名師公開課一等獎創(chuàng)新教案統(tǒng)編版語文六年級上冊 10 竹節(jié)人 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計和反思（一二課時）

［名師公開課一等獎創(chuàng)新教案］統(tǒng)編版語文六年級上冊10竹節(jié)人公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計和反思（一二課時）

第三單元集體備課

本單元圍繞“有目的地閱讀"這一閱讀策略，有層次、有梯度地編排了《竹節(jié)人》《宇宙生命之謎》《故宮博物院》三篇課文?！吨窆?jié)人》通過學(xué)習(xí)提示，安排了三個不同的閱讀任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生體會閱讀同一篇文章，目的不同，關(guān)注的內(nèi)容、采用的閱讀方法也會不同；《宇宙生命之謎》通過旁批呈現(xiàn)了一位同學(xué)根據(jù)自己的閱讀目的閱讀這篇文章的思維過程，旨在引導(dǎo)學(xué)生如何有目的地閱讀；《故宮博物院》是一組非連續(xù)性文本，四則閱讀材料各具特點，語言風(fēng)格各不相同，引導(dǎo)學(xué)生遷移運用在精讀課文里學(xué)到的方法，逐步實現(xiàn)自主“有目的地閱讀”。

單元語文要素在課時中的梯度序列

內(nèi)容教學(xué)要點

字詞識寫◎會寫26個字，會寫38個詞語。

語言積累◎朗讀并背誦《春日》,大致了解古詩的意思。

閱讀理解◎能根據(jù)不同的閱讀目的，梳理“有目的地閱讀"的方法，逐步養(yǎng)成根據(jù)閱讀目的選擇閱讀方法的習(xí)慣。◎了解什么是“有目的地閱讀”?！?qū)W習(xí)根據(jù)不同的閱讀目的，選擇合適的閱讀材料?！蜻\用適當(dāng)?shù)拈喿x方法，完成閱讀任務(wù)。

書面表達(dá)◎?qū)W習(xí)刻畫人物入迷狀態(tài)的方法，并試著寫一寫?！?qū)W習(xí)用逐條說明理由的方式，有條理地表達(dá)觀點。◎?qū)懬宄撤N事物讓生活變美好的經(jīng)歷，并把原因?qū)懢唧w。◎分享習(xí)作心得和體會。

10竹節(jié)人

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會寫“凜、疙"等14個字，會寫“威風(fēng)凜凜、疙瘩”等17個詞語。

2.能根據(jù)不同的閱讀任務(wù)，快速讀課文，找到相關(guān)內(nèi)容，再仔細(xì)閱讀，達(dá)到閱讀目的。

【教學(xué)重難點】

能根據(jù)不同的閱讀任務(wù)，快速讀課文，找到相關(guān)內(nèi)容，再仔細(xì)閱讀，達(dá)到閱讀目的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.預(yù)習(xí)提綱：完成對應(yīng)課時預(yù)習(xí)卡。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件；學(xué)習(xí)清單。

【教學(xué)課時】2課時

第1課時

【課時目標(biāo)】

1.會寫“凜、疙"等14個字，會寫“威風(fēng)凜凜、疙瘩”等17個詞語。

2.快速讀課文，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，嘗試根據(jù)閱讀任務(wù)有目的地閱讀。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

1.童年，離不開玩具的陪伴。你最愛的玩具是什么？樂高、魔方、大富翁、玩具槍、芭比娃娃……

2.每個人的童年，都是在玩具的陪伴中度過的。爸爸媽媽、爺爺奶奶小時候的玩具是什么呢？四年級的時候，我們就學(xué)過一篇課文叫《陀螺》，還有印象嗎？

3.這節(jié)課，我們再來學(xué)習(xí)一篇類似題材的課文，叫《竹節(jié)人》。竹節(jié)人，是作家范錫林童年的玩具，他的童年，距離我們現(xiàn)在已經(jīng)有六七十年了。

