英語音標體系簡介修改版教學課件

英語音標體系簡介修改版1、紀律是管理關系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學校沒有紀律便如磨房里沒有水。——夸美紐斯5、教導兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴英語音標體系簡介修改版英語音標體系簡介修改版1、紀律是管理關系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學校沒有紀律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴英語音標體系及發(fā)音規(guī)則安微科大訊飛信息科技股份有限公司AnHuiUSTCiFlyTekCO,LTD013年劉曉靖EvaluatononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL目錄英語音標體系簡介及對比不同版本教材中的應用詞典修正注意事項4)英語發(fā)音規(guī)則簡介EvanStononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL在農村中學，如何解決初中生的學習困境是提高數(shù)學教學效果的關鍵。根據(jù)十多年的數(shù)學教學經驗做如下論述，希望能對初中數(shù)學教學帶來一定的幫助。農村初中數(shù)學教學困境對策在農村中學，如何解決初中生的學習困境是提高數(shù)學教學效果的關鍵。初中生的學習困境不少，有的來自學生方面，有的來自教師方面。如何如何解決初中生的學習困境呢？在教學中教師要扮演好自己的角色，充分發(fā)揮引導作用；注意培養(yǎng)學生學習興趣，激發(fā)其學習數(shù)學的欲望；加強學習方法指導，培養(yǎng)科學的數(shù)學學習習慣；建立多元評價機制，幫助學生樹立學好數(shù)學的信心，等等。一、農村初中數(shù)學教學的困境及其原因（一）學生方面1.生源基礎差。實施九年義務教育后，小學無論什么樣的學生全部都送入初中，導致初中學生基礎參差不齊。2.學生自身的心理障礙。很多學生只想初中畢業(yè)拿到一張畢業(yè)證后開始打工生涯，所以根本沒有上進心，沒有想到更高一級的學校繼續(xù)學習。3.學生認知方面的障礙。學生掌握的知識往往是部分的、片面的、表面的，甚至是模糊不清的。4.學生學習方法方面的障礙。學生學習方法不對，缺乏科學的學習習慣。5.家庭方面的障礙。很多農村家長忙于生計，對孩子的學習不關心；有的家長整天玩牌、打麻將，對孩子不聞不問；還有的學生長期生活在家庭不和、父母離異的環(huán)境中，導致其內心失去平衡，進而滑向學困生的行列。（二）教師方面1.教育理念、教學方式、教學風格兩極化。由于缺乏理論指導和教學經驗借鑒，課改后許多教師對新理念的認識不深刻，想方設法迎合“新課程理念”，表面上課堂氣氛活躍，實際上學習漫無邊際，學生課后一無所知。2.對學生評價觀念落后，過分關注考試成績。受傳統(tǒng)應試教育的影響，很多教師對學生的評價輕過程、重結果，忽視學生在不同時期的努力程序和進步狀況，沒有形成真正意義上的形成性評價，間接造成教學活動重心的偏移，最終勢必影響學生學習的積極性。3.教師對學生的愛步入誤區(qū)。有些教師對學生愛得很深，也很真誠，但是他們不太注意愛的方式方法，導致學生產生逆反心理。教師的愛步入了誤區(qū)，具體表現(xiàn)為：①強制誤區(qū)。有些教師對學生的愛不講民主，不講方式，自已說了算，嚴格有余，寬容不足，造成學生的抵觸情緒而影響學習。②盲目誤區(qū)。有些教師只按自己的主觀愿望，不考慮學生的性格、心理狀態(tài)、智力水平等差異，用統(tǒng)一的標準要求學生，使部分學生在學習中因達不到目標而產生畏懼心理，最后導致厭學。③急躁誤區(qū)。有些教師恨鐵不成鋼，在學生解錯題時會說：“怎么這么笨？這個題型剛講的，你怎么還不會？”這類語言給學生帶來了自卑心理，結果是好心辦壞事。二、解決數(shù)學教學困境的對策1.在教學中教師要扮演好自己的角色，充分發(fā)揮引導作用。