24送東陽馬生序

1、24、送東陽馬生序?qū)W(xué)案教師寄語：學(xué)海無涯苦作舟，書山有路勤為徑。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、積累文言詞語，理解文章的內(nèi)容。2、體會文章中對比手法的使用，把握主題。3、學(xué)習(xí)古人“勤且艱”的好學(xué)精神和堅忍不拔的求學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)準(zhǔn)確的苦樂觀。重難點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)作者勤勉學(xué)習(xí)，不怕吃苦的品格。2.抓住本文的對比手法，領(lǐng)會文章內(nèi)容，體會這種寫法的表達(dá)效果。學(xué)習(xí)過程一、開闊視野我國古代文化中刻苦求學(xué)的故事你知道多少？1、囊螢映雪 2、懸梁刺股：戰(zhàn)國策秦策一“(蘇秦)讀書欲睡，引錐自刺其股?！?3、鑿壁偷光：又作穿壁引光。西京雜記卷二：“匡衡勤學(xué)而無燭，鄰舍有燭而不逮，衡乃穿壁引其光，以書映光而讀之?！?4、畫荻教子：宋史歐

2、陽修傳：“(修)四歲而孤。母鄭守節(jié)自誓，親誨之學(xué)。家貧，至以獲畫地學(xué)書。二、積累使用1、給下列加點(diǎn)的注音嗜（） 叱咄（） 篋（） 缊（）媵人（） 容臭（） 燁然（） 衾（）2、送東陽馬生序是一篇，作者（朝代），字，號。三、有感情地朗讀課文，整體把握大意。1、結(jié)合課文注釋，自己翻譯課文，把不能解決的字詞及句子記錄在下面。字： 詞： 句子：2、文章第一自然段主要寫了什么？3、文章是如何寫出自己學(xué)習(xí)時的困難條件的?請引用原文的關(guān)鍵詞語或者句子回答。 4、與作者讀書時相比，現(xiàn)今太學(xué)生的讀書條件怎樣? 三、精讀課文，合作探究1. 作者是從哪幾個方面談自己刻苦求學(xué)的經(jīng)歷的？2、本文在寫作上有什么特色？四、

3、走近作者，理解文章主旨。1、作者寫出了學(xué)習(xí)時極為艱苦的條件，目的是什么?2、作者家貧嗜學(xué)，樂以忘憂，在老師面前畢恭畢敬，不敢出言。當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)該如何看待這種學(xué)習(xí)態(tài)度和從師尊師方式?五、拓展延伸1、你知道哪些古人刻苦學(xué)習(xí)的故事？2、通過學(xué)習(xí)本文你對學(xué)習(xí)條件的優(yōu)劣是怎樣看待的，結(jié)合課文與現(xiàn)實(shí)說說你對學(xué)習(xí)條件，主觀努力與學(xué)習(xí)效果相互關(guān)系的看法答案：達(dá)標(biāo)測試：閱讀題1（1）跑 （2）腰里系著（掛著，佩著） （3）等待 （4）熱水 （5）通“披”，穿2B3（1）所以，人家多愿意把書借給我，我也所以能夠看到各種各樣的書。 （2）家里窮，沒有辦法得到書，就經(jīng)常向有書的人家去借，親手用筆抄寫，計算約定的日子按

4、期歸還。4缊袍蔽衣（粗袍破衣） 不畏生活艱難刻苦讀書5幼年讀書的艱難，成年從師的艱難。求學(xué)生活條件的艱難。6學(xué)習(xí)要勤奮，求師應(yīng)誠心，求學(xué)須持續(xù)克服并戰(zhàn)勝困難7不可取，師生關(guān)系應(yīng)該是民主平等關(guān)系，老師應(yīng)放下高高在上的架子與學(xué)生平等交流，相互信任，共同成長?？扇。艺J(rèn)為“先達(dá)”的“未嘗稍降辭色”，并非不尊重學(xué)生，而是一種更負(fù)責(zé)的尊重。因?yàn)橹挥小皣?yán)師”，才能出“高徒”，出高素質(zhì)的學(xué)生，同時，尊重師長是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。8例：雖然我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)條件優(yōu)越，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過宋濂，但刻苦學(xué)習(xí)的精神卻比不上他，所以，應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，不在生活上攀比，專心致志，才能學(xué)有所成。班級 姓名 組名 八語下24、送東陽馬生序

