2023年新疆克拉瑪依市白堿灘區(qū)中考二模語文試題

2023年新疆克拉瑪依市白堿灘區(qū)中考二模語文試題學校:姓名：班級：考號：一、基礎知識綜合1.閱讀回答問題。《克拉瑪依賦》中有一句“海嘯山移，竟成魔鬼遺跡”，說的就是烏爾禾魔鬼城。它在大自然鬼斧神工長期作用下,形成了一個夢幻般的迷宮世界。千百萬年來，由于風雨剝蝕，魔鬼城地面形成深淺不一的溝壑，裸露的石層被狂風??凋琢得奇形怪狀：有的毗牙咧嘴，狀如怪獸；有的危臺高聳，垛蝶分明，形似古堡；這???里似亭臺樓閣，檐頂宛然；那里像宏偉宮殿，傲然挺立。真是千姿百態(tài),令人浮想聯(lián)翩。風城地處風口，每當風起，飛沙走石，天昏地暗，光怪陸離。如箭的氣流在怪石山間穿梭回旋，發(fā)出尖厲的聲音，如狼嗥虎嘯，若在月光慘淡的夜晚，四周蕭索，情形更???為恐怖。每當大風襲來，黃沙遮天，大風在風城里激蕩回旋，凄厲呼蕭，鬼哭神嚎，“魔??鬼城”因此而得名。⑴請用正楷將文中畫波浪線的句子工整地書寫在用字格里。⑵下列加點的字的注音不正確的一項是（）A.剝蝕(bo)

*B.A.剝蝕(bo)

*B.溝壑(he)C.高聳(cong)D.狼嗥(hao)⑶下列加點詞語字形書寫正確的一項是（）A.凋琢B.簫索C.激蕩⑷文中劃線的成語使用不正確的一項是（）A.A.凋琢B.簫索C.激蕩⑷文中劃線的成語使用不正確的一項是（）A.鬼斧神工B.千姿百態(tài)C.浮想聯(lián)翩D.呼蕭D.光怪陸離二、選擇題.文學作品中，作家創(chuàng)作某一類形象都是為了引發(fā)讀者的深思和社會的關注。下面關于這些作家作品和人物形象，說法不正確的一項是（）A.俄國作家契訶夫在小說《我的叔叔于勒》中描寫的“于勒”：年輕時，因放蕩揮霍，被迫離家；老年歸來，依然窮困潦倒，最終被兄嫂厭棄。作者借他的經(jīng)歷啟示讀者：自己不努力，把幸福的希望寄托在別人身上是行不通的。B.魯迅在小說《故鄉(xiāng)》中描寫的“閏土”：少年時，聰明能干，充滿活力；成年后，遲鈍木訥，恭順卑微，成為“辛苦麻木而生活”的一類人。封建道德的束縛，是他生命活力慢慢喪失的重要原因之一。C.北宋歐陽修在《賣油翁》中描寫的“賣油翁”：他純樸厚直、懷技謙謹，以純熟的酌油技術折服了自命不凡的善射手陳堯咨。文章風格樸質流暢，文字簡潔生動，告訴人們一個深刻的道理：實踐出真知，熟能生巧。D.楊絳在散文《老王》中描寫的“老王”：從舊社會到新社會，他都是一個社會底層人，身世孤苦，身體殘疾，除了一輛三輪車，他沒有別的謀生手段，但他純樸、厚道、善良，得到作者及其家人的同情、尊重和感激。三、句子默寫.古詩文名句默寫。（1）春蠶到死絲方盡，o（李商隱《無題》）,煙波江上使人愁。（崔顛《黃鶴樓》）（3）角聲滿天秋色里，o（李賀《雁門太守行》）（4）,愁云慘淡萬里凝。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）（5）人們常說“興趣是最好的老師”，正如《〈論語〉十二章》中所言：“,?！保?）讀《茅屋為秋風所破歌》，從“,”可見杜甫博大的胸襟，他舍己為人，至死不悔。四、基礎知識綜合4.夏日將至，美麗的新疆處處充滿著詩情畫意，是個旅游的好去處。小張給曾經(jīng)的老師寫了一封邀請函，想請她來新疆旅游。邀請函敬愛的高老師；您好?、傩陆穆脧d將于7月15日在烏魯木齊舉辦“新疆是個好地方"。