一方面，教師在教學中要創(chuàng)設一個民主和諧的學習氛圍，讓學生敢想、敢說、敢問，形成一個健康的學習心態(tài)，從而調動其自主參與學習的內驅力；另一方面，教師在組織教學活動時，要充分利用學生好奇、好勝、好動的心理特征，創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，挖掘學生自主參與學習活動的潛能。例如，教學《正比例函數(shù)圖像特點》一課時，筆者在尚未向學生講解正比例函數(shù)圖像特點的相關知識之前，故意先讓學生敞開思路，通過自學自主繪制正比例函數(shù)圖像，并探究正比例函數(shù)圖像的特點。過了一會兒，學生紛紛舉手質疑問難。此時，筆者順水推舟，讓學生通過觀察大膽說出正比例函數(shù)圖像的特點，而后，筆者再及時進行糾正和補充。這樣就使學生在自主參與的過程中，較好地認識和掌握了正比例函數(shù)圖像的特點。2.注意培養(yǎng)學生學習興趣，激發(fā)其學習數(shù)學的欲望。“興趣是最好的老師。”心理學家認為，興趣是一種強烈而持久的動機，在某種意義上講，是好奇心的延續(xù)和發(fā)展，唯有熱愛，才能主動長久參與。通過啟發(fā)、誘導、點撥、觀察等手段，將學生引導到探索和挖掘知識的活動中去，變枯燥的學習內容為具有趣味的東西，讓學生感到有趣，產生樂趣，逐步形成志趣。比如，在教學中，通過打桌球的技巧講軸對稱；通過春游拍照片或主持人站位講黃金分割；通過計算仰角求建筑物的高度，講做一名工程師應具備的基本技能……使學生認識到數(shù)學學習在他們今后生活、工作中的作用，幫助他們培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣及其欲望。3.加強學習方法指導，培養(yǎng)科學的數(shù)學學習習慣。據(jù)了解，不少學生缺乏有效的學習方法，導致成績差，從而對數(shù)學產生畏懼或焦慮不安。因此，在方法上要指導學生合理有效地利用資源，掌握有效的預習、聽課和復習方法。預習時應做到：一粗讀，先粗略瀏覽教材的有關內容，掌握本節(jié)知識的概貌；二細讀，對重要的概念、公式、法則、定理反復閱讀、體會、思考，注意知識的形成過程，對難以理解的概念作出記號，以便帶著疑問去聽課。在聽課方面注意：（1）聽每節(jié)課的學習要求；（2）聽知識引入及知識形成過程；（3）聽懂重點、難點剖析（尤其是預習中的疑點）；（4）聽例題解法的思路和數(shù)學思想方法的體現(xiàn)。不少學生課后急于完成書面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復習，以致出現(xiàn)照例模仿、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習鞏固、深化理解知識的作用。為此，在這個環(huán)節(jié)上應當先回顧課堂講授的知識、方法，同時記憶公式、定理，然后獨立完成作業(yè)。教師要強調學生的作業(yè)必須做到：書寫格式規(guī)范化，步驟完整化，條理清晰化，邏輯嚴謹化；并制定適合自己的學習計劃，督促鼓勵其逐漸養(yǎng)成并長期保持良好的學習習慣。4.建立多元評價機制，幫助學生樹立學好數(shù)學的信心。新課標的評價建議提到：對學生數(shù)學學習的評價，既要關注學生知識與技能的理解和掌握，理要關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，評價的手段和形式應多樣化，要將過程評價與結果評價相結合，充分關注學生的個性差異，發(fā)揮評價的激勵作用，保護學生的自尊心和自信心，使評價成為激勵和引導學生發(fā)展的有效手段。5.加強師生間的溝通交流，形成良好的合作狀態(tài)。俗話說：“良言一句三冬暖，春風化雨潤心田?！苯虒W中，要采取“忍、尋、導、信、愛”五字教育法，加深師生間的感情?！叭獭奔从龅饺魏问拢ㄓ绕涫钦n堂上的突發(fā)事件）都要忍，不發(fā)脾氣；“尋”即為師者應千方百計地從學生身上尋找長處，進行表揚；“導”即引導學生加入數(shù)學興趣小組，尋找其薄弱環(huán)節(jié)進行重點輔導，使之樹立正確的學習態(tài)度；“信”即教師自始至終地信任學生，鼓勵學生；“愛”即以深厚的無私的愛去點燃學生內心的情感之火。