5、導(dǎo)讀單 設(shè)計者：張曉強(qiáng)一、作者簡介：宋濂(13101381)，字景濂，號潛溪，浦江人(浙江義烏縣一帶)，明初著名文學(xué)家。生活在元末明初，曾被召為翰林院編修，他借口父母親年老，辭不就職，專心著述。明初朱元璋重用他，命為江南儒學(xué)提舉，替太子講經(jīng)，并在自己左右顧問。主修元史，官至翰林學(xué)士承旨，知制誥；朝廷的重要文書，大都由他參與撰寫，被稱為“國家文臣之首”。年老辭官回鄉(xiāng)，不久因長孫宋慎列入胡惟庸黨，全家謫往茂州(四川茂汶)，中途病死夔州(四川奉節(jié))。生平著述很多，有宋學(xué)士文集75卷。他的散文成就尤高，立意精深，語言生動暢達(dá)。這篇課文是他散文中影響最大的一篇。“宋濂、劉基、高啟”明初詩文三大家。二、文

6、體簡介這是作者寫給他的同鄉(xiāng)后生馬君則的一篇文章。這是一篇“贈序”，它不同于一般印在書前評介作品或說明寫作目的的“序”。贈序是古代文體之一，有臨別贈言的性質(zhì)。本文的重點(diǎn)是敘述自己的力學(xué)苦學(xué)的情況，以激勵對方努力學(xué)習(xí)為目的?！吧笔菍ν磔叺姆Q呼，也有親密的意思。三、疏通全文大意，解釋加點(diǎn)字。無從致（ ）書以（ ）觀 每假借（ ）于藏書之家 手自筆（ ）錄計日以（ ）還 天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗（ ）之（ ）怠（ ）錄畢，走（ ）送之不敢稍逾約以是（ ）人多以（ ）書假（ ）余余因得遍觀群書既加冠，益（ ）慕圣賢之道，又患（ ）無碩師名人與游嘗（ ）趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩（ ）問未嘗稍降

7、辭色（ ）余立侍左右，援（ ）疑質(zhì)（ ）理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄（ ），色愈恭，禮愈至（ ），不敢出一言以（ ）復(fù)；俟（ ）其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒（ ）獲有所聞當(dāng)余之（ ）從師也，負(fù)（ ）篋曳屣四支（ ）僵勁不能動，媵人持湯（ ）沃灌( )，以( )衾擁覆寓逆旅( ),主人日再（）食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被( )綺繡，戴珠纓寶飾之帽，腰( )白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭( )，燁然（ ）若神人；余則缊袍敝衣( )處其間，略無( )慕艷( )意。以( )中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋( )余之勤且艱若此。班級 姓名 組名 八語下24、送東陽馬生序訓(xùn)練單 設(shè)計者：張曉強(qiáng)閱讀下面

8、文言語段，回答問題。余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其堂，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山叵谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。1解釋下列加點(diǎn)的詞語。（1）走 （2）腰 （3）俟 （4）湯 （5）被2下列句中“”表示朗讀時的停頓，其中讀法不正確的一項是（ ）A余幼時即嗜學(xué) B益慕圣賢之道C無鮮肥滋味之享 D燁然若神人3（翻譯）用現(xiàn)代漢語寫出畫線句的意思。（1）以是人多以書假余，余因得遍觀群書。（2）家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，乎自筆錄，計日以還。4選文將同舍生的豪華穿戴和作者的_作對比,體現(xiàn)作者_(dá)的精神追求。5作者從哪三個