②我誠懇地邀請您來新疆旅游。③我們可以在北疆看風景，感受它的熱烈奔放。④我們也可以去南強看風情，尋找美好又迷人的故事。⑤夏天的新疆，處處洋溢著生態(tài)良好、文化繁榮的美好景象。⑥有人說一生要去兩次新疆，一次是在金秋，另一次便是在盛夏。⑦請您務必抽時間來哦！邀請人：小張日期：4月2日⑴小張的邀請函里有幾處表述有問題，請你任選一處，幫他修改一下。我覺得第句有問題，應修改為O⑵收到邀請函后，高老師上網(wǎng)查了一些資料，其中一位旅游博主關于喀拉峻草原的描寫深深吸引了她。①還有恰似一張碧色地毯的芳草，一直鋪到山腳下，繪成一幅遼闊多姿的繽紛畫卷。②靜靜地仰面躺在草地上，感覺特別的舒服和清爽，壓力、焦慮不安、抑郁煩躁統(tǒng)統(tǒng)都消失不見了。③山腳下獨特的風景，也是令人心曠神怡，生長著茂密的雪嶺云杉，山野開遍各種野花。④遠處巍峨壯麗的雪山，陰晴多變，綺麗多姿；時而高聳入云，時而云蒸霧涌。以上描寫文字恰當?shù)呐帕许樞蚴?)A.①②④③B.④③①②C.③①④②D.④①②③(3)高老師看到新疆美食圖片時，垂涎欲滴，突然想給新疆大盤雞寫兩句宣傳語，但是只想到了上半句，請你幫她補充下半句。宣傳語：品新疆大盤雞，o五、名著閱讀.這是廣告公司制作的一塊墻壁展板，請你仿照例子為另外兩本書各寫一句話介紹。一個人的成長史，就是他的閱讀史。《朝花夕拾》在陳年往事的回憶中，懷念親友師長，抨擊腐朽落后，尋求救國之路?！恶橊勏樽印发?《鋼鐵是怎樣煉成的》② .在《紅星照耀中國》的展板上，有這樣一段文字：十六條很粗的鐵鏈，長有六七百尺，橫過河的兩岸，兩頭都釘在兩岸的巖石之下。很厚的木板，捆在鐵鏈上面，做成了橋的道路。當紅軍來到這里的時候，他們發(fā)現(xiàn)這些木板，一半已經(jīng)被毀壞了，只剩光光的鐵鏈子，伸到河中。在橋的北頭，敵人們的機關槍巢正對著他們，在這橋頭的后面，有一師的敵人軍隊，布置了陣地?！麄兙团赖奖简v的河流上去了，雙手握著鐵鏈往前推進?！訌椣裼暌话愕貫⒃跇蝾^……第一個紅軍戰(zhàn)士被擊中了，掉到下面的水流中。接著第二個，第三個……請你為這塊展板設計一個恰當?shù)臉祟}：;在文字下方再加一句對這整個事件的評價：O.在《水滸傳》的展板上，項目組把林沖在電視劇和原著中的結局進行了對比，請同學們?yōu)橄矚g的結局投票：電視劇《水滸傳》原著《新水滸傳》中，宋江為招安大事，放走奸賊高俅，林沖氣急吐血墜馬。宋江等人離開梁山赴京面圣的時候，林沖郁郁而終。《水滸傳》第75回，面對因招安而“大喜”的宋江，林沖只是冷冷地說：“朝廷中貴官來時，有多少裝幺，中間未必是好事。'‘梁山招安以后，奉旨討伐四寇，林沖殺敵無數(shù)、屢建功勛，最后被朝廷封為“忠武郎”。投票欄： 投票欄： 根據(jù)你的閱讀體會，你覺得同學們會更喜歡哪種結局呢？請說說理由。六、選擇題.古代詩歌閱讀，完成小題。南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷辛棄疾何處望神州？滿眼風光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流。年少萬兜鰲，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手？曹劉。