2023年試卷教學(xué)總結(jié)（優(yōu)選3篇）

2023年試卷教學(xué)總結(jié)（優(yōu)選3篇）

書目

第1篇八年級生物試卷分析教學(xué)工作總結(jié)

第2篇語文學(xué)科試卷分析教學(xué)工作總結(jié)

第3篇數(shù)學(xué)試卷質(zhì)量分析——教學(xué)工作總結(jié)

八年級生物試卷分析教學(xué)工作總結(jié)

八年級生物試卷分析教學(xué)工作總結(jié)

本次考試實行開卷的形式，全卷分選擇題和簡答題兩部分，選擇題60分、簡答題40分。綜合整張試卷來看，學(xué)問布局比較合理，而且主次比較分明，越是重點的、關(guān)鍵的內(nèi)容所出題目越多、占的比重越大。死記硬背的學(xué)問明顯削減，大部分題目都是與學(xué)生的實際生活緊密聯(lián)系的，或要求用所學(xué)的學(xué)問解決實際問題的。

試題的應(yīng)用性較強，主要考查了學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能和運用學(xué)問分析問題和解決問題的實力，這就強調(diào)學(xué)生不僅要駕馭書本上的學(xué)問，還要融會貫穿、敏捷應(yīng)用。

考完之后我特意找了不同層次的學(xué)生了解狀況，學(xué)生們雖然反映有些題目較難，例如簡答題的第3題、第9題，但是大部分題目還是比較簡潔的。多數(shù)學(xué)生都能答出大部分題目，適合不同層次的學(xué)生。

成果出來之后，我仔細分析了學(xué)生的答卷。從試卷反映的狀況上看，簡答題的得分率要高于選擇題的得分率。我們兩個班共有三個學(xué)生缺考，平均分為74.93、優(yōu)分率47.1為%、及格率為82.4%。

主要成果及緣由

教學(xué)要講求實效。原委是學(xué)生自己探究好，還是老師講解好，這要依據(jù)教學(xué)中的實際而定。要依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際狀況，敏捷多變的選擇不同的教學(xué)方法?，F(xiàn)在的考試內(nèi)容注意與實際生活相聯(lián)系，要求學(xué)生把學(xué)到的理論學(xué)問運用于實際生活。在教學(xué)中，要留意學(xué)生實力的培育，更要關(guān)注學(xué)生的情感和體驗。

1、學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問積累扎實。

學(xué)生實力的提高必需建立在基礎(chǔ)學(xué)問的積累上。學(xué)習(xí)就如蓋房子，只有基礎(chǔ)打好了，才能接著往上面蓋高樓大廈。要培育學(xué)生的創(chuàng)新實力和應(yīng)用實力，必需駕馭肯定的基礎(chǔ)學(xué)問。學(xué)生只有真正駕馭了，才能應(yīng)用和提高。在課堂上，今日的教學(xué)目標，哪些學(xué)問必需駕馭，要檢查、要記錄、要落實到位。

2、注意學(xué)法指導(dǎo)，提高課堂效率。

在平常的課堂教學(xué)過程中注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的'培育和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教會學(xué)生剛好復(fù)習(xí)、對比、歸納、梳理學(xué)問，讓新學(xué)的學(xué)問快速建構(gòu)到已有的學(xué)問結(jié)構(gòu)中去，提高課堂45分鐘的教學(xué)效率。

3、教會學(xué)生正確的作題方法。

授人以魚，不如授人以漁。教會學(xué)生們學(xué)會正確的作題方法很重要。如何充分發(fā)揮考試中60分鐘的效率，考場時間如何支配，選擇題與簡答題的主次要分清。

主要問題及緣由

1、學(xué)生學(xué)問遷移的實力有待提高。

同一幅圖，同一種類型的題目，只不過換了一種問法，就把學(xué)生難住了。這證明學(xué)生的發(fā)散思維非常的匱乏，學(xué)問遷移的實力還不夠。像簡答題第4題，我們在考前已經(jīng)做過許多次相識的題目，但學(xué)生的得分率依舊不是很高，問得方式稍變，學(xué)生就不知所云。

2、部分學(xué)生對開卷考試相識不夠。

學(xué)生們都想著開卷考試很簡單，就是照著書本抄一抄。在學(xué)問的儲備方面欠缺。造成在考試中完全依靠資料。

但是今年的客觀事實是試卷題量大（僅選擇題就有50道），而考試時間只有60分鐘。在這短短的60分鐘里，完全依靠課本是萬萬不行的。在考試時，要大量調(diào)用腦子中原本儲存的學(xué)問信息。這就造成部分對開卷考試不非常重視的學(xué)生在考場上手忙腳亂。

