第二單元導學案答案

1、第二單元我們周圍的空氣課題1空氣【學習目標】1 通過對“測定空氣里氧氣含量”的實驗操作，觀察、分析、了解空氣的組成。2 通過對空氣、氧氣等幾種物質(zhì)的比較，了解混合物和純凈物的概念?！局攸c難點】1 測定空氣里氧氣含量的實驗操作。2 了解空氣的組成、各成分的用途并認識空氣污染的危害。3 如何指導學生觀察實驗現(xiàn)象，引導學生初步學習分析實驗現(xiàn)象的方法。學習內(nèi)容一空氣的組成【學習指導】閱讀課本第26 27 頁的有關(guān)內(nèi)容 ，完成下列問題。加熱拉瓦錫實驗的原理：(1) 汞氧氣 氧化汞加熱(2)氧化汞 汞氧氣實驗現(xiàn)象分析：實驗(1) 中的現(xiàn)象是 銀白色的液體變成了紅色的粉末。容器里空氣體積減少約1/5，消耗掉

2、的是氧氣；容器里剩余的約4/5 體積的氣體是氮氣。實驗 (2) 中的現(xiàn)象是 紅色的粉末變成了銀白色的液體。實驗結(jié)論：空氣由氧氣 和氮氣 組成。課本中實驗21 測定空氣里氧氣的含量紅磷在瓶中燃燒，產(chǎn)生大量的白煙；松開彈簧夾，水倒流至集氣瓶中，倒流入集氣現(xiàn)象瓶中的水的體積大約占集氣瓶體積的1/5。紅磷在瓶中燃燒，生成五氧化二磷白色固體，減小了集氣瓶中的氣體壓強，外面的分析大氣壓將燒杯中的水壓入集氣瓶中?！居懻摻涣鳌? 紅磷燃燒生成五氧化二磷，說明空氣中含有什么樣的氣體？2 為什么紅磷燃燒時只消耗了鐘罩或集氣瓶內(nèi)的氣體的1/5 而不是全部呢？【溫馨交流】1 紅磷燃燒生成五氧化二磷，說明空氣中含有氧氣

3、。學習必備歡迎下載2紅磷燃燒時只消耗了氧氣 ，約為總體積的 1/5，剩下不支持燃燒的氮氣約占 4/5。空氣是無色、無味的氣體 ，它不是單一的物質(zhì) ，是由多種氣體組成的?？諝庵械闹饕煞质茄鯕夂偷獨狻！久麕煔w納】1拉瓦錫通過實驗得出的結(jié)論是氧氣占空氣總體積的1/5，而在我們的實驗中，為什么氣體減少的體積小于1/5?可能存在的原因有：(1) 裝置漏氣； (2) 紅磷的量不足；(3)沒有冷卻就打開了彈簧夾。2 空氣含氧量測定實驗的關(guān)鍵：裝置氣密性好，紅磷量要求足量且要等到集氣瓶冷卻到常溫才開始記錄水面位置。【反饋練習】1 空氣成分中 ，體積分數(shù)約占78%的是 ( A)A 氮氣B氧氣C 二氧化碳D稀有

4、氣體2 現(xiàn)有一充滿空氣的瓶子 ，要將其中的氧氣除去 ，又不增加其他氣體的成分。下列物質(zhì)在瓶中燃燒可達到目的的是 (D)A 木炭B硫磺C鐵絲D紅磷3 下列關(guān)于稀有氣體的敘述中，錯誤的是 (C )A 曾被稱為惰性氣體B都是無色、無味的氣體C 都不能與其他物質(zhì)發(fā)生化學反應(yīng)D 稀有氣體有廣泛的用途4 測定空氣中氧氣含量的實驗中：液面上升小于1/5 的可能原因是：紅磷的量不足；裝置的氣密性不好；未待冷卻就打開了彈簧夾。能否用鐵、鋁代替紅磷？不能，原因是 它們在空氣中不能燃燒。能否用碳、硫代替紅磷？不能，原因是 燃燒生成物是氣體，反應(yīng)前后瓶內(nèi)壓強無變化，水不會進入集氣瓶 。學習內(nèi)容二混合物和純凈物【學習指