二、學(xué)習(xí)字詞

1.本課生字新詞很多，而且有不少詞語是書面語，比較難理解。

（1）比較容易理解，但容易讀錯的字詞：

疙瘩一綹線金箍棒竇爾敦偃月刀盔甲

一組多音字：

叉腿卡住攢著頭咋咋呼呼一哄作鳥獸散

一組四字詞語：

前功盡棄威風(fēng)凜凜別出心裁技高一籌

弄巧成拙虎視眈眈暴露無遺赫赫偉績

鏖戰(zhàn)猶酣念念有詞忘乎所以化為烏有

三、通讀梳理

1.默讀課文，想一想，課文圍繞竹節(jié)人，重點寫了哪幾個內(nèi)容？

2.交流，梳理明確：

課文共29個自然段，可以分為三大部分：

1-7自然段主要寫“我們"是怎么制作竹節(jié)人的；

8-16自然段主要寫“我們”是怎么玩竹節(jié)人的，玩出了各種各樣的名堂；

17-29自然段，寫“我們"玩得太癡迷，竹節(jié)人被老師沒收了，結(jié)果老師自己偷偷玩上了。

四、聚焦要素，明確任務(wù)

1.讀一讀單元主題詞與語文要素。

讀書好比串門兒——隱身的串門兒?！獥罱{

師：串門兒，要摸著門道兒。這個門道是什么呢？

(根據(jù)閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。)

2.讀課文前的閱讀提示，明確本課學(xué)習(xí)的三個任務(wù)：

寫玩具制作指南，并教別人玩這種玩具。

體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。

講一個有關(guān)老師的故事。

五、聚焦任務(wù)一：寫玩具制作指南并教別人怎么玩

（一）撰寫竹節(jié)人制作指南

1.聊一聊：要完成這個任務(wù)，應(yīng)該運用什么樣的閱讀方法？

交流，歸納，板書：瀏覽、細(xì)讀、提取信息、撰寫內(nèi)容

2.一份竹節(jié)人制作指南，需要講清楚哪幾方面的內(nèi)容？

交流，歸納，板書：制作材料、制作工具、制作步驟

3.快速瀏覽課文，找到有關(guān)段落，提取關(guān)鍵信息，撰寫制作指南。

出示幾種不同的制作指南樣例，供學(xué)生參考借鑒。

4.作品交流分享并點評。

（二）設(shè)計竹節(jié)人玩法手冊

1.出示任務(wù)情境：商家請你幫助設(shè)計一份竹節(jié)人玩家手冊。

2.同桌合作完成初級玩法和高級玩法的手冊設(shè)計。

3.交流展示，點評。

第二課時

一、導(dǎo)入：談話導(dǎo)入，概括課文

導(dǎo)入語：這節(jié)課我們接著去范錫林爺爺?shù)耐甏T，繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課《竹節(jié)人》。

1、回顧舊知：利用小標(biāo)題概括課文內(nèi)容，完成圖示；（做竹節(jié)人——玩竹節(jié)人——沒收并偷完竹節(jié)人）

總結(jié)：上節(jié)課我們圍繞第一個閱讀任務(wù)，知道了閱讀目的不同，我們所關(guān)注的內(nèi)容，采用的方法也會有所不一樣。那么今天這節(jié)課將圍繞剩下的兩個任務(wù)來展開學(xué)習(xí)。

二、新授：研讀課文，重點探究

（一）自主閱讀，尋“趣”

1.出示：本課需要完成的兩個學(xué)習(xí)任務(wù)。

①體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。

②講述一個有關(guān)老師的故事。

2.出示：體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。

提煉：關(guān)鍵詞語“體會樂趣"（板書：體會樂趣）

追問：“體會樂趣”這一個閱讀目的，我們只需要關(guān)注哪些內(nèi)容呢？

出示自學(xué)提示一：瀏覽課文，一找:找出玩玩具的部分。二畫：用“"畫出你認(rèn)為最有趣的地方，適當(dāng)圈畫批注，想想有趣在哪兒？

3.學(xué)生匯報：玩玩具的部分（8——19自然段）

提問并總結(jié)方法：課文很長，你一下子能抓住關(guān)鍵地方，你用的是什么閱讀方法？（快速瀏覽、抓住關(guān)鍵、細(xì)讀）

4.學(xué)生匯報：回饋尋到的樂趣。

預(yù)設(shè)：趣在“模樣”，趣在“名號”，趣在“裝扮”，趣在“招式”，趣在“配音”，趣在“觀戰(zhàn)”，趣在“體驗”）

（二）學(xué)習(xí)交流，品“趣"

1.趣在“模樣”

（1）出示：健美達(dá)人動作。

（2）男生根據(jù)女生所讀內(nèi)容模仿動作：體會竹節(jié)人“威風(fēng)凜凜"。

（3）師總結(jié)：男生抓住女生所讀的關(guān)鍵詞句，讓我們體會到原來竹節(jié)人的模樣這么有趣！

2.趣在“名號”