看法與建議

1、強化學(xué)問點的落實

學(xué)問是實力的載體，沒有學(xué)問的積累就必定沒有實力的培育提高。八年級生物教學(xué)的重點是讓學(xué)生駕馭教材中各個詳細的學(xué)問點。對學(xué)問點的要求不能是簡潔機械的識憶，更重要的是在講授學(xué)問點的過程中要講清學(xué)問點的本質(zhì)含義及如何運用學(xué)問點去解決問題。只有這樣，學(xué)生才能駕馭生物學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問。

2、注意實力培育

生物試題的特點是解題必需分析清晰試題的本質(zhì)，才能解決問題。在今后的教學(xué)工作中，應(yīng)加強對學(xué)生理解實力、獲得信息的實力、綜合運用實力、識圖實力等的培育。使學(xué)生能通過現(xiàn)象看本質(zhì)，能將各章節(jié)詳細的學(xué)問內(nèi)容聯(lián)系起來，解決綜合性的問題。

總之，通過考試，通過分析試卷，反映出我和學(xué)生們在日常教與學(xué)活動中的狀況，有收獲也有不足。在今后的教學(xué)活動中，我會帶領(lǐng)我的學(xué)生戒驕戒躁，揚長避短，爭取取得更好的成果。

語文學(xué)科試卷分析教學(xué)工作總結(jié)

語文學(xué)科試卷分析教學(xué)工作總結(jié)

新的《語文課程標準》明確規(guī)定了義務(wù)教化階段語文課程的總目標和四個學(xué)段的分目標，并從情感與看法、過程與方法、學(xué)問與技能三個方面進行了闡述。由此我嘗試從三個方面對十冊語文期中考試質(zhì)量做分析。

一、學(xué)問與技能

(一)成果概況由小學(xué)教研室命題的試卷側(cè)重考查學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問與基本技能，也兼顧了過程與方法、情感、看法、價值觀的考查?？荚嚦晒y(tǒng)計如下：(略)

(二)各板塊分析整張試卷分為:基礎(chǔ)學(xué)問積累與運用（38分）、閱讀與理解（32分）、作文（30分）三個板塊?，F(xiàn)逐個板塊分析如下：

1、基礎(chǔ)學(xué)問積累與運用三個題。從卷面看，學(xué)生識字駕馭較好，正確率在92%以上。須要指出的是：寫字還是比較薄弱的，字寫得不規(guī)范，字跡潦草，卷面不整齊，用涂改液的試卷不在少數(shù)。

2、閱讀與理解:試題包括推斷、說明詩句含義、讀短文做作業(yè)等題型。從卷面看，積累部分做得較好。考查閱讀實力的共有3個小題，一是選易混詞，二是寫近義詞，三是釋詞，四是概括段意，五是填空，六是概括回答。從整體上看，此題得分率大致在70％左右。不能理解語句和短文深層意思是失分的主要緣由。

3、作文考查形式是半命題作文《一次難得的——》，從學(xué)生作文來看，對“難得”理解有偏差，大多寫成“難忘”。以寫事的居多，能寫出訪自己感動的某件事。但能寫出自己在某個場景中的感動，或面對某種景色所受的感動特別少，可見學(xué)生思路還不夠開闊。事情敘述還清晰，但能寫出自己的感受的不多。對如何表達自己的感受，學(xué)生還未真正駕馭。

綜上分析，學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問駕馭較好，基本技能(讀寫技能)駕馭較差。

二、過程與方法

第一部分“依據(jù)字義組詞”意在考查學(xué)生理解實力和駕馭詞匯狀況。從卷面看，有這幾種狀況，主要是審題不細致，得分率僅45％，作文技能本期進步不小，審題馬虎有待強訓(xùn)。

三、情感、看法、價值觀

用一張卷考查學(xué)生的情感、看法、價值觀，現(xiàn)在還缺乏可操作方法。但在某種程度上從卷面分析學(xué)生學(xué)習(xí)語文的情感、看法，還是可以嘗試的。學(xué)生識字駕馭較好，寫字較差，可見學(xué)生對識字是重視的，對寫字就不那么重視，究其緣由，一是可能認為識字重要，寫字美麗與否就不那么重要，能讓人看懂就可以了。積累部分學(xué)生也駕馭較好，說明學(xué)生對讀與背是重視的，是下了一番苦工的，從作文看，學(xué)生對作文與生活的聯(lián)系是有較明確的相識，所選擇的'事例都是自己感動過的也會使別人感動的。