5、導】閱讀課本第27 頁的內(nèi)容 ，完成下列填空。1 由一種物質(zhì) 組成的物質(zhì)叫純凈物。純凈物可以用專門的符號 表示，如：氮氣 (N 2)、氧氣 (O2)、二氧化碳 (CO2 )、紅磷 (P)、五氧化二磷 (P2O5 )。2 混合物是由 多種物質(zhì)混合而成的，這些物質(zhì)之間沒有發(fā)生反應(yīng)，各自保持著 各自的性質(zhì) 。例如：空氣中的氮氣、氧氣、二氧化碳等都保持著各自的性質(zhì)?！居懻摻涣鳌炕旌衔锱c純凈物的區(qū)別與聯(lián)系是什么？【溫馨點撥】學習必備歡迎下載純凈物混合物概念只由一種物質(zhì)組成由兩種或多種物質(zhì)混合而成具有固定的組成和性質(zhì)，如熔點、沸點等 ， 一般沒有固定的組成和性質(zhì)，如熔點、 沸特性可以用化學符號表示點等，不

6、能用專門的化學符號表示舉例水 (H222空氣、河水、鹽水、糖水O)、二氧化碳 (CO ) 、氧氣 (O )分離、提純聯(lián)系混合物純凈物混合【名師歸納】物質(zhì)可分為純凈物和混合物 ，混合物是由兩種或多種純凈物組成的。 判斷一種物質(zhì)是純凈物還是混合物 ，關(guān)鍵是看這種物質(zhì)由幾種物質(zhì)組成?！痉答伨毩暋?下列是我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的物質(zhì)，其中屬于純凈物的是 ( B)A碘酒B蒸餾水C 可樂飲料D鋁合金2 下列物質(zhì)中 ，屬于混合物的是 (C)A氫氣B冰水C空氣D鎂3 下列各組物質(zhì)中 ，前者是純凈物 ，后者是混合物的是 (C )A 糖水、白酒B鐵礦石、氧氣C冰水混合物、鹽水D氮氣、氧氣4下列物質(zhì)： 海水銅 食鹽水

7、空氣 氮氣泥水 二氧化碳 礦泉水中 ，請?zhí)羁眨?1)屬于混合物的是 ；(2)屬于純凈物的是 。學習內(nèi)容三空氣的用途、污染和防治【學習指導】閱讀課本第28 31 頁的有關(guān)內(nèi)容 ，完成下列問題。1 常見氣體的用途氧氣： 供呼吸 ，如潛水、醫(yī)療急救；支持燃燒 ，如燃料燃燒 ，煉鋼等。氮氣：保護氣(化學性質(zhì) 不活潑 )、重要原料 (硝酸、 化肥 )、液氮冷凍。稀有氣體 (氦、氖、氬、氪等的總稱 )：保護氣、電光源(通電發(fā)出不同顏色的光)、激光技術(shù)。2 空氣的污染及防治：對空氣造成污染的主要是有害氣體 和煙塵 。有害氣體包括：二氧化硫 、二氧化氮 、一氧化碳 。計入空氣污染指數(shù)的項目暫定為二氧化硫 、一

8、氧化碳 、二氧化氮 、可吸入顆粒和臭氧。3 空氣污染的危害、保護空氣危害：嚴重 損害人體健康 ，影響 作物的生長 ，破壞 生態(tài)平衡 ，全球氣候變暖 ，臭氧層破壞和酸雨等。保護空氣的措施：加強大氣監(jiān)測，改善環(huán)境狀況，使用清潔能源 ，積極植樹造林、種草以保護大氣?！久麕煔w納】1 氮氣和稀有氣體作為保護氣 ，是利用它們的穩(wěn)定性 ，但穩(wěn)定是相對的而不是絕對的 ，在一定條件下 ，它們也能與某些物質(zhì)發(fā)生化學反應(yīng)。2 在日常生活中 ，人們越來越關(guān)注每日空氣質(zhì)量的高低變化就是保護空氣的前提。加強空氣質(zhì)量監(jiān)測 ，有針對性地改善環(huán)境狀況 ，是我們常常采取的一種措施?，F(xiàn)在很多城市都有空氣質(zhì)量的監(jiān)測和日報?！痉答伨毩?/p>