（1）提問：除了竹節(jié)人的模樣，還有什么是威風(fēng)凜凜的？（“名號"）

預(yù)設(shè)：齊天小圣、金鉤大王（指導(dǎo)朗讀，用“神氣”的語氣齊讀）

追問：看到“齊天小圣"你想到了什么？

（3）點撥歸納聯(lián)想這種閱讀方法。

3.趣在“裝扮”

（1）齊天小圣和金鉤大王手上都有一種武器，是什么？像這樣帶裝扮給你帶來樂趣的還有哪些地方？

預(yù)設(shè)：齊天小圣的武器是“金箍棒"；金鉤大王的武器是“虎頭雙鉤”；從13自然段還找到了“偃月刀"和“蛇矛”。

提問：看到“偃月刀"和“蛇矛”你想到了什么？

過渡語：所以說，課桌儼然一個叱咤風(fēng)云的古戰(zhàn)場。還有哪些叱咤風(fēng)云的人物會被我們做成竹節(jié)人？

（2）給竹節(jié)人取名，完成填空：

找到______，綁在竹節(jié)人手上，就成了________。把“________"刻在竹節(jié)人的手臂上，神氣！

教師總結(jié)：竹節(jié)人不僅給我們帶來玩耍的樂趣，還有中華上下五千年的歷史和想象的樂趣！

4.趣在“招式”

過渡語：其實竹節(jié)人的動作只不過是竹節(jié)間的線一緊一松間的胡亂聳動而已，可在孩子們眼中這一招一式也是有說法的。

（1）學(xué)生回答有：黑虎掏心！有：泰山壓頂！還有：雙龍搶珠！

（2）歸納朗讀閱讀方法。

（3）展示圖片自己說招式。

5.趣在“配音"

過渡語：我們?nèi)×嗣?，帶了道具，配了招式，缺了點什么呢？（聲音）

（1）合作朗讀

師生配樂讀“咚鏘咚鏘咚咚鏘，咚咚鏘！”

師生分組配樂合作讀“黑虎掏心！泰山壓頂！雙龍搶珠！降龍十八掌！咚鏘咚鏘咚咚鏘，咚咚鏘！"

只見齊天小圣手持金箍棒，一招——黑虎掏心

手握虎頭雙鉤的金鉤大王，使出絕招——泰山壓頂

齊天小圣再來——雙龍搶珠

金鉤大王反擊——降龍十八掌

總結(jié)評價：斗竹節(jié)人的招式五花八門，同學(xué)們的配樂鏗鏘有力，宛如一臺地地道道的戲劇表演。此時，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？

（2）學(xué)生說眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？

（3）點播歸納“想象畫面”閱讀方法。

6.趣在“觀戰(zhàn)"

教師引讀：如此有趣，當(dāng)然吸引了一圈——“黑腦袋”，他們——“攢著觀戰(zhàn)”，還——“跺腳拍手”，咋咋呼呼，好不熱鬧。這跟玩竹節(jié)人沒有什么關(guān)系呀？（點“側(cè)面描寫"）

（1）提問：“小黑腦袋”是誰？

預(yù)設(shè)：同學(xué)們。

7.趣在“體驗"

過渡語：說實話，你們是不是都想成為那群“黑腦袋”。

（1）出示游戲規(guī)則：①小組合作感受玩竹節(jié)人的樂趣。②兩個同學(xué)玩竹節(jié)人，其他同學(xué)觀戰(zhàn)并進(jìn)行招式解說。③當(dāng)聽到音樂“咚鏘咚鏘，咚咚鏘”，標(biāo)志品“趣”結(jié)束。④小組長快速將竹節(jié)人道具收至課桌旁。

（2）學(xué)生動手體驗玩竹節(jié)人帶來的樂趣，小組合作兩個同學(xué)玩竹節(jié)人，其他同學(xué)觀戰(zhàn)并進(jìn)行招式解說。

教師總結(jié)：剛剛同學(xué)們通過抓關(guān)鍵詞、朗讀、聯(lián)想、想象畫面（板貼）體會到竹節(jié)人趣在“模樣"、趣在“名號”、趣在“裝扮"、趣在“招式”、趣在“配音"、趣在“觀戰(zhàn)”，還親身體驗了玩竹節(jié)人的樂趣。

三、老師故事，我來講

過渡語：下課的時候玩得興致勃勃、意猶未盡，上課的時候就忍不住想偷偷地玩，這一切被誰發(fā)現(xiàn)了？——老師。（板書：講述故事）

出示自學(xué)提示二：（1）采用合適的閱讀方法找出老師的故事發(fā)生在哪幾個自然段？（2）梳理出故事的起因經(jīng)過結(jié)果（3）小組合作講故事