良好的師生關系有助于教學的順利開展。教師應關愛學生，加強與學生的感情交流，真正走進學生的內心世界，做學生的知心朋友，達到“親其師，信其道”的效果?？傊r村初中數(shù)學教學存在諸多困境。但只要我們教師以一顆愛心和強烈的責任感，真正轉變觀念，銳意進行改革，認真總結經驗，則絕大部分學困生是可以轉化的，從而走出教學困境，那么全面提高數(shù)學教學質量的目標就一定能夠實現(xiàn)?！缎W科學新課程標準》明確指出:科學學習要以探究為核心,探究既是學習的目標,又是科學學習的方式。讓學生意識到親身經歷探究為主的學習活動是學習科學的主要途徑,科學課程應向學生提供充分的科學探究機會,使他們在像科學家那樣進行科學探究過程中,體驗學習科學的樂趣,增長科學探究能力,獲取科學知識,形成尊重事實,善于質疑的科學態(tài)度,了解科學發(fā)展的歷史。縱觀我校及周邊農村學校的科學教學,相關教師的課改積極性不高,引導學生課堂探究的方式方法欠缺,學生學習興趣不濃,探究欲望不高甚至下降。根據(jù)本人多年的農村教學實踐,我覺得學生課堂探究效率不高反降的原因主要有以下幾點:一、教師提供給學生的探究機會太少在新一輪的區(qū)劃調整影響下,現(xiàn)在的農村學校尤其中心校一般規(guī)模大,班級多,任教科學的專職教師少,兼職教師多,而絕大多數(shù)兼職教師主要心思不在科學上,他們教學的主要方式就是把知識點告訴學生就完事了。課堂上的探究實驗,該分組的不分組,該演示的不演示,實驗方案設計該引導的不引導,該讓學生交流的不交流等等。只有一些非常簡單的、不需要太多課前準備的實驗教師演示一下,而且操作還不規(guī)范,打著新課改的旗幟,走著教自然的老路。課堂上,學生連探究的機會都沒有,學生的探究欲望也就下降了,更別談什么探究效率了。這是農村學校學生探究效率低下的最主要原因。二、教師指導學生探究的方式方法不當許多農村科學教師包括一些專職教師,他們指導學生探究的方式方法不當,也是造成課堂探究效率低下的重要原因。主要有以下幾種情況:(1)“講授”探究代替“親歷”探究書本上有很多探究活動,教師總是認為很簡單。比如區(qū)分“導體”和“絕緣體”時,教師根本不讓學生用驗電器去檢測,而是憑生活經驗去區(qū)分:金屬之類可以導電,木頭塑料之類不可導電。判斷“鉛筆芯”的時候想當然的說不能導電,其實通過檢測它能導電?！坝H歷”探究被“講授”探究替代,由于學生沒有親歷探究,就無法獲知事實的本質,還形成錯誤的概念。(2)“指令”探究代替“自主”探究很多時候,教師無視學生是學習的主人,經常越俎代庖。我曾經聽過一節(jié)課,有一道思考題“一株小草一天喝多少水?”,這本應該由教師指導、學生自主設計方案、親身實驗探究尋求答案。他居然拿出一份已經設計好了的方案,讓學生按方案行事。一次絕好的探究機會卻被老師忽視了,表面上學生都參與實踐探究,但這是老師的思路,學生只能按部就班,沒有創(chuàng)新的火花,探究變成了任務,效率當然低下。(3)“無序”探究代替“引導”探究科學學習本身是師生交流,合作探究的互動過程。但很多教師,過分強調學生學習的主體地位,認為探究活動的主角是學生,自己應少說話或不說話。表現(xiàn)在:方案設計過程不指導,學生觀察、實驗、制作等探究過程不監(jiān)督,交流探究結果正確與否不表態(tài)……其結果是學生方案設計不合理,探究目標不明確,探究方法不得當,探究過程吵吵鬧鬧,探究成果幾乎是零。三、學生沒有良好的探究學習習慣“學好語數(shù)外,走到哪里都不怕”這種觀念在農村根深蒂固。其他學科,父母親不重視,學好學壞無所謂。所以學生學習其它“副科”的習慣就很差。在科學學習上就顯示出來一些不好的探究習慣:缺乏合作意識,不善于傾聽,動手之前懶動腦,課前準備不到位等不良探究習慣也使得探究效率大打折扣。當然,教師對課堂探究中可能發(fā)生的意外“預設”不足,探究實驗中“材料”出現(xiàn)問題,學生觀察、實驗目的不明確等原因也是導致探究效率低下的原因。綜上所述,課堂探究效率低下既有教師的的原因也有學生的原因。經過反復思考,我覺得可以從以下幾個方面著手提高學生課堂探究效率:(一)加大培訓力度,轉變教學觀念可以從這三方面實施:1.