9、】1 不同尋常的低溫會導致北極上空形成臭氧洞。臭氧(O3 )屬于 ( B)A 氧氣B空氣污染物C 混合物D稀有氣體2 人類需要潔凈的空氣。目前我國城市空氣質(zhì)量日報中的污染物不包括(B)A 可吸入顆粒物B二氧化碳C 二氧化氮D二氧化硫3 由于森林過量砍伐、草場大面積開墾，土地出現(xiàn)沙漠化，導致某市今年出現(xiàn)了近幾年來最嚴重的沙塵暴天氣。沙塵暴天氣使空氣中增加了大量的(A)A 可吸入顆粒物B一氧化碳C 二氧化氮D二氧化硫4 請從氫氣氮氣氧氣二氧化碳二氧化硫氦氣等六種氣體中，按要求將相應(yīng)物質(zhì)的序號填寫在題中的空白處。(1) 屬于空氣污染物的氣體是 ；(2) 能支持燃燒的氣體是 ；(3) 焊接金屬時常用作

10、保護氣的是 ；(4) 綠色植物光合作用吸收的氣體是 。學習必備歡迎下載課題2氧氣【學習目標】1 知道氧氣的性質(zhì)，掌握硫、磷、碳與氧氣反應(yīng)的現(xiàn)象，文字表達式。2 認識化學反應(yīng) ，掌握化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)、緩慢氧化等概念。【重點難點】1 氧氣的化學性質(zhì)及化學反應(yīng)的概念。2 理解氧氣的化學性質(zhì)比較活潑。學習內(nèi)容一氧氣的性質(zhì)【學習指導】閱讀課本第33 35 頁的有關(guān)內(nèi)容 ，完成下列填空。1 氧氣的物理性質(zhì)：氧氣是一種無色，無味，比空氣密度 略大的氣體 。它 不易 溶于水 ，在標準大氣壓下 ， 183 時變?yōu)?淡藍色 液體 ，在 218時變成 淡藍色雪花狀 的固體。工業(yè)生產(chǎn)的氧氣，一般加壓貯存在 藍色的鋼

11、瓶中。2 氧氣的檢驗操作方法：將帶 火星的小木條放在集氣瓶 內(nèi)。實驗現(xiàn)象：帶火星的木條復燃 。實驗結(jié)論：氧氣具有助燃性。3 氧氣的化學性質(zhì)同學們分為3 個小組 ，第 1 小組演示木炭燃燒的對比實驗；第2 小組演示硫燃燒的對比實驗；第3 小組演示鐵絲燃燒的對比實驗，然后填寫下表：與氧氣反應(yīng)反應(yīng)現(xiàn)象文字表達式注意事項的物質(zhì)在空氣中在氧氣中劇烈燃燒 ，發(fā)白光放燃燒匙應(yīng)由上而下木炭發(fā)紅光熱，生成的氣體能使點燃碳氧氣 二氧化碳緩慢伸入集氣瓶底澄清的石灰水變渾濁產(chǎn)生淡藍發(fā)出明亮的藍紫色火集氣瓶的底部預(yù)先硫磺點燃硫氧氣 二氧化硫色的火焰焰放熱 ，生成帶有刺放一些水激性氣味的氣體劇烈燃燒 ，火星四射 ，點燃集