四、反思

1、要接著重視識字和積累本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學(xué)生駕馭得最好。對此我們不能有所松懈，而是必需接著重視識字和積累，要激勵學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。

2、要立足于課堂培育閱讀實力閱讀部分歷來失分嚴峻，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀實力必需立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，要依據(jù)教材特點指引學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，要更放手，讓學(xué)生運用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培育學(xué)生的基本閱讀實力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的實力，二是體會重視詞句含義的實力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的實力。

3、習(xí)作教學(xué)要在文從字順上即“通順”上下功夫，面上的要求，絕大多數(shù)同學(xué)要達到的要求是“不少于400字的文從字順的作文”，“通順”，即要按肯定的依次寫，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文，要能表達自己的感受。

4、要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和主動性。今后更要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和主動性，一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于主動主動的思維狀態(tài)，二是課外學(xué)生能主動讀書、主動積累，完成作業(yè)和擴展學(xué)習(xí)。要不斷提高教學(xué)質(zhì)量，使我們茅草坳小學(xué)的生命力更強，學(xué)生綜合素養(yǎng)更高，更全面。

數(shù)學(xué)試卷質(zhì)量分析——教學(xué)工作總結(jié)

一、試卷評閱的總體狀況

本學(xué)期文科類數(shù)學(xué)期末考試仍按現(xiàn)用全國五年制高等職業(yè)教化公共課《應(yīng)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)，和省校下發(fā)的統(tǒng)一教學(xué)要求和復(fù)習(xí)指導(dǎo)可依據(jù)進行命題。經(jīng)過閱卷后的質(zhì)量分析，全省各教學(xué)點匯總，卷面及格率達到了54%，平均分54.1分，較前學(xué)期有很大的提高，答卷還出現(xiàn)了不少高分的學(xué)生，這與各教學(xué)點在師生的共同努力和省校統(tǒng)一的教學(xué)指導(dǎo)和管理是分不開的。為進一步加強教學(xué)管理，總結(jié)各教學(xué)點的教學(xué)閱歷不斷提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)將本學(xué)期卷面考試的質(zhì)量分析，發(fā)給各教學(xué)點，望各教學(xué)點以教研活動的方式，開展探討、分析、總結(jié)教學(xué)，確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

二、考試命題分析

1、命題的基本思想和命題原則

命題與教材和教學(xué)要求為依據(jù)，緊扣教材第五章平面對量；第七章空間圖形；第八章直線與二次曲線的各學(xué)問點，同時留意到我省的教學(xué)實際學(xué)和學(xué)生的相識規(guī)律，注意與后繼課程的教學(xué)相連接。以各章的應(yīng)知、應(yīng)會的內(nèi)容為重點，立足于基礎(chǔ)概念、基本運算、基礎(chǔ)學(xué)問和應(yīng)用實力的考查。試卷整體的難易適中。

2、評分原則

評分總體上堅持寬嚴適度的原則，客觀性試題是填空及單項選擇，這部分試題條案是唯一的，得分統(tǒng)一。避開評分誤差。主觀性試題的評分原則是，以學(xué)問點、確題的基本思路和關(guān)鍵步驟為依據(jù)，分步評分，不重復(fù)扣分、最終累積得分。

三、試卷命題質(zhì)量分析

以平面對量、直線與二次線為重點，占總分的70%左右，空間圖形約占30%左右，基礎(chǔ)學(xué)問覆蓋面約占90%以上。試題容量填空題13題，20空，單選題6題，解答題三大題共8小題。兩小時內(nèi)解答各題容量是足夠的，學(xué)問點的容量也較充分。

平面對量考查基本概念，向量的兩種表示方法，向量的線性運算，向量的數(shù)量積的兩種表示形式，與非零向量的共線條件，兩向量垂直與兩向量數(shù)量積之間的關(guān)系，試題分數(shù)約占35%左右。

直線與二次曲線考查，曲線與方程關(guān)系，各種直線方程及應(yīng)用，二次曲線的標準方程及一般方程的應(yīng)用，方程中參數(shù)的求解，各幾何要素的確定，試題分數(shù)約占35%左右。

