統(tǒng)編版八年級上冊道德與法治第三單元承擔(dān)社會責(zé)任單元整體教學(xué)設(shè)計

第第頁統(tǒng)編版八年級上冊道德與法治第三單元承擔(dān)社會責(zé)任單元整體設(shè)計道德與法治八年級上冊第三單元單元整體設(shè)計大單元主題：承擔(dān)社會責(zé)任一、教材內(nèi)容分析與整合道德與法治人教版七年級上冊共分四個單元，第三單元的主題為“承擔(dān)社會責(zé)任”。本單元包括第六課“責(zé)任與角色同在”、第七課“積極奉獻(xiàn)社會”。本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生從自己身邊可觸可感的資源出發(fā)，理解自己所處的時代主題——承擔(dān)社會責(zé)任，并通過自己的智慧與創(chuàng)造，更好的認(rèn)識責(zé)任與角色的關(guān)系，做負(fù)責(zé)任的人，關(guān)愛他人，服務(wù)社會，讓自己成為“勇?lián)鐣?zé)任”的好少年。單元結(jié)構(gòu)圖如下：本單元是道德與法治教材第四學(xué)段對社會責(zé)任問題的集中關(guān)注，依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的水平，從日常生活中感受和體驗到的問題入手，選擇責(zé)任與角色同在、積極奉獻(xiàn)社會兩個角度，采用對話的方式，力圖在一定程度上突破學(xué)生對社會責(zé)任的認(rèn)識，進(jìn)一步正確認(rèn)識責(zé)任與角色的關(guān)系，知道做負(fù)責(zé)任的人的做法，從而積極奉獻(xiàn)社會。這一思路是初中道德與法治課程關(guān)于社會責(zé)任的集中介紹，承接小學(xué)三年級下冊第三單元“我們的公共生活”、五年級下冊第二單元“公共生活靠大家”，在九年級上冊第三單元“文明與家園”、九年級下冊第一單元“我們共的同的世界”中繼續(xù)深入展開，體現(xiàn)了道德與法治教材螺旋上升的課程體系。以“大單元”組織和呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，摒棄每一課程單獨教學(xué)的傳統(tǒng)方式，按照大單元學(xué)習(xí)目標(biāo)規(guī)劃設(shè)計本單元的學(xué)習(xí)，組織引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識社會責(zé)任的重要性，知道奉獻(xiàn)社會的具體做法，培養(yǎng)學(xué)生保持身心健康發(fā)展。二、課程標(biāo)準(zhǔn)分解（一）第四學(xué)段課標(biāo)要求道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)在道德修養(yǎng)層面的內(nèi)容有：維護(hù)公共秩序，講社會公公德，愛護(hù)公共財物，在公共生活中做一個文明的社會成員；在責(zé)任意識層面的內(nèi)容有：關(guān)心社會，了解時政，主動參與社會公益活動和志愿者活動。（二）課程標(biāo)準(zhǔn)分解學(xué)生學(xué)什么學(xué)生從現(xiàn)有生活經(jīng)歷和認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，感知角色與社會責(zé)任關(guān)系、服務(wù)社會等項目與自己日常生活之間存在的密切關(guān)系；學(xué)生能夠做負(fù)責(zé)任的人，關(guān)愛他人，服務(wù)社會，理解自己所處的時代主題——勇?lián)鐣?zé)任，并通過自己的智慧和創(chuàng)造，做積極奉獻(xiàn)社會的好少年。學(xué)生學(xué)到什么程度1．了解責(zé)任的含義及其來源，知道不同的角色承擔(dān)不同的責(zé)任。2．了解承擔(dān)責(zé)任的表現(xiàn)及其意義，理解對自己負(fù)責(zé)和對他人負(fù)責(zé)的關(guān)系；理解承擔(dān)責(zé)任可能需要付出一定的代價，也會獲得一定的回報，懂得不履行責(zé)任要承擔(dān)相應(yīng)的后果。3．知道關(guān)愛傳遞著美好情感，了解關(guān)愛對他人、社會和個人的意義；懂得關(guān)愛要盡己所能，掌握關(guān)愛他人的策略和注意事項。4．了解服務(wù)社會的活動對個人成長的意義；知道中學(xué)生奉獻(xiàn)社會的途徑。學(xué)生怎樣學(xué)體驗式學(xué)習(xí)：通過讓學(xué)生體驗“角色舞臺”等生活情境，使學(xué)生對責(zé)任與角色有初步認(rèn)識；通過開展活動“班委競選”，使學(xué)生真切的感受到每個人的角色和責(zé)任之間的關(guān)系，既調(diào)動了學(xué)生展示自我的積極性，主動參與班級活動，同時也激發(fā)學(xué)生認(rèn)識責(zé)任和角色的意識。問題探究式學(xué)習(xí)：通過小組合作探究“責(zé)任你我他”，體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生負(fù)責(zé)任的意識。通過課上小組“運用你的經(jīng)驗”活動，激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情，同時使學(xué)生在活動中培養(yǎng)關(guān)愛他人和服務(wù)社會的意識。