12、氣瓶的底部要預(yù)鐵氧氣 四氧化三鐵絲不能燃燒生成一種黑色固體鐵先放少量的水或沙氧氣的化學性質(zhì)比較活潑，能與許多物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，具有氧化性。【討論交流】鐵絲在氧氣中燃燒 ，集氣瓶中預(yù)先裝少量水或鋪一層細沙有何作用？火柴起什么作用？為何要待火柴快燃盡時 ，才將鐵絲伸入氧氣中？【溫馨點撥】防止反應(yīng)時產(chǎn)生的高溫熔化物濺落下來炸裂瓶底；引燃；以免火柴燃燒消耗氧氣?！久麕煔w納】1 可燃物在氧氣中燃燒比在空氣中燃燒要劇烈。2 某些在空氣中不能燃燒的物質(zhì)，在氧氣中能燃燒，說明氧氣的化學性質(zhì)比較活潑。3 物質(zhì)在空氣中燃燒，實際上是與其中的氧氣發(fā)生反應(yīng)，由于空氣中氧氣的含量較少，因此在空氣中燃燒不如在氧氣中劇烈，即物

13、質(zhì)燃燒的劇烈程度與氧氣的濃度有關(guān)。【反饋練習】1 下列物質(zhì)能在空氣中燃燒，且產(chǎn)生大量白煙的是(C )A 木炭B硫粉C紅磷D鐵絲2二百多年前 ，法國化學家拉瓦錫通過實驗得出氧氣約占空氣總體積的1/5，有關(guān)氧氣的敘述正確的是 ( B)A 具有可燃性B 鐵絲在氧氣中燃燒火星四射C 硫在氧氣中燃燒生成三氧化硫D 木炭在氧氣中燃燒生成有刺激性氣味的氣體3 下列說法錯誤的是(B)A 紅磷在氧氣中燃燒時，產(chǎn)生大量白煙B 木炭在氧氣中燃燒時，發(fā)出白光 ，生成黑色固體C 鐵絲在氧氣中劇烈燃燒時，火星四射 ，生成黑色固體D 硫粉在氧氣中燃燒時 ，發(fā)出藍紫色火焰 ，聞到刺激性氣味學習內(nèi)容二 化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)【學習

14、指導】閱讀課本第35 頁的相關(guān)內(nèi)容 ，完成下列填空。項目化合反應(yīng)氧化反應(yīng)由兩種或兩種以上的物質(zhì)生概念物質(zhì)與氧發(fā)生的反應(yīng)成另一種物質(zhì)的反應(yīng)。學習必備歡迎下載“ 多變一 ”，用 A B AB特點有氧參加表示舉例木炭、紅磷等與氧氣的反應(yīng)石蠟燃燒、木炭燃燒等相互聯(lián)系化合反應(yīng)不一定是氧化反應(yīng)；氧化反應(yīng)不一定是化合反應(yīng)。1.氧氣在氧化反應(yīng)中提供氧，具有氧化性 。物質(zhì)與氧氣發(fā)生的反應(yīng)屬于氧化 反應(yīng)。 化合 反應(yīng)是化學反應(yīng)的基本類型，而氧化反應(yīng)不是化學反應(yīng)的基本類型。2 燃燒是劇烈的氧化 反應(yīng)，它發(fā)光、 放熱。緩慢氧化也是氧化反應(yīng)，它不發(fā)光 ，但放熱。如 動植物的呼吸 、食物的腐爛 、酒和醋的釀造 、農(nóng)家肥的