空間圖形著重考查平面的基本性質(zhì)、兩線的位置關(guān)系、兩面的位置關(guān)系、線面的位置關(guān)系、三垂線定理的應(yīng)用、異面直線所成的角、線面所成的角、距離計算等問題。表面積和體積的計算，為減輕學(xué)生負擔(dān)末列入試題中（但復(fù)習(xí)中仍要求應(yīng)用表面積和體積公式），該部份試題分數(shù)約占30%。

三章考查重點放在平面對量、直線和二次曲線，其次是空間圖形部份。故考查的主次是分明的，符合高職公共課教學(xué)大綱的要求。

四、學(xué)生答卷質(zhì)量分析

填空題：第1至3題考查向量的線性運算和位置向量的坐標線性運算，答對率約85%左右，其中大部份學(xué)生對書寫向量遺漏箭頭，部分學(xué)生將第3題的答案（-9，3）答成（9，-3）或（-9，-3）等。符號是不清晰的，反映出部份學(xué)生對向量的線性運算并非完全駕馭。

第4~7題涉及立體幾何問題，主要考查線面關(guān)系，面面關(guān)系。答對率70%左右，其它學(xué)生主要是空間概念不清，不能確定線面間、平面間的位置關(guān)系。多數(shù)對異面直線的位置關(guān)系不清晰。

第8~13題涉及解析幾何的問題，考查曲線方程中的待定系數(shù)，直線方程，點到直線的距離問題，狀況尚好，答對率70%左右。第11~13題反而答錯率占65%左右，主要反映出學(xué)生對各種二次曲線的標準方程混淆不清，對幾何要素的位置駕馭不好，突出表現(xiàn)在對二次曲線的幾何性質(zhì)駕馭較差，不堅固。

單項選擇題：學(xué)生一般得分為12—18分

第1題選對的占80%以上，學(xué)生對平面的基本性質(zhì)中的公理及推論駕馭較好。第2題選對的占70%左右，學(xué)生對兩向量垂直與兩向量數(shù)量積之間的關(guān)系駕馭較好。答錯較多的是第4和第6題，其次是第5題。第5題多數(shù)錯選（a）或（b），可見學(xué)生對一般圓方程用公式求圓心和半徑不熟識，同時用配方法化圓的一般方程為圓的標準方程，求圓心和半徑也駕馭不好。特殊是第4題平行坐標軸，坐標變換竟有33%的學(xué)生錯選（b）或不選（空白），可見不少學(xué)生對坐標軸平移引起坐標變換的新概念并不清晰，對新、舊坐標的概念也不清晰。第6題不少學(xué)生錯選（b），反映出學(xué)生對向量平行和垂直的條件混淆，推斷兩向量相等的條件也不明確，才會出現(xiàn)如此的錯誤。

第三題：（1）題是考查異面直線的成的角及長方體對角的計算。對本題的解答約80%的學(xué)生能找到異面直線a1c1與bc所成的角，但有30%~40%的學(xué)生不習(xí)慣用反正切函數(shù)表示角度，反而用反正弦或反余弦函數(shù)表示角度，教學(xué)中應(yīng)引起跑的重視。計算長方體的對角線長僅有20%的學(xué)生會用簡捷方法“長方體的對角線的平方等于長、寬、高的平方和”。其余學(xué)生計算較繁瑣。

（2）題是考查證明三點共線問題。約有80%的學(xué)生采納不同的方法證明，有用解析法的，也有用向量法的，也有用平面幾何與解析幾何綜合學(xué)問證明的“三點連線中，兩線之和等于第三線則三點共線”，反映出各教學(xué)點對該問題給出了多種證明法和思路，值得提倡。

第（3）題考查依據(jù)不同的己知條件選用向量數(shù)量積的表達式。

第四題：1題主要考查動點的軌跡方程，學(xué)生的解答，多出現(xiàn)兩種方法，按軌跡滿意橢圓定義求解或按求軌跡方程的四大步驟求解，但解答中又出現(xiàn)不少錯誤。第五題：1題是考查由給定雙曲線的條件求它的標準方程和漸近線方程，但不少學(xué)生將雙曲線中的參數(shù)a，b與隨圓中的參數(shù)a、b、c混為一談，對漸逐近線方程駕馭不好，不能依據(jù)漸逐線的位置，寫出漸近線的方程。

