Unit3 Diverse Cultures Reading for writing 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第三冊

Unit3DiverseCulturesReadingforwriting教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第三冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為高中英語人教版（2019）必修第三冊Unit3DiverseCulturesReadingforwriting部分。該部分主要通過一篇關(guān)于不同文化節(jié)日的閱讀文章，引導(dǎo)學(xué)生了解和欣賞不同國家的節(jié)日文化，提高他們的閱讀理解和寫作能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了必修第一冊和第二冊的相關(guān)知識，對英語的基本語法、詞匯和閱讀理解技巧有了初步的掌握。在此基礎(chǔ)上，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步拓展對不同文化節(jié)日的了解，并運(yùn)用所學(xué)的知識進(jìn)行寫作練習(xí)，提高他們的綜合語言運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要聚焦于文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)Unit3DiverseCulturesReadingforwriting，學(xué)生將深入了解不同國家的節(jié)日文化，增強(qiáng)對文化多樣性的認(rèn)識，提高跨文化交際的能力。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生將通過閱讀和寫作活動，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，學(xué)會從不同角度分析和表達(dá)問題。同時(shí)，本節(jié)課還將鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)際寫作，提升綜合語言運(yùn)用能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將更好地理解和學(xué)習(xí)英語，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.學(xué)生能夠理解并欣賞不同國家的節(jié)日文化。

2.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的閱讀理解和寫作技巧，撰寫一篇關(guān)于節(jié)日文化的短文。

難點(diǎn)：

1.對不同文化節(jié)日的深入理解，特別是那些學(xué)生不太熟悉的文化背景。

2.將所學(xué)的閱讀理解和寫作技巧有效地應(yīng)用于實(shí)際寫作中，提高寫作的準(zhǔn)確性和流暢性。

解決辦法：

1.通過小組討論和分享，讓學(xué)生提前調(diào)查和了解各個國家的節(jié)日文化，增加他們的文化知識儲備。

2.在閱讀文章時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的細(xì)節(jié)信息，如關(guān)鍵詞匯、主要觀點(diǎn)和作者的態(tài)度，幫助他們更好地理解文章內(nèi)容。

3.提供寫作指導(dǎo)和示例，讓學(xué)生在寫作前能夠明確寫作目的和結(jié)構(gòu)，并在寫作過程中給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，幫助他們改進(jìn)寫作技巧。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、白板、教學(xué)卡片、文具等。

2.課程平臺：學(xué)校提供的在線學(xué)習(xí)平臺，用于上傳教學(xué)材料和作業(yè)，學(xué)生可以隨時(shí)查看和學(xué)習(xí)。

3.信息化資源：教學(xué)PPT、閱讀文章、相關(guān)視頻資料、在線詞典、語法檢查工具等。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、寫作練習(xí)、peerfeedback（同伴評價(jià)）、guidedwriting（指導(dǎo)性寫作）等。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“DiverseCultures”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“DiverseCultures”知識點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解“DiverseCultures”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“DiverseCultures”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解“DiverseCultures”知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握文化欣賞技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，體驗(yàn)文化欣賞技能的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“DiverseCultures”知識點(diǎn)。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握文化欣賞技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解“DiverseCultures”知識點(diǎn)，掌握文化欣賞技能。通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“DiverseCultures”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“DiverseCultures”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“DiverseCultures”知識點(diǎn)和技能。通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生將能夠理解并掌握不同國家的節(jié)日文化，包括節(jié)日的起源、慶祝方式和相關(guān)習(xí)俗。他們能夠識別并比較不同文化之間的相似性和差異性，提高對文化多樣性的認(rèn)識。

2.技能提升：學(xué)生將通過閱讀和寫作活動，提高閱讀理解和寫作能力。他們能夠運(yùn)用所學(xué)的閱讀技巧，如尋找關(guān)鍵信息、理解作者態(tài)度等，來理解和分析文章內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)生將能夠運(yùn)用所學(xué)的寫作技巧，如組織文章結(jié)構(gòu)、使用恰當(dāng)?shù)脑~匯和語法等，來撰寫一篇關(guān)于節(jié)日文化的短文。

3.思維發(fā)展：通過學(xué)習(xí)不同國家的節(jié)日文化，學(xué)生將培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。他們能夠從不同角度分析和表達(dá)問題，提出自己的觀點(diǎn)和見解。學(xué)生將學(xué)會欣賞和尊重不同文化，提高跨文化交際的能力。

4.情感態(tài)度：學(xué)生將通過對不同國家節(jié)日文化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)對文化差異的敏感性和包容性。他們能夠理解和尊重不同文化的慶祝方式和習(xí)俗，增強(qiáng)與不同文化背景的人的交流和合作意愿。