加強教師對《新課程標準》的理論學習,轉變教學觀念。強調“探究既是學習科學的目標,又是科學學習的方式”、“教師要有向學生提供充分的科學探究機會的意識”,用這些理念引領教師,在教學中著眼學生探究能力的提高。2.由縣教研室牽頭,組織骨干教師梳理三～六年級教材所有的實驗探究項目,對各個中心校教研組長進行培訓,然后由他們加大對本鎮(zhèn)科學教師的培訓,構建“縣――鎮(zhèn)”兩級教研網(wǎng)絡,做到分類指導,層層推進。3.搞好校本教研,提升教學水平。請骨干教師上樣板課,或者組織本校教師觀看錄像課,對不同類型的探究課給他們提供樣本,做好傳、幫、帶工作。我縣第三小學在這點上做的很成功,他們學校的科學教師包括一些轉崗過來的教師成長都很快。從這些方面入手,教師指導學生探究意識提升了,指導學生探究的基本方法掌握了,學生有探究機會了,很多探究活動可以親力親為了,探究效率必然會大幅度的提高。(二)加強有效備課,提升探究效率提高備課的有效性,可以更好的提升學生課堂探究效率。做到有效備課須考慮以下幾點:1.研究本課探究活動專題是什么,發(fā)掘教材設立這個探究專題的意義。2.圍繞這個探究專題,應該如何創(chuàng)設一個好的問題情景?因為一個好的問題情景,會激發(fā)學生興趣,以趣生疑,由疑引思,激起學生強烈的探究欲。3.準備好這個專題探究所需要的材料,“材料引起學習,材料引起探究”,材料是探究的基本載體,有結構的材料有結構的呈現(xiàn)是探究成功的保證。4.大膽的處理教材,在保證教學目標達成不變的情況下自主設計替代可操作性強的實驗。5.教師備課既要備教材也要備學生。備課要把握探究指導的方式與時間,指導不是包辦,必須保證充分的探究時間,課內時間不夠課外補。在小學階段,對科學探究能力的要求不能過高,必須選擇適合他們能自主探究的活動內容,符合小學生的特點,由扶到放,逐步培養(yǎng)。(三)深入探究活動,強化思維訓練學生在“觀察、實驗、制作”等探究過程中,如果僅僅是處在感性的“動手”之中,思維是得不到應有的訓練的,也會造成探究效率低下,所以強化他們的思維訓練很有必要。低年級兒童對事物的認識通常依靠的是感知,其思維訓練常常需要借助于“實物操作”,實驗一般是“單一性”的;中年級段的學生已經出現(xiàn)運用邏輯思維的方法認識事物,實驗由“單一性”向“多過程”發(fā)展,需要引導學生分析多重條件,培養(yǎng)學生發(fā)散性思維;學會對比實驗的基本過程和定量的分析方法,形成一個完整的認識過程;高年級段的學生已經表現(xiàn)出對事物進行比較復雜的思考,在思維培養(yǎng)方面,要求學生能把“部分”聯(lián)系成一個比較系統(tǒng)的整體,綜合分析事物發(fā)展的規(guī)律,培養(yǎng)學生獨立思維、分析問題、獨立操作、研究問題的抽象概括和整體思維能力。不同的年段施行不同的要求,教師要有意識的把這些思維能力的訓練貫穿在各年段學生探究的各個角落。(四)發(fā)揮農村優(yōu)勢,培養(yǎng)探究習慣相對城里的孩子,農村學生學習科學有優(yōu)勢,那就是與大自然的山山水水、自然界的小生命充分接觸。我們可以利用好這些優(yōu)勢,培養(yǎng)學生自主探究的意識。比如,我在教學《養(yǎng)蠶》單元時,帶了幾條蠶到班級,讓學生觀察,學生喜歡小動物的天性,興趣特濃。我順勢問他們想不想通過自己親手養(yǎng)蠶來了解蠶的一生,學生沒有不愿意的。他們自主探究意識特別強,探究效果也特別好。農村小學由于條件落后,實驗設施配備落后。長期以來,學生都是“動腦”搞科學探究的多,“動手”搞科學探究的少。近幾年,設備條件有所改觀,學生對待實驗材料往往還停留在把玩階段,用材料主動探究的意識還不強,我們教師要不怕辛苦,不怕麻煩,耐心說教,認真糾正,并且培養(yǎng)學生動手之前先動腦的習慣。每個學生都希望得到表揚,老師完全可以利用評價機制不失時機的表揚他們:小組合作比較好的進行表揚,方案設計新穎的進行表揚,探究效果明顯的進行表揚,認真傾聽其他小組發(fā)言的表揚,探究過程認真記錄的表揚……抓住在探究中一切機會進行表揚,學生的探究習慣將會越來越好。通過以上這些措施的實施,我相信農村小學生的探究能力一定會提高。