2014年11月7日校本提高課堂效率的方法

1、提高課堂效率的方法 一、獲取知識的主要途徑    一個人要想獲取知識和能力，主要有兩個途徑。一是在課堂上獲得，一是社會實踐中獲得。這兩者又有著明顯的年齡側(cè)重，學(xué)生時期，尤其是中學(xué)生階段主要來自課堂，成年后主要來自社會實踐，中學(xué)生的大部分光陰是在課堂上度過的。因此，明確課堂學(xué)習(xí)重要性，提高課堂學(xué)習(xí)效率是奠定一生發(fā)展前途的主要環(huán)節(jié)。一個人，在十二到十八歲這個中學(xué)階段，每年要上一千多節(jié)課，絕大多數(shù)知識的獲得都在課堂上，在老師的傳授教導(dǎo)下一步一步完成的。我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的知識是人類智慧的結(jié)晶，我們要想以最快的速度盡可能多的掌握人類以有的知識并在此基礎(chǔ)上有所創(chuàng)造、有所發(fā)展，最有

2、效的方式就是提高課堂學(xué)習(xí)效率。二、提高課堂學(xué)習(xí)效率的具體方法。    明確了課堂學(xué)習(xí)的重要性，就要努力搞好課堂學(xué)習(xí)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。課堂學(xué)習(xí)是主要環(huán)節(jié)，但不是一個孤立的環(huán)節(jié)。正如一棵大樹需要土壤的支撐和輸送水分養(yǎng)料一樣。    1課前必要的儲備。（我這里用儲備而不是準(zhǔn)備，主要的就是體現(xiàn)其儲存性和持久性）   （1）要用對知識的渴望和強烈的需求意識形成聽課意志力的儲備。這一點是聽好課的心理前提，這是一個說起來容易做起來難的事情。要看你的奮斗目標(biāo)和學(xué)習(xí)動機。在學(xué)習(xí)的整個過程中，始終伴隨著

3、動機、興趣、意志、情感等心理因素。求知欲望越強烈，對學(xué)習(xí)內(nèi)容就越感興趣；學(xué)習(xí)意志越堅強，學(xué)習(xí)效率就越高。   （2）養(yǎng)成良好作息習(xí)慣，合理用腦，保持大腦機能的最佳狀態(tài)充沛的精力儲備。充足的睡眠和休息，使大腦在聽課時能處于最佳機能狀態(tài)，課余時間的活動安排要恰當(dāng)，娛樂活動（比如看電視，聊天等。）要適度，學(xué)習(xí)生活要有規(guī)律，要有計劃性，這樣才能從容不迫、井井有條。精力充沛，聽課效果好，課下作業(yè)做的容易、速度快，節(jié)省了時間來休息和運動。第二天精力充沛。這樣形成良性循環(huán)，保持精力充沛，上課精神飽滿，才能達到良好的學(xué)習(xí)效果。   （3）認(rèn)真預(yù)習(xí)，做

4、到心中有數(shù)，有的放矢。   （4）還要準(zhǔn)備好本節(jié)所用物品，比如筆記本、文具、參考資料等。以免臨陣磨槍，因為尋找學(xué)習(xí)用品而影響聽課效率。    2課堂學(xué)習(xí)方法。   （1）要寄希望于課堂。課堂上精神高度集中，認(rèn)真的質(zhì)疑問難，深入的思考理解，是非常重要的。不少同學(xué)認(rèn)為課下有筆記，有課本可查，往往聽課時不求甚解，或稍遇到障礙就不想聽了，這樣浪費了寶貴的時間，增加了課下負(fù)擔(dān)和作業(yè)難度。所以，要通過提高課堂的利用率，來減輕課下的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。   （2）以培養(yǎng)興趣促

5、專心聽講。這個問題非常重要。專心聽講是提高課堂效率的前提，那么怎樣培養(yǎng)興趣呢？一是要有堅強的毅力。二是千萬不要依個人好惡對待課程。樹立各個科目都重要的觀念。三是對于所謂不感興趣的科目，要從主觀上傾斜，在日常學(xué)習(xí)和生活中去尋找興趣點。比如，你不喜歡歷史，但你喜歡歷史題材電視劇。那好，你可以翻閱歷史書，看一看歷史上是否確有電視劇中的主人公。你不喜歡物理，你可以要求自己去觀察汽車的運行、天上的飛機，這些里面都蘊含著物理原理。如果仔細把這些能引起好奇的事物與物理知識聯(lián)系起來，你也就會誘發(fā)某種興趣。有了興趣不等于就會專心聽講了，還要學(xué)會凝神靜思，不受外物入侵。比如，你容易走神，就用意志去控制自己。你喜歡

