七年級(jí)地理上冊(cè) 4.3《世界的主要?dú)夂蝾愋汀方贪?（新版）粵教版

七年級(jí)地理上冊(cè)4.3《世界的主要?dú)夂蝾愋汀方贪福ㄐ掳妫┗浗贪嬷鱾淙藗湔n成員課程基本信息1.課程名稱：世界的主要?dú)夂蝾愋?/p>

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)地理

3.授課時(shí)間：2課時(shí)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：90分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.運(yùn)用地圖和圖表等資料，觀察和分析世界主要?dú)夂蝾愋偷姆植继卣?，培養(yǎng)地理觀察能力和信息處理能力。

2.能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解釋不同氣候類型形成的原因，培養(yǎng)科學(xué)解釋能力和邏輯思維能力。

3.通過對(duì)世界主要?dú)夂蝾愋偷膶W(xué)習(xí)，了解人類活動(dòng)與氣候類型的關(guān)系，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。

4.能夠運(yùn)用地理視角，分析氣候現(xiàn)象的時(shí)空變化，培養(yǎng)地理時(shí)空觀念和綜合分析能力。學(xué)情分析1.學(xué)生層次：

七年級(jí)的學(xué)生處于青春期，好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，對(duì)新鮮事物充滿好奇。他們?cè)诘乩韺W(xué)科方面，已掌握了初步的地理知識(shí)，具備一定的地圖閱讀和分析能力。然而，他們?cè)跉夂蜃兓?、氣候類型等方面的知識(shí)較為薄弱，需要通過深入的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)來提高。

2.知識(shí)、能力、素質(zhì)方面：

大部分學(xué)生對(duì)地理學(xué)科具有一定的興趣，但部分學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解和應(yīng)用能力較差，尤其在氣候類型的劃分和成因方面。學(xué)生在分析地理問題時(shí)，往往缺乏系統(tǒng)性和邏輯性，需要老師在教學(xué)中引導(dǎo)和培養(yǎng)。此外，學(xué)生的地理時(shí)空觀念和綜合分析能力有待提高。

3.行為習(xí)慣：

學(xué)生在學(xué)習(xí)地理過程中，部分學(xué)生存在懶散、拖延的現(xiàn)象，對(duì)課堂活動(dòng)和作業(yè)完成不夠積極。這可能導(dǎo)致他們?cè)诘乩韺W(xué)科上的成績(jī)不佳，進(jìn)一步影響學(xué)習(xí)興趣。另外，部分學(xué)生在課堂討論和提問環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較強(qiáng)的被動(dòng)性，不敢發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這可能影響他們的思維發(fā)展和問題解決能力。

4.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：

針對(duì)學(xué)生上述特點(diǎn)，老師在教學(xué)過程中需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。對(duì)于知識(shí)掌握較好的學(xué)生，可以適當(dāng)提高學(xué)習(xí)難度，引導(dǎo)他們深入研究氣候類型的成因和分布規(guī)律；對(duì)于知識(shí)掌握較差的學(xué)生，則需要從基礎(chǔ)入手，加強(qiáng)地圖閱讀和氣候知識(shí)點(diǎn)的輔導(dǎo)。

在培養(yǎng)學(xué)生的能力方面，老師應(yīng)注重提高學(xué)生的地理觀察能力、信息處理能力和邏輯思維能力。通過設(shè)計(jì)豐富的課堂活動(dòng)和實(shí)踐任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立地理時(shí)空觀念和綜合分析能力。

針對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣，老師需要加強(qiáng)課堂管理，營(yíng)造積極、活躍的學(xué)習(xí)氛圍。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提問和發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的督促和鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情分析，我們將采用以下教學(xué)方法：

（1）講授法：老師在課堂上對(duì)世界主要?dú)夂蝾愋偷母拍?、成因和分布進(jìn)行系統(tǒng)的講解，幫助學(xué)生建立氣候類型的基本知識(shí)框架。