多媒體輔助學(xué)習(xí)：通過多媒體展示“不計代價與回報的人”等情境，引導(dǎo)學(xué)生分析思考，理解負(fù)責(zé)任的重要性。通過多媒體展示“奉獻(xiàn)助我成長”，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，同時使學(xué)生在多感官參與的過程中，理解積極奉獻(xiàn)社會的意義?？鐚W(xué)科學(xué)習(xí)：通過多次出示名言警句，引導(dǎo)學(xué)生做好理解與識記，有利于增加學(xué)生的素材積累，實現(xiàn)了與語文學(xué)科的整合。（三）第四學(xué)段學(xué)業(yè)質(zhì)量描述能夠嘗試化解青春期煩惱，采取正確方法面對成長過程中的順境和逆境自我管理具有親社會行為，敬畏生命，熱愛生活（道德修養(yǎng)、健全人格、責(zé)任意識）三、學(xué)情分析初中學(xué)生已經(jīng)具備一定的責(zé)任意識，初步認(rèn)識到不同的場合、不同的角色需要承擔(dān)不同的責(zé)任，知道承擔(dān)責(zé)任需要付出一定的代價，初步體會到承擔(dān)責(zé)任的快樂。大部分學(xué)生能夠積極參加學(xué)校組織的社會實踐活動，從中感受自己對社會的責(zé)任，對勇于承擔(dān)責(zé)任的人能夠表現(xiàn)出喜愛、敬佩的情感，對不負(fù)責(zé)任的人產(chǎn)生討厭、憎惡的情感。但是，受認(rèn)知水平和生活閱歷所限，初中學(xué)生的責(zé)任意識還不夠強，對如何正確履行對自己、對他人、對社會的責(zé)任還沒有全面的認(rèn)識，履行責(zé)任的能力還不夠強，意志還不夠堅定，情感還不夠牢固。八年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的知識儲備、生活閱歷和辯證分析問題的能力，對關(guān)愛他人、奉獻(xiàn)社會等問題有不同程度的認(rèn)識和理解。大多數(shù)學(xué)生基本認(rèn)同關(guān)愛他人、奉獻(xiàn)社會的正向意義，在現(xiàn)實生活中能夠主動關(guān)愛他人、積極參與社會公益活動。但是，有的學(xué)生受家庭環(huán)境的影響，養(yǎng)成了以自我為中心的習(xí)慣，把得到他人的關(guān)愛當(dāng)成理所當(dāng)然的事情，在自己陷人困境時渴望得到他人的關(guān)愛，當(dāng)看到他人身處困境時卻以“這又不關(guān)我的事”為借口一走了之；也有學(xué)生以各種理由拒絕參與學(xué)校、社區(qū)組織的公益活動，他們認(rèn)為參與社會公益，服務(wù)和奉獻(xiàn)社會都是很美好、很遙遠(yuǎn)的事情，認(rèn)為學(xué)生只要好好學(xué)習(xí)，就能在將來服務(wù)和奉獻(xiàn)社會。四、大概念大主題設(shè)計本單元以“勇?lián)鐣?zé)任”為題，引導(dǎo)學(xué)生從自己身邊可觸可感的生活案例出發(fā)，理解自己所處的時代主題“勇?lián)鐣?zé)任”，并通過自己的智慧與創(chuàng)造，認(rèn)識角色與責(zé)任的關(guān)系，認(rèn)真關(guān)愛他人，服務(wù)社會。本單元是道德與法治教材第四階段“勇?lián)鐣?zé)任”的集中關(guān)注，學(xué)生需要形成的核心素養(yǎng)是“關(guān)心社會，了解時政，主動參與社會公益活動和志愿者活動”。據(jù)此確定：本大單元的大概念——“做負(fù)責(zé)任的人，積極奉獻(xiàn)社會”。五、大單元目標(biāo)敘寫（一）確定大單元學(xué)習(xí)目標(biāo)的主要依據(jù)1.道德與法治“課標(biāo)”中的課程理念、核心素養(yǎng)（政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責(zé)任意識）、學(xué)段目標(biāo)、課程內(nèi)容（入學(xué)教育、道德教育、生命安全與健康教育、法治教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與革命傳統(tǒng)教育）、學(xué)業(yè)質(zhì)量和實施建議。2.道德與法治教參的“單元首頁”中的內(nèi)容。3.學(xué)情分析。（二）遵循“課標(biāo)”分解和本大單元內(nèi)容，根據(jù)學(xué)情分析，確定本大單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．政治認(rèn)同：積極加入中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)，認(rèn)識當(dāng)代共青團(tuán)員的時代使命。2．健全人格：真誠、友善，擁有同理心，相互支持，相互幫助，具有互助精神。3．責(zé)任意識：關(guān)心集體、社會和國家，具有責(zé)任感，主動承擔(dān)對自己、家庭、學(xué)校和社會的責(zé)任；積極參與志愿者活動、社區(qū)服務(wù)活動，有社會責(zé)任感，勇于擔(dān)當(dāng)，有為人民服務(wù)的奉獻(xiàn)精神；關(guān)心社會，主動參與社會公益活動和志愿者活動。4．道德修養(yǎng)：踐行相互尊重、助人為樂的道德要求，做社會的好公民。