2題主要考查用向量法證明四邊形是矩形的方法，但不少學(xué)生隨心所意，反而用解析幾何的方法去證明，嚴格講這是錯誤的，應(yīng)當(dāng)引起重視。有的學(xué)生在證明中邏輯混亂，邏輯推理敘述不嚴密，在矩形的證明中，用“垂直證明垂直”。對向量的學(xué)問駕馭不堅固，求向量的坐標時，差值的依次不對，導(dǎo)致計算錯誤。

第六題：本題是一道立體幾何題，主要考查的學(xué)問點一是兩平面垂直的性質(zhì)，二是直線與平面所成的角。本題評閱結(jié)果，有近60%的考生得滿分，這些學(xué)生是駕馭了考查的學(xué)問點，解題思路清楚，能快速地用兩平面垂直的性質(zhì)，證明δabc和δbdc是直角三角形，求出bc和cd后，又用三角函數(shù)計算cd與平面所成的角。有的學(xué)生構(gòu)造三角形思路敏捷，連接ad得直角δabd，在此三角形中求出ad，又在直角δdac中求出cd，最終在直角δdbc中求出dc與平面所成的角，即∠dcb。

在20%的學(xué)生錯答的緣由是找不準直角，把直角邊當(dāng)成斜邊來計算，導(dǎo)致解答錯誤。

有近20%的學(xué)生空間概念較差，交白卷，有的認為ab與cd是在一個平面上且相交，完全按平面幾何的學(xué)問來解答本題，如用全等三角形和相像三角形的學(xué)問來解，這是完全沒有空間概念的主要表現(xiàn)。

五、通過考試反饋的信息對今后教學(xué)的建議

通過以上考試命題，試卷質(zhì)量，答卷質(zhì)量，基本概況的綜合分析，實行統(tǒng)一命題，統(tǒng)一考試，統(tǒng)一閱卷是特別必要的。將考試成果通報各教學(xué)點，對互通信息，相互學(xué)習(xí)，取長補短，努力改進教學(xué)方法，分析和探究初中起點五年制大專教化（高職）的教學(xué)規(guī)律，也是很有必要的。特殊是通過考生的答卷分析，各教學(xué)點要開展教研活動，分析教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，實行有針對性的措施，不斷的提高教學(xué)質(zhì)量。

數(shù)學(xué)試卷質(zhì)量分析

一、試卷評閱的總體狀況

本學(xué)期文科類數(shù)學(xué)期末考試仍按現(xiàn)用全國五年制高等職業(yè)教化公共課《應(yīng)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)，和省校下發(fā)的統(tǒng)一教學(xué)要求和復(fù)習(xí)指導(dǎo)可依據(jù)進行命題。經(jīng)過閱卷后的質(zhì)量分析，全省各教學(xué)點匯總，卷面及格率達到了54%，平均分54.1分，較前學(xué)期有很大的提高，答卷還出現(xiàn)了不少高分的學(xué)生，這與各教學(xué)點在師生的共同努力和省校統(tǒng)一的教學(xué)指導(dǎo)和管理是分不開的。為進一步加強教學(xué)管理，總結(jié)各教學(xué)點的教學(xué)閱歷不斷提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)將本學(xué)期卷面考試的質(zhì)量分析，發(fā)給各教學(xué)點，望各教學(xué)點以教研活動的方式，開展探討、分析、總結(jié)教學(xué)，確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

二、考試命題分析

1、命題的基本思想和命題原則

命題與教材和教學(xué)要求為依據(jù)，緊扣教材第五章平面對量；第七章空間圖形；第八章直線與二次曲線的各學(xué)問點，同時留意到我省的教學(xué)實際學(xué)和學(xué)生的相識規(guī)律，注意與后繼課程的教學(xué)相連接。以各章的應(yīng)知、應(yīng)會的內(nèi)容為重點，立足于基礎(chǔ)概念、基本運算、基礎(chǔ)學(xué)問和應(yīng)用實力的考查。試卷整體的難易適中。

2、評分原則

評分總體上堅持寬嚴適度的原則，客觀性試題是填空及單項選擇，這部分試題條案是唯一的，得分統(tǒng)一。避開評分誤差。主觀性試題的評分原則是，以學(xué)問點、確題的基本思路和關(guān)鍵步驟為依據(jù)，分步評分，不重復(fù)扣分、最終累積得分。

