2022年學(xué)校關(guān)愛(ài)留守兒童工作總結(jié)文本合集

1、第18頁(yè) 共18頁(yè)2022年學(xué)校關(guān)愛(ài)留守兒童工作總結(jié)文本合集2022年學(xué)校關(guān)愛(ài)留守兒童工作總結(jié)文本五篇2022年學(xué)校關(guān)愛(ài)留守兒童工作總結(jié)文本【一】我校充分認(rèn)識(shí)關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童工作的重要性、緊迫性，加強(qiáng)了對(duì)留守兒童的管理教育工作，讓留守兒童把學(xué)校當(dāng)成了自己的家。現(xiàn)將工作總結(jié)如下：一、高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校非常重視對(duì)留守兒童的教育工作，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，中層干部為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，并以團(tuán)總支、關(guān)工委、少先隊(duì)為成員的辦公室，詳細(xì)負(fù)責(zé)留守兒童工作。小組定期召開(kāi)會(huì)議，研究和討論我校留守兒童的思想道德現(xiàn)狀，制定相關(guān)的措施，安排相應(yīng)的管理人員，確保存守兒童留得下、學(xué)得好、安康快樂(lè)地成長(zhǎng)。二

2、、健全制度，落實(shí)責(zé)任。1、建立留守兒童個(gè)人檔案與成長(zhǎng)記錄袋制度。通過(guò)調(diào)查研究，摸清留守兒童的詳細(xì)人數(shù)和根本情況，建立留守兒童個(gè)人檔案和聯(lián)絡(luò)卡，對(duì)留守兒童個(gè)人檔案和聯(lián)絡(luò)卡實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，及時(shí)補(bǔ)充、變更相關(guān)內(nèi)容，每學(xué)年末做好留守兒童管理的交接工作。成長(zhǎng)記錄袋搜集學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)、日常行為表現(xiàn)、情感表現(xiàn)等材料，記錄學(xué)生開(kāi)展過(guò)程中的有關(guān)評(píng)價(jià)，班主任及時(shí)將有關(guān)情況報(bào)告給家長(zhǎng)。2、建立“家?！甭?lián)絡(luò)制度。為及時(shí)理解掌握各方面情況，有針對(duì)性的對(duì)留守學(xué)生進(jìn)展教育和管理，建立“家?！倍ㄆ诼?lián)絡(luò)制度，代管家長(zhǎng)每月進(jìn)展一次家訪，每月與家長(zhǎng)通一次 ，每學(xué)期給家長(zhǎng)寫(xiě)一封信。還鼓勵(lì)老師多走訪“留守學(xué)生”家庭，經(jīng)常深化學(xué)生家庭，進(jìn)

3、展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，指導(dǎo)家長(zhǎng)或親屬如何關(guān)心孩子。三、開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，豐富學(xué)生生活1、開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。采取“一幫一”或“多幫一”的形式，為留守學(xué)生選配了在職老師與他們結(jié)成對(duì)子，在生活上給予幫助，進(jìn)展心理輔導(dǎo)，讓留守學(xué)生傾訴心中的苦悶，幫助他們排解煩惱，恢復(fù)自信，保持良好的心態(tài)，實(shí)行全程跟蹤教育。同時(shí)選配優(yōu)秀學(xué)生和班隊(duì)干部與留守學(xué)生開(kāi)展生活學(xué)習(xí)互幫互助活動(dòng)，讓他們成為知心朋友，在學(xué)習(xí)生活上互相幫助，在品德行為上互相促進(jìn)，在心靈思想上互相交流，許多學(xué)生邀請(qǐng)留守學(xué)生到家里做客或共度周末，感受家庭的溫馨。2、開(kāi)展豐富多彩的主題活動(dòng)。學(xué)校以重大節(jié)日為契機(jī)，并側(cè)重于“留守學(xué)生”開(kāi)展一些實(shí)在有效的活動(dòng)：舉辦“關(guān)愛(ài)留守

