人美版（2012）美術(shù)六年級(jí)下冊(cè)擬人化的動(dòng)漫形象 教學(xué)設(shè)計(jì)

人美版（2012）美術(shù)六年級(jí)下冊(cè)擬人化的動(dòng)漫形象教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來(lái)源于人美版（2012）美術(shù)六年級(jí)下冊(cè)第11課《擬人化的動(dòng)漫形象》。課程內(nèi)容包括了解擬人化動(dòng)漫形象的概念、特點(diǎn)及其在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握擬人化動(dòng)漫形象的創(chuàng)作方法，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了繪畫(huà)的基本技巧和色彩知識(shí)，同時(shí)對(duì)動(dòng)漫形象有一定的了解。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步深化對(duì)動(dòng)漫形象的認(rèn)識(shí)，特別是擬人化動(dòng)漫形象的特點(diǎn)和創(chuàng)作方法。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)，主要包括圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解。通過(guò)學(xué)習(xí)擬人化動(dòng)漫形象，學(xué)生能夠提高圖像識(shí)讀能力，識(shí)別和分析擬人化動(dòng)漫形象的特點(diǎn)；在美術(shù)表現(xiàn)方面，學(xué)生將運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)意實(shí)踐，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的擬人化動(dòng)漫形象；同時(shí)，通過(guò)對(duì)比不同文化背景下的動(dòng)漫形象，提高文化理解能力，培養(yǎng)審美判斷力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）擬人化動(dòng)漫形象的概念與特點(diǎn)：學(xué)生需要理解擬人化動(dòng)漫形象是將人類特征賦予非人類事物，使其具有個(gè)性和情感的表現(xiàn)形式。例如，動(dòng)物或物體擁有人類的表情、動(dòng)作和性格等。

（2）創(chuàng)作方法與技巧：學(xué)生需要掌握繪畫(huà)擬人化動(dòng)漫形象的基本步驟，包括構(gòu)圖、草圖、上色等。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用夸張、生動(dòng)等手法，突出擬人化角色的個(gè)性特點(diǎn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）擬人化動(dòng)漫形象的情感表達(dá)：學(xué)生難以把握擬人化角色情感的準(zhǔn)確性，容易使其顯得生硬或過(guò)度夸張。教學(xué)中，教師需引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的情感表現(xiàn)，學(xué)會(huì)將情感融入角色創(chuàng)作中。

（2）創(chuàng)意實(shí)踐：學(xué)生可能在創(chuàng)作過(guò)程中缺乏創(chuàng)新思路，難以創(chuàng)作出具有獨(dú)特個(gè)性的擬人化角色。教師可以提供豐富的參考資料，如不同文化背景的動(dòng)漫形象、現(xiàn)實(shí)生活中的有趣事物等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維。

（3）文化理解：學(xué)生需要認(rèn)識(shí)到不同文化背景下擬人化動(dòng)漫形象的差異，理解其背后的文化內(nèi)涵。教師可以舉例子，如日本動(dòng)漫與中國(guó)動(dòng)漫的差異，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和理解文化差異。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法介紹擬人化動(dòng)漫形象的概念、特點(diǎn)及創(chuàng)作方法，結(jié)合案例分析，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

2.運(yùn)用討論法讓學(xué)生交流不同文化背景下的動(dòng)漫形象，提高文化理解能力。

3.采用角色扮演、實(shí)驗(yàn)等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握創(chuàng)作技巧，培養(yǎng)美術(shù)表現(xiàn)能力。

4.利用項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生分組創(chuàng)作擬人化動(dòng)漫形象，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新思維。

5.運(yùn)用多媒體教學(xué)，如播放相關(guān)動(dòng)漫片段、展示優(yōu)秀作品等，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的圖像識(shí)讀能力。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供擬人化動(dòng)漫形象的PPT、視頻和文檔等資料，讓學(xué)生提前了解相關(guān)概念和特點(diǎn)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出問(wèn)題，如“擬人化動(dòng)漫形象如何通過(guò)非人類事物展現(xiàn)人類情感？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)或微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，確保學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)有所了解。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家自學(xué)相關(guān)資料，理解擬人化動(dòng)漫形象的基礎(chǔ)知識(shí)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖提交給教師，以便教師了解學(xué)生的掌握情況。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，提前掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，方便資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的核心概念，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)播放一部擬人化動(dòng)漫片段，引起學(xué)生對(duì)動(dòng)漫形象的思考和興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解擬人化動(dòng)漫形象的創(chuàng)作方法，如如何賦予非人類事物人類的情感和特征。

-組織課堂活動(dòng)：分組進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生扮演不同的擬人化角色，親身體驗(yàn)情感表達(dá)。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，實(shí)際操作中掌握創(chuàng)作技巧。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生深入理解創(chuàng)作方法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握創(chuàng)作技巧。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解擬人化動(dòng)漫形象的創(chuàng)作方法。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置相關(guān)的繪畫(huà)作業(yè)，要求學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)擬人化動(dòng)漫形象，并寫(xiě)上創(chuàng)作思路。