（2）案例研究法：老師選取典型的氣候類型案例，讓學(xué)生通過分析案例，深入了解氣候類型的特點(diǎn)及其對(duì)人類活動(dòng)的影響。

（3）小組討論法：學(xué)生在小組內(nèi)討論氣候類型的劃分標(biāo)準(zhǔn)、成因及分布規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

（4）項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：學(xué)生分組完成氣候類型分布圖的制作，提高學(xué)生的地理觀察能力、信息處理能力和實(shí)踐操作能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

（1）角色扮演：學(xué)生扮演不同氣候類型的代表，通過角色扮演的形式，展示各自氣候類型的特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)氣候類型的理解。

（2）實(shí)驗(yàn)：老師組織學(xué)生進(jìn)行有關(guān)氣候類型的實(shí)驗(yàn)，如模擬氣候變化實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀地感受氣候類型的形成過程。

（3）游戲：設(shè)計(jì)氣候類型問答游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。

（4）小組競(jìng)賽：以小組為單位進(jìn)行氣候類型知識(shí)競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

（1）PPT：老師利用PPT展示世界主要?dú)夂蝾愋偷姆植紙D、氣候特點(diǎn)等，幫助學(xué)生直觀地了解氣候類型的分布規(guī)律。

（2）視頻：播放有關(guān)氣候變化、氣候類型形成的視頻資料，讓學(xué)生更加生動(dòng)地理解氣候類型的成因。

（3）在線工具：利用在線地圖工具，讓學(xué)生自主探索氣候類型的分布特征，提高學(xué)生的信息處理能力。

（4）氣候類型卡片：制作氣候類型卡片，讓學(xué)生通過翻閱卡片，鞏固氣候類型的知識(shí)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：老師通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“世界的主要?dú)夂蝾愋汀闭n題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解世界主要?dú)夂蝾愋偷闹R(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“世界的主要?dú)夂蝾愋汀闭n題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：老師通過播放一段關(guān)于氣候變化影響的電影片段，引出“世界的主要?dú)夂蝾愋汀闭n題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：老師詳細(xì)講解世界主要?dú)夂蝾愋偷膭澐謽?biāo)準(zhǔn)、成因和分布規(guī)律。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論氣候類型的劃分標(biāo)準(zhǔn)、成因及分布規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，體驗(yàn)氣候類型的知識(shí)應(yīng)用。

-提問與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解氣候類型的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握氣候類型的知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解氣候類型的知識(shí)點(diǎn)，掌握氣候類型的知識(shí)。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“世界的主要?dú)夂蝾愋汀闭n題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與氣候類型相關(guān)的拓展資源，如氣候類型的實(shí)際案例分析文章、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的氣候類型的知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地列出世界主要?dú)夂蝾愋偷拿Q，并了解它們的特點(diǎn)和分布規(guī)律。

-學(xué)生能夠理解不同氣候類型形成的原因，包括緯度、海陸分布、地形等因素的影響。

-學(xué)生能夠運(yùn)用氣候類型的知識(shí)，分析解釋一些實(shí)際的氣候現(xiàn)象和問題。

2.能力提升：

-學(xué)生的地理觀察能力得到提升，能夠通過地圖和圖表等資料，觀察和分析氣候類型的分布特征。

-學(xué)生的信息處理能力得到鍛煉，能夠從各種資源中提取關(guān)鍵信息，整理和歸納氣候類型的知識(shí)。

-學(xué)生的實(shí)踐操作能力得到增強(qiáng)，通過制作氣候類型分布圖等活動(dòng)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際操作中。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：

-學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)得到提高，了解人類活動(dòng)與氣候類型的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。

-學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展觀念得到強(qiáng)化，理解氣候類型的變化對(duì)人類社會(huì)和自然環(huán)境的影響，認(rèn)識(shí)到可持續(xù)發(fā)展的必要性。

-學(xué)生的地理時(shí)空觀念和綜合分析能力得到培養(yǎng)，能夠從多個(gè)角度和維度分析和理解氣候類型的變化和分布。

4.學(xué)習(xí)習(xí)慣：

-學(xué)生通過課前自主探索和課后拓展應(yīng)用等活動(dòng)，培養(yǎng)出良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)新知識(shí)。

