電工電子基礎(chǔ)知識（第二版） 中職技工電工類專業(yè)全套教學課件

電工電子基礎(chǔ)知識（第二版）全套可編輯PPT課件第一章直流電路第二章直流電路分析第三章交流電路第四章三相交流電路第五章變壓器和電動機第六章電子技術(shù)基礎(chǔ)知識第七章直流電源及晶閘管電路第一節(jié)電路的組成及其作用第二節(jié)電路基本物理量第三節(jié)電阻第四節(jié)歐姆定律第五節(jié)電功率與電功第六節(jié)電路的工作狀態(tài)１．掌握電路基本物理量的含義；２．了解歐姆定律、焦耳定律及其應(yīng)用；３．了解電阻工作狀態(tài)的特點。學習目標一、電路的組成電路是電能或電信號的傳輸通道。是為完成人們的用電需要由各種電氣設(shè)備和元件按一定的方式組合起來的一個系統(tǒng)。電路的組成第一節(jié)電路的組成及其作用１．電源電源是電路中將非電形式的能量轉(zhuǎn)換成電能的供電設(shè)備。２．負載負載是將電能轉(zhuǎn)換成非電形式能量的用電設(shè)備和器件。３．中間環(huán)節(jié)中間環(huán)節(jié)主要包括連接導線、控制及保護電器。電源、負載和中間環(huán)節(jié)構(gòu)成一個完整的電路。二、電路圖用導線將電源、開關(guān)、用電器、電流表、電壓表等連接起來組成電路，再按照規(guī)定的統(tǒng)一電氣符號將它們表示出來，這樣繪制出的簡圖就叫作電路圖。電路圖的幾種畫法ａ）用電動勢表示電源ｂ）用端電壓表示電源ｃ）簡化畫法常見電路元件符號三、電路的作用電路有兩個主要作用。電路的作用ａ）電能傳輸、轉(zhuǎn)換和分配ｂ）擴音機中信號的傳遞、處理和轉(zhuǎn)換一、電荷量１．定義電荷量是表示電荷帶電量多少的物理量。２．單位電荷量的國際單位是庫侖，符號為C。第二節(jié)電路基本物理量二、電流１．電流的形成電路中電荷沿著導體的定向運動形成電流，移動的電荷又稱為載流子。電流在電路中是連續(xù)流動的，在電路中有用于電流流動的“通道”，稱為導體。把包圍導體以防止電流流到別處的東西稱為絕緣體。２．電流的方向習慣上規(guī)定為正電荷流動的方向為電流的方向。在外電路中，電流是從電源的正極經(jīng)負載流到電源的負極，在內(nèi)電路中，電流是從電源的負極流到正極。電流的方向ａ）正方向ｂ）負方向３．電流的大小電流的大小用電流強度來表示，電流強度在數(shù)值上等于單位時間內(nèi)通過導體某一截面的電荷量，用I

表示。在直流電路中，電流表示為：式中I——電流，單位是安培，用A表示；

Q——電荷量，單位是庫侖，用C表示；t——時間，單位是秒，用s表示。４．電流的單位（1）國際單位安培，符號為A。（2）常用其他單位毫安mA、微安μA、千安kA。（3）電流單位間的換算1mA=10-3A；1μA=10-6A；1kA=103A５．直流電流與交流電流（1）直流電流如果電流的大小及方向都不隨時間變化，即在單位時間內(nèi)通過導體橫截面的電量相等，則稱為穩(wěn)恒電流或恒定電流，簡稱為直流，記為DC或dc，用大寫字母I

表示。（2）交流電流如果電流的大小及方向均隨時間變化，則稱為交流電流，簡稱為交流記為AC或ac，交流電流的瞬時值要用小寫字母i表示。幾種常見的電流波形ａ）穩(wěn)恒直流電ｂ）脈動直流電ｃ）正弦波交流電ｄ）三角波交流電三、電壓１．定義單位正電荷因受電場力作用從a點移動到b點所做的功，稱為a、b兩點之間的電壓，用符號Uab表示。下圖所示電路中，由于電源的正、負極間存在著電壓，電路中便有電荷在電源兩極之間流動，形成電流，從而使電燈發(fā)光。電壓與電流２．方向電壓的實際方向即為正電荷在電場中的受力方向。３．單位（1）國際單位伏特，符號為V。（2）常用的單位毫伏(mV)、微伏(μV)、千伏(kV)等。（3）電壓單位間的換算電壓單位間的換算關(guān)系為1mV=10-3V；1μV=10-6V；1kV=103V４．直流電壓與交流電壓電壓的大小及方向都不隨時間變化，則稱為穩(wěn)恒電壓或恒定電壓，簡稱直流電壓，用大寫字母U表示。如果電壓的大小及方向隨時間變化，則稱為交流電壓。交流電壓的瞬時值要用小寫字母u表示。四、電位１．定義電位是指在單位正電荷因受電場力作用從某點移動到零電位點所做的功，用符號V

或φ

表示。２．電壓與電位的關(guān)系同一個電路，電路中任意兩點之間的電壓就等于這兩點的電位之差，電壓又被稱為電位差。電位單位和電壓相同，均為伏特。五、電動勢１．定義電源將單位正電荷從電源的負極，經(jīng)過電源內(nèi)部移到電源正極所做的功，稱為電源電動勢，用符號E表示。電動勢的方向規(guī)定為從電源的負極經(jīng)過電源內(nèi)部指向電源的正極。電動勢的幾種表示方法２．單位電動勢的單位與電壓相同，為伏特（V）。３．方向電動勢不僅有大小還有方向，電動勢的方向規(guī)定為在電源內(nèi)部從電源的負極（低電位端）指向正極（高電位端），即電位升高的方向。在交流電路中，電動勢的大小和方向隨時間變化，為時間的函數(shù)，用小寫字母e表示。一、電阻與電阻率當電流通過導體時，導體在通過電流的同時對電流起著阻礙作用，稱為電阻，用字母R

或r

表示。電阻的國際單位是歐姆，用字母Ω表示；常用其他單位有千歐(kΩ)、兆歐(MΩ)、毫歐（mΩ)。1kΩ=103Ω1MΩ=106Ω1mΩ=10-3Ω第三節(jié)電阻電阻率表示物體導電能力，電阻率小，物體容易導電，稱為導體；電阻率大，物體不容易導電，稱為絕緣體；導電能力介于導體和絕緣體之間的物體稱為半導體。各種材料電阻率二、電阻與溫度的關(guān)系電阻元件的電阻值大小一般與溫度有關(guān)，溫度每升高1℃時電阻值發(fā)生變化的百分數(shù)，用符號α

表示，其絕對值越大，表明電阻受溫度的影響也越大。若α>0（即溫度系數(shù)為正），則該電阻值隨著溫度的升高而增大；若α<0（即溫度系數(shù)為負），則該電阻值隨著溫度的升高而減小。流過電阻的電流I

與電阻兩端的電壓U

成正比，與該電阻的阻值R

成反比。這就是歐姆定律。反映了電路中電壓、電流、電阻三個物理量的關(guān)系，是電工學中一個最基本的定律。第四節(jié)歐姆定律一、全電路歐姆定律含有電源的閉合電路稱為全電路。電路中的電流與電源電動勢成正比,與電路中負載電阻及電源內(nèi)阻之和成反比,稱全電路歐姆定律。公式為：R為外電阻，r

為內(nèi)電阻，E

為電動勢。簡單的全電路二、部分電路歐姆定律部分電路是完整電路中的任意一部分，通過導體的電流，與導體兩端所加的電壓成正比，與導體電阻成反比，稱為部分歐姆定律。公式為：部分電路三、電源的外特性電源端電壓U

與電源電動勢E

之間的關(guān)系為：U=E-Ir當電源電動勢E

和內(nèi)阻

r

一定時，電源端電壓U

將隨負載電流I的變化而變化。

第五節(jié)電功率與電功二、電能電能是指在一定的時間內(nèi)電路元件或設(shè)備吸收或發(fā)出的電能，用符號

W表示，其國際單位制為焦耳(J)，電能的計算公式為W=P·t=UIt三、電氣設(shè)備的額定值１．電流的熱效應(yīng)電阻中流過電流就會發(fā)熱，這種現(xiàn)象稱為電流的熱效應(yīng)。焦耳定律表示，電阻中產(chǎn)生的熱能大小與電阻的大小、電流大小、通電時間長短有關(guān)，計算公式如下：Q=I2RtQ