-提供拓展資源：推薦一些優(yōu)秀的動(dòng)漫作品，讓學(xué)生課后欣賞和分析。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的擬人化動(dòng)漫形象的創(chuàng)作知識(shí)。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)主要包括擬人化動(dòng)漫形象的概念、特點(diǎn)、創(chuàng)作方法和文化理解。下面將詳細(xì)梳理這些知識(shí)點(diǎn)：

1.擬人化動(dòng)漫形象的概念：

擬人化動(dòng)漫形象是指將人類特征賦予非人類事物，使其具有個(gè)性和情感的表現(xiàn)形式。這種形象常見(jiàn)于動(dòng)漫、游戲、廣告等領(lǐng)域，如動(dòng)物、植物、物體等擁有人類的表情、動(dòng)作和性格等。

2.擬人化動(dòng)漫形象的特點(diǎn)：

擬人化動(dòng)漫形象具有以下特點(diǎn)：

-生動(dòng)形象：通過(guò)賦予非人類事物人類的特征，使其更具有生動(dòng)性和形象性。

-情感表達(dá)：擬人化動(dòng)漫形象能夠展現(xiàn)豐富的情感，如喜怒哀樂(lè)等。

-親和力強(qiáng)：擬人化形象往往給人以親切感，容易引起觀眾的共鳴。

-創(chuàng)意獨(dú)特：創(chuàng)作者可以根據(jù)自己的想象，賦予非人類事物各種獨(dú)特的性格和特點(diǎn)。

3.創(chuàng)作方法：

創(chuàng)作擬人化動(dòng)漫形象的方法包括以下幾個(gè)步驟：

-構(gòu)圖：確定形象的基本形狀和比例，規(guī)劃畫(huà)面空間。

-草圖：勾勒出形象的基本輪廓，添加必要的細(xì)節(jié)。

-上色：根據(jù)形象的特點(diǎn)和氛圍，選擇合適的顏色進(jìn)行填充。

-修飾：對(duì)形象進(jìn)行細(xì)化和調(diào)整，使畫(huà)面更加完美。

4.文化理解：

不同文化背景下的擬人化動(dòng)漫形象具有差異，了解這些差異有助于提高文化理解能力。例如：

-日本動(dòng)漫：日本擬人化動(dòng)漫形象常常具有濃郁的東方韻味，如《龍珠》、《名偵探柯南》等。

-中國(guó)動(dòng)漫：中國(guó)擬人化動(dòng)漫形象則更多融入了中國(guó)傳統(tǒng)文化元素，如《西游記》、《熊出沒(méi)》等。七、重點(diǎn)題型整理1.擬人化動(dòng)漫形象的概念辨析：

題型：請(qǐng)區(qū)分?jǐn)M人化動(dòng)漫形象與普通動(dòng)漫形象的不同之處。

答案：擬人化動(dòng)漫形象與普通動(dòng)漫形象的區(qū)別在于，擬人化動(dòng)漫形象具有生動(dòng)的形象和情感表達(dá)，是將人類特征賦予非人類事物，而普通動(dòng)漫形象則不一定具備這些特點(diǎn)。

2.擬人化動(dòng)漫形象的創(chuàng)作步驟：

題型：請(qǐng)簡(jiǎn)要描述創(chuàng)作擬人化動(dòng)漫形象的基本步驟。

答案：創(chuàng)作擬人化動(dòng)漫形象的基本步驟包括構(gòu)圖、草圖、上色和修飾等。首先確定形象的基本形狀和比例，然后勾勒出形象的基本輪廓，接著選擇合適的顏色進(jìn)行填充，最后對(duì)形象進(jìn)行細(xì)化和調(diào)整。

3.擬人化動(dòng)漫形象的特點(diǎn)分析：

題型：請(qǐng)舉例說(shuō)明擬人化動(dòng)漫形象具有哪些特點(diǎn)。

答案：擬人化動(dòng)漫形象具有生動(dòng)形象、情感表達(dá)、親和力強(qiáng)和創(chuàng)意獨(dú)特等特點(diǎn)。例如，《龍珠》中的孫悟空形象生動(dòng)活潑，展現(xiàn)出勇敢和智慧；《名偵探柯南》中的柯南形象則展現(xiàn)出聰明和正義。

4.文化理解與擬人化動(dòng)漫形象：

題型：請(qǐng)分析不同文化背景下擬人化動(dòng)漫形象的差異。

答案：不同文化背景下擬人化動(dòng)漫形象具有差異。如日本動(dòng)漫中的擬人化形象常具有東方韻味，如《龍珠》、《名偵探柯南》等；而中國(guó)動(dòng)漫中的擬人化形象則更多融入了中國(guó)傳統(tǒng)文化元素，如《西游記》、《熊出沒(méi)》等。

5.擬人化動(dòng)漫形象的實(shí)際應(yīng)用：

題型：請(qǐng)舉例說(shuō)明擬人化動(dòng)漫形象在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