15、腐熟。【討論交流】蠟燭在空氣中燃燒是什么類型的反應(yīng)？【溫馨點撥】蠟燭燃燒是蠟燭與空氣中的氧氣發(fā)生氧化反應(yīng)，生成二氧化碳和水，反應(yīng)的文字表達式為：蠟燭點燃氧氣 二氧化碳水?！久麕煔w納】1 氧化反應(yīng)中的“氧”不能單純理解為氧氣。2 緩慢氧化是一個放熱反應(yīng)。【反饋練習】1 下列敘述中正確的是(D)A 氧化反應(yīng)只能生成一種物質(zhì)，因為氧化反應(yīng)一定是化合反應(yīng)B 化合反應(yīng)必須是物質(zhì)與氧氣反應(yīng)且生成的物質(zhì)只有一種C氧化反應(yīng)是物質(zhì)與氧氣發(fā)生的化學反應(yīng)D 物質(zhì)與氧氣發(fā)生的化學反應(yīng)一定是氧化反應(yīng)2 下列物質(zhì)在氧氣中燃燒的現(xiàn)象和所屬反應(yīng)類型正確的是(C)A 硫 黃色火焰 化合反應(yīng)B 紅磷 藍色火焰 氧化反應(yīng)C鐵絲 火

16、星四射 化合反應(yīng)D 木炭 白色火焰 化合反應(yīng)3 蠟燭、硫粉分別在空氣中燃燒，關(guān)于它們的說法不正確的是( C)A 都產(chǎn)生火焰B都放出熱量C 都是化合反應(yīng)D都會生成純凈物4 甲、乙、丙是三個實驗的示意圖，根據(jù)圖中所發(fā)生的化學反應(yīng)的現(xiàn)象及化學反應(yīng)原理，進行總結(jié)歸納并回答下列問題。(1) 所發(fā)生的三個反應(yīng)有多個共同的特點，分別是： 都是化合反應(yīng)； 都與氧氣反應(yīng)； 生成物都是氧化物； 反應(yīng)都放出大量的熱； 反應(yīng)條件都是點燃 ； 都是氣體與固體反應(yīng) (只答四點即可 )(2) 任選上述三個實驗中的一個，寫出反應(yīng)的文字表達式：點燃硫氧氣 二氧化硫 (或磷氧氣點燃點燃五氧化二磷；或鐵氧氣 四氧化三鐵 )。課題

17、3制取氧氣【學習目標】1 了解實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理和實驗過程。2 認識催化劑和催化作用。3 認識分解反應(yīng)，了解分解反應(yīng)和化合反應(yīng)的區(qū)別?！局攸c難點】1 氧氣的制法及實驗操作。2 催化劑的概念和催化作用。學習內(nèi)容一用高錳酸鉀加熱制取氧氣【學習指導】閱讀課本第37 頁的有關(guān)內(nèi)容 ，完成下列填空。1高錳酸鉀是一種暗紫 色的固體 ，它受熱時 ，分解放出 氧氣，同時還有 錳酸鉀 和二氧化錳 生成。加熱反應(yīng)的文字表達式為：高錳酸鉀 錳酸鉀二氧化錳氧氣。2 課本實驗2 5實驗編號現(xiàn)象原因(1)瓶內(nèi)水減少 ，有氣泡產(chǎn)生學習必備歡迎下載(2)木條復燃高錳酸鉀加熱產(chǎn)生氧氣【討論交流】1 實驗室用高錳酸鉀制取氧

18、氣時，為什么要在試管口放一團棉花？2 收集氧氣時 ，可用什么方法？【溫馨點撥】1 防止加熱時高錳酸鉀粉末進入導氣管。2 可用排水法或向上排空氣法收集氧氣。【名師歸納】實驗室加熱固體制氧氣的反應(yīng)原理：二氧化錳氯酸鉀 氯化鉀氧氣加熱加熱高錳酸鉀 錳酸鉀二氧化錳氧氣【反饋練習】1 現(xiàn)有下列儀器：燒杯酒精燈鐵架臺試管托盤天平集氣瓶 ，實驗室用高錳酸鉀制取氧氣時不需要的儀器是(A)A BCD 2 下列關(guān)于實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的說法正確的是(C )A 發(fā)生裝置選用長頸漏斗和錐形瓶B 反應(yīng)不需要加熱C實驗前先檢查裝置的氣密性D 驗滿時將帶火星的木條伸入集氣瓶中3 某同學在使用高錳酸鉀制取氧氣時發(fā)生了試管