為電阻的發(fā)熱量，單位是焦耳（J）,這種熱也稱為焦耳熱。２．電氣設(shè)備的額定值電氣設(shè)備的額定值是由生產(chǎn)廠家根據(jù)設(shè)計、制造材料及制造工藝等因素，所給出的設(shè)備的各項性能指標和技術(shù)數(shù)據(jù)。額定值往往標在設(shè)備的銘牌上，所以有時額定值又可以稱作銘牌數(shù)據(jù)。電路有三種工作狀態(tài)，分別為有載（通路）狀態(tài)，開路狀態(tài)和短路狀態(tài)。一、有載（通路）狀態(tài)有載狀態(tài)又稱負載狀態(tài)或通路狀態(tài)，電路具有以下特征：有載（通路）工作狀態(tài)又可分為超載、滿載和輕載狀態(tài)。第六節(jié)電路的工作狀態(tài)電路的有載狀態(tài)二、開路狀態(tài)開路就是指電氣設(shè)備與電源斷開，電路中沒有電流，開路狀態(tài)又稱空載狀態(tài)或斷路。開路時，電路具有以下特征：電路的開路狀態(tài)三、短路狀態(tài)當電源兩端a和b未經(jīng)負載而直接由導線接通形成閉合回路的狀態(tài)稱短路狀態(tài)。電源短路時，外電路電阻為零，短路狀態(tài)下電路具有以下特征：電路的短路狀態(tài)第一節(jié)串聯(lián)電路第二節(jié)并聯(lián)電路第三節(jié)混聯(lián)電路第四節(jié)直流電橋第五節(jié)基爾霍夫定律１．掌握電阻串、并聯(lián)電路的應(yīng)用；２．掌握基爾霍夫定律及其應(yīng)用。學習目標一、電阻的串聯(lián)如圖所示的電路是由兩個電阻構(gòu)成的串聯(lián)電路。電阻的串聯(lián)及其等效電路ａ）兩個電阻串聯(lián)ｂ）用等效電阻代替串聯(lián)電阻第一節(jié)串聯(lián)電路串聯(lián)電路具有以下特點。１．電路中流過每一個電阻的電流相同。２．電路兩端的總電壓等于各電阻兩端的電壓之和。３．電路的總電阻（等效電阻）等于各電阻之和。４．各電阻上分配的電壓與其阻值成正比。二、串聯(lián)電路的應(yīng)用串聯(lián)電路的應(yīng)用三、電池的串聯(lián)當用電器的額定電壓高于單個電池的電動勢時，可以將多個電池串聯(lián)起來使用，如圖所示，稱為串聯(lián)電池組。電池的串聯(lián)ａ）串聯(lián)電池組ｂ）等效電路一、電阻的并聯(lián)把多個元件并列地連接起來，由同一電壓供電，就組成了并聯(lián)電路。第二節(jié)并聯(lián)電路電阻的并聯(lián)及其等效電路ａ）兩個電阻并聯(lián)ｂ）用等效電阻代替并聯(lián)電阻并聯(lián)電路有如下特點。１．電路中各電阻兩端的電壓相等，且等于電路兩端的電壓。２．電路的總電流等于各電阻中的電流之和。３．電路的總電阻（等效電阻）的倒數(shù)等于各并聯(lián)電阻的倒數(shù)之和。４．各并聯(lián)電阻上分配的電流與其電阻值成反比。二、并聯(lián)電路的應(yīng)用并聯(lián)電路的應(yīng)用三、電池的并聯(lián)有些用電器需要電池輸出較大的電流，這時可使用并聯(lián)電池組。電池的并聯(lián)ａ）并聯(lián)電池組ｂ）等效電路一、電阻的混聯(lián)在電路中，既有電阻的串聯(lián)，又有電阻的并聯(lián)，這樣的連接方式稱為電阻的混聯(lián)。第三節(jié)混聯(lián)電路電阻的混聯(lián)電路二、混聯(lián)電路分析分析電阻的混聯(lián)電路時，首先利用電阻串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點逐步簡化，求出總的等效電阻，應(yīng)用歐姆定律計算出總電流，然后再利用分壓公式和分流公式求出各電阻上的電壓和電流。對于某些較為復雜的電阻混聯(lián)電路，比較有效的方法就是畫出等效電路圖，即把原電路整理成較為直觀的串、并聯(lián)關(guān)系的電路圖，然后計算其等效電阻。一、直流電橋平衡條件電橋是測量技術(shù)中常用的一種電路形式。直流電橋的平衡條件是：電橋?qū)Ρ垭娮璧某朔e相等。第四節(jié)直流電橋直流電橋電路二、不平衡電橋電橋的另一種用法是：當RX為某一定值時將電橋調(diào)至平衡，使檢流計指零。當RX有微小變化時，電橋失去平衡，根據(jù)檢流計的指示值及其與R間的對應(yīng)關(guān)系，也可間接測知RX的變化情況。１．利用電橋測量溫度２．利用電橋測量質(zhì)量一、復雜電路的基本概念對于不能用電阻的串、并聯(lián)簡化的電路稱為復雜直流電路。分析和計算復雜直流電路的方法是依據(jù)電路的兩個基本定律———歐姆定律和基爾霍夫定律。基爾霍夫定律是分析電路的基本定律之一，它包括基爾霍夫電流定律和基爾霍夫電壓定律兩部分。第五節(jié)基爾霍夫定律１．支路電路中的每一條分支稱為支路。支路是構(gòu)成復雜電路的基本單元，它是由一個或幾個元件構(gòu)成，在同一條支路內(nèi)，流過所有元件的電流相等。支路、節(jié)點、回路示意圖２．節(jié)點三條或三條以上支路的連接點稱為節(jié)點。３．回路電路中任一閉合路徑稱為回路。４．網(wǎng)孔在回路中間不框入任何其他支路的回路稱為網(wǎng)孔。二、基爾霍夫電流定律基爾霍夫電流定律也稱節(jié)點電流定律（簡稱KCL定律），是用來確定電路中連接在同一節(jié)點上的各條支路電流之間關(guān)系的定律，其研究的對象是節(jié)點，列出的方程是電流方程。應(yīng)用KCL定律時，首先必須在電路圖上標明電流的參考方向，然后才能利用KCL定律列出相應(yīng)的方程。KCL定律不僅適用于電路中的任意節(jié)點，還應(yīng)用于任意假定的封閉面。三、基爾霍夫電壓定律基爾霍夫電壓定律，也稱回路電壓定律（簡稱KVL定律），它反映了在一個回路中各段電壓之間的關(guān)系。研究的對象是回路，列出的是電壓方程。列回路電壓方程時，其步驟如下。１．先假設(shè)各支路電流的參考方向和回路的繞行方向。２．等式的左邊為回路中所有電阻上的電壓的代數(shù)和。３．等式的右邊為回路中電動勢的代數(shù)和，若電動勢的方向與繞行方向一致，則取正，反之取負。四、基爾霍夫定律的應(yīng)用１．支路電流法支路電流法是以支路電流為未知量，依據(jù)基爾霍夫定律列出方程，然后解方程組得到各支路電流的數(shù)值，具體求解步驟如下。（１）標出各條支路電流的參考方向。（２）應(yīng)用KCL定律列出獨立節(jié)點電流方程（如果有N個節(jié)點，可列出N－1個獨立的節(jié)點方程）。（３）找出獨立回路，并標出其繞行方向。（４）應(yīng)用KVL定律列出獨立回路的電壓方程。（５）聯(lián)立電流和電壓方程，求解各支路電流。支路電流法的關(guān)鍵在于列出獨立方程。２．戴維南定理我們把電路稱為電網(wǎng)絡(luò)或網(wǎng)絡(luò)。如果網(wǎng)絡(luò)具有兩個引出端與外電路相連就稱為二端網(wǎng)絡(luò)。含有電源的二端網(wǎng)絡(luò)稱為含源二端網(wǎng)絡(luò)或有源二端網(wǎng)絡(luò)，不含電源的叫作無源二端網(wǎng)絡(luò)。戴維南定理指出：對外電路來說，任何一個有源二端線性網(wǎng)絡(luò)都可以用一個電動勢為E和內(nèi)阻R0串聯(lián)的電源來等效代替。戴維南定理的簡化步驟圖示３．負載獲得最大功率的條件在生產(chǎn)和生活中，任何電路都無一例外地進行著由電源到負載的功率傳輸。如圖所示是電源接有負載R的閉合電路。負載獲得最大功率的條件是：負載電阻等于電源內(nèi)阻。有源負載等效電路第一節(jié)電磁現(xiàn)象第二節(jié)正弦交流電的基本概念第三節(jié)正弦交流電的相量圖表示法第四節(jié)交流電路的常用負載元件第五節(jié)單一參數(shù)作用下的正弦交流電路第六節(jié)電阻、電感串聯(lián)電路１．掌握電磁及電磁感應(yīng)現(xiàn)象規(guī)律；２．掌握交流電的基本概念，了解正弦交流電的相量表示方法；３．掌握RL

串聯(lián)電路的分析計算方法，并在此基礎(chǔ)上理解阻抗、有功功率、無功功率等基本概念。學習目標電和磁是兩種有著內(nèi)在聯(lián)系，密不可分的物理現(xiàn)象，“電生磁，磁生電”，電磁相生是對電磁現(xiàn)象形象的描述。交流電的產(chǎn)生、輸送和應(yīng)用都是電磁現(xiàn)象在技術(shù)上的應(yīng)用。第一節(jié)電磁現(xiàn)象一、磁現(xiàn)象的基本知識１．磁場和磁感線部分磁場的磁感線圖示２．電流和磁場電流和磁場３．磁通和磁路歐姆定律（１）磁通穿過磁場中某一面積的磁感線的條數(shù)，叫作穿過該面積的磁通量，簡稱磁通。若用字母Φ

表示磁通。Φ=BS磁通量是標量，國際單位是韋伯，符號為Wb。（2）磁路歐姆定律1）磁動勢通過線圈的電流I

和線圈匝數(shù)N

的乘積稱為磁動勢，用Fm

表示。2）磁阻磁阻就是磁通通過磁路時所受到的阻礙作用，用符號R

m表示。3）磁路歐姆定律通過磁路的磁通與磁動勢成正比，而與磁阻成反比。上式與電路的歐姆定律相似，故稱磁路歐姆定律。二、磁場對載流導體的作用通常把通電導體在磁場中受到的力稱為電磁力。１．磁場對載流導體的作用２．通電平行直導線間的作用三、電磁感應(yīng)由于磁通變化而在導體或線圈中產(chǎn)生感應(yīng)電動勢的現(xiàn)象稱為電磁感應(yīng)，由電磁感應(yīng)產(chǎn)生的電動勢稱為感應(yīng)電動勢，由感應(yīng)電動勢產(chǎn)生的電流叫感應(yīng)電流。直導體中感應(yīng)電動勢的方向，用右手定則判定。右手定則１．自感（１）自感現(xiàn)象（２）自感電動勢線圈自身電流的變化而產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢的現(xiàn)象稱自感現(xiàn)象，簡稱自感。由自感現(xiàn)象產(chǎn)生的電動勢稱自感電動勢。（３）自感現(xiàn)象的利弊在電工技術(shù)中，自感現(xiàn)象有利有弊，很多電器都是利用自感現(xiàn)象進行工作的。２．互感（１）互感現(xiàn)象（２）互感電動勢由互感產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢稱為互感電動勢。（３）互感線圈的同名端兩個線圈間的互感互感線圈的同名端當線圈的繞向難以確定時，可用如下方法判別兩個線圈的同名端。同名端判斷方法一、交流電概述大小和方向都隨時間的變化而呈周期性變化的電流稱為交流電。第二節(jié)正弦交流電的基本概念常見交流電波形圖ａ）正弦波交流電ｂ）三角波交流電ｃ）方波交流電ｄ）任意波交流電二、正弦交流電的產(chǎn)生正弦交流電通常是由交流發(fā)電機產(chǎn)生的。交流發(fā)電機的工作原理是電磁感應(yīng)，即當有導線在磁場中做切割磁感線運動時，在導線中會產(chǎn)生感生電動勢。ａ）交流發(fā)電機構(gòu)造圖ｂ）磁感應(yīng)分布圖三、正弦交流電的三要素交流電路的電壓、電流和電動勢都是按正弦規(guī)律變化的，稱為正弦量。一個正弦量都可以用頻率（或周期）、最大值（或有效值）和初相位這三個要素來確定。１．周期、頻率和角頻率交流電流進行一次周期性變化所需要的時間稱為交流電的周期，用符號T

表示，單位是s。交流電在1s內(nèi)完成周期性變化的次數(shù)叫作交流電的頻率，用符號f表示，單位是赫茲，簡稱赫，用符號Hz表示。周期和頻率互為倒數(shù)，即：正弦交流電的周期２．最大值和有效值正弦量在任一瞬間的值稱為瞬時值。正弦交流電在變化過程中出現(xiàn)的最大瞬時值稱為最大值，也稱幅值或峰值。交流電的有效值是根據(jù)電流的熱效應(yīng)來規(guī)定的，讓一個交流電流和一個直流電流分別通過阻值相同的電阻，如果在相同時間內(nèi)產(chǎn)生的熱量相等，那么就把這一直流電的數(shù)值叫作這一交流電的有效值。３．相位電動勢的瞬時值還與sin(ωt+φ)有關(guān)，(ωt+φ)稱為正弦量的相位角，簡稱相位。相位是隨時間變化的，它決定正弦交流電瞬時值大小和正負。時間t=0時的相位角φ

稱為初相角，簡稱初相。有效值（或最大值），頻率（或周期、角頻率）和初相位是表征正弦交流電的三個重要物理量，通常稱為正弦交流電的三要素。第三節(jié)正弦交流電的相量圖表示法正弦交流電的相量表示法電路的負載元件是電路中的各種電氣設(shè)備。電氣設(shè)備是由電阻、電容和電感組成的，它們在電路中所起的作用各不相同。一、電容元件１．電容器電容器是由兩片離得很近而又相互絕緣的金屬片（稱極板）構(gòu)成。第四節(jié)交流電路的常用負載元件電容器及其符號ａ）結(jié)構(gòu)示意圖ｂ）一般符號２．電容電容器任一極板上的帶電量與兩極板間的電壓的比值是一個常數(shù)。這一比值稱為電容量，簡稱電容，用C表示。即：電容的單位是法拉，簡稱法。３．電容器的主要性能參數(shù)電容器的性能參數(shù)主要有標稱容量、額定工作電壓、絕緣電阻和電容器的損耗等。二、電感性元件電感性元件就是由導線繞制而成的具有電磁感應(yīng)的線圈。電感線圈及其符號ａ）電感線圈的結(jié)構(gòu)ｂ）符號在實際電路中，電阻、電感、電容三個參數(shù)往往同時存在，大多數(shù)負載都是由電阻和電感元件組成。一、純電阻電路第五節(jié)單一參數(shù)作用下的正弦交流電路純電阻電路圖１．電壓與電流的關(guān)系純電阻電路電壓與電流波形圖和相量圖２．電路的功率純電阻電路功率波形圖二、純電感電路１．感抗的概念線圈對電流的阻礙作用稱為感抗，它是反映電感線圈對交流電流阻礙作用大小的物理量。純電感電路圖２．電壓與電流的關(guān)系電壓、電流的波形圖和相量圖如圖所示。純電感電路電壓與電流波形圖和相量圖３．電路的功率純電感電路功率波形圖三、純電容電路１．容抗的概念將容量不同的電容器接入交流電路中，電流的變化也不相同，說明電容器對電流有阻礙作用，稱為容抗，它是反映電容器對電流的阻礙作用大小的物量。純電容電路２．電壓與電流的關(guān)系純電容電路電壓與電流波形圖和相量圖３．電路的功率純電容電路功率波形圖三個單一參數(shù)分別接在交流電路下的比較見表。三個單一參數(shù)分別接在交流電路下的比較在實際的電路中，大多數(shù)負載都是由電阻電感和電容組合構(gòu)成。第六節(jié)電阻、電感串聯(lián)電路RL串聯(lián)電路和相量圖一、電壓、電流的關(guān)系總電壓與電阻電壓、電感電壓的大小關(guān)系為：二、RL串聯(lián)電路的阻抗Z

稱為

RL串聯(lián)電路的阻抗，它表示電阻和電感串聯(lián)電路對交流電流的阻礙作用，阻抗的單位也是歐姆(Ω)。則：三、電路的功率１．有功功率有功功率等于電阻消耗的功率。２．無功功率RL

串聯(lián)電路中儲能元件為電感，其本身不消耗功率，但是與電源之間存在能量的交換，這種能量交換的規(guī)模就是無功功率。３．視在功率總電壓和總電流的有效值乘積，我們稱為視在功率，它表示電流輸出的功率。第一節(jié)三相交流電源第二節(jié)三相負載第三節(jié)三相電路的功率第四節(jié)低壓配電系統(tǒng)第五節(jié)電路的功率因數(shù)１．低壓供電系統(tǒng)中三相電源及三相負載的連接方式；２．低壓供電系統(tǒng)的配電方式及負荷等級；３．功率因數(shù)補償?shù)姆椒?。學習目標一、概述三相電源有以下的優(yōu)點。１．從電能的生產(chǎn)上比較，相同尺寸的三相發(fā)電機比單相發(fā)電機輸出的功率更大，使用維護更方便。２．從電能的輸送上比較，同樣條件下輸送相同的功率，特別是遠距離輸電時，三相輸電線路比單相輸電線路節(jié)約25%左右的材料。３．從電能的使用上比較，三相交流電動機比尺寸相同的單相交流電動機輸出的功率大，振動小，使用性能更優(yōu)越。第一節(jié)三相交流電源二、三相電源的產(chǎn)生三相交流電源的產(chǎn)生ａ）三相交流發(fā)電機示意圖ｂ）三相對稱電動勢的波形圖ｃ）相量圖三、三相電源的表示方法三相對稱電動勢的波形圖和相量圖分別如圖所示。四、相序三相對稱電動勢達到正的最大值（或零值）的先后次序叫作相序。五、三相電源的連接１．三相電源繞組的星形聯(lián)結(jié)將三相電源繞組的末端U2，V2，W2連在一起，從始端U1，V1，W1引出三根輸出線，分別與負載相連，這種連接方式稱為三相電源繞組的星形聯(lián)結(jié)（Y）。三相電源繞組的星形聯(lián)結(jié)２．三相電源繞組的三角形聯(lián)結(jié)將一相電源繞組的末端與另一相繞組的始端依次相連，構(gòu)成一個閉合的三角形，并從三個連接點引出三根輸電導線，這種連接方式稱三相電源的三角形（△）聯(lián)結(jié)。三相對稱電源的三角形聯(lián)結(jié)習慣上，把用電設(shè)備統(tǒng)稱為負載，接在三相交流電路中的負載一般分為兩類：一類是單相用電設(shè)備，稱為單相負載，這類負載接在相電壓下工作；另一類是三相用電設(shè)備，稱為三相負載，這類負載需接在線電壓下工作。三相負載也有兩種接法，星形（）和三角形（△）聯(lián)結(jié)。第二節(jié)三相負載一、三相負載的星形聯(lián)結(jié)所謂三相負載星形聯(lián)結(jié)，就是將三相負載分別接在三相電源的相線和中線之間的接法。如圖所示。三相負載的星形聯(lián)結(jié)二、三相負載的三角形聯(lián)結(jié)三相負載的三角形聯(lián)結(jié)，就是將三相負載分別接在三相電源的每兩根相線之間，如圖所示，其電壓、電流的參考方向如圖所示。三相負載的三角形聯(lián)結(jié)在三相交流電路中，三相負載無論采取何種聯(lián)結(jié)方式，三相電路的總有功功率等于各相有功功率之和，即：一般情況下，在三相設(shè)備如三相電動機的銘牌上標注的額定功率均是指三相有功功率。第三節(jié)三相電路的功率一、電力系統(tǒng)簡介將發(fā)電、輸電、配電和用戶組成的系統(tǒng)稱為電力系統(tǒng)。第四節(jié)低壓配電系統(tǒng)電力系統(tǒng)二、低壓變電所低壓變電所由10kV的高壓供電系統(tǒng)、10／0.4kV降壓變壓器和低壓配電系統(tǒng)組成，低壓變電所有露天、半室內(nèi)和室內(nèi)三種形式。露天（桿上）變電所結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)圖ａ）單線系統(tǒng)圖ｂ）結(jié)構(gòu)露天（桿上）變電所結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)圖ａ）單線系統(tǒng)圖ｂ）結(jié)構(gòu)三、低壓配電系統(tǒng)的供電方式１．對低壓配電系統(tǒng)的一般要求（１）能滿足生產(chǎn)、生活所需的對供電的可靠性、穩(wěn)定性等性能的要求。（２）接線簡單、操作方便、便于維修并能適應(yīng)今后發(fā)展的需要。（３）在滿足供電要求的前提下，節(jié)約金屬材料、減少開關(guān)設(shè)備以降低投資。２．低壓配電系統(tǒng)的供電方式低壓配電系統(tǒng)的供電方式主要有放射式和樹干式，由這兩種方式組合派生出的供電方式還有混合式、鏈接式等。四、民用建筑中的負荷分級住宅建筑主要用電負荷的分級五、TN系統(tǒng)我國建筑內(nèi)配電普遍采用380／220V低壓系統(tǒng)，中性點直接接地，而且引出有中性線（N）和保護線（PE），通常稱為TN系統(tǒng)。TN系統(tǒng)

第五節(jié)電路的功率因數(shù)二、提高功率因數(shù)的意義１．可以提高供電設(shè)備的利用率２．減少線路的功率損耗３．減少線路電壓損失，提高用戶供電質(zhì)量三、提高功率因數(shù)的方法１．提高負載自身的功率因數(shù)（自然功率因數(shù)）２．采用并聯(lián)電容法提高功率因數(shù)第一節(jié)變壓器工作原理第二節(jié)電力變壓器第三節(jié)特殊用途的變壓器第四節(jié)三相異步電動機的結(jié)構(gòu)與原理第五節(jié)三相異步電動機銘牌數(shù)據(jù)和選擇１．掌握變壓器的工作原理；２．了解特殊用途變壓器；３．掌握電動機工作原理。學習目標一、變壓器的基本結(jié)構(gòu)變壓器是利用電磁感應(yīng)原理，將輸入的交流電壓升高（或降低）為同頻率的交流輸出電壓，以實現(xiàn)高壓送電、低壓配電及其他用途的設(shè)備。變壓器主要由鐵芯和線圈（也稱繞組）兩部分組成。根據(jù)鐵芯和繞組相對位置的不同，常見的結(jié)構(gòu)形成又分成芯式和殼式兩種。第一節(jié)變壓器工作原理芯式和殼式變壓器ａ）芯式ｂ）殼式二、變壓器的基本工作原理變壓器是根據(jù)電磁感應(yīng)原理工作的。１．變換交流電壓當變壓器二次側(cè)開路時，稱為變壓器空載運行，如圖所示。變壓器空載運行原理２．變換交流電流當變壓器二次繞組上接上設(shè)備，則變壓器為帶負載運行，如圖所示。變壓器負載運行３．變換交流阻抗變壓器除了能變換交流電壓和交流電流以外，還有變換阻抗的作用。變壓器的阻抗變換三、變壓器的外特性在電源電壓U1

和負載的功率因數(shù)不變的情況下，U2

和I2

的變化關(guān)系U2=f(I2)稱為變壓器的外特性，如圖所示。變壓器的外特性曲線既與負載的大小和性質(zhì)有關(guān)，又和變壓器本身的性質(zhì)有關(guān)。變壓器外特性曲線三相電力變壓器是供電、配電系統(tǒng)中最主要的設(shè)備之一，其主要作用是變換電壓和傳遞電能。一、變壓器的類型第二節(jié)電力變壓器變壓器的分類二、電力變壓器的基本結(jié)構(gòu)變壓器主要由鐵芯、繞組和其他輔助部件等組成。１．變壓器鐵芯２．變壓器繞組３．變壓器其他部件４．干式變壓器溫控器三、變壓器的型號與銘牌數(shù)據(jù)１．變壓器型號２．變壓器的銘牌數(shù)據(jù)為保證變壓器的安全運行和經(jīng)濟運行，均標有變壓器銘牌，標注變壓器的主要額定參數(shù)，以規(guī)定變壓器的額定運行狀態(tài)，在運行中不得超過。一、自耦變壓器自耦變壓器既可以降壓，也可以作為升壓變壓器使用。自耦變壓器具有結(jié)構(gòu)簡單、材料節(jié)省、體積小、質(zhì)量輕、占地少、損耗小等優(yōu)點。第三節(jié)特殊用途的變壓器自耦變壓器的工作原理圖二、儀用互感器儀用互感器包括電流互感器和電壓互感器，它們屬于測量裝置。１．電流互感器電流互感器ａ）外形ｂ）原理接線圖２．電壓互感器電壓互感器有干式、油浸式、單相和三相之分。電壓互感器ａ）外形ｂ）原理接線圖３．電焊變壓器電焊變壓器是一種特殊用途的降壓變壓器，是一個雙繞組變壓器，工作原理如圖所示。電焊變壓器工作原理三相交流異步電動機是一種結(jié)構(gòu)簡單，制造、使用和維護方便，運行可靠，成本低、效率較高的旋轉(zhuǎn)電機。但也有缺點：一是功率因數(shù)較低，運行時增加了線路損耗；二是啟動和調(diào)速性能較差。第四節(jié)三相異步電動機的結(jié)構(gòu)與原理一、三相異步電動機的結(jié)構(gòu)三相籠型異步電動機的結(jié)構(gòu)１，７—端蓋２，６—軸承３—機座４—定子５—轉(zhuǎn)子８—風扇９—風扇罩１０—接線盒１．定子定子是三相交流異步電動機中固定不動的部分，用來產(chǎn)生旋轉(zhuǎn)磁場，主要由定子鐵芯、定子繞組和機座組成。２．轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)子是三相異步電動機的旋轉(zhuǎn)部分，由轉(zhuǎn)子鐵芯和轉(zhuǎn)子繞組和轉(zhuǎn)軸組成，其主要作用是產(chǎn)生感應(yīng)電流，形成電磁轉(zhuǎn)矩，通過轉(zhuǎn)軸輸送給生產(chǎn)機械。根據(jù)轉(zhuǎn)子繞組的結(jié)構(gòu)和形式不同，異步電動機可分為籠型異步電動機和繞線轉(zhuǎn)子異步電動機兩種。二、三相異步電動機的工作原理１．三相異步電動機旋轉(zhuǎn)磁場的產(chǎn)生三相異步電動機旋轉(zhuǎn)磁場的變化情況２．三相異步電動機的轉(zhuǎn)動原理３．三相交流異步電動機的轉(zhuǎn)差率旋轉(zhuǎn)磁場的同步轉(zhuǎn)速n0

與轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)速n

的差稱為轉(zhuǎn)差，轉(zhuǎn)差與同步轉(zhuǎn)速的比值稱為異步電動機的轉(zhuǎn)差率。轉(zhuǎn)差率是三相異步電動機的重要參數(shù)。異步電動機的轉(zhuǎn)動原理一、三相異步電動機的銘牌數(shù)據(jù)１．型號第五節(jié)三相異步電動機銘牌數(shù)據(jù)和選擇２．額定數(shù)據(jù)電動機額定數(shù)據(jù)有功率、電壓、電流、轉(zhuǎn)速、效率、功率因數(shù)等。３．其他參數(shù)除型號與額定參數(shù)外，電動機還有接法、工作方式、絕緣等級和防護等級等參數(shù)。４．其他技術(shù)數(shù)據(jù)如啟動電流、最大轉(zhuǎn)矩、額定轉(zhuǎn)矩、啟動轉(zhuǎn)矩等。二、三相異步電動機的選擇１．容量的選擇電動機的容量是根據(jù)它的發(fā)熱情況來選擇的。２．類型的選擇三相異步電動機根據(jù)轉(zhuǎn)子結(jié)構(gòu)的不同分為籠型異步電動機和繞線轉(zhuǎn)子異步電動機。３．結(jié)構(gòu)外形的選擇４．電壓和轉(zhuǎn)速的選擇第一節(jié)半導體基礎(chǔ)及二極管第二節(jié)三極管第三節(jié)共發(fā)射極放大電路１．掌握半導體基礎(chǔ)知識及二極管工作原理；２．掌握三極管工作原理；３．了解基本放大電路分析；４．了解靜態(tài)工作點的穩(wěn)定。學習目標一、半導體及其導電性能１．半導體及主要特性能夠?qū)щ姷奈矬w就是導體；不能導電的物體就是絕緣體；導電性能介于導體和絕緣體之間的物體就是半導體。純凈半導體的特點。（１）純凈的半導體具有熱敏性和光敏性的特點，當受外界熱和光的作用時，它的導電能力明顯變化。（２）純凈的半導體在摻入微量的雜質(zhì)，使半導體的導電性顯著提高，這就是半導體的摻雜特性。第一節(jié)半導體基礎(chǔ)及二極管２．PN結(jié)的形成及其單向?qū)щ娦裕ǎ保㏄N結(jié)的形成PN結(jié)（２）PN結(jié)的單向?qū)щ娦訮N結(jié)的單向?qū)щ娦裕幔㏄N結(jié)加正向電壓ｂ）PN結(jié)加反向電壓二、二極管１．二極管的符號、結(jié)構(gòu)和類型二極管本質(zhì)上就是一個 PN結(jié)。二極管按結(jié)構(gòu)分為點接觸型、面接觸型兩大類。按制造材料分，常用的有硅二極管和鍺二極管，其中硅二極管的穩(wěn)定性比鍺二極管好得多；按用途分有整流二極管、穩(wěn)壓二極管、開關(guān)二極管、光電二極管等。二極管的外形、結(jié)構(gòu)和符號ａ）外形ｂ）結(jié)構(gòu)ｃ）符號２．二極管的伏安特性二極管的伏安特性是指通過二極管的電流與其兩端電壓之間的關(guān)系。

二極管的伏安特性曲線３．二極管的參數(shù)及使用（１）二極管主要參數(shù)（２）二極管的選用原則

二極管的主要參數(shù)半導體三極管又稱為雙極型三極管或晶體三極管，簡稱三極管。一、三極管的結(jié)構(gòu)、符號和類型１．結(jié)構(gòu)按照基區(qū)是N型和P型半導體，可以將三極管分為NPN和PNP兩種組合形式，三極管的結(jié)構(gòu)概括為三區(qū)、兩結(jié)、三電極。第二節(jié)三極管（1）三區(qū)分別叫作發(fā)射區(qū)、基區(qū)和集電區(qū)。（2）兩結(jié)叫作發(fā)射結(jié)和作集電結(jié)。（3）三電極它是指發(fā)射區(qū)、基區(qū)和集電區(qū)引出的發(fā)射極e、基極b、集電極c。２．類型及型號三極管類型具體三極管型號的含義見表。三極管型號的含義二、三極管的電流放大作用１．三極管的結(jié)構(gòu)特點（１）發(fā)射區(qū)的摻雜濃度相當大，遠大于基區(qū)的摻雜濃度。（２）基區(qū)非常?。s為幾微米），同時摻雜濃度較小，形成的基極電流也很小，一般為微安級。（３）集電區(qū)摻雜濃度較小，集電結(jié)面積遠比發(fā)射結(jié)的面積大，可以接受來自發(fā)射區(qū)并通過基區(qū)的載流子，而形成電流。三極管在一定的外部條件下就具有了電流的放大作用。２．三極管的電流放大作用為了使三極管具有正常的電流放大作用，應(yīng)該在發(fā)射結(jié)上加上正向偏置電壓，在集電結(jié)上加上反向偏置電壓。（１）三極管的電流分配關(guān)系（２）三極管的電流放大作用（３）三極管的穿透電流在沒有基極電流的情況下，會有集電極電流產(chǎn)生，稱為集電極—發(fā)射極反向飽和電流ICEO，也叫作穿透電流。三、三極管的特性曲線１．輸入特性曲線三極管的輸入特性曲線是指將三極管的集電極和發(fā)射極之間的電壓UCE保持一定，加在基極和發(fā)射極之間的電壓UBE和基極電流IB之間的關(guān)系曲線。三極管輸入特性曲線２．三極管的輸出特性曲線三極管的輸出特性曲線是指保持三極管的基極電流IB一定，三極管集電極電流IC和集電極電壓UCE之間的關(guān)系曲線。三極管輸出特性曲線四、三極管的主要參數(shù)１．電流放大參數(shù)（１）直流電流放大系數(shù)hFE（２）交流電流放大系數(shù)β２．極間反向電流（１）集電極—基極間反向飽和電流ICBO

（２）集電極—發(fā)射極間的反向飽和電流ICEO

３．極限參數(shù)和三極管的安全工作區(qū)（１）集電極—最大允許電流ICM（２）集電極—發(fā)射極反向擊穿電壓U(BR)CEO（３）集電極最大允許功率損耗PCM三個極限參數(shù)，體現(xiàn)出三極管的安全工作區(qū)。根據(jù)三個極限參數(shù)得到的安全工作區(qū)一、基本放大電路簡介１．共發(fā)射極連接方式２．共基極連接方式３．共集電極連接方式第三節(jié)共發(fā)射極放大電路三極管三種連接方式ａ）共發(fā)射極ｂ）共基極ｃ）共集電極二、共發(fā)射極電路的基本組成１．三極管２．基極偏置電阻Rb

３．集電極電源ECC４．耦合電容C1和C2５．集電極電阻RC６．基極偏置電壓共發(fā)射極基本放大電路三、共發(fā)射極放大電路的工作原理放大過程如圖所示。放大電路的放大過程ａ）輸入電壓波形ｂ）基極—發(fā)射極間電壓波形ｃ）基極電流波形ｄ）集電極電流波形ｅ）集電極—發(fā)射極間電壓波形ｆ）輸出電壓波形四、靜態(tài)工作點對放大電路的影響１．靜態(tài)工作點對電路的影響靜態(tài)工作點就是指放大電路沒有輸入信號時，三極管各極電流（IB、IC、IE）和極間電壓（UBE、UCE）的數(shù)值（通常取的數(shù)值是IB、IC和UCE的值）。靜態(tài)工作點的合適與否，直接影響著放大電路的性能和效果。調(diào)整基極偏置電阻Rb就可以對靜態(tài)工作點進行調(diào)整。２．靜態(tài)工作點的檢測和調(diào)整對其靜態(tài)工作點進行必要的檢測和調(diào)整。其具體步驟如下。（１）接通電源，用萬用表測量電源電壓是否符合要求，如有偏差應(yīng)進行調(diào)整。（２）將電阻RC與三極管集電極之間的連線斷開，將萬用表串接其中，用萬用表直流電流擋檢測集電極電流IC。（３）若靜態(tài)工作電流IC太大，可更換一個比原阻值大的偏置電阻Rb；若靜態(tài)工作電流過小，則將偏置電阻Rb減小。五、共發(fā)射極放大電路的分析１．直流通路和交流通路共發(fā)射極放大電路的直流通路和交流通路ａ）電路ｂ）直流通路ｃ）交流通路２．靜態(tài)工作點的估算估算靜態(tài)工作點時用直流通路。３．放大電路的輸入電阻、輸出電阻和電壓放大倍數(shù)的估算（１）輸入電阻和輸出電阻（２）輸入電阻Ri（３）輸出電阻Ro（４）電壓放大倍數(shù)Au六、靜態(tài)工作點的穩(wěn)定１．分壓式偏置放大電路分壓式偏置放大電路如圖所示。分壓式偏置電路２．集電極—基極偏置放大電路集電極—基極偏置放大電路如圖所示。集電極—基極偏置放大電路第一節(jié)直流電源的組成第二節(jié)單相整流電路第三節(jié)濾波電路第四節(jié)晶閘管第五節(jié)晶閘管單相可控整流電路１．了解直流電源的組成；２．掌握單相半波整流電路和單相橋式整流電路的工作原理；３．了解濾波電路；４．掌握晶閘管和單相可控整流電路的基本原理。學習目標將交流電轉(zhuǎn)變成直流電的過程叫作整流，進行整流的設(shè)備稱為整流器，其電路框圖如圖所示。第一節(jié)直流電源的組成整流器的組成框圖１．整流變壓器將交流電（一般是220V）轉(zhuǎn)換為所需要的合適的交流電壓值。２．整流電路將交流電轉(zhuǎn)化為脈動的直流電壓。３．濾波電路可以減小脈動直流電壓中的脈動成分，從而得到較為平滑的直流電壓。整流電路的功能是將交流電轉(zhuǎn)換成直流電，在小功率直流電源中，經(jīng)常采用單相半波、單相全波整流電路。一、單相半波整流電路單相半波整流電路的優(yōu)點是結(jié)構(gòu)簡單、使用元器件較少、成本低，但是輸出電壓脈動較大。因為只是使用了電源的半波，所以效率低，它只適用于小功率和波形要求不高的場合。第二節(jié)單相整流電路１．電路的組成如圖所示為整流二極管組成的半波整流電路。２．電路工作原理由此可見，在交流電一個周期內(nèi)，二極管半個周期導通，半個周期截止，并且進行周期性的重復。單相半波整流電路的組成與原理ａ）電路圖ｂ）u2波形ｃ）整流電壓波形ｄ）整流電流波形３．負載RL上的直流電壓和電流計算４．整流二極管上的電流和最大反向電壓值流過二極管的電流和流過負載上的電流值大小相等，則有：最大電壓二、單相橋式整流電路１．電路的組成單相橋式整流電路ａ）一般式ｂ）簡化式ｃ）變通式２．電路工作原理單相橋式整流電流通路ａ）正半周時ｂ）負半周時３．負載RL上的直流電壓和電流計算輸出電壓。電流值為：４．整流二極管上的電流和最大反向電壓值電流。電壓。濾除整流電路中輸出的脈動直流電中的交流成分，保留其中的直流成分，使輸出的直流電壓更平穩(wěn)，這就是濾波的作用。用于濾波的電路叫作濾波器，也叫濾波電路。第三節(jié)濾波電路濾波電路的幾種形式a）電容濾波器b）電感濾波器c）LC濾波器d)LC-π型濾波器e)RC-π型濾波器一、電容濾波電路１．電容濾波電路的組成２．電容濾波原理帶有電容濾波器的單相橋式整流電路及其波形３．參數(shù)計算４．電容濾波電路的主要特點（１）濾波電容和負載電阻越大，輸出電壓越平滑；反之，負載電阻越小，濾波效果越差。（２）UL比未加濾波電容時高。（３）二極管導通時間小于半個周期，且濾波電路時間常數(shù)τ

＝RLC越大，二極管導通時間越短，因而使流過二極管的電流是一些幅度相當高的脈沖狀電流。二、電感濾波器電感濾波器電路ａ）電感濾波器電路ｂ）電感濾波器輸出電壓波形１．電路工作原理電感濾波是利用電感的儲能作用減小輸出電壓脈動。２．電感濾波的主要特點（１）由于電感自感電動勢的作用，輸出電流及電壓中脈動成分有所抑制。（２）與電容濾波電路相比，電感濾波電路輸出電壓較低。（３）整流二極管導通時間為半個周期，流過二極管的電流變得更加平滑。（４）若想濾波效果更好，必然需要增大電感量，也必然導致電感元件的質(zhì)量、體積和成本都相應(yīng)增加，這對于電子設(shè)備小型化、集成化是不利的因素。三、復合型的濾波電路

LC型濾波電路LC-π

型濾波電路硅晶體閘流管簡稱晶閘管，俗稱可控硅。它是一種大功率的變流新器件。主要用于大功率的交流電能與直流電能的相互轉(zhuǎn)換，將交流電轉(zhuǎn)換成直流電，其輸出的直流電壓具有可控性。將直流電轉(zhuǎn)換為交流電，稱為逆變。第四節(jié)晶閘管一、晶閘管的結(jié)構(gòu)、符號晶閘管的結(jié)構(gòu)和外形ａ）結(jié)構(gòu)ｂ）圖形符號ｃ）外形二、晶閘管的工作特性１．晶閘管不導通２．晶閘管導通３．晶閘管截止晶閘管導通實驗電路圖ａ）晶閘管不導通ｂ）晶閘管導通ｃ）晶閘管截止三、主要參數(shù)晶閘管的主要參數(shù)見表。晶閘管的主要參數(shù)晶閘管的主要參數(shù)四、晶閘管的型號一、單相半波可控整流電路１．單相半波可控整流電路的組成和原理第五節(jié)晶閘管單相可控整流電路單相半波可控整流電路及波形ａ）電路ｂ）波形２．電阻性負載時有關(guān)參數(shù)計算輸出平均電壓值和α

的關(guān)系式為：電阻性負載相應(yīng)的輸出電流的平均值為：晶閘管承受的最大反向電壓值為：二、單相半控橋式整流電路將單相橋式整流電路中兩只整流二極管換成兩只晶閘管便組成了單相半控橋式整流電路，如圖所示。單相半控橋式整流電路ａ）電路ｂ）波形延伸閱讀：中職電工電子課程與信息技術(shù)的整合研究[摘要]對中職學生來說，電工電子課程的學習是比較枯燥而困難的。中職教師應(yīng)改善現(xiàn)如今的教學方法，緊跟時代發(fā)展潮流，將信息技術(shù)與電工電子課程有機結(jié)合，以達到更好的教學效果，促進學生學習熱情的提升。[關(guān)鍵詞]中職;電工電子課程;信息技術(shù)從教學實踐中我們可以看出，很多學生都反映中職電工電子課程的枯燥性和乏味性，這讓學生找不到學習的目標和方向，更不知道如何開展自己的職業(yè)規(guī)劃，中職教師通過將信息技術(shù)與電工電子課程相融合，能夠最大限度激發(fā)學生的學習興趣，使其找到努力的方向，體會到電工電子課程的趣味性，這有助于學生樹立對電工電子課程的學習信心，促進其專業(yè)技能的提升。一、關(guān)于信息技術(shù)與電工電子課程的整合隨著信息時代的來臨，現(xiàn)代化教學手段逐漸滲透在教學領(lǐng)域的各個方面，成為現(xiàn)如今的教育趨勢。信息技術(shù)與電工電子課程的整合，主要是通過信息技術(shù)集中資源，以達到信息之間的相互銜接，利用一體化的信息平臺實現(xiàn)資源共享。通過將信息技術(shù)與電工電子課程相融合，能夠真正將課本知識與信息資源有機結(jié)合，從而創(chuàng)建一種新型的教學模式，最終高效完成教學任務(wù)。這樣一種教學模式符合新課改“以生為本”的教學理念，能夠?qū)崿F(xiàn)師生間的有效互動。二、現(xiàn)如今中職電工電子課程中存在的問題（一）學生本身專業(yè)知識儲備不夠豐富，學習能力偏低，對所學知識的理解不是很透徹依據(jù)傳統(tǒng)教學思想，很多學生都是在初中畢業(yè)后進入高中學校，由于他們的基礎(chǔ)知識比較薄弱，無法很快地適應(yīng)中職學校的教學節(jié)奏，他們大都缺乏自信心，學習的主動性也不是很強，對電工電子課程的學習比較困難。（二）中職學?；A(chǔ)設(shè)施不完善，在很大程度上不能滿足學生的學習需求由于缺乏信息技術(shù)教學條件，教師還是一貫采用傳統(tǒng)“灌輸式”的教學模式，單純語言上的講解對這門偏理科的課程來說，學生的思維能力得不到開發(fā)。此外，電工電子課程具有一定的實踐性，基礎(chǔ)設(shè)施的欠缺使學生接觸不到實踐的機會，影響他們專業(yè)技能的提升。三、中職電工電子課程與信息技術(shù)整合的作用（一）提高學生的課堂參與積極性信息技術(shù)與電工電子工程的整合，其最突出的表現(xiàn)形式是利用多媒體教學，這符合中職學生的認知特點，能夠為其形象展示電工電子課程的基本內(nèi)容，提高他們參與課堂的積極性，并主動投入探究活動中。如“電荷的運動過程”這一知識點是比較抽象的，學生單憑解讀課本語言并不能完全理解，多媒體信息技術(shù)可以發(fā)揮其模擬功能，為學生直觀、形象地呈現(xiàn)電荷運動過程的動態(tài)圖，以此增加學生的學習興趣。（二）呈現(xiàn)多元化課堂教學形式信息技術(shù)在中職電工電子課程中的運用能夠為學生帶來視聽的豐富感受，將聲、光、圖等豐富的元素呈現(xiàn)在學生的面前，以刺激他們的多重感官，這對于傳統(tǒng)教學模式來說，能夠使課堂教學內(nèi)容更為豐富化、多元化，學生也能夠摸索出電工電子課程的學習規(guī)律，幫助他們構(gòu)建更為完善的知識體系。（三）幫助學生建立深層次的理解信息技術(shù)能夠?qū)⒄n本知識細致入微地呈現(xiàn)出來，為學生建立形象的理解，有助于他們更加深層次地理解基礎(chǔ)知識，更加條理性地掌握知識構(gòu)架，有效培養(yǎng)學生的理解能力。信息技術(shù)在中職電工電子課程中的運用給傳統(tǒng)教學模式帶來了一定的沖擊，能夠發(fā)揮教師的引導作用，真正將學生放在課堂的主體地位，讓他們以探究者的身份投入學習。學生通過觀看動態(tài)的實驗過程，幫助自己消化難以理解的知識點，然后再以正確的方法開展實驗活動，這對學生學習自主性以及探究能力的提升具有重大作用。（四）營造師生互動的民主性課堂信息技術(shù)能夠為教師提供豐富的教學資源，這為師生間的良好互動創(chuàng)造了契機，一方面豐富了課堂學習內(nèi)容，另一方面還為他們提供了更多的學習渠道，是學生主體地位的有力體現(xiàn)，能夠帶動學生自主開展探究性學習活動，并投身于實踐活動，獲得自身學習能力的提升。此外，這也為師生之間的溝通提供了更多可能性，有助于建立和諧、民主的師生關(guān)系，教師真正成為學生學習過程中的引導者和合作者。中職教師通過引進現(xiàn)代化的教學思想，可以營造開放式、民主性、互動性的教學氛圍，為學生創(chuàng)建活潑、有趣、生動的多媒體教學情境。中職電工電子課程教師應(yīng)掌握信息化時代的特征，為電工電子課程創(chuàng)建資源共享的平臺，使信息技術(shù)更為高效地服務(wù)于中職電工電子課程，推動教學改革的進程，增強學生的學習能力，促進其專業(yè)能力提升。四、中職電工電子課程與信息技術(shù)整合的有效措施（一）將電工電子課程的特點與信息技術(shù)特點相整合電工電子課程最突出的一個特點是實踐性，學生只有在實踐的基礎(chǔ)上才能更好地理解并記憶基礎(chǔ)知識。中職教師非常重視教學過程的實踐活動，但由于受各方面的限制，學生缺乏實踐的機會，許多必要的實驗沒辦法進行，課堂教學效果甚微。然而，信息技術(shù)教學手段的使用，能夠為學生播放具有真實畫面感的動態(tài)過程，激發(fā)學生的實踐欲望，滿足他們的學習需求。學生只有在“真槍實戰(zhàn)”中才能透徹地理解所學知識，才能獲取知識的來源，以便提高他們的應(yīng)用能力。電工電子課程中諸多電子機械方面的知識能夠通過信息技術(shù)演示出來，便于開展實踐訓練，如多媒體可以呈現(xiàn)電子產(chǎn)品的制作過程、電子信號的傳輸方式等，將這些動態(tài)模擬畫面呈現(xiàn)在學生面前，能夠彌補傳統(tǒng)教學模式的不足，幫助學生更好地吸收課本知識。（二）將多媒體教學手段與傳統(tǒng)教學模式有效結(jié)合傳統(tǒng)教學模式也有一定的優(yōu)勢，教師通過語言講解，能夠幫助學生構(gòu)建有條理性的知識框架，便于他們理解和記憶，但傳統(tǒng)教學的缺點可以通過信息技術(shù)來克服。即使如此，中職教師也不能完全依賴信息技術(shù)手段，要充分考慮到每一節(jié)課的教學任務(wù)以及學生的具體情況，通過將傳統(tǒng)教學模式與信息技術(shù)有機融合，更好地實現(xiàn)教學目標。電工電子課程是一門具有實踐性的學科，教師要多為學生提供實踐的機會，引導他們主動動手操作，反復試驗。信息技術(shù)的仿真模擬軟件能夠在很大程度上減少學生的學習壓力，使多媒體教學與傳統(tǒng)教學相互配合，促使學生主動參與實踐訓練。（三）控制好信息技術(shù)與電工電子課程的整合力度信息技術(shù)與中職電工電子課程的整合，其重大意義在于能夠激發(fā)學生的學習興趣，增強他們的探究欲望，使其在提出問題、分析問題、解決問題的過程中提高他們的學習自主性，為其創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。在具體教學過程中，教師對信息技術(shù)教學手段的運用還不是很科學，一味地為學生提供豐富的學習資源，這會造成學生“消化不良”。因此，中職教師在運用信息技術(shù)教學手段的過程中，要考慮學生對知識的接受能力，重點培養(yǎng)學生的思維能力，增強他們的創(chuàng)新意識。教師在備課的過程中將重難點知識劃分出來，利用信息技術(shù)教學手段，深入淺出地為學生講解，這不僅能幫助學生更好地消化課本知識，還節(jié)省了大量的課堂時間，有利于教學效率的提升。（四）提升中職教師的知識儲備與專業(yè)素養(yǎng)中職教師在教學過程中，除了利用現(xiàn)代化的教學手段提升自身的教學水平之外，還應(yīng)提升自身的專業(yè)知識儲備，學習更為豐富的現(xiàn)代化教學方式，提升自身的信息化教學觀念，能夠輕松、自如地駕馭信息技術(shù)教學手段，并在無形中為學生灌輸信息化的學習手段。學校方面也要加大培訓力度，緊跟新課改發(fā)展步伐，為教師安排定期的專業(yè)培訓，以促進其專業(yè)素養(yǎng)的提升，真正做到與時俱進，保證每一位教師都能熟練掌握現(xiàn)代化教學手段的技能。此外，教師相互之間也要進行交流學習，分享教學經(jīng)驗，共享教學體驗，為中職電工電子課程開拓出更多先進、科學的教學方法。（五）學校應(yīng)加強教學資源的投入力度學校應(yīng)為信息技術(shù)與電工電子課程的整合創(chuàng)造良好的條件，通過創(chuàng)建資源共享的平臺，將信息技術(shù)教學手段統(tǒng)一化、系統(tǒng)化、規(guī)范化，并建立完善的維護系統(tǒng)。除此之外，還要具有前瞻性的眼光，及時更新和豐富教學資源，為更好地實現(xiàn)信息技術(shù)與電工電子課程的整合提供硬件支持。（六）將信息技術(shù)與電工電子課程實踐教學相結(jié)合中職電工電子課程的實踐性是信息技術(shù)手段的最大需求，對電工電子課程來說，信息技術(shù)能夠彌補實踐活動的不足，主要針對操作難度較大、受客觀因素影響較大的實踐。通過將信息技術(shù)與電工電子課程的實踐教學相結(jié)合，能夠在很大程度上降低實踐難度，啟發(fā)學生的思維，有效提升學生的實踐能力和應(yīng)用能力。教師也可以針對課本中難以講解的抽象知識點，利用信息技術(shù)優(yōu)化課堂，啟發(fā)學生的空間想象思維。如關(guān)于“電路信號輸送”這一知識點，運用傳統(tǒng)的板書進行教學，不僅不能全然傳達教學目標，而且還會浪費大量課堂時間，多媒體信息技術(shù)的動態(tài)演示功能能直觀展示電路信號傳輸?shù)木唧w過程，讓學生明白其中的原理，加深他們對所學知識的理解。（七）在遵循學生發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上開拓教學形式中職電工電子課程教師在運用信息技術(shù)的過程中應(yīng)遵循學生的發(fā)展規(guī)律，結(jié)合他們的認知水平和思維特點開展教學，堅持循序漸進的原則，不能操之過急，以免教學效果適得其反。如在學習“開關(guān)電源電路的自激震蕩”這一知識點時，學生學習起來比較困難?；诖?，教師在多媒體上呈現(xiàn)實驗內(nèi)容引導學生自主思考，找出疑問的地方，試著自主探究，然后通過合作的方式找到問題的答案。這樣一種教學過程符合學生的心理發(fā)展特征，能夠激發(fā)學生的學習欲望，教學效果也更加明顯。（八）建立更加完善的網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺在電工電子課程教學中運用信息技術(shù)，能夠為學生的自主性探究活動創(chuàng)造良好的條件，通過提供豐富的教學資源，引導學生自主學習。教師通過在課堂上設(shè)置學習任務(wù)，讓學生開展探究活動，并鼓勵他們運用信息技術(shù)獲取學習資源，這樣不僅能使其認識到信息技術(shù)的優(yōu)勢，而且還能促進師生、生生之間的交流與互動，有效培養(yǎng)他們的自主學習能力和合作意識?？傊?，中職電工電子課程教師應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展的趨勢，學校方面也應(yīng)及時完善基礎(chǔ)設(shè)施，為專業(yè)化電子信息人才的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)，為社會提供更多綜合性的優(yōu)秀人才。延伸閱讀：信息技術(shù)與中職電工電子課程教學的整合在信息技術(shù)迅速發(fā)展的背景下，實現(xiàn)信息技術(shù)與中職電工電子課程教學的整合，能夠在強化理論教學有效性的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)與實踐教學的相結(jié)合，進而全面提升專業(yè)人才的綜合能力素養(yǎng)，以滿足社會對人才的實際要求。本文首先對信息技術(shù)與課程整合進行了綜述，然后分析了當前中職院校電工電子課程教學的現(xiàn)狀，最后為如何實現(xiàn)信息技術(shù)與中職電工電子課程教學的整合提出對策，以供參考。信息技術(shù)；中職院校；電工電子專業(yè)；課程教學；整合1信息技術(shù)與課程整合綜述所謂信息技術(shù)與課程整合指的是將信息技術(shù)融入到教學中，通過數(shù)字化學習模式的構(gòu)建來實現(xiàn)教學模式的創(chuàng)新，最終提高教學的質(zhì)量與效率。在當前課程改革的背景下，將信息技術(shù)與專業(yè)課程教學相結(jié)合，不僅為教師實現(xiàn)教學方式的創(chuàng)新提供媒介，同時也能夠進一步豐富學生的學習方法，進而構(gòu)建以學生為課堂教學主體的教學模式，通過理論與實踐的有機結(jié)合來強化學生的專業(yè)能力素養(yǎng)。實現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合的實質(zhì)是打破傳統(tǒng)教學結(jié)構(gòu)模式，以在培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的同時，滿足時代對人才所提出的高要求。實現(xiàn)二者整合的理論基礎(chǔ)是：以學生為中心的人本主義教學理論以及建構(gòu)主義學習理論。二者都強調(diào)教學要以實現(xiàn)以學生為課程教學主體，通過教學模式以及教學手段的創(chuàng)新來構(gòu)造全新的學習環(huán)境，以通過學生主觀積極性的發(fā)揮來實現(xiàn)教學目標與宗旨。同時，二者都強調(diào)要實現(xiàn)學生全面發(fā)展與個性發(fā)展相統(tǒng)一，構(gòu)建信息技術(shù)下的課堂教學模式要實現(xiàn)對學生智能的發(fā)展。2當前實現(xiàn)信息資源整合的主要路徑2.1以現(xiàn)有的先進資源來實現(xiàn)信息資源的整合在教學理念與教學方法的更新下，一系列先進的教學成果展現(xiàn)在教育者面前，通過實踐證明教學改革下全新的教學方極具科學性，值得借鑒與推廣，因此，基于現(xiàn)有的優(yōu)勢教學資源能夠為信息資源整合的實現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。加上互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學資源日益豐富化，并能夠為教學活動的開展提供有效的資源基礎(chǔ)。在此過程中，實現(xiàn)信息資源的整合需要從自身的實際出發(fā)，要確保這一教學資源的引入適合專業(yè)教學需求，同時也要滿足學生的實際需求。2.2構(gòu)建信息資源庫要想實現(xiàn)對信息資源的有效利用，就要求高校要建立完善的信息資源庫，而從當前高校信息資源庫建設(shè)的現(xiàn)狀看，由于重視程度不足致使信息庫建設(shè)資金投入等受限，信息化教學還停留在視頻教學等初級階段。而實現(xiàn)信息資源整合不僅要求要建立完善的教研資源庫，同時還需要針對學習資源進行高度的整合，進而才能確保信息資源在教學中得到高效利用。3電工電子專業(yè)課程教學與信息技術(shù)整合的作用與基礎(chǔ)3.1實現(xiàn)二者整合的作用當前，實現(xiàn)中職院校電工電子專業(yè)課程與信息技術(shù)的整合是教改下該專業(yè)教學的必然發(fā)展方向，同時也是落實教學目標與提升人才質(zhì)量的基礎(chǔ)。將信息技術(shù)應(yīng)用到該專業(yè)教學中，能夠以全新的教學模式來實現(xiàn)建構(gòu)主義教學理論的落實，即通過對學生主觀能動性的激發(fā)來確保學生實現(xiàn)對專業(yè)知識的自由構(gòu)建。與此同時，通過信息技術(shù)的應(yīng)用，教學活動的開展突破了時間、地點等條件的束縛，進而為學生提供更加豐富的學習資源，強化學生的自學能力。此外，以信息技術(shù)為媒介能夠為開展小組合作學習等提供基礎(chǔ)，強化師生交流，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。在具體應(yīng)用的過程中，能夠以EAD技術(shù)將仿真軟件應(yīng)用到教學中，同時，基于當前中職院校學生的實際特點，可以進一步實現(xiàn)Protel軟件在教學中的應(yīng)用，以強化理論與實踐的相結(jié)合，確保教學模式的有效更新。3.2實現(xiàn)二者整合的基礎(chǔ)要想確保信息技術(shù)與電工電子專業(yè)課程的有效整合，首要基礎(chǔ)條件是具備相應(yīng)的信息化軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施，同時需要具備專業(yè)能力素質(zhì)高的師資隊伍，確保該專業(yè)的教師能夠具備信息化教育的理念，能夠基于信息化技術(shù)下運用全新的教學方法與教學手段。此外，在實現(xiàn)二者整合的過程中，需要通過每一階段教學成果的總結(jié)來制定相應(yīng)的改進與實施計劃，進而才能夠確?；谛畔⒓夹g(shù)下的專業(yè)教學能夠?qū)崿F(xiàn)教學質(zhì)量與教學效率的全面提升。4實現(xiàn)信息技術(shù)與中職電工電子專業(yè)課程教學整合的有效途徑4.1更新教學理念，積極采用全新的教學模式在中職院校電工電子專業(yè)課程教學中，要想實現(xiàn)與信息技術(shù)的整合以全面提升教學質(zhì)量，確保專業(yè)學生的能力素質(zhì)滿足當前社會對人才的實際要求，就需要教師更新教育理念，積極采用全新的教學模式，將信息技術(shù)應(yīng)用在課堂教學中，進而通過信息技術(shù)的優(yōu)勢作用來激發(fā)學生的興趣、調(diào)動學生的主觀積極性，確保學生能夠在學習的過程中實現(xiàn)對知識的自我建構(gòu)。在教學的過程中，教師要明確在素質(zhì)教學下，需要打破灌輸填鴨式的教學模式，要注重培養(yǎng)學生的專業(yè)實踐能力與綜合素質(zhì)。比如：將多媒體教學設(shè)備應(yīng)用到課堂教學中，將電工電子專業(yè)課程內(nèi)容以“圖+文字”的形式呈現(xiàn)出來，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)對學生注意力的吸引，進而使學生帶著興趣走進知識，為課堂教學質(zhì)量與效率的提升奠定基礎(chǔ)。4.2因材施教，實現(xiàn)教學課程與內(nèi)容的合理設(shè)置對于中職院校的學生來講，其本身的知識基礎(chǔ)差，缺乏主動性，自身的學習態(tài)度不端正，加上電工電子專業(yè)課程內(nèi)容的理論性相對較強，傳統(tǒng)的教學方法下學生對專業(yè)不感興趣，也就無法具備相應(yīng)的能力。與此同時，這一專業(yè)教學內(nèi)容過于陳舊，與高職院校的教材內(nèi)容相近，而中職生與高職生本身的知識基礎(chǔ)是不同的，一概而論的教學內(nèi)容定然不符合中職生的實際狀況與需求。同時，相應(yīng)的課程設(shè)置不合理，缺少實踐課程內(nèi)容。因此，在實施信息技術(shù)與專業(yè)課程整合的過程中，要做到因材施教，以學生的實際特點需求為切入點，并要實現(xiàn)課程的合理設(shè)置，將理論與實踐相結(jié)合，確保學生能夠在實踐的過程中鞏固理論知識，并具備相應(yīng)的專業(yè)技能，滿足社會對該專業(yè)人才的實際要求。4.3實現(xiàn)教學方法的創(chuàng)新信息素養(yǎng)是當今時代發(fā)展對人才素質(zhì)的必然要求。