三、試卷命題質(zhì)量分析

以平面對量、直線與二次線為重點，占總分的70%左右，空間圖形約占30%左右，基礎(chǔ)學(xué)問覆蓋面約占90%以上。試題容量填空題13題，20空，單選題6題，解答題三大題共8小題。兩小時內(nèi)解答各題容量是足夠的，學(xué)問點的容量也較充分。

平面對量考查基本概念，向量的兩種表示方法，向量的線性運算，向量的數(shù)量積的兩種表示形式，與非零向量的共線條件，兩向量垂直與兩向量數(shù)量積之間的關(guān)系，試題分數(shù)約占35%左右。

直線與二次曲線考查，曲線與方程關(guān)系，各種直線方程及應(yīng)用，二次曲線的標準方程及一般方程的應(yīng)用，方程中參數(shù)的求解，各幾何要素的確定，試題分數(shù)約占35%左右。

空間圖形著重考查平面的基本性質(zhì)、兩線的位置關(guān)系、兩面的位置關(guān)系、線面的位置關(guān)系、三垂線定理的應(yīng)用、異面直線所成的角、線面所成的角、距離計算等問題。表面積和體積的計算，為減輕學(xué)生負擔(dān)末列入試題中（但復(fù)習(xí)中仍要求應(yīng)用表面積和體積公式），該部份試題分數(shù)約占30%。

三章考查重點放在平面對量、直線和二次曲線，其次是空間圖形部份。故考查的主次是分明的，符合高職公共課教學(xué)大綱的要求。

四、學(xué)生答卷質(zhì)量分析

填空題：第1至3題考查向量的線性運算和位置向量的坐標線性運算，答對率約85%左右，其中大部份學(xué)生對書寫向量遺漏箭頭，部分學(xué)生將第3題的答案（-9，3）答成（9，-3）或（-9，-3）等。符號是不清晰的，反映出部份學(xué)生對向量的線性運算并非完全駕馭。

第4~7題涉及立體幾何問題，主要考查線面關(guān)系，面面關(guān)系。答對率70%左右，其它學(xué)生主要是空間概念不清，不能確定線面間、平面間的位置關(guān)系。多數(shù)對異面直線的位置關(guān)系不清晰。

第8~13題涉及解析幾何的問題，考查曲線方程中的待定系數(shù)，直線方程，點到直線的距離問題，狀況尚好，答對率70%左右。第11~13題反而答錯率占65%左右，主要反映出學(xué)生對各種二次曲線的標準方程混淆不清，對幾何要素的位置駕馭不好，突出表現(xiàn)在對二次曲線的幾何性質(zhì)駕馭較差，不堅固。

單項選擇題：學(xué)生一般得分為12—18分

第1題選對的占80%以上，學(xué)生對平面的基本性質(zhì)中的公理及推論駕馭較好。第2題選對的占70%左右，學(xué)生對兩向量垂直與兩向量數(shù)量積之間的關(guān)系駕馭較好。答錯較多的是第4和第6題，其次是第5題。第5題多數(shù)錯選（a）或（b），可見學(xué)生對一般圓方程用公式求圓心和半徑不熟識，同時用配方法化圓的一般方程為圓的標準方程，求圓心和半徑也駕馭不好。特殊是第4題平行坐標軸，坐標變換竟有33%的學(xué)生錯選（b）或不選（空白），可見不少學(xué)生對坐標軸平移引起坐標變換的新概念并不清晰，對新、舊坐標的概念也不清晰。第6題不少學(xué)生錯選（b），反映出學(xué)生對向量平行和垂直的條件混淆，推斷兩向量相等的條件也不明確，才會出現(xiàn)如此的錯誤。

第三題：（1）題是考查異面直線的成的角及長方體對角的計算。對本題的解答約80%的學(xué)生能找到異面直線a1c1與bc所成的角，但有30%~40%的學(xué)生不習(xí)慣用反正切函數(shù)表示角度，反而用反正弦或反余弦函數(shù)表示角度，教學(xué)中應(yīng)引起跑的重視。計算長方體的對角線長僅有20%的學(xué)生會用簡捷方法“長方體的對角線的平方等于長、寬、高的平方和”。其余學(xué)生計算較繁瑣。

（2）題是考查證明三點共線問題。約有80%的學(xué)生采納不同的方法證明，有用解析法的，也有用向量法的，也有用平面幾何與解析幾何綜合學(xué)問證明的“三點連線中，兩線之和等于第三線則三點共線”，反映出各教學(xué)點對該問題給出了多種證明