19、破裂的情況，造成試管破裂的原因可能是下列中的 (D)沒有給試管均勻預(yù)熱試管外壁有水珠試管口沒有略微向下傾斜加熱時試管底部與燈芯接觸收集氧氣結(jié)束時，先撤去酒精燈A BCD學習內(nèi)容二用過氧化氫制氧氣和催化劑【學習指導】閱讀課本第38 39 頁的相關(guān)內(nèi)容 ，完成下列填空。實驗編號現(xiàn)象原因(1)木條不復燃放出氧氣的量很少(2)木條復燃常溫下過氧化氫溶液遇二氧化錳時能較快分解放出氧氣(3)木條復燃二氧化錳能加快過氧化氫的分解【討論交流】1 用過的二氧化錳能否再次使用？2 催化劑的本質(zhì)和作用是什么？【溫馨點撥】1 向用過的二氧化錳中再次加入過氧化氫溶液，觀察能否再次使帶火星的木條復燃？帶火星的木條復燃。以

20、上實驗可重復多次，好像二氧化錳永遠用不完。如果在實驗前用精密的天平稱量二氧化錳的質(zhì)量 ，實驗后把二氧化錳洗凈、干燥，再稱量 ，你會發(fā)現(xiàn)它的質(zhì)量并沒有發(fā)生變化。把它再加入到過氧化氫溶液中，還可以使過氧化氫分解。2 這種在化學反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學性質(zhì)在化學反應(yīng)前后都沒有改變的物質(zhì)叫做催化劑(又叫做觸煤 )。催化劑的本質(zhì)是“一變二不變”。催化劑在化學反應(yīng)中所起的作用叫做催化作用?！久麕煔w納】二氧化錳1 過氧化氫 水氧氣2 過氧化氫在常溫下能緩慢分解成水和氧氣。3 催化劑的物理性質(zhì)在化學反應(yīng)前后可能改變。4 催化劑的作用是改變其他物質(zhì)的化學反應(yīng)速率。5 催化劑不能改變

21、生成物的質(zhì)量。6 離開化學反應(yīng)就不存在催化劑?！痉答伨毩暋? 下列各組物質(zhì)，可以較快地放出氧氣的一組是(C )過氧化氫溶液純凈的二氧化錳高錳酸鉀受熱過氧化氫溶液和二氧化錳A BCD全部2 某同學加熱氯酸鉀制氧氣，錯把高錳酸鉀當作二氧化錳放入氯酸鉀內(nèi)，其結(jié)果與只加熱氯酸鉀相比 ，正確的是 (D )A 反應(yīng)速率不變B 生成氧氣質(zhì)量不變C 反應(yīng)速率加快 ，生成氧氣質(zhì)量不變D 反應(yīng)速率加快 ，生成氧氣質(zhì)量增加學習內(nèi)容三分解反應(yīng)和氧氣的工業(yè)制法【學習指導】閱讀課本第39 40 頁的有關(guān)內(nèi)容，完成下列填空。1 由一種 反應(yīng)物生成 兩種或兩種以上的其他物質(zhì)的反應(yīng)，叫做分解反應(yīng)。二氧化錳2 A. 過氧化氫 水

22、氧氣學習必備歡迎下載點燃B 紅磷氧氣 五氧化二磷二氧化錳C氯酸鉀 氯化鉀氧氣加熱加熱D 高錳酸鉀 錳酸鉀二氧化錳氧氣以上四個反應(yīng)屬于化合反應(yīng)的是B，屬于分解反應(yīng)的是ACD 。3 比較分解反應(yīng)和化合反應(yīng)反應(yīng)類型分解反應(yīng)化合反應(yīng)由一種反應(yīng)物生成兩種或兩種以上其由兩種或兩種以上物質(zhì)生成另一種物概念他物質(zhì)的反應(yīng)質(zhì)的反應(yīng)表達式AB ABA BAB特征“一變多 ”“多變一 ”實例如：雙氧水分解如：紅磷燃燒共性都是化學變化4.工業(yè)制氧氣：把空氣在低溫 條件下加壓 ，使空氣變?yōu)?液態(tài) ，然后蒸發(fā) ，利用氧氣和氮氣的沸點不同 ，先蒸發(fā)出來的是氮氣 ，剩下的主要是 液氧 ?！久麕煔w納】1 由一種反應(yīng)物生成兩種或兩