4、學(xué)生見(jiàn)真情”主題班會(huì)，開(kāi)展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)等。每學(xué)期召集全校的留守學(xué)生開(kāi)展一至兩次平安與法制教育講座，增強(qiáng)他們平安意識(shí)與法制觀念。節(jié)假日期間，組織留守學(xué)生開(kāi)展集體活動(dòng)，在學(xué)校設(shè)置親情 ，定期讓留守學(xué)生與家長(zhǎng)通話交流感情；在留守兒童之家開(kāi)展了圖書(shū)閱覽活動(dòng)，問(wèn)題娛樂(lè)活動(dòng)；積極與鄉(xiāng)關(guān)工委聯(lián)絡(luò)，開(kāi)展了留守兒童的愛(ài)心捐助活動(dòng)等。四、加強(qiáng)社會(huì)教育與學(xué)校、家庭構(gòu)建教育網(wǎng)絡(luò)體系。我們認(rèn)為，教育工作絕對(duì)不僅是教育主管部門(mén)及學(xué)校的工作，它需要全社會(huì)的關(guān)心支持，協(xié)調(diào)配合。為了優(yōu)化“留守學(xué)生”教育環(huán)境，我校堅(jiān)持以社區(qū)教育活動(dòng)為支撐點(diǎn)，學(xué)校、家庭、社會(huì)三者聯(lián)成一網(wǎng)絡(luò)，形成教育合力，從而實(shí)現(xiàn)教育的最優(yōu)化，我校首先做好家長(zhǎng)的教

5、育幫扶工作，經(jīng)常利用家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)委員會(huì)、學(xué)校開(kāi)放日等活動(dòng)形式，幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，掌握家庭教育的科學(xué)知識(shí)和技巧，真正有效地履行家長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)義務(wù)。其次盡力凈化校園周邊環(huán)境，近年來(lái)，我校與八斗鎮(zhèn)派出所，“110”報(bào)警中心及鎮(zhèn)治安室建立了“警、校聯(lián)動(dòng)機(jī)制”，建立了校外巡邏隊(duì)，護(hù)送學(xué)生上放學(xué)，經(jīng)常邀請(qǐng)相關(guān)人員到校進(jìn)展法制教育、平安教育。這些工作的開(kāi)展，使學(xué)校的教風(fēng)建立再上新臺(tái)階，學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣日漸濃重，學(xué)生違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象得到了根本抑制，“留守學(xué)生”更是受益匪淺，學(xué)科競(jìng)賽、體育比賽、升學(xué)考試捷報(bào)頻傳，收到實(shí)效。五、建立“留守兒童之家”活動(dòng)室。學(xué)校投入大量資金建立留守兒童之家活動(dòng)室，裝備了電腦、親情 、活動(dòng)器

6、材、圖書(shū)等設(shè)施設(shè)備。張貼了留守學(xué)生之家的各項(xiàng)管理制度和“家”的根本情況，使活動(dòng)室充滿活力，為留守學(xué)生提供了交流活動(dòng)的場(chǎng)所，使學(xué)生感到了“家”的溫馨與和諧?？傊P(guān)于“留守學(xué)生”的教育，我校雖然做了大量工作，獲得了一些經(jīng)歷，也獲得了一定的效果，但隨著社會(huì)的不斷開(kāi)展變化，我們也感到舉步維艱，單靠學(xué)校的努力，缺少大環(huán)境的支持，“留守學(xué)生”的教育問(wèn)題將愈來(lái)愈難，現(xiàn)就我們感受較深的幾個(gè)問(wèn)題提出與各位教育同仁商討：1、由于“留守學(xué)生”人數(shù)較多多，學(xué)校和老師對(duì)他們的教育幫助、關(guān)愛(ài)顯得力不從心，學(xué)校和老師無(wú)法替代也替代不了家長(zhǎng)和社會(huì)去履行本應(yīng)由家長(zhǎng)和社會(huì)承當(dāng)?shù)慕逃?zé)任。2、家庭教育觀念錯(cuò)誤，有的甚至與學(xué)校教育

