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文檔簡介

利用多媒體輔助開展英語聽力教學多媒體技術(shù)將教育信息通過圖像、聲音、圖表、文字等直觀形象,生動地作用于學生的感覺器官,使學生在豐富的感性材料刺激下不滿足于已有思維成果,產(chǎn)生自主探索的興趣,渴望以一種多維的方式思考和解決問題。多媒體教學能提供豐富多彩,生動活潑的動畫和多種反饋方式,而且圖形變化多、速度快,拓展了英語教學內(nèi)容和空間;能為學生提供一個良好的視覺、聽覺和交互語言環(huán)境,有利于開展較為真實語境的交流活動;能讓學生有充分的空間進行思維活動,有效地優(yōu)化課堂教學的同時提高教學質(zhì)量,起到了以往教學手段無法比擬的作用。一、該模式分三步進行:.預(yù)聽活動(pre-listeningactivities)一聽力熱身在聽材料前,教師引導學生交談有關(guān)聽力內(nèi)容的話題,可以激活學生頭腦中有關(guān)圖式經(jīng)驗,鞏固學生已有的知識點。利用多媒體教學環(huán)境設(shè)計情境,巧妙導入,可以同化新知識,引導學生利用已有的知識,做好聽前預(yù)測活動,降低新學內(nèi)容的難度,提高學生的參與意識。同時,要求學生提前瀏覽課后練習,為學生提供聽的具體任務(wù),讓學生知道自己將做什么,為學生完成聽的任務(wù)提供了聽力過程中可追尋的線索,讓學生更準確地進行猜測,為學生聽時訓練作好準備。這一過程體現(xiàn)了“以教師為主導”的教學原則。.傾聽活動(While-listeningactivities)一聽時精聽傾聽即集中精力,全神貫注地聽,是聽的輸入、接收和理解的過程。該活動是在教師指導下學生一邊聽一邊處理練習、增加理解、調(diào)整理解率的活動。這一過程體現(xiàn)了“以學生為主體”的教學原則。.聽后活動(post-listeningactivities)一聽力拓展在聽后利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng),采用學生自查、學生互查、教師抽查和小組活動等多種協(xié)作互動的形式進行教學反饋,核實聽力預(yù)期目標是否實現(xiàn);并在此基礎(chǔ)上,教師利用PowerPoint,扼要講解聽力語篇中的特殊結(jié)構(gòu)、語言難點和理解疑點。同時指導學生掌握弱讀、連讀、變音等語音語調(diào)知識以及推理、判斷技能。聽力“拓展”是鞏固與記憶、運用與交際的過程,即活用所學聽力語言材料于實際交際或模擬情景中的綜合運用。這一過程體現(xiàn)了“以培養(yǎng)技能為主”的教學原則和“堅持交際性”的教學原則,其最終目的是實現(xiàn)英語語言知識意義建構(gòu)。二、下面結(jié)合SEFCBook2BLesson92Telephonemessages來展示聽力教學模式的實際操作并分析其效果。(一)預(yù)聽活動—激活教材、激發(fā)興趣、引導預(yù)測、明確任務(wù).抓住話題—引入知識點播放第一張動畫幻燈片,一位男孩出現(xiàn)在電話亭拿起話筒打電話,教師提問:Whatishedoing?并結(jié)合本單元話題Telephone與學生進行交談Asweknow,phonesplayanimportantpartinourdailylife.提出問題Doyouoftenhaveatelephonecall?激發(fā)學生興趣,引發(fā)學生討論。用Wouldyouliketotellustheusefulexpressionsyou'llusewhenyouhaveacall?激活學生頭腦中有關(guān)圖式經(jīng)驗,使學生迅速集中注意力,把大腦里儲存的相關(guān)信息調(diào)動起來。繼續(xù)播放動畫幻燈片:男孩撥錯號、接電話人并非要找的人、找來受話人等,有圖有聲的情景幫助學生鞏固已有的知識點:(1)HoWtoaskforthepersonwhoyou'dliketospeakto;(2)Howtointroduceyourself;(3)Howtoansweracall;(4)Howtotellthecalleryouarenotthepersonwhohe/shewants;(5)Howtotellthepersonthatyouhavedialedawrongnumber;(6)Howtotellthecallerthepersonwhoisbeingcalledisnotin等。學生完成pair-work后,教師超鏈接播放Model:(1)Toaskforthepersonwhoyou'dliketospeakto:Hello,is...there?/Isthat...?CanIspeakto...?