英語音標體系及發(fā)音規(guī)則安微科大訊飛信息科技股份有限公司AnHuiUSTCiFlyTekCO,LTD013年劉曉靖EvaluatononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL目錄英語音標體系簡介及對比不同版本教材中的應用詞典修正注意事項4)英語發(fā)音規(guī)則簡介EvanStononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL英語音標體系簡介英語音標的種類繁多,美國有美國的音標(K音標),英國有英國的音標①音標),在英國還有牛津、劍橋自己出的音標,還有國際音標IA,加上近期訪間出版的韋氏音標、新國際音標使用較普遍的有英國的D音標和A國際音標,以及美國的KK音標。EvanStononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL英語音標體系簡介IPA音標(TheInternationalPhoneticAlphabet早期又稱萬國音標,是一套用來標音的系統(tǒng),以拉丁字母為基礎,由國際語音學學會設計來作為口語聲音的標準化標示方法。三大特點1.音位、語調以及詞語和音節(jié)的分隔2.國際音標擴展系統(tǒng)3.嚴式音標(nattowtranscription,標示音素用)與寬式音標(broadtranscription,標示音位用)EvanStononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL英語音標體系簡介直到2007年,國際音標共有107個單獨字母,以及56個變音符號和超音段成肺部氣流音舌尖舌根聲門會厭聲門音ImmmnnnnAnninonN圖音IbpbtdtdtdckggG?7中Bfv6,[SH-shh音G摩6BREvanStononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL英語音標體系簡介vowelsSYLLABICITYreleasesPHONATIONFrontNearfrontCentralNearbackBackndSyllabicVoicelessornaslackvoiceClose1utuNon-syllabicModalvoiceorgStiffvoiceClosemide\—9+e—xthht(Pre)aspiratednaBreathyvoiceddENasalreleasenaCreakyvoiceOpenmidLateralreleasensTridentNoaudiblereleasendlinguolabialo時t&leftboltsareroundedunrounded.eLoweredisabilabialapproximant)ArgononchAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL英語音標體系簡介D音標(DanielJonesPhoneticSymbo)一英式音標(英語國際音標)英國英語的發(fā)音辭典EnglishPronouncingDictionary-“ReceivedPronunciation(RP)(標準讀音)的讀音中國大陸英語教材通常使用D音標--目前D音標符號共計有47個,其中元音有23個;輔音有24個EvanStononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL英語音標體系簡介英語國際音標表英語國際音標表,即英式音標,也就是D音標表英語國際音標表短元音川le/!u!le//ae/單元音長元音/i:!ia:/Js://u://ag:雙元音lei//ai/oileu//auie//Ee//ua/清輔音/pr/t/k/f/70/Is/ts//tr//t]/清濁成對的軸音濁輔音/b/dgM!/o/lz//dz!ldr/3//d其他輔音/h/im//n//n//l//rl/j//w/EvanStononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNE