【大單元】統(tǒng)編版語文二下第八單元《語文園地八》第一課時(shí) 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

【大單元】統(tǒng)編版語文二下第八單元《語文園地八》第一課時(shí)公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)下冊(cè)《語文園地八》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)定位

課標(biāo)分析識(shí)字與寫字：1.認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右，本單元33個(gè)，其中800個(gè)左右會(huì)寫，本單元27個(gè)?！J(rèn)識(shí)漢字“紀(jì)、必"等33個(gè)生字，能正確書寫“世、界”等27個(gè)漢字。2.掌握漢字的基本筆畫和常用偏旁部首，能按筆畫規(guī)則用硬筆書寫，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美?！私饨稹⒛?、水、火、土作偏旁時(shí)所代表的意義。3.努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。閱讀：1.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)默讀?！喿x《李時(shí)珍》，引導(dǎo)學(xué)生感悟李時(shí)珍刻苦鉆研、歷經(jīng)千辛萬苦編寫書籍的執(zhí)著精神。2.誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美?！痴b《舟夜書所見》，結(jié)合插圖想象景色。3.結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語?！谡Z境中體會(huì)通過寫外在表現(xiàn)來表現(xiàn)心情的方法，并仿照例句學(xué)習(xí)運(yùn)用

教材分析文本位置：本篇文章是部編版二年級(jí)下冊(cè)第八單元的語文園地八。本單元課文的主題為“世界之初"。圍繞這一主題本課編排了識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、我愛閱讀五個(gè)環(huán)節(jié)。內(nèi)容分析：“識(shí)字加油站”，通過偏旁歸類的方式，以學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的一年級(jí)上冊(cè)第2課“金木水火土"5個(gè)字作為基本字，將構(gòu)成的10個(gè)生字和次月分成5組，引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律，了解字義、識(shí)記字形?！白衷~句運(yùn)用”，第一題安排了6組近義詞，第一行3組詞語都是表示時(shí)間段或表達(dá)迅速之意的，第二行3組詞語都表示是時(shí)間長或表達(dá)緩慢之意。該題旨在豐富學(xué)生的詞匯積累，并能試著運(yùn)用。第二題旨在讓學(xué)生在語境中體會(huì)通過寫外在表現(xiàn)來表現(xiàn)心情的方法，并仿照例句學(xué)習(xí)運(yùn)用?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”，編排了偏旁相近的兩組漢字，每組的兩個(gè)偏旁都是學(xué)生在使用中容易混淆的，提示學(xué)生利用偏旁表義的功能區(qū)分這些偏旁相似的漢字表示的意思，進(jìn)一步感受表義偏旁的作用。“日積月累”，讓學(xué)生積累清朝詩人查慎行的古詩《舟夜書所見》，了解詩意，熟讀背誦?！拔覑坶喿x”，編排的故事《李時(shí)珍》，講的是我國明代著名的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍立志學(xué)醫(yī)和編寫《本草綱目》的的事，引導(dǎo)學(xué)生感悟李時(shí)珍刻苦鉆研、歷經(jīng)千辛萬苦編寫書籍的執(zhí)著精神。關(guān)系建構(gòu)：單元內(nèi)關(guān)系建構(gòu)：本單元的語文要素“根據(jù)課文內(nèi)容展開想象”?！蹲嫦鹊膿u籃》課后練習(xí)要求學(xué)生想象在祖先的搖籃里，人們還會(huì)做什么，仿照課文內(nèi)容說一說；《黃帝的傳說》要求體會(huì)文中奇妙的想象，并發(fā)揮想象講故事；《羿射九日》要求和同學(xué)交流故事里哪些內(nèi)容很神奇?！墩Z文園地八》中“字詞句運(yùn)用”，是通過聯(lián)系生活實(shí)際或生活體驗(yàn)，讓學(xué)生在語境中體會(huì)通過寫外在表現(xiàn)來表現(xiàn)心情的方法，對(duì)習(xí)作的完成和語文要素的學(xué)習(xí)有一定的幫助。單元間縱向建構(gòu)：本單元的語文要素是“根據(jù)課文內(nèi)容展開想象”，這是“讀句子，想畫面"訓(xùn)練的發(fā)展和提升，引導(dǎo)學(xué)生通過想象深入理解課文內(nèi)容。資源拓展:閱讀語文主題叢書第二冊(cè)“中國精神”專題文章。

學(xué)情分析（一）知識(shí)經(jīng)驗(yàn)已知：通過半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，二年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，有借助工具書解決問題的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累。其中朗讀中的重讀在一二年級(jí)已進(jìn)行多次的練習(xí)。未知：個(gè)別不常見、字形復(fù)雜的漢字不認(rèn)識(shí)。3.困難障礙：個(gè)別生字在識(shí)記上有難度，如“垮、墳"。4.突破措施：可以通過借助拼音識(shí)字、加一加、減一減、換一換等方法識(shí)記生字，還可以通過聯(lián)系上下文猜想字詞的意思。教師引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法，幫助學(xué)生突破識(shí)字難點(diǎn)，從而全面地落實(shí)識(shí)字目標(biāo)。（二）生活經(jīng)驗(yàn)：已知：能夠?qū)W會(huì)從生活中識(shí)字；從生活中有針對(duì)性的觀察相關(guān)事物。未知：學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)還不是很豐富。存在的困難：因?yàn)槟挲g較小，很多的知識(shí)和閱歷都不能讓學(xué)生想象出具體和形象的話語來形容。突破措施：通過圖文結(jié)合和老師的引導(dǎo)講解，引導(dǎo)生說出句子。（三）策略經(jīng)驗(yàn)已知：1.一年級(jí)已經(jīng)學(xué)過韻語識(shí)字、看圖識(shí)字、象形識(shí)字、會(huì)意字、反義詞、借助拼音、字典等多種識(shí)字方法。2.能夠結(jié)合語境猜測詞語的意思，通過圈一圈、畫一畫，從文中提取關(guān)鍵信息。未知：低年級(jí)學(xué)生他們具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，自主思考意識(shí)不夠強(qiáng)，對(duì)課文信息地提取還不夠全面。存在的困難：在自主閱讀上還存在一定困難，不能夠根據(jù)上下文順利猜出不認(rèn)識(shí)的詞語的意思。具體突破措施:發(fā)揮學(xué)習(xí)共同體的作用，互教互學(xué)加上教師引導(dǎo)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)通過聯(lián)系生活，能借助形聲字構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識(shí)“”鉤、鏟、梅、柿、源、漲、炬、燦、垮、墳"是10個(gè)生字。2.通過朗讀，積累與快慢有關(guān)的近義詞語，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，會(huì)用給出的詞語說句子，會(huì)仿寫句子。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過聯(lián)系生活，能借助形聲字構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識(shí)“”鉤、鏟、梅、柿、源、漲、炬、燦、垮、墳"是10個(gè)生字。難點(diǎn)：通過朗讀，積累與快慢有關(guān)的近義詞語，會(huì)用給出的詞語說句子，會(huì)仿寫句子。

課前準(zhǔn)備1．制作多媒體課件。(教師)2．預(yù)習(xí)語文園地八。(學(xué)生)

評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)

單元總?cè)蝿?wù)親愛的同學(xué)們:你們知道遠(yuǎn)古時(shí)期是什么樣的嗎？我們的祖先是怎樣生活的？后羿為什么要射九日呢？我們乘坐的車和船是誰發(fā)明的？讓我們走進(jìn)第八單元，來到世界之初，去探尋祖先的搖籃，結(jié)識(shí)射日的后羿和發(fā)明車、船的黃帝吧。

課時(shí)評(píng)價(jià)任務(wù)讀生活故事，上一堂圖畫課。子任務(wù)1：導(dǎo)入課題，自主預(yù)習(xí)。（對(duì)應(yīng)目標(biāo)1）子任務(wù)2：學(xué)習(xí)詞語，認(rèn)讀生字。（對(duì)應(yīng)目標(biāo)1.2）子任務(wù)3：當(dāng)堂練習(xí)，鞏固新知。（對(duì)應(yīng)目標(biāo)1.2）

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

環(huán)節(jié)/目標(biāo)學(xué)教活動(dòng)評(píng)價(jià)活動(dòng)預(yù)設(shè)與補(bǔ)救

一、導(dǎo)入課題，自主預(yù)習(xí)目標(biāo)1、2情境創(chuàng)設(shè)：在漫長的歲月中，想象一下在祖先的搖籃里，人們還會(huì)做什么事情？我們的祖先給我們留下了無數(shù)的寶藏。讓我們一起去看看語園地的寶藏圖里有哪些寶藏吧？課前預(yù)習(xí)：下面的時(shí)間交給你，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)要求完成課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)任務(wù)1:借助拼音或者查閱字典的形式朗讀“識(shí)字加油站”（3分鐘）要求：要求：坐姿端正，聲音四級(jí)，讀準(zhǔn)字音。檢測任務(wù)1：朗讀“識(shí)字加油站"。預(yù)習(xí)任務(wù)2：朗讀古詩字詞句運(yùn)用。（3分鐘）要求：（1）聲音四級(jí)，讀準(zhǔn)字音。檢測任務(wù)2：朗讀古詩字詞句運(yùn)用。開火車選取6名學(xué)生進(jìn)行朗讀。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：①讀音準(zhǔn)確②聲音四級(jí)③朗讀流利。指名2名同學(xué)朗讀。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：①讀音準(zhǔn)確②聲音四級(jí)③朗讀流利。希沃白板隨機(jī)問題預(yù)設(shè)：“垮”“墳"存在識(shí)字困難。補(bǔ)救措施：伙伴互助。優(yōu)秀生示范朗讀。指派小老師課下追蹤督促朗讀。