(2)Tointroduceyourself:It's...here./Thisis...speaking(.3)Toansweracall:Hello,whoisit?/Hi,whoisthatspeaking?(4)Totellthecalleryouarenotthepersonwhohe/shewants:Holdon,please./Holdonaminute.I'llgoandaskher/him.(5)Totellthepersonthatyouhavedialedawrongnumber:I'msorry.IthinkIdialedthewrongnumber(.6)Totellthecallerthepersonwhoisbeingcalledisnotin:Sorry,...isnotin/herenow.CanItakeamessageforyou?接著播放第二張動畫幻燈片:學生打電話找教授,教授的女兒接電話時拿出了紙筆。教師根據(jù)這一情景提出下列問題:Whatisshedoing?Pleasehelphertocompletethetelephonemessageaccordingtothetelephonecall.讓學生了解聽后要完成的任務(wù),并引入知識Howtowriteatelephonemessage.學生完成討論任務(wù)后,教師超鏈接播放下表:TelephonemessageFrom: To:Timeofcall:Message:.情景設(shè)問—同化新知識播放第三張動畫幻燈片,屏幕上出現(xiàn)各種不同類型的電話機,教師講解畫面并告訴學生:Withthedevelopmentofthemoderntechnology,therearemoreandmorenewtypesofphones.I'dlikeyoutodescribetheadvantagesofthesetelephonessuchas(1)mobilephones,(2)cordlessphones,(3)videophones,(4)thenewmodelforbusinesspeople.在任務(wù)的驅(qū)動下,結(jié)合本單元教材編排的同一話題telephones,讓學生間展開協(xié)作討論后,教師再次超鏈接播放Model:(1)Mobilephones:Theyhavenowires.Theycanbecarriedaboutinyourpocketorbag.Youcantakeitwhereveryougo.Youcanuseittocallthepersonyouwantatanytime.Otherpeoplecanalsocallyouwhereveryouare.(2)Acordlessphone:Acordlessphonealsohasnowires.Itcanbeusefulintheofficeorinthefactory.Youcancarryacordlessphonewithyoutomovearoundandlookuptheinformationthatyourcallerwants.Thatis,youcanwalktoadistantpartoftheofficeorfactorytochecktheinformationwithoutputtingdownthephone.(3)Avideophone:Withyoutelephone,youcanseethereceiverorcaller.(4)Thenewmodelforbusinesspeople:Ithasbeendevelopedforbusinesspeople.Withthisphone,youdonothavetolookupthenumberofthepersonyouwanttoring.Thephonehasasmallcomputerinit.Yousaythenameofthepersonyouwanttoring.Thephonerecognizesthename,andthenthecorrectnumber.在此基礎(chǔ)上,簡單介紹背景知識Asweknow,manyofficesandbusinesspeoplenowhaveansweringmachines.Anansweringmachineisatelephonewithataperecorderinit.Whenyouareoutofthehouseoroffice,peoplecanringyou.Theycanleaveamessageforyouonyouransweringmachine.Whenyoucomebackhome,youcanlistentoanymessagefromyourfriendsonthetaperecorder.解釋關(guān)鍵詞,提醒學生注意record一詞做為名詞和動詞時發(fā)音的不同:record(v.)