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PAGEPAGE1《浣溪沙》教學設計教學目標：有感情地朗讀并背誦詩詞，大體把握詞意。??反復朗誦，品味用詞的凝練，理解本詞所表達的思想感情。?3.體會詞中所表現的樂觀曠達的人生態(tài)度。課時安排：1課時教學步驟：一、導入“花有重開日，人無再少年”。江水的東流不返，正如人的青春年華只有一次一樣，都是不可抗拒的自然規(guī)律，曾使古今無數人為之悲嘆。那么，蘇軾又是以怎樣的精神狀態(tài)來面對生活中的變故呢？讓我們隨著蘇軾的筆觸一起走進《浣溪沙》去尋找答案。二、蘇軾及背景介紹。1、作者簡介：蘇軾（1037——1101）字子瞻，號東坡居士，眉州眉山（今屬四川省）人，北宋文學家、書畫家，作品有《東坡七集》《東坡樂府》等。2、寫作背景：這首詞寫于元豐五年(1082)春，當時蘇軾因“烏臺詩案”，被貶任黃州(今湖北黃網)團練副使。這在蘇軾的政治生涯中，是一個重大的打擊。問:“這樣的情形如果放在一般人身上，他們心里會怎樣?3、教師問:“然而蘇軾是用何種心態(tài)去面對這種艱難處境的呢?接下來，讓我們一起走進《浣溪沙》，一起感悟蘇軾的心境。三、整體感知全文1、學生自由朗讀全詞，師范讀，想想怎樣讀出古詩的節(jié)奏。2、借助課文注釋，理解古詩大意，同桌之間互相交流。然后請學生發(fā)言，大家共同補充完善。3、再請學生用簡潔的語言概括這首詞的內容四、由蘇軾的心境引入賞析:1、教師提問:“大家覺得蘇軾在游清泉寺時心情是怎樣的?對學生各種不完全的回答，教師隨機引導。2、教師引導“如果我們能體會出其中的意境，也許我們就能詞人的心情。”下面請大家閉上眼睛，聽朗讀走進詞所描繪的畫面，身臨其境地去感受，一會兒告訴大家你看到了什么？聽到了什么？這是一幅怎樣的畫面呢？五、由意境引出詞人心情1、教師提問:“一個人在什么樣的心情下，筆下的景物才會如此清淡幽靜?2、教師緊跟著問:“蘇軾面對挫折能夠保持一顆平常心，這體現了他什么樣的人生態(tài)度？3、教師再設置疑點:＂那么蘇軾會不會就此放棄世俗的一切，不再執(zhí)著于自己的理想了呢?教師補充:“不會的。事實上，蘇軾在屢遭貶謫的晚年仍敢怒敢罵，可見他的堅毅執(zhí)著?？偨Y教師結語:“這是不服老的宣言，是對青春活力的召喚，對美好未來的向往。它指引我們積極樂觀，奮發(fā)向上對人生充滿信心。尤其當我們遇到困難的時候，應該保持一個平和的心態(tài)，勇往直前。我們還應抓緊時間努力學習。同學們

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