二、學(xué)習(xí)詞語，認(rèn)讀生字（目標(biāo)1）同學(xué)們，金木水火土作偏旁時(shí)怎么讀呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)。課中任務(wù)1：偏旁歸類，發(fā)現(xiàn)規(guī)律1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清字音字形。指名讀，齊讀。2.師：同學(xué)們，想一想，這些詞語有什么規(guī)律？“金、木、水、火、土”做偏旁時(shí)筆畫的大小和形態(tài)都發(fā)生了變化。3.結(jié)合圖片理解偏旁意思：出示詞語圖片引導(dǎo)學(xué)生理解。4.師：你還知道哪些帶有這些偏旁的字？課中任務(wù)2：近義詞語我積累1.指名學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了什么？2.師：每一組詞語是一對(duì)近義詞。而且第一行的詞語表示時(shí)間短或者變化快；第二行的詞語表示時(shí)間或者變化較慢。指名學(xué)生選其中的一到兩個(gè)詞語說句子。6.師：這里，老師給你們一個(gè)提示。課中任務(wù)3：讀句子，想象畫面，再仿照例句寫一寫。1.出示句子。最后一個(gè)太陽害怕極了，慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。2.如果李明杰很著急，我會(huì)說……3.如果李明杰心情很好，我就會(huì)說……4.師：你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)詞語有什么聯(lián)系了嗎？師：例句中前面一個(gè)加點(diǎn)詞是某種心理，后面一個(gè)加點(diǎn)詞是這種心理下產(chǎn)生的神態(tài)或者動(dòng)作表現(xiàn)。拓展：將心情與相關(guān)聯(lián)的表情動(dòng)作連起來，并用上說一說。課中任務(wù)4：背誦古詩《憫農(nóng)》，借助插圖理解大意。詩意理解1.學(xué)習(xí)第一句：春種一粒粟，秋收萬顆子。師：粟泛指糧食作物的種子。邀請(qǐng)學(xué)生說說第一句的大意。2.學(xué)習(xí)第二句：四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。師：四海有天下的意思，猶是任然的意思。邀請(qǐng)說說第二句的大意。拓展《憫農(nóng)（其二）》，體會(huì)勞動(dòng)人民的辛苦。指名學(xué)生朗讀一遍詞語，并說一說詞語的規(guī)律。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：①讀音準(zhǔn)確②聲音四級(jí)③回答準(zhǔn)確?；锇榻涣鳎僦该?名中等生說一說這些偏旁表示的意思。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：聯(lián)系生活，聲音四級(jí)，說準(zhǔn)確即可?？梢宰寣W(xué)生自主說出幾組學(xué)過的近義詞。指名3名優(yōu)等生，3名中等生說句子評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：表達(dá)清晰、完整即可。結(jié)合語文園地四，伙伴討論還有哪些心情，會(huì)有怎樣的動(dòng)作表現(xiàn)。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)清晰、完整。隨機(jī)抽取2名同學(xué)說一說古詩的意思評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：聯(lián)系生活，能用自己的話說清楚即可。希沃白板隨機(jī)抽生進(jìn)行分享。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：隨機(jī)抽取3名同學(xué)進(jìn)行分享評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：意思準(zhǔn)確即可。問題預(yù)設(shè)：朗讀感情不夠充沛，聲音較小，語調(diào)平淡。補(bǔ)救措施：1.教師范讀、學(xué)生示范法讀等方式。2.鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，并予以表揚(yáng)。___問題預(yù)設(shè)：對(duì)于大象的心理變化，無法用合適的詞語概括出。補(bǔ)救措施：教師在第一次時(shí)給出提示，是相信自己還是懷疑自己？第二次抓住關(guān)鍵詞“不安"體會(huì)，第三次請(qǐng)優(yōu)等生示范。

三、當(dāng)堂練習(xí)，鞏固新知。（目標(biāo)1.2）課后任務(wù)：