（一）回憶技巧，編“趣"

1、方法指點：

（1）你會關(guān)注哪幾個自然段？（20-29段）

（2）用的是什么閱讀方法？（快速瀏覽、細(xì)讀）

（3）梳理起因經(jīng)過結(jié)果。

預(yù)設(shè)：起因：課上貪玩、竹節(jié)人被收；

經(jīng)過：悄悄轉(zhuǎn)悠、意外發(fā)現(xiàn)；

結(jié)果：兩手空空、釋然離開。

閱讀點播：老師提醒大家讀故事除了要讀明白內(nèi)容，還要讀懂人物的心情變化。請同學(xué)們再次細(xì)讀，找出表示“老師”和“我們"神態(tài)的詞語。

（4）學(xué)生匯報：“老師”：怒氣沖沖、全神貫注、忘乎所以；“我們"：沮喪、悻悻然、相視一笑、心滿意足。

心情變化：“老師”從憤怒——開心；“我們"從沮喪——驚喜——釋然。

（二）回顧方法，講述故事

1、回顧講述故事的方法。

提示：①豐富故事的細(xì)節(jié)，配上相應(yīng)的動作和表情；②設(shè)想成故事中的人物，以他的口吻講故事；③變換故事順序。

2、小組合作講述故事。

分組交流，有感情地講述“一個有關(guān)老師的故事”。

（1）小組代表進(jìn)行講述故事。

追問：通過同學(xué)的講述，你認(rèn)為這是一個人什么樣的老師？（童真）

四、拓展學(xué)習(xí)，學(xué)有所獲

（一）去老師的童年串門，涉“趣"

老師帶領(lǐng)學(xué)生去童年串門，介紹老師童年的玩具。

總結(jié)：老師的童年也很有意思。那時候沒有電子產(chǎn)品，我們都在一起玩游戲，會跳皮筋，會抓石子，還會丟沙包，跳房子。可有趣了！希望同學(xué)們不要沉迷網(wǎng)絡(luò)，可以和自己的小伙伴玩一玩。

（二）去其他文本串門，延“趣”

1.總結(jié)本堂課的知識點。

（1）回顧：課文導(dǎo)語提了三個閱讀任務(wù)，現(xiàn)在回顧一下我們是怎樣根據(jù)三個不同的任務(wù)來閱讀這篇文章的。

預(yù)設(shè)1：圍繞第一個任務(wù)，通過瀏覽找到相關(guān)內(nèi)容，并根據(jù)任務(wù)要求，仔細(xì)閱讀了制作竹節(jié)人的材料、工具、具體步驟和竹節(jié)人的具體玩法等相關(guān)內(nèi)容。

預(yù)設(shè)2：圍繞第二個任務(wù)，特別關(guān)注了“我們"投入地做竹節(jié)人、玩竹節(jié)人的部分，聚焦關(guān)鍵語句和描寫體會傳統(tǒng)玩具帶給人們的樂趣。

預(yù)設(shè)3:圍繞第三個任務(wù)，梳理了故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，并關(guān)注了老師沒收玩具的動作、玩玩具的神情描寫。

預(yù)設(shè)4：為完成閱讀任務(wù)，都是先瀏覽課文，接著找到相應(yīng)的內(nèi)容，再仔細(xì)閱讀相關(guān)內(nèi)容。但是閱讀內(nèi)容的選擇和閱讀方法的使用又是不一樣的，它們都是圍繞閱讀的任務(wù)而定的。

（2）結(jié)合板書，總結(jié)收獲：對于同一篇文章，如果閱讀的目的不同，我們所關(guān)注的內(nèi)容是不同的，所采用的閱讀方法也會有所不同。這就是有目的地閱讀，它能讓閱讀更高效。

總結(jié)：積極卓越的閱讀者＝閱讀策略的熟練運用＋一定的閱讀量

五、作業(yè)：學(xué)以致用，寫“趣”

1.帶著自己的閱讀目的再次閱讀《竹節(jié)人》；

2.運用“點面結(jié)合"的方法寫一寫同學(xué)們玩竹節(jié)人時的場面。

【板書設(shè)計】

10竹節(jié)人

【教學(xué)反思】

《竹節(jié)人》在學(xué)習(xí)提示中提出了三個閱讀任務(wù)