2024小學(xué)語文教學(xué)及說課課件：六年級上冊《三黑和土地》

《三黑和土地》說課部編版六年級語文上冊

大家好，今天我說課的內(nèi)容是部編版六年級上冊《三黑和土地》。下面我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教學(xué)法、說教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)及教學(xué)反思這八個方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正。一、說教材二、說學(xué)情五、說教法六、說教學(xué)過程七、說板書設(shè)計(jì)目錄三、說教學(xué)目標(biāo)四、說教學(xué)重難點(diǎn)八、說教學(xué)反思一、說教材

《三黑和土地》是詩人蘇金傘創(chuàng)作的一首現(xiàn)代詩。詩歌創(chuàng)作背景來源于新中國成立前夕，解放區(qū)進(jìn)行的土地改革讓勞動人民重新獲得了寶貴的土地，全詩描述了三黑全身心投入翻地播種的過程，表現(xiàn)以三黑為代表的農(nóng)民們得到了自己的土地后無邊的幸福感，抒發(fā)了農(nóng)民對土地的熱愛和對未來美好生活的憧憬。圍繞三黑“熱愛”土地，“投入整個生命”，先寫他翻地時“認(rèn)真仔細(xì)”把土地翻了個遍，把土地的味道、溫度等研究了個透；再寫他粑地時的“精心侍弄”∶把土地翻得松散，像一張軟床，把地粑得平整順溜，像婦女剛梳的頭；然后寫他在蕎麥地里的所見所聞所想，聯(lián)想過去、現(xiàn)在，憧憬未來美好生活∶最后，點(diǎn)明主旨∶翻身做主心里甜，通過"地里的蟈蟈兒叫得更歡"借物抒情，升華了文章的主題。二、說學(xué)情

大多數(shù)同學(xué)沒有接觸過農(nóng)村生活，且這首詩的創(chuàng)作年代離學(xué)生的生活比較遠(yuǎn)，因此，學(xué)生對課文的環(huán)境背景不容易理解，對詩中三黑的情感也就難以體悟。教師在教學(xué)中可以適當(dāng)提供背景，幫助學(xué)生把握詩歌大意。可以引導(dǎo)學(xué)生先自主閱讀，把握詩歌大意，明確詩歌寫了三黑的哪些事情；再抓住具體畫面，讓學(xué)生體會三黑對土地的深厚感情，并帶著這種體會有感情地朗讀詩歌；最后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩歌內(nèi)容和“閱讀鏈接”，聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约簩ν恋氐男赂惺堋?

三、說教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，能運(yùn)用“抓關(guān)鍵句，把握主要內(nèi)容”的方法感受三黑對土地的感情。2.通過詩歌的表現(xiàn)特點(diǎn)，體會解放后翻身農(nóng)民的鮮明形象，進(jìn)一步認(rèn)識人與土地的緊密關(guān)系。3.通過學(xué)習(xí)課文，能建立起對土地的新認(rèn)識。??四、說教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】能運(yùn)用“抓關(guān)鍵句，把握主要內(nèi)容”的方法感受三黑對土地的感情。【教學(xué)難點(diǎn)】感受三黑的農(nóng)民形象，進(jìn)一步體會人對土地的熱愛、眷戀之情。??五、說教學(xué)法自主朗讀感悟法：要用好課文這個“例”，少分析，多揣摩，多感受，多體驗(yàn)。教師引領(lǐng)學(xué)生通過多種形式的朗讀，深入到文本的語言中，感受語言，熟悉語言，理解語言，借鑒語言。情境教學(xué)法：借助多媒體提供，通過語言渲染等途徑，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地感受文章內(nèi)容，理解重點(diǎn)語句，體會作者所表達(dá)的情感。六、說教學(xué)過程（一）師生談話，導(dǎo)入課題。1.每個人都有非常喜歡和珍愛的東西，今天我們就來認(rèn)識一下農(nóng)民三黑，看看他所珍愛的東西是什么？（板書課題：三黑和土地）2.蘇金傘介，學(xué)生初步了解。蘇金傘(1906-1997)，原名蘇鶴田，河南睢縣人，是中國五四以來最杰出的詩人之一，1932年開始發(fā)表作品。1946年，《大公報(bào)》介紹蘇金傘時說，"他的詩諷刺深刻得體，當(dāng)世無第二人"。1949年加入中國作家協(xié)會，曾任河南省文聯(lián)第一屆主席，著有詩集《地層廠》、《窗外》、《鵓鴣鳥》、《蘇金傘詩選》、《蘇金傘詩文集》等。（二）初讀課文，整體感知。A.初讀，解決字詞。1.讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)識生字詞語，掃除字詞障礙。2.出示詞語。旱天恨不得土疙瘩順溜松散麥籽白霎霎蕎麥耙地癢抓抓蹚壞閨女3.指名讀詞語，相機(jī)解釋詞語意思。B.讀懂文意1.朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出感情。邊讀邊想象作者所描繪的景物畫面，讀給同桌聽，兩人互相評價。2.理清思路，把握詩歌的主要內(nèi)容。（1）課文主要寫了一件什么事？（本文主要寫了農(nóng)民三黑得到土地后，愛不釋手，認(rèn)真侍弄土地，種上蕎麥，等到豐收。）（2）課文可以分為幾個部分？請給每個部分加個標(biāo)題。第一部分：（1-6小節(jié)）農(nóng)民三黑有了土地，視若珍寶，把整個生命投入到土地上，翻地、耙地。標(biāo)題：翻地耙地第二部分：（7-12小節(jié)）三黑把蕎麥種到地里，聽到蟈蟈叫，想起童年的生活。標(biāo)題想起童年生活第三部分：（13-15小節(jié)）三黑展望美好的未來。標(biāo)題：展望未來（板書：翻地、耙地播種，蟈蟈和童年展望未來）