[rIk d]∕(n.)[rekd];引入新知識Herearesomerecordedtelephonemessages.激發(fā)學生對聽力材料的興趣,把大腦里儲存的這方面的信息調(diào)動起來,讓學生帶著好奇心去聽。.瀏覽練習—明確任務(wù)銜接提問Wouldyouliketoknowwhattherecordedtelephonemessagesare?讓學生針對問題做出種種不同的推測后,教師對學生說:We'regoingtolistentothesethreetelephonemessagesthreetimes.接著為學生提供聽的具體任務(wù),Itisyourtasktowritedownthenamesofthethreepeoplewhocalledinthefollowingformsforthefirstlistening.Whilelisteningforthesecondtime,youshouldwritedownthenamesoftheircompanies,thetimeofthetelephonecallsandtheirtelephonenumbersifthisinformationisgiven.Forthethirdtime,youhavetowritedownthemassages.讓學生知道自己將做什么,為學生完成聽的任務(wù)提供了聽力過程中可追尋的線索,讓學生更準確地進行猜測,并運用已有的背景知識對聽力材料的內(nèi)容進行有效的猜測、聯(lián)想和判斷,消除聽的過程中會產(chǎn)生的緊張心理。同時,要求學生提前瀏覽課后練習,播放第四張幻燈片,展示練習題里的三個表格:引導學生運用已有的圖式經(jīng)驗來推測聽力材料的大概內(nèi)容,幫助學生更好地抓住重點。教師要對學生進行適當?shù)穆犃记芍笇?。(二)傾聽活動—輸入、接收、理解、檢查通過瀏覽練習,使學生心中有數(shù),聽時有所側(cè)重,知道應(yīng)該抓住哪些信息,知道自己將要做什么;讓學生帶著任務(wù)去聽,可消除學生的畏懼情緒,為聽時訓練作好準備。這時告訴學生:NoWlistentothetapeforthefirsttimetoPaymoreattentiontothenamesofthethreepeoplewhorangyou.學生聽完第一遍后要求學生ChecktheansWerstothefirstexerciseinparis.接著讓學生聽第二遍,在完成第二道練習題的同時引導學生討論DoyouknoWWhattheymeaninthetelephonemessages?屏幕顯示needtochangethetime,fixanothertime,fixaflighttoLondon,bookmeahotelroomfortWonights,pickitup等語言知識。在聽的過程中,引導學生將注意力集中到有助于理解的關(guān)鍵詞句上,對所聽材料不僅僅從內(nèi)容而且從語法、詞匯以及語言諸方面作進一步傾聽;引導學生發(fā)現(xiàn)和分析影響聽力活動效率的原因,幫助學生充分利用所聽材料進行語言、語音知識的學習和積累,以保證聽力理解的提高;并指導學生在理解的基礎(chǔ)上學習新的詞、詞組和句型等語言知識,對詞匯在實際中的連讀、弱讀等語音變化進行學習;保證不漏掉有用信息,培養(yǎng)學生能聽出一些具體信息的能力,尤其是從語言程度略高于學生實際水平的材料中進行信息選擇的能力。同時,還要提醒學生聽時注意語言信號,憑借這些捕捉到具體信息,這樣學生對有關(guān)概括文章內(nèi)容的練習就能從容應(yīng)付了。聽第三遍時,要求學生Paymoreattentiontothemassages,聽后先讓學生獨自完成第三道練習題,然后四人一組進行互查。教師再次點擊第四張幻燈片,在屏幕上顯示參考答案,讓學生提出并討論各自存在的疑問。(三)聽后活動—總結(jié)、鞏固、提高、評價聽了三遍Telephonemassages后,把學生分成四組,各小組提出不同任務(wù)。要求第一組的學生NoWsupposesyouareJohn,pleaseringJimRicebackafteryoucomehomeaccordingtothefirsttelephonemessage.第二組學生Writedownatelephonemessageaccordingtothegivensituation.Situation1:YoulentyourChinesebooktooneofyourclassmates,butyouneedtouseit.Soyoucallhim/hertobringi

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