二年級(jí)下語(yǔ)文教學(xué)反思13學(xué)棋_蘇教版

1、. 二年級(jí)下語(yǔ)文教學(xué)反思-13學(xué)棋蘇教版2019?學(xué)棋?這篇課文，語(yǔ)言粗淺易懂，條理明晰明了，學(xué)生一讀就會(huì)明白課文的意思。課文講了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生拜秋為師學(xué)下圍棋，一個(gè)專心致志，一個(gè)走神兒，所學(xué)結(jié)果完全不同，從而使學(xué)生明白學(xué)習(xí)必須專心致志的道理。 全文共三個(gè)自然段。第一自然段講秋是古時(shí)候一位下棋能手。我主要側(cè)重聯(lián)絡(luò)學(xué)生生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你是做什么的能手，從而理解把握“能手指的是某一方面特別擅長(zhǎng)的人；第三自然段講兩個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果各不一樣。我先把最后的結(jié)果讓學(xué)生自讀課文找出來(lái)，放在前面講再引入本課的重點(diǎn)第二自然段，起到突出課文重點(diǎn)的作用；第二段講兩個(gè)學(xué)生在跟秋下棋時(shí)一個(gè)專心致志，一個(gè)心不在焉。我采取了比

2、照教學(xué)的方式，讓學(xué)生通過(guò)默讀，勾畫描寫兩個(gè)學(xué)生不同表現(xiàn)的句子，以及用詞評(píng)價(jià)他們表現(xiàn)的方法，讓學(xué)生深化認(rèn)識(shí)到兩個(gè)學(xué)生的區(qū)別，從而體會(huì)到“不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，造成了最后結(jié)果的差距。在這部分教學(xué)時(shí)，我認(rèn)為教學(xué)的亮點(diǎn)在于扣住了對(duì)“專心致志一詞的理解，采用結(jié)合學(xué)生經(jīng)歷及讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話的方式，既不流于僵硬的講解，又適時(shí)提醒了當(dāng)時(shí)不夠?qū)Ｐ牡膫€(gè)別學(xué)生，同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)“專心致志地朗讀切身體會(huì)其含義。最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你明白了什么道理？深化了主題，對(duì)學(xué)生也進(jìn)展了學(xué)習(xí)習(xí)慣和品德教育，結(jié)課時(shí)進(jìn)展了總結(jié)全文性的口頭填空，使學(xué)生對(duì)課文有個(gè)整體的回歸，而不是停留在支離破碎的詞句理解上。同時(shí)留下了拓展性問(wèn)題，給了學(xué)生自由發(fā)揮的空間。

3、 這節(jié)課可以按照我的教學(xué)預(yù)期展開教學(xué)，我認(rèn)為比較好的地方有： 一是重視朗讀，讀中感悟。教學(xué)中我把讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，設(shè)計(jì)各種讀的形式，如自由讀、師生合作讀、抓住重點(diǎn)詞句讀、加動(dòng)作有感情讀等，在學(xué)生讀的時(shí)候，我還注意引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)意思進(jìn)展感情朗讀，這樣以讀促讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中感知，讀中感悟。 二是知其果探其因。教學(xué)中我打破了常規(guī)的順序教學(xué)，將課文第三自然段提放到第二自然段前學(xué)習(xí)。這樣將結(jié)果擺在前面激發(fā)了學(xué)生的興趣，為什么兩個(gè)學(xué)生同時(shí)向秋學(xué)習(xí)一個(gè)學(xué)生能成為出色的棋手，而另一個(gè)學(xué)生卻沒有多大的長(zhǎng)進(jìn)呢？在得知結(jié)果后，探求原因是這一課的重難點(diǎn)。教學(xué)中我充分利用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)展圖文

4、對(duì)照，并且動(dòng)手劃重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生明白由于兩個(gè)孩子學(xué)習(xí)態(tài)度的不同而導(dǎo)致學(xué)習(xí)結(jié)果不同，學(xué)生在進(jìn)展了聽、說(shuō)、讀、劃的根底上明白了學(xué)習(xí)要專心致志的道理。在此根底上我還設(shè)計(jì)了練慣用“因?yàn)樗哉f(shuō)一句話，練習(xí)的層次由淺入深，面向全體學(xué)生。整個(gè)教學(xué)過(guò)程表達(dá)了新標(biāo)準(zhǔn)中的語(yǔ)文教學(xué)要進(jìn)步學(xué)生的綜合素養(yǎng)。 本節(jié)課也存在一些缺乏之處： 1.過(guò)渡語(yǔ)的設(shè)計(jì)再到位一些，使銜接更為自然； 2. 課堂上我盡力想引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)揮，卻達(dá)不到料想的目的。3. 由于時(shí)間的問(wèn)題上，使最后結(jié)課時(shí)顯得倉(cāng)促，寫字時(shí)間太短，新課標(biāo)指出低段語(yǔ)文教學(xué)一節(jié)課的寫字不少于非常鐘，而我這節(jié)課學(xué)字時(shí)間不到四分鐘，顯然與新課標(biāo)要求還相差甚遠(yuǎn)，以后應(yīng)學(xué)會(huì)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，給學(xué)生更多寫字的時(shí)間。這都是今后我要努力抑制的。 4.課件的制作沒有更好的引領(lǐng)課堂教學(xué)表如今環(huán)節(jié)的過(guò)渡對(duì)學(xué)生提出要求時(shí)