實現(xiàn)信息技術(shù)與電工電子專業(yè)課程相結(jié)合，要在明確教學目標的基礎(chǔ)上，對教學方法加以創(chuàng)新，只有這樣，才能通過教學活動的開展來切實提高人才的綜合能力素質(zhì)。比如：教師可以采用合作探究式的教學方法，通過教師的指導來確保學生在合作學習的過程中充分的發(fā)揮自身的主觀能動性，逐漸融入到信息技術(shù)下的教學范圍中。再如：為了實現(xiàn)理論與實踐的相結(jié)合，教師可以通過案例教學法來實現(xiàn)對學生專業(yè)技能的訓練，在此過程中，需要注意是要確保案例要具備可操作性，這樣學生才能夠?qū)⒗碚撆c實踐相結(jié)合，不斷實現(xiàn)自身的進步與成長。此外，教師還應(yīng)該以信息技術(shù)為媒介來構(gòu)建仿真模擬實驗，將知識立體化、形象化的展現(xiàn)在學生的面前，以在調(diào)動學生主觀積極性的基礎(chǔ)上，確保學生能夠積極的參與到信息化教學中，實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合。5總結(jié)綜上所述，對于中職院校電工電子專業(yè)課程教學來講，實現(xiàn)與信息技術(shù)的整合是當前教改背景下的必然發(fā)展趨勢。而要想通過二者的整合來切實提高該專業(yè)教學的質(zhì)量與效率，以全面提升人才的綜合能力素質(zhì)，就需要該專業(yè)教師在更新理念的過程中，強化對二者整合下優(yōu)勢作用的重視，結(jié)合目前教學過程中所呈現(xiàn)的實際問題實現(xiàn)有效的解決。在實際實施的過程中，還要求教師要實現(xiàn)教學方式與教學手段的創(chuàng)新，同時要實現(xiàn)教學內(nèi)容與課程的合理設(shè)置。此外，為了實現(xiàn)信息技術(shù)與專業(yè)課程的有效整合，要求中職院校要進一步完善自身的信息化，并強化對師資隊伍的培訓，為實現(xiàn)信息技術(shù)與電工電子專業(yè)課程的整合奠定基礎(chǔ)。延伸閱讀：探析中職機電專業(yè)電工電子課程有效教學的策略[摘要]中職學校是培養(yǎng)職業(yè)技能人員的主陣地，承擔培養(yǎng)學生就業(yè)技能、強化學生就業(yè)競爭力的重要任務(wù)。但是目前中職學校的人才培養(yǎng)體系并不完善，重理論輕操作，實訓課程較少，無法培養(yǎng)學生的工作技能，培養(yǎng)出來的人才實際操作能力較差，不能勝任崗位上的工作，很難適應(yīng)激烈的市場競爭。中職學生在校期間也沒有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，所以近些年來，中職學校的就業(yè)率很難有實際的突破。因此，對新時期中職機電專業(yè)電工電子課程的教學情況進行研究，以期探索出系統(tǒng)的機電專業(yè)人才培養(yǎng)體系，不斷提升課堂教學有效性。[關(guān)鍵詞]中職;機電專業(yè);電工電子課程;有效教學對機電專業(yè)的中職學生而言，電工電子課程是非常重要的專業(yè)課程，也是該學科的基礎(chǔ)課程。該學科的教學質(zhì)量在很大程度上決定著中職學生的就業(yè)競爭力。所以，需要對電工電子課程的教學有效性進行探究，為更好地開展中職機電專業(yè)教學提供指引。就該學科而言，其主要教學目標就是為了培養(yǎng)能夠滿足就業(yè)崗位需求的人才，促使學生掌握關(guān)鍵技術(shù)。通常而言，大多數(shù)中職學校都非常重視對學生電工電子課程的理論與實踐能力的培養(yǎng)。然而，受傳統(tǒng)教學觀念的影響，我國中職學校教學往往存在一定偏差，在此情況下教學效率非常低。因此，本文對中職學校電工電子課程的教學有效性進行探究，具有非常重要的價值。一、新時期中職機電專業(yè)電工電子課程中存在的問題（一）設(shè)置實訓課程的比例偏低在實際教學時，中職學校對教學成本的關(guān)注程度非常高。很多中職學校并不愿意在實訓方面投入過高的成本，因此課程設(shè)置的比例偏低。當前時期，在剖析中職學校電工電子課程發(fā)展過程中存在的問題時，可以從多個角度出發(fā)。根據(jù)實際情況可知，在開展實訓課時，中職學校受到多方面因素的影響，企業(yè)在選擇人才時，會統(tǒng)籌考慮學生的創(chuàng)新能力與實際操作能力等，但是中職學校所培養(yǎng)出來的人才，實際上與企業(yè)需求存在非常大的偏差。在此情況下，學生的綜合能力無法滿足企業(yè)的實際需求，而導致該問題出現(xiàn)的原因，一方面表現(xiàn)為實訓課程比例較低，另一方面也與中職學校的生源和教師教學方式等多個因素密切相關(guān)。除此之外，中職學校辦學產(chǎn)業(yè)化特征逐漸顯現(xiàn)，不僅要教書育人，還要追求其利潤率，以此實現(xiàn)長遠的發(fā)展。所以，很多中職學校在實訓器材方面的投入非常有限，并不愿意增加其教學成本?？傮w來看，當前時期中職學校的實訓教學資源無法滿足人才培養(yǎng)的需求，嚴重影響了課堂教學的質(zhì)量，無法有效提升學生的操作能力，也無法對學生綜合素質(zhì)的改善發(fā)揮實質(zhì)性的作用。（二）思想認識方面存在的問題很多教師在認識中職學生方面，存在一定的問題，偏見現(xiàn)象非常普遍。主觀上認為大多數(shù)的中職學生綜合素質(zhì)比較差，未能形成良好的學習習慣，對學習容易產(chǎn)生一定的厭惡心理。而就實際情況來看，中職學生在學習時，確實文化基礎(chǔ)比較薄弱，學習動力相對較弱。然而，從其他方面的情況來看，這些學生在學習抽象文化知識時并不擅長，但是動手能力整體上較強，這也正是開展職業(yè)教育所必須具備的素養(yǎng)。所以，在開展中職機電專業(yè)電工電子課程教學時，要求教師辯證地看待學生的優(yōu)缺點，合理地制定教學的策略，不斷提升課程教學有效性。（三）中職學校的生源質(zhì)量與師資水平不高中職學校學生與普通高中相比存在非常明顯的差距，這些學生基礎(chǔ)知識薄弱，并沒有真正接觸到社會，無法感受到社會發(fā)展所帶來的壓力，學習的熱情并不高，難以有效完成教師為達到教學目的而布置的各項學習任務(wù)，無法提升其工作的技能。在此情況下，即使為這些學生提供足夠的教學資源，也難以對其主動性進行調(diào)動。除此之外，在這些中職學校中，教師的專業(yè)化水平也比較低，教學能力相對來說比較有限。一些學生雖然在學習上付出了非常大的努力，但是教師的教學水平有限，無法對學生進行正確的指導，難以培養(yǎng)出滿足社會發(fā)展的人才。對很多學校來說，考慮教學成本等關(guān)鍵因素，組織學生參觀企業(yè)的機會也比較少，對學生成長非常不利。（四）教學觀念與方法較為落后在傳統(tǒng)教學觀念下，教師是開展電工電子課程教學的主體，學生主要從屬于教師的日常教學。在此觀念的誤導下，學生主體教學地位無法得到保障，教師備課也未能重視鼓勵學生參與課程教學的重要性。所以，學生往往是被動地接受教師的知識灌輸，師生之間在課堂教學時缺少必要的互動，教學方法相對較為單一。在此情況下，中職學生動手能力強的特點無法得到充分的發(fā)揮，也與中職教育的基本理念相違背。因此，中職學校要提升電工電子課程教學的有效性，要求教師必須及時轉(zhuǎn)變教學觀念，充分考慮學生的實際情況，制定出更加有效的教學策略。二、提升中職機電專業(yè)電工電子課程教學有效性的策略鑒于上述因素的影響，筆者認為要改善機電專業(yè)電工電子課程的教學現(xiàn)狀，應(yīng)重點做好以下工作：（一）綜合運用多種教學方法，構(gòu)建高效課堂當前時期，教育改革持續(xù)推進，教學模式發(fā)生了非常多的改變，出現(xiàn)了很多新型的教學模式。教師在教學時，要注重結(jié)合教學內(nèi)容和教學目標等，不斷更新教學方法，以此增強課堂教學的趣味性，充分挖掘?qū)W生的學習動力，調(diào)動其積極性。通過創(chuàng)新教學方法和模式，有助于防范學生在學習過程中的厭惡情緒。在此情況下，學生的學習動力更強，學習效果顯著提升。比如在開展“電路組成及作用”教學時，教師可以先采用理論教學方法，促使學生對電流流通的路徑以及直流電路等形成基本的認識。然后，教師再用實驗法，為學生演示電路實驗，進而加深學生對理論知識的認識程度。此外，教師還可以組織學生親自參與到實驗過程中去，以此深化其對電路知識的理解。（二）培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素養(yǎng)，提升學生的職業(yè)能力在機電專業(yè)電工電子課程的教學時，不僅要對學生的操作能力進行培養(yǎng)，還要注重培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)。主要原因在于，機電行業(yè)較為特殊，與產(chǎn)品質(zhì)量有很大關(guān)系，在工業(yè)領(lǐng)域中具有非常高的地位。在實際進行實訓時，教師應(yīng)為學生創(chuàng)設(shè)有效的場景，促使學生充分感受工作崗位的氛圍，提升其職業(yè)素養(yǎng)，并對其職業(yè)道德進行培養(yǎng)。與此同時，教師也可以邀請一些專家為學生傳授更多的工作經(jīng)驗，促進學生綜合素質(zhì)的進一步提升。比如中職教師在講解“全電路歐姆定律”時，教師要先對電阻、電流以及歐姆定律與部分電路歐姆定律進行講解，確保學生對歐姆定律形成一定的認識。在此基礎(chǔ)上，教師再對全電路歐姆定律進行講解，學生學習起來更加具有系統(tǒng)性，在實際應(yīng)用時，也更加容易做到游刃有余。在全電路講解過程中，教師要為學生進行演示實驗，并鼓勵學生參與到實驗過程中來，以此更好地培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，也能有效提升電工電子課程教學的有效性。（三）規(guī)范教師的教學動作，提高教學的效率在機電專業(yè)電工電子課程上，教師在課堂教學中發(fā)揮著非常關(guān)鍵的作用，也是培養(yǎng)學生電工電子課程理論與實踐能力的關(guān)鍵所在。因此，要求教師具備較高的專業(yè)能力，同時掌握豐富的專業(yè)知