六、學(xué)業(yè)評價評價目標(biāo)評價任務(wù)評價標(biāo)準(zhǔn)評價方式學(xué)生能夠結(jié)合自身實際，理解責(zé)任與角色的關(guān)系，明確關(guān)愛他人和服務(wù)社會的重要意義。根據(jù)學(xué)生上課聽講、回答問題情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、參與學(xué)習(xí)活動程度進(jìn)行評價。學(xué)生是否能做到認(rèn)真聽講，課上積極思考，參與到課上的活動中，積極發(fā)表自己的觀點和看法，耐心傾聽其他同學(xué)發(fā)言。教師觀察學(xué)生能夠在日常的學(xué)生和生活中增強責(zé)任意識，自覺做負(fù)責(zé)任的人，關(guān)愛他人，服務(wù)社會。根據(jù)學(xué)生課上聽講情況，在分享好方法、貢獻(xiàn)“金點子”過程中的表現(xiàn)情況、況進(jìn)行評價學(xué)生回答問題語言表達(dá)是否流暢，提出的問題是否具備可行性，是否認(rèn)真學(xué)習(xí)他人分享的“金點子”，是否能把所學(xué)知識應(yīng)用到日常生活中去。教師觀察并結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行評價通過整單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠初步樹立責(zé)任意識、服務(wù)社會意識，知道積極奉獻(xiàn)社會，勇?lián)鐣?zé)任，是每個公民為家庭、為社會應(yīng)盡的責(zé)任。自覺養(yǎng)成關(guān)愛他人、服務(wù)社會的好習(xí)慣。綜合學(xué)生在班級和家庭生活中的表現(xiàn)、學(xué)生課后作業(yè)完成情進(jìn)行評價學(xué)生能否在平時的學(xué)習(xí)生活中積極對面打野社會責(zé)任，能否帶動更多的同學(xué)參與奉獻(xiàn)社會，能否認(rèn)完成課后作業(yè)。教師課后作業(yè)評價七、大單元實施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖單元整體教學(xué)結(jié)構(gòu)強調(diào)通過大觀念、大問題、大項目、大任務(wù)來組織一個單元的教學(xué)，把單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)化。據(jù)此，設(shè)計了以下單元整體教學(xué)結(jié)構(gòu)圖。八、大情境大任務(wù)創(chuàng)設(shè)（一）設(shè)計單元大任務(wù)首先，結(jié)合單元大概念“做負(fù)責(zé)任的人，積極奉獻(xiàn)社會”。然后參考課程標(biāo)準(zhǔn)中對本單元學(xué)業(yè)質(zhì)量描述“能夠嘗試化解青春期煩惱，采取正確方法面對成長過程中的順境和逆境自我管理具有親社會行為，敬畏生命，熱愛生活”，考慮到單元大任務(wù)本身也承載著評價的功能，經(jīng)過推敲和思考，最終確定本單元大任務(wù)。即：微公益活動意義重大，請制訂一份微公益活動策劃方案。大任務(wù)聚集本單元內(nèi)容，學(xué)生可以用第六課的“責(zé)任與角色同在”中學(xué)到的知識，聯(lián)系責(zé)任與角色之間關(guān)系的相關(guān)案例，向其他同學(xué)宣傳微公益活動的重要意義。學(xué)生還可以用第七課“積極奉獻(xiàn)社會”中學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，教會其他同學(xué)承擔(dān)社會責(zé)任，積極奉獻(xiàn)社會。同時，學(xué)生還能把自己策劃的“微公益活動方案”向同學(xué)展示，學(xué)生在完成大任務(wù)的同時也獲得了單元大概念。（二）創(chuàng)設(shè)單元大情境本單元的單元大情境是結(jié)合著單元大任務(wù)來進(jìn)行創(chuàng)設(shè)的，是結(jié)合著新學(xué)期道德與法治開展的“積極參與微公益活動，勇?lián)鐣?zé)任”活動來進(jìn)行設(shè)計的。本單元創(chuàng)設(shè)出的大單元大情境是：在這一學(xué)期，學(xué)校開展以“積極參與微公益活動，勇?lián)鐣?zé)任”為主題的活動方案，學(xué)生們以各種形式，圍繞“怎樣做負(fù)責(zé)任的人？怎樣關(guān)愛他人？怎樣服務(wù)社會？”等內(nèi)容準(zhǔn)確參與活動。單元的大任務(wù)圍繞微公益活動為題制訂活動方案，大情境圍繞大任務(wù)創(chuàng)設(shè)的是開展活動方案，在活動的大情境下圍繞核心問題將大任務(wù)進(jìn)行分解，設(shè)計成任務(wù)群，即不同主題的活動方案，在解決問題中引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備活動方案的內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生勇?lián)鐣?zé)任的意識。十、大單元作業(yè)設(shè)計課時作業(yè)單元作業(yè)第1課時：基礎(chǔ)性作業(yè)：閱讀教材，加深理解。拓展性作業(yè)：