園不但有雄偉的建筑，還珍藏真最寶貴的歷史文物?！苯榻B一些歷史文物（如馬首、豬首銅像等），讓學(xué)生體會圓明園是當時的歷史博物館和藝術(shù)館。

三、引入圓明園的毀滅部分，體會圓明園毀滅的過程。

1、多媒體放映“火燒圓明園”片段，感知英法聯(lián)軍的罪行。

2、回來課文，找出最能體現(xiàn)英法聯(lián)軍罪惡的句子和重點詞語，讓學(xué)生想象英法聯(lián)軍搶、掠、燒圓明園的毀滅教案的情境，并指導(dǎo)感情朗讀，讀出痛惜、仇恨之情。

3、回來第一自然段，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，從兩個“不行估量”，再次體會圓明園歷史地位，體會圓明園毀滅的痛恨之情。

四、明理，感情升華。

1、多媒體出示圓明園殘跡圖，進行情境說話：假如，你現(xiàn)在就在廢墟旁，你會說什么？

2、明理，提出殷切期望，引導(dǎo)學(xué)生多次深情朗讀“勿忘國恥，振興中華！”，因此學(xué)生的共鳴。

3、結(jié)合祖國當今的輝煌，激發(fā)學(xué)生振興中華！努力學(xué)習(xí)。

五、總結(jié)全文，領(lǐng)悟作者寫作的獨具匠心。

四年級語文圓明園的毀滅教案篇5

一．切點導(dǎo)入

同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的感受是什么？那作者又是怎樣的感受呢？（誰能用書中的話說一說）

師：圓明園里原委有些什么？我們說它是不行估量的損失，下面就讓我們一起走進從前的圓明園。

二．剖析課文

1.同學(xué)們自由讀2—4段，采納讀或講的方式告知大家圓明園里有什么？

2.學(xué)生匯報

3.出示句子:所以圓明園的的確確是當時世界上最大的博物館，藝術(shù)館。（生齊讀）

師：讀到這里，作為人，你感覺怎樣？誰能義正詞嚴，驕傲地讀一讀這句話？

三．引讀，觀賞畫面渲染氣氛

1.觀賞圓明園的美景

2.師：所以我們由衷地感慨（出示句子齊讀（1）圓明園是當時世界上最大的博物館，藝術(shù)館。（2）圓明園也是園林藝術(shù)的珍寶，建筑藝術(shù)的精華。

3.師：我們也用“是······也是······”把這兩個句子合成一句，那就是(齊讀)

4.思索:圓明園里原委有什么?(師：透過你所看到的，跳出你所體會到的，濃縮成一個詞，那就是······)

5.師：原來我們深切地體會到了，圓