幼師專業(yè)畢業(yè)論文

1、 淺析農(nóng)村幼教發(fā)展現(xiàn)狀摘要：我國是一個農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展對國家各方面的發(fā)展都起著重大作用，尤其是農(nóng)村幼教的發(fā)展關(guān)系著國家人口整體素質(zhì)的提高，但是目前我國的農(nóng)村幼教事業(yè)卻舉步維艱。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后使農(nóng)村幼教事業(yè)發(fā)展缺乏一個強(qiáng)有力的經(jīng)濟(jì)后盾，政府的不重視導(dǎo)致相關(guān)政策得不到落實(shí)，同時農(nóng)村的幼師師資隊(duì)伍建設(shè)不完善，幼師的整體素質(zhì)水平低下，地位待遇得不到提高等問題也使農(nóng)村幼教事業(yè)發(fā)展處于停滯階段。關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼教事業(yè)；農(nóng)村幼師；農(nóng)村父母；政府政策1、 農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后限制了農(nóng)村幼教事業(yè)的發(fā)展要促進(jìn)農(nóng)村幼教事業(yè)的發(fā)展，最根本的還是要促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。但是目前我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)水平與城市經(jīng)濟(jì)的差距還很大，還沒

2、有足夠優(yōu)越的條件去促進(jìn)農(nóng)村幼教事業(yè)的發(fā)展。農(nóng)村幼兒教育無論是在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面，還是在師資隊(duì)伍方面都無法跟上城市幼教事業(yè)的步伐。許多農(nóng)村幼兒學(xué)校的教學(xué)樓簡陋破舊，教室數(shù)量少，基本都是幾十個孩子擁擠在一個狹小的教室上課，教師無法照顧到每個孩子；部分偏遠(yuǎn)地區(qū)，甚至出現(xiàn)大中小班的孩子共教室的現(xiàn)象；教室里面的課桌凳也是破舊不堪?；镜慕虒W(xué)設(shè)施，如供孩子游樂的場所都沒有，不利于孩子各方面興趣的發(fā)展；幼兒園里的教材也極其有限，且內(nèi)容陳舊，與現(xiàn)代社會發(fā)展嚴(yán)重脫節(jié)。經(jīng)濟(jì)的落后無法吸引優(yōu)秀的人才參與到農(nóng)村幼教事業(yè)的發(fā)展當(dāng)中來。為了促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和幼教事業(yè)的發(fā)展，關(guān)鍵是以城帶鄉(xiāng)，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展，推進(jìn)農(nóng)村新型工業(yè)化

3、、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，調(diào)整農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，加大對農(nóng)村幼教事業(yè)的資金投入。 二、農(nóng)村幼師隊(duì)伍建設(shè)問題首先，農(nóng)村幼兒教師的社會地位、待遇等一直沒有得到落實(shí)，在很多地方幼兒教師的地位和代課老師差不多。例如，鞍山海城市南臺鎮(zhèn)農(nóng)村幼兒民辦教師，工作在20年以上，每月基本工資只有450元。他們工作的性質(zhì)雖然是事業(yè)單位，但卻無法享受國家給予的一些最基本的社會福利。其次，專職幼兒教師的數(shù)量少，質(zhì)量也不高。在農(nóng)村，從事幼教工作的人員普遍沒有較高學(xué)歷，且年齡偏大，基本都沒有接受專門的幼教崗前培訓(xùn)，大都是憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué)。從某種程度上來說，農(nóng)村的幼師職責(zé)更像是保姆，主要充當(dāng)照顧小朋友的角色，對小朋友的教育只是附帶職責(zé)。因此

4、，在對幼兒的身心發(fā)展方面的關(guān)注相對較少，且教學(xué)內(nèi)容非常單調(diào)乏味，教學(xué)也呈小學(xué)化趨勢?；谝陨显谟讕熽?duì)伍建設(shè)中出現(xiàn)的問題，我們應(yīng)該采取相應(yīng)的措施，如采用“引得進(jìn)、留得住、業(yè)務(wù)強(qiáng)”的用人機(jī)制，注重對青年教師的培養(yǎng)，尤其是男幼教教師。通過引進(jìn)一批農(nóng)村優(yōu)秀的幼師，給農(nóng)村的幼教事業(yè)發(fā)展注入新的活力，使農(nóng)村教師的教學(xué)理念得到更新，為農(nóng)村幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的師資環(huán)境。當(dāng)然，培訓(xùn)一支熱愛幼教事業(yè)，有一定文化和專業(yè)理論基礎(chǔ)，同時具有必要技能技巧的土生土長的農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍也是非常重要的，因?yàn)榇蟛糠质苡?xùn)幼兒教師回鄉(xiāng)后，都能發(fā)揮骨干帶頭和輻射作用。 三、政府政策未落實(shí)讓幼教事業(yè)發(fā)展陷入僵局農(nóng)村幼兒教育普遍沒有受到政