23、種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)叫做分解反應(yīng)。分解反應(yīng)就是一變多的反應(yīng)。即 AB A B 。2 實驗室制氧氣量少，操作簡單 ，現(xiàn)象明顯 ，制氧氣的純度高；工業(yè)制氧氣量大，純度相對低一些。【反饋練習】1 下列反應(yīng)屬于分解反應(yīng)的是 (B)點燃加熱A 甲烷氧氣 二氧化碳水B 堿式碳酸銅 氧化銅二氧化碳水C泥水 泥水點燃D 一氧化碳氧氣 二氧化碳2 下列有關(guān)工業(yè)法制取氧氣的說法中正確的是(B)A 液化蒸發(fā)空氣制取氧氣屬于分解反應(yīng)B 液化蒸發(fā)空氣制取氧氣的過程屬于物理變化C液氧是無色的D 液化蒸發(fā)空氣所得的氧氣貯存在銀灰色鋼瓶中3 小敏同學對下列反應(yīng)進行歸納，主要有：點燃碳酸鈉鹽酸 氯化鈉水二氧化碳石蠟氧氣 二氧化

24、碳水鋅鹽酸 氯化鋅氫氣硫酸銅氫氧化鈉 氫氧化銅硫酸鈉加熱點燃汞氧氣 氧化汞磷氧氣 五氧化二磷點燃點燃鋁氧氣 氧化鋁碳氧氣 二氧化碳二氧化錳加熱過氧化氫 水氧氣高錳酸鉀 錳酸鉀二氧化錳氧氣點燃其中屬于化合反應(yīng)的是 ? ；屬于分解反應(yīng)的是? 鐵氧氣 四氧化三鐵 ；物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)的是 ? 。實驗活動 1氧氣的實驗室制取與性質(zhì)【學習目標】1 學習實驗室制取氧氣的方法。2 加深對氧氣性質(zhì)的認識?！局攸c難點】1 練習連接儀器的基本操作，動手制取氧氣，并驗證氧氣的化學性質(zhì)。2 初步了解通過化學實驗制取新物質(zhì)的方法。學習內(nèi)容一選擇加熱高錳酸鉀制取氧氣的發(fā)生裝置和收集裝置【學習指導】閱讀課本第45 46 頁的

25、有關(guān)內(nèi)容，完成下列填空。制取氣體的裝置分為發(fā)生 裝置和 收集 裝置，發(fā)生裝置由 反應(yīng)物的狀態(tài) 和反應(yīng)條件 決定。收集裝置由氣體的 密度 和水溶性 決定。氣體的收集方法有向上排空氣法、 向下 排空氣法、 排水 集氣法。當氣體的密度比空氣的大且不與空氣中的任何成分發(fā)生反應(yīng)時，可以用 向上 排空氣法； 當氣體的密度比空氣的小且不與空氣中的任何成分發(fā)生反應(yīng)時，可以用 向下排空氣法； 當氣體不易溶于水且不與水發(fā)生反應(yīng)時，可以用 排水集氣法。 用排空氣法收集氣體時，導管應(yīng)伸入集氣瓶的底部 ；用排水法收集氣體時，導管的末端伸到集氣瓶口內(nèi)一小部分即可。【交流討論】1 課本第 45 頁加熱高錳酸鉀制取氧氣的實驗