生子當如孫仲謀。下面對詞作賞析不正確的一項是（）A.作者登亭遠眺，觸景生情，感慨歷史興衰，大處落筆，時空交融，慨嘆“千古興亡”悠遠難追。B.作者褒揚在京口開創(chuàng)偉業(yè)的孫權，氣魂宏大雄壯，同時也反襯當朝文武之輩的庸碌無能、怯懦茍安。C.本詞融典故入詞，曹操的話被巧妙地安排在下闋，由辛棄疾說出，表明其發(fā)憤圖強的殷切呼聲。D.以三問三答來結構全篇，互相呼應，層層推進，意境高遠，創(chuàng)前所未有的意境，情感含蓄婉約。七、對比閱讀.閱讀【甲】【乙】兩篇選文，完成下列小題?！炯住渴甏海R師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請見。其鄉(xiāng)人日：“肉食者謀之，又何間焉？”劌日：“肉食者鄙，未能遠謀?！蹦巳胍?。問：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分入?！睂υ唬骸靶』菸幢?，民弗從也?！惫唬骸盃奚癫?，弗敢加也，必以信。”對曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰“小大之獄，雖不能察，必以情?！睂υ唬骸爸抑畬僖??？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請從?！惫c之乘，戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可。”齊人三鼓。劌曰：“可矣?！饼R師敗績。公將馳之。劌曰：“未可?！毕乱暺滢H，登軾而望之，曰：“可矣?！彼熘??齊師。既克，公問其故。對曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之?！?（選自《戰(zhàn)國策?曹劌論戰(zhàn)》）【乙】十二年春，亮悉大眾由斜谷出，以流馬運，據(jù)武功五丈原，與司馬宣王對于渭南。亮每悲糧不繼，使己志不申，是以分兵屯田，為久駐之基。耕者雜于渭濱居民之間而百姓安堵軍無私焉。相持百余日。及軍退，宣王案行其營壘處所，曰：“天下奇才也！”（節(jié)選自陳壽《三國志?蜀志》）⑴下列句子中，加點詞的意義不正確的一項是（）A.肉食者鄙鄙陋，目光短淺*B.弗敢加也增加C.齊師敗績軍隊潰敗??D.望其旗靡倒下*⑵把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①小大之獄，雖不能察，必以情。②夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。（3）下列對選文內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.本文善于用襯托手法刻畫人物。如寫曹劌鄉(xiāng)人的勸阻，就襯托出曹劌抗敵御侮的責任感和愛國熱情。B.本文語言簡練生動?！肮珜?zhàn)”“公將鼓”“公將馳”中的“將”字傳神地刻畫了魯莊公急躁、鄙陋的形象。C.本文中軍事指揮用語，簡短明確。不僅襯托出戰(zhàn)事緊迫，也表現(xiàn)出曹劌思維敏捷和臨戰(zhàn)時堅定而自信的心態(tài)。D.本文剪裁詳略得當。文章詳寫戰(zhàn)中的對峙與交鋒，而對曹在戰(zhàn)前、戰(zhàn)中、戰(zhàn)后的表現(xiàn)則寫得比較簡略。