7、相悖，家長(zhǎng)素質(zhì)亟待進(jìn)步，有的家長(zhǎng)對(duì)子女要么溺愛(ài)，要么高壓，要么放任，要么簡(jiǎn)單粗暴，給學(xué)校教育造成了很大的阻礙作用。3、社會(huì)不良環(huán)境對(duì)他們的影響使學(xué)校教育大打折扣，賭博風(fēng)氣的漫延，單親家庭的增多，拜金的盛行，校園周邊環(huán)境的混亂，暴力游戲、色情網(wǎng)吧等給青少年的安康成長(zhǎng)帶來(lái)了極壞的影響，使學(xué)校教育顯得蒼白無(wú)力。4、工作做得較多，但是不注重資料搜集準(zhǔn)備，許多工作做了以后沒(méi)有及時(shí)的整理成資料，這是我們以后必需要注意和改良的地方。2022年學(xué)校關(guān)愛(ài)留守兒童工作總結(jié)文本【二】古往今來(lái)，家長(zhǎng)對(duì)孩子最殷切的期許莫過(guò)于“望子成龍”，然而，對(duì)于怎樣去培養(yǎng)和教育孩子，每個(gè)做家長(zhǎng)的往往感到困惑，不知道該何從入手。孩子的

8、培養(yǎng)與教育關(guān)乎其將來(lái)的人生旅程，也關(guān)乎做家長(zhǎng)的責(zé)任。我班眾多家長(zhǎng)自身經(jīng)濟(jì)受條件限制，雖然在外經(jīng)商、務(wù)工，但是大多的父母無(wú)法將孩子接到自己身邊一起生活，只能留在家里由老人或親戚照看，造成了事實(shí)上的“單親教育”、“隔代教育”、“寄養(yǎng)教育”的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，使很多學(xué)生成為留守兒童。為了更好解決留守兒童問(wèn)題，讓留守兒童可以安心學(xué)習(xí)，留守兒童的家長(zhǎng)在外安心工作。這些留守兒童與父母整年，甚至幾年不能見(jiàn)上一面，在長(zhǎng)期缺乏父愛(ài)、母愛(ài)的環(huán)境中畸形成長(zhǎng)現(xiàn)象令人矚目。至于這些留守兒童的“生活上缺照顧、行為上缺管教、學(xué)習(xí)上缺輔導(dǎo)、思想道德上缺約束、平安上缺保障”等五大問(wèn)題對(duì)學(xué)校、家庭、社會(huì)影響頗深。在工作中，我不斷的反

9、思著自己，努力使自己不會(huì)愧對(duì)于代理家長(zhǎng)這個(gè)神圣的職責(zé)?，F(xiàn)總結(jié)自己的教學(xué)工作如下：1、親密關(guān)注兒童、增強(qiáng)情感投資。學(xué)校是留守兒童的第二個(gè)家，老師就是他們?nèi)珯?quán)負(fù)責(zé)的“父母”。學(xué)校和老師親密關(guān)注留守兒童的學(xué)習(xí)、生活和思想變化情況。首先讓班主任做本班留守兒童的“愛(ài)心媽媽”，讓全班留守兒童結(jié)對(duì)子。2、對(duì)留守兒童開(kāi)展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、思想教育、生活效勞、全日制寄宿等效勞等。特別是生管老師謝孝忠的責(zé)任心很強(qiáng)，經(jīng)常晚間起床幫助小同學(xué)蓋被子，尤其是在甲型流感其間更加對(duì)學(xué)生的關(guān)心，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有病，馬上帶著學(xué)生去醫(yī)院治療，還要自己掏腰包。3、學(xué)習(xí)上對(duì)他無(wú)微不至的關(guān)心，更重要的是始終注重他的行為標(biāo)準(zhǔn)的養(yǎng)成教育。使他經(jīng)常受到