26、中使用了哪些儀器？學習必備歡迎下載2 氣體的發(fā)生裝置有幾種類型？【溫馨點撥】1大試管、試管夾、單孔橡膠塞、膠皮管、玻璃導管、集氣瓶、水槽、鐵架臺(帶鐵夾 )、酒精燈、玻璃片。2 固固加熱型裝置，固液不需加熱型裝置，這兩類發(fā)生裝置較常見?！久麕煔w納】要確定氣體的發(fā)生裝置 ，必須考慮反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件； 確定氣體的收集裝置要考慮氣體的水溶性和密度?！痉答伨毩暋?實驗室用雙氧水和二氧化錳制取氧氣，雙氧水是 液體，二氧化錳是 固體，反應(yīng)條件 不需加熱 ，發(fā)生裝置選用固液不需加熱型；加熱高錳酸鉀制取氧氣，高錳酸鉀是 固體，反應(yīng)條件需要加熱 ，發(fā)生裝置選用 固固加熱型 。2 如圖所示的裝置中，其中收集

27、氧氣時可選用(C )A B CD 3 實驗室有如下圖所示的儀器裝置 ，某同學準備利用這些儀器裝置及相關(guān)試劑制取氧氣。下列有關(guān)說法正確的是 (B)A 用高錳酸鉀制取氧氣時需要二氧化錳作催化劑B 用過氧化氫溶液制取氧氣時可用作發(fā)生裝置C要選用收集氧氣D 用收集氧氣時，應(yīng)從導管 a 通入氧氣學習內(nèi)容二加熱高錳酸鉀制取氧氣的步驟【學習指導】閱讀課本第45 46 頁的內(nèi)容 ，完成下表。操作步驟注意事項操作錯誤造成的后果檢驗裝置的氣密性裝入藥品 ，固定裝置應(yīng)將試管口管口朝上 ，冷凝水倒流回試管略向下傾斜的底部 ，試管炸裂。加熱先預(yù)熱 ，再集中加熱試管受熱不均勻破裂。用排水法等氣泡連續(xù)、 均勻產(chǎn)生時 ，開收

28、集氧氣收集的氣體不純凈。始收集先將導管移出水槽，再熄滅酒熄滅酒精燈先熄滅酒精燈，再將導精燈管移出水槽 ，水倒吸入試管中 ，造成試管破裂?！居懻摻涣鳌? 如何檢查裝置的氣密性？1 用手緊握試管 ，如果導管口有氣泡冒出，說明裝置不漏氣。2加入高錳酸鉀的試管中為何安放一小團棉花？2以防固體高錳酸鉀粉末沖入導管，導致阻塞。3收集時為何要等氣泡連續(xù)均勻放出時才能收集？3開始出來的是空氣，以防收集的氧氣不純。【名師歸納】1 實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的操作步驟連接裝置并檢查裝置的氣密性裝藥品固定裝置在兩個集氣瓶中盛滿水加熱收集氧氣將導管移出水面停止加熱2 實驗室加熱高錳酸鉀制氧氣七步：茶莊定點收利息(查裝定

29、點收離熄)十步：茶房禁鼓搗(查放緊固倒 )，夜深取衣洗 (熱伸取移熄 )。3 排水法收集氣體滿水無泡倒立水中，放空充氣撤管撤燈。【反饋練習】1 右圖是實驗室加熱高錳酸鉀制取氧氣的裝置圖，下列有關(guān)實驗操作的分析錯誤的是 (C )A 氣密性檢查：用手握緊試管，觀察到水中導氣管有氣泡冒出，說明裝置不漏氣B 試管口略向下傾斜：防止試管壁上的水流入試管底部 ，導致試管炸裂C 加熱：直接用酒精燈的火焰對準藥品所在位置加熱D 停止加熱：先把導管移出水面，再熄滅酒精燈學習必備歡迎下載2一氧化氮在常溫下是一種難溶于水的氣體，密度比空氣略大；它能跟空氣里的氧氣迅速反應(yīng)，生成二氧化氮。現(xiàn)要收集一氧化氮氣體，可采用的方法是(B)A 向上排空氣法B 排水法C 排水法或向