6、擺弄小東西，就在課前把小東西藏好。從環(huán)境和物質(zhì)上消滅走神的條件。久而久之，就會養(yǎng)成專心聽講的好習(xí)慣。  （3）要做課堂的主人。一個優(yōu)秀的學(xué)生要重視這一點，積極參與課堂上的學(xué)習(xí)活動，不做一個被動的旁觀者。正如一個人，主動去尋求食物則生，等人喂食則難以生存。要具體地細致地去觀察老師的每一個演示實驗，積極舉手發(fā)表自己的看法、參加討論、不怕出錯、不要愛面子怕丟人，明確“只要參與，就有收獲”的道理，積極思考，做好記錄。主動回答問題也是非常有益的，你回答的問題也許不正確，但正因為不正確，老師才給你糾正，并且是根據(jù)你的問題糾正，有著極強的針對性，等于是專門給你講題，在眾多的人中你就占據(jù)了

7、優(yōu)勢。   （4）不要盲從，不要鉆牛角尖?！懊摹薄ⅰ般@牛角尖”這是課堂聽課中的兩個極端，“盲從”則無真知灼見?！般@牛角尖”則易破壞課堂的系統(tǒng)性。課堂上有暫時不理解的，這是正?，F(xiàn)象。要先記下來，接著往下聽講，不懂的地方課下再去研究。   認(rèn)識知識體系的完整性。一個優(yōu)秀的老師整個學(xué)期的教學(xué)是一套完整的體系。恰似一條環(huán)環(huán)相扣的鏈條，這個鏈條的那一部分最關(guān)鍵，知識點是怎樣串聯(lián)在一起的，作為一名學(xué)生，要逐步去體會，去把握。比如歷史，唐代政治、經(jīng)濟、文化等和宋代的異同點。如初中語文第三冊第四冊的文體側(cè)重點，內(nèi)容側(cè)重點，語法知識側(cè)重點，有什么聯(lián)系和區(qū)別。這樣經(jīng)常比較思考，在比

8、較中系統(tǒng)化，使整個知識環(huán)環(huán)相扣，形成井然有序的知識庫。注意知識的系統(tǒng)化。這是提高效率的好途徑，比如，語文第二冊：共幾單元，每個單元幾篇重點課文，文言文有幾篇，現(xiàn)代文有幾篇，主要表達方式，主要特點，精彩段落，文體時代，作者概況等等，從橫向到縱向?qū)Ρ雀爬?，自我歸納排列，列成表式提綱，這樣的最大好處是心中有數(shù)，存取自如，全面掌握，頭緒清晰，費時不多卻大有裨益。  （6）合作學(xué)習(xí)。課堂學(xué)習(xí)是一種集體學(xué)習(xí)的形式。同學(xué)的理解能力有差距，掌握程度，學(xué)習(xí)水平不會完全一致，老師只能依據(jù)大多數(shù)人的水平講課，就會有吃不飽和吃不了的兩個極端。這樣在老師講課時，要大膽提出自己的見解，并認(rèn)真聽取別人的

9、觀點和理解。就會取長補短，共同提高，讓集體智慧的結(jié)晶深入落實到每一個同學(xué)的心里。  （7）變被動接受為主動索取。比如，一篇課文有三種學(xué)習(xí)方法。一是自己深入細讀探討，能自己解決的就盡力解決，文言文較短的可先行背誦或默譯，把不能理解的了然于胸，然后帶著問題有目的去接受老師的講解，這樣學(xué)起來相對輕松有效且有針對性、目的性。二是雖按老師要求進行預(yù)習(xí)，但僅是皮毛，更多的還是僅僅依賴于老師課上的講解，自己不愿多下工夫，被動接受，盡管對課文的理解背誦也能基本完成，但是不扎實。第三種是完全依賴?yán)蠋煟瑲w納起來就是“自己走”“喊著走”“拉著走”。當(dāng)然是第一種最好。第一種和第二種比較，既然有自己

10、走的能力，何不主動一點呢？主動向前和半主動向前，形式上只差一點，結(jié)果上卻相差一個等次。長期堅持自己走，你就會感受到學(xué)習(xí)的輕松并且有很高的效率。  （8）在歸類中尋找規(guī)律。，以語文為例：先按文體歸類，說明文、記敘文、議論文。再把不同的說明文文段相同和相似的問題歸類。說明文中有說明文方法及作用、幾乎、大約、總之 、等詞語在文中的作用行否類；還有代詞“這”，指代什么？指代到哪句話指代類；還有順序，還有中心語、中心句、支撐句關(guān)系類，對問題說明理由類等等。把這些題分類放在一起，找到同類題的相似點、相類似的答題關(guān)鍵詞語。這就是從歸類中尋找規(guī)律。這個規(guī)律使用于課內(nèi)文章，也適用于課外文章。是一種能力培養(yǎng)，而培養(yǎng)能力則是現(xiàn)代教育的根本目的。  （9）理清思路。上課一定要理清你的思路，思路就是思考問題的線索、步驟路數(shù)。要把老師在講課時運用的思維形式、思維規(guī)律和思維方法理解清楚。向老師學(xué)習(xí)如何快速地合理地科學(xué)地思考問題。不斷提高自己的思維能力。有一位同學(xué)在中學(xué)時，因物理學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，經(jīng)老師特許，上課時他可以不聽講，但老師見他每節(jié)課仍然聽得很專心。老師想，他已經(jīng)懂了，還在聽什么呢？直到老師看到他的學(xué)習(xí)總結(jié)后，才找到了答案：雖