5、府的重視，管理力量十分薄弱，幼教的管理機(jī)構(gòu)不健全，管理不到位，指導(dǎo)監(jiān)督不力，缺乏相關(guān)的政策和管理措施，解決問題無法可依，事業(yè)發(fā)展沒有政策保障。政府的不重視，導(dǎo)致幼教師資隊(duì)伍力量的薄弱。幼師事業(yè)發(fā)展無法得到政府政策的保障，造成幼教事業(yè)缺乏新型人才的加入，也直接影響農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展。政府財(cái)政專項(xiàng)撥款不足，幼師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)計(jì)劃無法實(shí)行，直接導(dǎo)致幼師素質(zhì)普遍落后于城市幼師，這使得農(nóng)村與城市幼教事業(yè)發(fā)展水平的差距再次拉大。以此看來，加強(qiáng)政府的職能建設(shè)是促進(jìn)幼教事業(yè)欣欣向榮的一個重要舉措。政府作為農(nóng)村各項(xiàng)事業(yè)的領(lǐng)頭人，要努力帶領(lǐng)農(nóng)村教育、經(jīng)濟(jì)、政治等各項(xiàng)事業(yè)走上正軌。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展關(guān)鍵在于人才，而人才的培

6、養(yǎng)又離不開教育。對教育事業(yè)的投資就是對未來的投資。首先，政府財(cái)政部門應(yīng)撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，作為農(nóng)村的幼教事業(yè)發(fā)展建設(shè)的物質(zhì)后盾，才能吸引各路優(yōu)秀人才投入到農(nóng)村幼教事業(yè)中去。同時改善農(nóng)村教學(xué)基本設(shè)施，讓農(nóng)村的孩子享受到更高層次的教育，促進(jìn)孩子德、智、體、美全面發(fā)展；其次，在提高幼師地位待遇方面，政府更應(yīng)做足功夫。在學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、評優(yōu)等活動中加大對農(nóng)村教師的傾斜力度。對于農(nóng)村教師子女入學(xué)、就業(yè)方面應(yīng)優(yōu)先照顧，各種福利政策，如醫(yī)療保險(xiǎn)、養(yǎng)老保險(xiǎn)等都應(yīng)把幼師考慮在內(nèi)。讓幼師真正享受到身為國家教師的待遇，有利于提高農(nóng)村幼師對農(nóng)村幼教事業(yè)發(fā)展的責(zé)任心，自覺做好孩子們心目中的好老師。最后，政府應(yīng)發(fā)揮文化管理職能，要意

7、識到學(xué)前教育對于一個人一生的發(fā)展起著舉足輕重的作用，要在農(nóng)村做好宣傳工作，帶動大家一起為農(nóng)村幼教事業(yè)出力，營造一種濃厚的重視幼兒教育的社會氛圍。四、農(nóng)村父母對幼教的觀念薄弱據(jù)了解，0-3歲的嬰幼兒教育很多時候都會被家長所忽視，尤其在農(nóng)村，家長們普遍認(rèn)為只要自己的孩子身體健康就好。其實(shí)不然，0-3歲的嬰幼兒正是智力開發(fā)的關(guān)鍵時期，良好的教育對他們來說很有必要。但由于農(nóng)村家長的文化程度相對偏低，傳統(tǒng)、落后的教育觀念約束著他們，所以孩子們往往在上學(xué)之前不能接受到較為良好且完整的教育。此外，農(nóng)村很多年輕的父母長期在外務(wù)工，根本沒有足夠的時間去陪孩子，更別說教育孩子了。因此，加大宣傳力度，改變農(nóng)村父母對幼教的觀念也是促進(jìn)幼教事業(yè)向前發(fā)展的一個很重要的方面。2001年聯(lián)合國秘書長安南明確指出：每個兒童都應(yīng)該有一個盡可能好的人生開端；每個兒童都應(yīng)接受良好的基礎(chǔ)教育；每個兒童都應(yīng)有機(jī)會充分發(fā)揮自身潛能，成為一名有益于社會的人?？梢?，幼兒教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，普及幼兒教育勢在必行。但是，普及幼兒教育是一項(xiàng)規(guī)模浩大的工程，需要全社會的重視與支持，單靠社會團(tuán)體和個人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。幼兒教育和其它義務(wù)教育一樣，其辦學(xué)主體應(yīng)是各級政府。如果各級政府能切實(shí)履行職責(zé)，把發(fā)展幼教事業(yè)當(dāng)成一件“功在當(dāng)代，利在千秋”的事情來對待，在加大幼兒