（4）對文中劃線句的停頓劃分正確的一項是（）A.耕者雜于渭濱'居民之間而百姓安'堵軍無私焉。B.耕者雜于渭濱居民之間、而百姓安堵'軍無私焉。C.耕者雜于渭濱'居民之間而百姓安堵、軍無私焉。D.耕者雜于渭濱居民之間'而百姓安'堵軍無私焉。⑸兩篇文章中，曹劌和諸葛亮在戰(zhàn)爭中取勝的關鍵舉措分別是什么？八、現(xiàn)代文閱讀10.材料一：古人“勞動課”都學什么“勞動課”雖然未納入我國古代官學體系范圍內，勞動教育也沒有被明確提出，但仍然融入實際教育之中。被稱為“宋初三先生”之一的胡琰一改當時只崇尚詩詞歌賦的學風，主張“體用為本”的教育思想，在學校中設立經(jīng)義和治事二齋。經(jīng)義主要學習六經(jīng)；治事又分為治民、講武、堰水（水利）和歷算等科。凡入治事齋的學生每人選一個主科，同時加選一個副科，還要經(jīng)常參與勞動和實踐。元代開展社學教育，這是鄉(xiāng)村最基層的以普通百姓為教育對象的一種官學，其“勞動課”內容必然離不開耕種：農忙務農，農閑入學就讀，元朝政府規(guī)定“社長專以教勸農桑為務……社長宜獎勤罰情，催其趁時耕作”。清初北方大儒顏元積極倡導“主動習行和實興“，他認為人人應以生產(chǎn)勞動為己任。在教學內容上，他主張學生的“勞動課”要豐富多彩，必須學習農學、錢谷、水利等知識；在教學方法上，顏元更注重“習行”，即親自去觀察，親身去實踐，以獲得真知。他認為，“心中醒，口中說，紙上做，不在身上習過，皆無用也。''顏元還特別強調勞動對于修身的重要性，甚至明確提出了“勞動”一詞：“君子處事也，甘惡衣粗食，甘艱苦勞動，斯可以無失矣?！倍救藙t“用力農事，不遑食寢”“耕田灌園，勞苦淬勵”。（選自中國網(wǎng),2022.10.14,有刪改）材料二：10月14日，長沙市天心區(qū)南大橋小學開展以“勞動創(chuàng)造美好生活”為主題的勞動技能競賽活動。本次比賽圍繞“會勞動、創(chuàng)意勞動、生態(tài)勞動”等方面，搭建青少年勞動展示活動平臺?；顒蝇F(xiàn)場，設置“穿針引線釘扣子”“給娃娃扎辮子”“撿樹葉做拼貼畫”“微型鋸床”等多個“勞動技能大比拼”項目，為同學們提供一個大展身手的舞臺，深受師生好評。（選自人民網(wǎng),2022.10.14,有刪改）材料三：勞動教育：重在“育”，不可止于“勞”自勞動課正式成為一門獨立課程后，“中小學生學做飯”成為熱點話題。但是，加強新時代勞動教育，不能簡單將其理解為增加家務勞動，而應充分考慮勞動教育的全面性和有效性，讓學生不僅能勞動、會勞動，更要愿勞動、愛勞動。勞動教育要重視“勞育結合”，避免“以勞代育”現(xiàn)象。勞動教育不同于單純的勞動訓練，不僅是為了提高勞動技能水平，更要通過勞動過程實現(xiàn)提升精神面貌和價值取向的教育目標。古人曾說，“傾己勤勞，以行德義“，在勞動教育的推進中，要明確勞動是手段、育人是目的，杜絕“重勞動輕教育”甚至“只勞動不教育”的情況。尤其是中小學勞動教育，既要注重勞動技能、勞動習慣的培養(yǎng)，更要注重勞動意識、勞動情感的形成，為學生勞動品格、勞動觀念的塑造夯實基礎。勞動教育要落實“勞以致用”，防止“本末倒置"情形。勞動教育具有鮮明的實踐特征和過程導向，既要強調“坐而論道，不如起而行之”，也要強調“篤行不怠”和“因地制宜,。