（三）再讀課文，深入分析。1.詩歌塑造了三黑怎樣的人物形象？（翻身做主人的老農(nóng)民形象。）讀出最能打動你的地方，多讀幾遍，讀出自己的感受。2.你最喜歡詩歌的哪些語句？圈點(diǎn)勾畫出自己喜歡的語句。想一想這些語句好在哪里？（1）活像旱天的鵝，一見了水就連頭帶尾巴鉆進(jìn)水里。（2）地翻好，又耙了幾遍，耙得又平又順溜，看起來，好像婦女剛梳的頭。以上兩個句子，都用到了比喻的修辭手法，把農(nóng)民見到土地比作“旱天的鵝見到了水”；把耙過的土地比作“婦女剛梳的頭”。3.“從來沒有睡過這么好的床”是什么意思？預(yù)設(shè)：這里的“床”是指翻過后耙平整的土地，很松散、很柔和。預(yù)設(shè)：三黑太熱愛自己的土地，把整過的土地比作一張床，一張非常適合種子生長的溫暖的床。4.讀了這篇課文，你對腳下的土地有了什么新的感受？（也對土地產(chǎn)生了感情，非常熱愛它。）（四）分組探討，體悟感情。1.小組討論：這篇課文表達(dá)了三黑什么感情？（學(xué)生結(jié)合課文討論，教師巡視）2.學(xué)生反饋匯報(bào)，教師指導(dǎo)：這首詩歌表達(dá)了重獲土地的農(nóng)民喜悅心情以及對土地的無比熱愛和對未來生活的憧憬和向往之情。（板書：熱愛土地憧憬未來）（五）總結(jié)全文。1.自讀課文后，說說三黑是怎樣看待土地的？（把土地看作一張床，一張非常適合莊稼生長的溫床。）2.說一說你學(xué)到了什么？（學(xué)習(xí)本文比喻、擬人的寫法）七、說板書設(shè)計(jì)

良好的板書是一門教學(xué)藝術(shù)，為了使教學(xué)內(nèi)容更形象精煉的展現(xiàn)給學(xué)生，強(qiáng)化知識，促進(jìn)思維。因此我的板書設(shè)計(jì)如下：三黑和土地翻地、耙地三黑和土地播種，蟈蟈和童年熱愛土地，憧憬未來展望未來八、說教學(xué)反思

導(dǎo)入新課后，我讓學(xué)生借助《字詞句段篇》了解了詩歌背景，因?yàn)楸緦W(xué)期第一次接觸現(xiàn)代詩歌，同學(xué)們興趣盎然。在同學(xué)們朗讀課文的間隙，我將問題出示在黑板上。同學(xué)們迫不及待進(jìn)入解決問題的狀態(tài)。讓我感到欣慰的是，在品味詩歌中的修辭之美時，同學(xué)們紛紛找到了比喻的修辭手法。而且能具體地說出比喻修辭手法的好處。

最讓我滿意的是“閱讀鏈接”環(huán)節(jié)。我首先讓學(xué)生自由朗讀，然后給學(xué)生播放了歌曲《在希望的田野上》，要求學(xué)生閉上眼睛，邊聽邊想象畫面。如果此時，你就現(xiàn)在田野上，你仿佛看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？感受到了什么？音樂響起，教室里極其安靜?？粗麄冮]目享受的樣子，我似乎看到一幅幅美麗的圖景正在他們腦海中閃現(xiàn)。在交流分享中，同學(xué)們說看到了綠油油的麥田，看到了金黃金黃的稻田，看到了廣闊無垠牛羊成群的草原，看到了雪白的棉花，看到了金黃的油菜，似乎聞到了稻花香，似乎聽到了農(nóng)民伯伯正在談?wù)撝S收，似乎看到了他們臉上洋溢的幸福笑容……到此，對我們腳下這片土地的熱愛之情油然而生。

因?yàn)檫@是一篇略讀課文，所以我沒有深入講解。課堂中呈現(xiàn)的問題也比較多。1.在課堂上，問答形式比較多，讀的環(huán)節(jié)比較少。如果能采用多種形式的讀，讀出自己的理解，讀出農(nóng)民對土地的熱愛，讀出自己對土地的感受，應(yīng)該更符合詩歌的氣質(zhì)。2.板書凌亂，沒有設(shè)計(jì)感。致使基礎(chǔ)較弱的同學(xué)無所適從，不知如何記筆記。3.課前教法不清晰，環(huán)節(jié)目標(biāo)不明確，沒有處理好教法和學(xué)法，環(huán)節(jié)設(shè)