《白公鵝》創(chuàng)新教學設(shè)計

1、14白公鵝教學設(shè)計(2)一、教學目標（一）正確、流利、有感情的朗讀課文。（二）了解白公鵝的特點，體會作者的思想感情。（三）通過比較白鵝和白公鵝在表達上的異同之處，體會作者的語言特點。（四）學習課文，感受動物的可愛，培養(yǎng)學生喜歡動物的情感。（五）讀記好詞好句，積累語言。二、教學重點引導學生通過閱讀體會白公鵝的特點，三、教學難點比較兩篇課文寫法的異同，感受作者語言的特點，豐富學生的語言積累。四、教學準備1預習課文，自學生字詞。2課文插圖（或制作課件） 。五、教學過程（一）導入。同學們，我們已經(jīng)認識了著名作家豐子愷筆下的那只“架子十足”的白鵝，它是那樣可笑而又可愛。 那么俄國作家葉 諾索夫筆下的白鵝

2、又是怎樣的呢？我們一起來欣賞白公鵝（板題）。讀題。（二）檢查預習，初讀課文。1小組互動學習，要求借助拼音讀準生字音。2指名分段試讀課文，注意正音，要求讀準，讀通順。（三）自讀課文，對比學習。1先出示（點擊）舊課內(nèi)容，再讀新課，劃出重點詞句，進行對比閱讀和交流。內(nèi)容白鵝白公鵝姿態(tài)叫聲步態(tài)吃相玩相2從表中你發(fā)現(xiàn)什么？（相同點、不同點）3抓片段，進行對比閱讀。同樣是寫“步態(tài)”，兩段的相同點是什么？不同點是什么？（同：傲慢、派頭；異：一個從容不迫、大模大樣；另一個慢條斯理，仔細掂量。一個通過對比，一個具體寫如何“落步”、過泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)。）4抓重點段，進行對比閱讀。（ 1）豐子愷怎樣寫鵝的

3、吃相？（食料簡單、吃法有板有眼，需要等候）（ 2）葉 ?諾索夫怎樣寫鵝的“玩相”？（戲水、搶占地盤、主宰一切）（ 3）討論：兩位作者為什么要把這兩部分寫的這么詳細？你從中體會到什么？5出示插圖。（ 1）想象：這時白公鵝可能正在干什么？然后試著用作者的口吻把畫面說一說。（ 2）指名朗讀，齊讀。讀出白公鵝的“耀武揚威”。6品讀詞句，體會感情。（ 1）找出自己最喜歡的詞、句。讀一讀。（ 2）兩位作者對白鵝有什么樣的感情？（四）總結(jié)。兩篇文章之所以寫得這么好，正是作者通過仔細的觀察， 用擬人等手法， 抓住了動物的特點，寫得生動有趣極了。（五）擴展練習。觀察一種小動物，把它的一方面寫一段話。（如外貌、叫聲、步態(tài)、玩相、吃相等）六、作業(yè)布置抄寫課文中生動有趣的句子。板書設(shè)計14 白公鵝走路：慢條斯理、挺著長脖海軍上將的派頭生活：水面泛起