-學(xué)生在課堂討論和提問環(huán)節(jié)，逐漸克服被動(dòng)和害羞的習(xí)慣，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)出積極的參與和互動(dòng)意識(shí)。

-學(xué)生通過完成作業(yè)和反思總結(jié)等活動(dòng)，逐漸建立起定期復(fù)習(xí)和總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思在教授“世界的主要?dú)夂蝾愋汀边@一課時(shí)，我深感教學(xué)的挑戰(zhàn)與樂趣并存。首先，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出濃厚的興趣，積極參與討論和實(shí)踐活動(dòng)，這充分說明了他們對(duì)氣候類型的學(xué)習(xí)充滿好奇。然而，也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解和應(yīng)用氣候類型的知識(shí)時(shí)仍存在困難。

針對(duì)這一情況，我決定在今后的教學(xué)中進(jìn)行一些調(diào)整。首先，我會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，因材施教。對(duì)于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，我會(huì)提出更高層次的問題，引導(dǎo)他們深入探討氣候類型的成因和分布規(guī)律；對(duì)于理解能力較差的學(xué)生，我會(huì)從基礎(chǔ)入手，加強(qiáng)對(duì)氣候類型概念和成因的輔導(dǎo)。

其次，我會(huì)在課堂上增加更多的實(shí)踐活動(dòng)，如實(shí)驗(yàn)、游戲等，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我也會(huì)加強(qiáng)課堂管理，營(yíng)造積極、活躍的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力。

此外，我會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的督促和鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，我會(huì)及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《地球的氣候：變化與影響》、《氣候變化：科學(xué)、影響與適應(yīng)》等書籍，深入理解氣候變化對(duì)全球的影響。

-視頻資源：《氣候變化的影響：全球視野》、《氣候類型與人類活動(dòng)》等視頻，直觀了解氣候類型的變化及其對(duì)人類活動(dòng)的影響。

-案例分析：研究不同國(guó)家和地區(qū)因氣候類型變化而產(chǎn)生的環(huán)境問題和應(yīng)對(duì)措施，如干旱、洪水、冰川融化等。

-實(shí)踐項(xiàng)目：設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于氣候變化的調(diào)查問卷，了解身邊人對(duì)氣候變化的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，以及他們對(duì)環(huán)境保護(hù)的建議。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，深入理解氣候類型的變化及其對(duì)人類活動(dòng)的影響。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-要求學(xué)生在完成拓展學(xué)習(xí)后，撰寫一篇關(guān)于氣候變化對(duì)人類活動(dòng)影響的文章，提出自己的觀點(diǎn)和解決方案。

-鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，分享自己的拓展學(xué)習(xí)成果，與他人交流觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。板書設(shè)計(jì)①氣候類型的劃分標(biāo)準(zhǔn)

-溫度：溫度帶（熱帶、溫帶、寒帶）

-降水：降水量（濕潤(rùn)、半濕潤(rùn)、半干旱、干旱）

②主要?dú)夂蝾愋偷奶攸c(diǎn)和分布

-熱帶雨林氣候：全年高溫多雨，主要分布在赤道附近的熱帶雨林地區(qū)。

-熱帶草原氣候：全年高溫，干濕季分明，主要分布在非洲、南美、澳大利亞等地區(qū)。

-熱帶沙漠氣候：全年高溫干燥，主要分布在非洲、中東、澳大利亞等地區(qū)。

-溫帶海洋性氣候：全年溫和濕潤(rùn)，主要分布在歐洲西部、北美洲西北部等地區(qū)。

-溫帶季風(fēng)氣候：四季分明，雨熱同期，主要分布在東亞、北美洲等地區(qū)。

-溫帶大陸性氣候：全年溫差大，降水稀少，主要分布在亞歐大陸中部、北美洲中部等地區(qū)。

-寒帶氣候：全年寒冷，主要分布在極地附近地區(qū)。

③氣候類型的成因分析

-緯度因素：太陽(yáng)輻射強(qiáng)度和日照時(shí)間的變化。

-海陸分布：海洋和大陸對(duì)氣候的影響。

-地