2024年高考語(yǔ)文作文熱點(diǎn)預(yù)測(cè)《向內(nèi)走向外走》

熱點(diǎn)預(yù)測(cè)14向內(nèi)走，向外走【作文真題模擬】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)明人徐霞客曾言:“大丈夫應(yīng)當(dāng)走遍天下，朝臨煙霞而暮棲蒼梧，怎能限于一地終老此生30代知成長(zhǎng)為一代哲學(xué)巨匠。體驗(yàn)與思考，寫一篇文章，發(fā)表你的看法。要求:;;不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。【預(yù)測(cè)理由】二元思辨型作文題、成長(zhǎng)類話題是現(xiàn)在高考作文命題的熱點(diǎn)，2023年新課標(biāo)I卷作文題考查的話題是“青少年自己的空間，就可看作一個(gè)關(guān)系型命題，即青少年自我空間與成長(zhǎng)的關(guān)系。此類命題以后仍然可能出現(xiàn)?！緦懽髦笇?dǎo)】向外走。根據(jù)“正反合”立意法，我們可從材料中提煉出“走遍天下”和“安于一隅合對(duì)立雙方，從而形成第三個(gè)立意方向。方向一:走遍天下方能成就自我成長(zhǎng)，要不要走出自己生活的世界?徐霞客用自己歷時(shí)30余年的“萬(wàn)里遐征發(fā)現(xiàn)。方向二:安于一隅亦能成就自我?我、深化自我、豐盈自我，從而遇見其他人靠“走遍天下”而獲得的理想自我。方向三:在探究未知中成就自我“要不要走出自己生活的世界”不是個(gè)非此即彼的單向度選擇，而是抵達(dá)“成長(zhǎng)則是向內(nèi)知突破了故我。【高分范文】不同的出走，同樣的抵達(dá)文徽成長(zhǎng)，要不要走出自己生活的世界?如果單用例證法來回答這個(gè)問題，那么這個(gè)問題，關(guān)鍵在于搞清楚“成長(zhǎng)意味著什么。徐霞客“走遍天下”而“成長(zhǎng)為一代地理兼旅行大家，康德“安于一隅”而“成長(zhǎng)為一代哲學(xué)巨匠。前者向外走得以成長(zhǎng)，后者向內(nèi)走實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)，不得長(zhǎng)”所建構(gòu)的內(nèi)涵也是完全不同的呢?如果向外走所對(duì)應(yīng)的成長(zhǎng)內(nèi)涵與向內(nèi)走所還有何意義呢?看來，無論是向外走，還是向內(nèi)走，它們所指向的對(duì)成長(zhǎng)而言，向外走，見識(shí)更為廣大的世界，可以開闊視野;向外走，遇見命激情，向外走，觀察人生世態(tài)的多樣性，可以消除偏見，博大心胸:向外走，走出柴米油鹽醬醋茶的日常模式，可以喚醒棲居遠(yuǎn)方的無限詩(shī)意。一言以蔽之，成長(zhǎng)如此，從昌隆走向大唐山山水水的李白的成長(zhǎng)亦如此由外而內(nèi)的，那么康德的成長(zhǎng)則是由內(nèi)而內(nèi)的，兩者路徑迥異，但旨?xì)w一致。這樣看來，就個(gè)體的成長(zhǎng)而言，“要不要走出自己生活的世界”這一問題的答案是兩可的，或者說成長(zhǎng)的關(guān)鍵不在于“走出”與否，而在于“走進(jìn)”與否。?何來成長(zhǎng)?倘若康德“安于一隅”且讓自我“蔽于一隅，那么他與井底之蛙何異?何來成長(zhǎng)?述。所以，“成長(zhǎng)，要不要走出自己生活的世界，要根據(jù)個(gè)人的具體