要提升新時代勞動教育的育人效果，不能只坐在教室里講勞動，也不能“一窩蜂，，“一陣風”學勞動，更不能只對著“作業(yè)打卡”評勞動。勞動教育要弘揚“崇尚勞動”的風尚。勞動教育落腳于勞動價值的發(fā)現(xiàn)，只有引導學生尊重勞動，才能讓他們真正熱愛勞動。沒有正確的勞動觀，學生在參加各類勞動后很可能出現(xiàn)負面反饋，出現(xiàn)輕視普通勞動者、厭惡勞動和勞動選擇功利化等狀況。要從現(xiàn)實出發(fā)，以勞動意識培養(yǎng)為切入點，既要引導學生從個體需求滿足、家庭任務承擔、社會勞動分工等層面思考勞動對生活的重要性，又要通過身體力行、共同勞動教會其如何干活，還要鼓勵其探索以獨特的方式完成勞動任務，使其理解勞動是一種有意識的創(chuàng)造性活動，對于實現(xiàn)個體價值、凝聚家庭關系、推動社會發(fā)展有重要作用。（選自《光明日報》，2023.2.28,有刪改）⑴下列關于材料一的理解和分析，正確的一項是（）A.在宋代，人們不僅崇尚詩詞歌賦的學風，還主張“體用為本”的教育思想。B.“勞動課”未納入我國古代官學體系范圍內，但已明確提出勞動教育的概念。C.在教學方法上，顏元只注重“習行”，即親自去觀察，親身去實踐，以獲得真知。D.從材料一中可知，從宋代到清代，勞動最重要的就是學習與實踐的結合。⑵請結合材料一和材料三，分析材料二中長沙市天心區(qū)南大橋小學開展勞動技能競賽活動的用意。⑶材料三的語言具有生動性和鮮明性，請結合劃線句子具體分析。閱讀選文，完成下面小題。不被大風吹倒親愛的年輕朋友：①幾天前，你們在我的公眾號留言，如果人生中遇到艱難時刻，該怎么力、？這確實是一個必須面對的重要問題，誰都不敢保證自己一生中不會遇到苦難，甚至是艱難時刻。我無法告訴你一個適合所有人的標準答案，但可以與你們分享兩個小故事，當我遇到艱難時刻時，給我?guī)碇R與力量的一本書和一個人。②一本書，是《新華字典》。③我人生中遇到的第一個艱難時刻是童年輟學。當時，與我同齡的孩子都在學校里，他們在一起學習、玩耍，而我孤零零的一個人放牛、割草，十分孤獨。幸好在這個時候，我得到了一本《新華字典》。我當然也希望能閱讀很多的經(jīng)典作品，但當時的農村書很少，誰家有本書都視若珍寶，輕易不外借，只有這本《新華字典》是屬于我的。我認識的大部分漢字，實際上都不是在學校里學的，而是在輟學之后，通過閱讀這本《新華字典》學的?？傊?，在當年那種孤獨窮困的環(huán)境里，就是這本工具書陪著我度過了艱難時刻，也為我以后能拿起筆來寫小說奠定了基礎。④一個人，是我爺爺。⑤小的時候，我跟著爺爺去荒草甸子里割草，歸程時天象詭異，一根飛速旋轉著的黑色圓柱向我們逼過來，并且伴隨著沉悶如雷鳴的呼隆聲。我驚問爺爺:“那是什么？”爺爺?shù)卣f：“風。使勁拉車吧，孩子。”風越來越大，我們車上的草被刮揚到天上去。我被風刮倒在地，雙手死死地抓住了兩叢根系很深的牛筋草，才沒有被風刮走。我下兩個袖子掛在肩上。爺爺與大風對抗著，車子未能前進，但也沒有后退半步。大風過去了，爺爺還保持著這個姿勢，仿佛一尊雕塑。許久之后，他才慢慢地直起腰，他的手指蜷曲著，都伸不開了。爺爺與狂風對峙的模樣，永遠印刻在我的腦海里。⑥那么，我們是勝利者還是失敗者？風來時，爺爺沒有躲避。盡管風把我們車上的草刮得只剩下一