5.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生將在教師的引導(dǎo)下，通過自主閱讀、思考和寫作，提高自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，主動尋找和整合相關(guān)信息，解決問題并撰寫文章。教學(xué)反思與總結(jié)在教授Unit3DiverseCulturesReadingforwriting的過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法和策略，以促進(jìn)學(xué)生對不同文化節(jié)日的理解和欣賞。在教學(xué)反思中，我認(rèn)為以下幾個方面值得總結(jié)和反思。

首先，課前自主探索環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)取得了較好的效果。通過發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)和設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問題，學(xué)生能夠主動閱讀和思考，提高了他們對文化多樣性的認(rèn)識。然而，我也注意到部分學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中存在依賴性，需要進(jìn)一步引導(dǎo)他們獨(dú)立思考和解決問題。

其次，課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)的課堂活動得到了學(xué)生的積極參與。通過導(dǎo)入故事、案例和視頻等方式，我成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小組討論、角色扮演和實(shí)驗(yàn)等活動中，學(xué)生能夠?qū)嵺`中掌握文化欣賞技能，提高閱讀理解和寫作能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂活動中表現(xiàn)出較低的參與度，今后需要更多關(guān)注這些學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。

再次，課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)的作業(yè)布置和拓展學(xué)習(xí)資源提供，有助于學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識和技能。通過反思總結(jié)，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。然而，部分學(xué)生對拓展學(xué)習(xí)的重視程度不夠，需要加強(qiáng)對他們的引導(dǎo)和鼓勵。

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)效果較好，學(xué)生對不同文化節(jié)日的理解和欣賞能力有了明顯提高。他們在閱讀理解和寫作能力方面也取得了較好的進(jìn)展。然而，教學(xué)中仍存在一些問題，如部分學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和參與度有待提高，以及如何更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力等。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在課前自主探索環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)和監(jiān)督，鼓勵他們獨(dú)立思考和解決問題。

2.在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，通過更多互動性和趣味性的課堂活動，提高學(xué)生的參與度。

3.在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)和鼓勵，提高他們對拓展學(xué)習(xí)的重視程度。板書設(shè)計(jì)①節(jié)日文化概述：包括節(jié)日文化的定義、特點(diǎn)和分類

②不同國家節(jié)日文化的介紹：如春節(jié)、圣誕節(jié)、感恩節(jié)等節(jié)日的起源、慶祝方式和習(xí)俗

③閱讀文章的主要觀點(diǎn)和結(jié)構(gòu)：總結(jié)文章的主題、論點(diǎn)、論據(jù)和結(jié)論

2.板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性

①利用圖形、圖片和顏色，使板書更具視覺吸引力

②設(shè)計(jì)有趣的互動環(huán)節(jié)，如節(jié)日文化知識競賽、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的參與熱情

③結(jié)合學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)，引入實(shí)際案例和故事，增加板書的趣味性和實(shí)用性

④鼓勵學(xué)生參與板書設(shè)計(jì)，讓他們在課堂上展示自己的創(chuàng)意和觀點(diǎn)課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦閱讀關(guān)于不同文化節(jié)日的文章和書籍，如《世界節(jié)日文化》、《不同文化背景下的節(jié)日慶祝方式》等。

-視頻資源：觀看關(guān)于不同文化節(jié)日的視頻，如TED演講、YouTube上的節(jié)日慶祝視頻等。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，深入理解不同文化節(jié)日的特點(diǎn)和慶祝方式。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-學(xué)生可以進(jìn)行小組討論，分享各自對不同文化節(jié)日的理解和感受，促進(jìn)跨文化交流和理解。

-學(xué)生可以嘗試撰寫一篇關(guān)于不同文化節(jié)日的短文，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解，提高寫作能力。

-鼓勵學(xué)生積極參與拓展活動，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和跨文化交際的能力。課堂1.通過提問：在課堂中，教師可以針對教學(xué)內(nèi)容提出問題，了解學(xué)生對不同文化節(jié)日的理解和欣賞程度。例如，教師可以提問學(xué)生關(guān)于春節(jié)、圣誕節(jié)、感恩節(jié)等節(jié)日的起源、慶祝方式和習(xí)俗，檢查學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況。

2.觀察：教師可以通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與程度。例如，教師可以觀察學(xué)生在小組討論、角色扮演和實(shí)驗(yàn)等活動中的參與情況和表現(xiàn)，了解他們的學(xué)習(xí)動力和合作能力。

3.測試：教師可以通過組織小測驗(yàn)或考試，了解學(xué)生對不同文化節(jié)日的理解和欣賞程度。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些