我的心兒怦怦跳

學科語文班級四（2）任課教師譚思思使用時間2022年下學期一、教學內(nèi)容：習作：我的心兒怦怦跳二、教學目標：1回憶令自己“心兒怦怦跳”的事情，講出當時的感受。2能聚焦“心兒怦怦跳”的時刻，從多個角度，借助積累的詞語把感受寫清楚。3在講述與寫作的過程中回憶自己的感受，并樂于與他人分享。三、教學重難點：能聚焦“心兒怦怦跳”的時刻，從“心兒亂了、想法多了、身體變了……”等多個角度，借助自己積累的詞語把感受寫清楚。四、教學準備：（1）回憶一下令自己心兒怦怦跳的事情，也可以讓爸爸媽媽或者小伙伴幫助自己一起回憶。（2）翻看自己珍藏的相冊，回憶、篩選哪些事情引起你心兒怦怦跳。五、教學過程：教學過程一、創(chuàng)設情境，引入習作主題1教師談話：同學們，每個人應該都有過“心兒怦怦跳”的時刻：演講比賽、登上領獎臺時心兒怦怦跳；進行社會實踐，第一次采訪他人時心兒怦怦跳；犯了錯誤，害怕被人發(fā)現(xiàn)時心兒怦怦跳……生活中有些事或讓人激動，或使人緊張，或令人擔憂……每當經(jīng)歷這樣的事情時，我們的心兒就會怦怦跳，相信你也一定有過這樣的體驗。2看到這些場景，我們仿佛又回到了那些令人難忘的回憶中，看到這些提示性的文字，我們能夠由此打開寫作的思路，從中得到啟發(fā)，確定選材的范圍。3這節(jié)課讓我們一起走進令我們心兒怦怦跳的時刻，去感受當時的喜悅，感受當時的緊張，感受當時的害怕……二、審題指導，喚醒生活記憶這次習作的題目是“我的心兒怦怦跳”，寫作的對象是“我”，通過寫清楚一件事，寫出自己的感受。因此同學們要寫清楚事情發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結果，不能顛三倒四，只有這樣才能把事情寫具體、寫清楚。2仿照句式，引導說話。三、借鑒方法，嘗試寫作1教師談話：好的習作，總是離不開好的開頭和好的結尾，同學們請看下面的開頭和結尾，說說好在哪里。四、課堂小結同學們，這節(jié)課通過繪制心跳圖，大家了解了在這件事情中，自己心跳最厲害的地方，這個地方就是讓我們感受最深的時刻。我們在這個地方就要多寫寫，寫出自己當時的感受，寫出當時的氣氛，同時我們要多多借鑒別人的好的開頭和結尾，寫好后多多修改，這樣才能不斷提高習作能力。第2課時同學們，上節(jié)課我們一起經(jīng)歷了一次心靈之旅，完成了自己的習作，可是俗話說“文章不厭百回改”，好文章是改出來的，大家愿意讓自己的習作更加出色嗎下面請同學們拿出自己的習作，讀讀句子，看看是否通順，發(fā)現(xiàn)病句、標點不恰當?shù)葐栴}，就要修改。設計意圖：通過談話，提醒學生要認真修改習作，養(yǎng)成勤于修改習作的好習慣。二、自主修改習作1．課件出示習作修改要求，學生修改習作。課件出示：1讀讀句子，看看是否通順，是否病句，檢查標點是否正確，發(fā)現(xiàn)問題就要改正。2恰當運用修辭手法，增強語言的感染力。2學生按要求修改習作，教師巡視。三、師生點評1摘錄學生作文中優(yōu)秀的句子，大家一起欣賞。摘錄學生作文中有突出語病的句子，讓學生討論解決有語病的句子，給學生留下深刻的印象。2優(yōu)秀習作展示。選取兩名習作優(yōu)秀的同學，上臺朗讀自