答案：擬人化動(dòng)漫形象在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用廣泛，如卡通吉祥物、廣告形象等。例如，奧運(yùn)會(huì)的吉祥物往往采用擬人化形象，如北京奧運(yùn)會(huì)的吉祥物福娃；此外，許多企業(yè)也使用擬人化形象作為品牌標(biāo)識(shí)，如肯德基的雞肉形象、麥當(dāng)勞的麥當(dāng)勞叔叔等。八、板書(shū)設(shè)計(jì)-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：擬人化動(dòng)漫形象的概念、特點(diǎn)、創(chuàng)作方法和文化理解。

-詞：概念、特點(diǎn)、創(chuàng)作方法、文化理解。

-句：擬人化動(dòng)漫形象是將人類特征賦予非人類事物，具有生動(dòng)形象、情感表達(dá)等特點(diǎn)，創(chuàng)作方法包括構(gòu)圖、草圖、上色等，文化理解涉及不同文化背景的擬人化動(dòng)漫形象。

2.板書(shū)設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：擬人化動(dòng)漫形象的特點(diǎn)，如生動(dòng)形象、情感表達(dá)、親和力強(qiáng)和創(chuàng)意獨(dú)特。

-詞：特點(diǎn)、生動(dòng)形象、情感表達(dá)、親和力、創(chuàng)意。

-句：擬人化動(dòng)漫形象的特點(diǎn)包括生動(dòng)形象、情感表達(dá)、親和力強(qiáng)和創(chuàng)意獨(dú)特，這些特點(diǎn)使其具有獨(dú)特的魅力和廣泛的應(yīng)用。

3.板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：創(chuàng)作擬人化動(dòng)漫形象的基本步驟，包括構(gòu)圖、草圖、上色和修飾。

-詞：步驟、構(gòu)圖、草圖、上色、修飾。

-句：創(chuàng)作擬人化動(dòng)漫形象的基本步驟包括構(gòu)圖、草圖、上色和修飾，通過(guò)這些步驟可以創(chuàng)作出具有個(gè)性和情感的擬人化動(dòng)漫形象。

4.板書(shū)設(shè)計(jì)具有藝術(shù)性和趣味性：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：擬人化動(dòng)漫形象的創(chuàng)意和應(yīng)用。

-詞：創(chuàng)意、應(yīng)用。

-句：擬人化動(dòng)漫形象的創(chuàng)意和應(yīng)用展現(xiàn)了其獨(dú)特的魅力和廣泛的應(yīng)用，通過(guò)創(chuàng)意可以將非人類事物賦予人類特征，使其具有個(gè)性和情感。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

1.板書(shū)設(shè)計(jì)條理清楚：

-概念、特點(diǎn)、創(chuàng)作方法、文化理解。

-擬人化動(dòng)漫形象是將人類特征賦予非人類事物，具有生動(dòng)形象、情感表達(dá)等特點(diǎn)，創(chuàng)作方法包括構(gòu)圖、草圖、上色等，文化理解涉及不同文化背景的擬人化動(dòng)漫形象。

2.板書(shū)設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出：

-特點(diǎn)、生動(dòng)形象、情感表達(dá)、親和力、創(chuàng)意。

-擬人化動(dòng)漫形象的特點(diǎn)包括生動(dòng)形象、情感表達(dá)、親和力強(qiáng)和創(chuàng)意獨(dú)特，這些特點(diǎn)使其具有獨(dú)特的魅力和廣泛的應(yīng)用。

3.板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了：

-步驟、構(gòu)圖、草圖、上色、修飾。

-創(chuàng)作擬人化動(dòng)漫形象的基本步驟包括構(gòu)圖、草圖、上色和修飾，通過(guò)這些步驟可以創(chuàng)作出具有個(gè)性和情感的擬人化動(dòng)漫形象。

4.板書(shū)設(shè)計(jì)具有藝術(shù)性和趣味性：

-創(chuàng)意、應(yīng)用。

-擬人化動(dòng)漫形象的創(chuàng)意和應(yīng)用展現(xiàn)了其獨(dú)特的魅力和廣泛的應(yīng)用，通過(guò)創(chuàng)意可以將非人類事物賦予人類特征，使其具有個(gè)性和情感。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課我教授的是關(guān)于擬人化動(dòng)漫形象的內(nèi)容，通過(guò)講解、討論、實(shí)踐活動(dòng)等多種教學(xué)方法，使學(xué)生對(duì)擬人化動(dòng)漫形象有了更深入的理解和掌握。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得改進(jìn)的地方，也積累了一些經(jīng)驗(yàn)。

首先，我意識(shí)到在講解擬人化動(dòng)漫形象的概念時(shí)，需要更生動(dòng)和具體的例子來(lái)幫助學(xué)生理解和記憶。例如，我展示了《龍珠》中的孫悟空形象，讓學(xué)生們感受到擬人化動(dòng)漫形象的魅力。同時(shí)，我還提供了一些其他文化背景下的擬人化動(dòng)漫形象，如《名偵探柯南》和《西游記》等，幫助學(xué)生更好地理解不同文化背景下擬人化動(dòng)漫形象的差異。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在創(chuàng)作擬人化動(dòng)漫形象時(shí)，對(duì)于情感表達(dá)的掌握有所欠缺。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我設(shè)計(jì)了一些角色扮演和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生們親身體驗(yàn)情感表