10、老師的表?yè)P(yáng)，還評(píng)上縣“三好生”，以優(yōu)異成績(jī)完成了小學(xué)的學(xué)業(yè)；趙伏棗和張小珠老師自己掏腰包買(mǎi)蛋糕、水果給班上的留守兒童過(guò)生日；常關(guān)心留守兒童，經(jīng)常與他們一起漫步、拉家常，理解他們的詳細(xì)情況，這樣使他們親近、信任老師；每當(dāng)逢年過(guò)節(jié)，學(xué)校都把他們當(dāng)“貴賓”，在經(jīng)濟(jì)非常拮據(jù)的情況下給每位留守兒童買(mǎi)節(jié)日禮物。4這樣默默地對(duì)學(xué)生進(jìn)展情感投資，讓他們充分感受到“師愛(ài)”勝過(guò)“母愛(ài)”。此外我們還組織班干部協(xié)助老師對(duì)留守兒童進(jìn)展動(dòng)態(tài)跟蹤，有的放矢地做好相關(guān)幫扶工作，這樣一來(lái)二去，留守兒童就覺(jué)得自己在這兒讀書(shū)擁有“大家庭”的心理歸屬感，使留守兒童能安心生活和學(xué)習(xí)，讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能安康快樂(lè)的成長(zhǎng)，大大

11、增強(qiáng)教育實(shí)效性。5、確定監(jiān)護(hù)人員、家校通力合作。如今學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，家庭的嬌生慣養(yǎng)，這就給教育帶來(lái)一定的難度，目前學(xué)校的留守兒童這么多，無(wú)形中給老師在教育教學(xué)上增添了許多費(fèi)事。至于這些重重的困難擺在我們老師面前，大家感到非常困惑，也是教育工作上的一種挑戰(zhàn)，學(xué)校對(duì)留守兒童進(jìn)展集體座談、個(gè)別訪問(wèn)，真正摸清留守兒童的家庭情況，然后要求留守兒童的父母配合學(xué)校確定孩子的監(jiān)護(hù)人，學(xué)校建立班主任、監(jiān)護(hù)人聯(lián)絡(luò)卡，這樣便于學(xué)校、班主任、監(jiān)護(hù)人隨時(shí)可以互相進(jìn)展溝通，及時(shí)理解留守兒童的詳細(xì)情況。同時(shí)建立留守兒童的“臨時(shí)監(jiān)護(hù)人”“愛(ài)心媽媽”、全權(quán)負(fù)責(zé)的“父母”，學(xué)生中的“愛(ài)心同學(xué)”等交流平臺(tái)，發(fā)揮“家庭教育”和學(xué)

12、校教育的合力作用，對(duì)留守兒童進(jìn)展齊抓共管，保持家校通力合作這條永不消失的天線，對(duì)孩子的管理提供一條捷徑，保證了留守兒童的正常運(yùn)作。6、健全”留守”檔案、便于信息捕捉。7、保持融洽感情、填補(bǔ)深邃溝壑。留守兒童的父母長(zhǎng)期在外務(wù)工，雖然時(shí)時(shí)惦記著家里的孩子，但是由于工作的繁忙，意識(shí)上的忽略，不能隨時(shí)與孩子保持聯(lián)絡(luò)，造成孩子情感和心靈的創(chuàng)傷極為嚴(yán)重。留守兒童中品質(zhì)低下、心態(tài)不良、性格倔強(qiáng)等兩極分化也不在話下，我們老師總不能看著這些留守兒童的悲劇一幕幕地重演下去，就想方設(shè)法把情況反應(yīng)給家長(zhǎng)，要求家長(zhǎng)通過(guò) 、書(shū)信隨時(shí)與孩子保持聯(lián)絡(luò)，同時(shí)要求家長(zhǎng)定期與子女溝通；期初期末還給每位家長(zhǎng)發(fā)去致家長(zhǎng)的一封信，讓他們

13、理解學(xué)校的辦學(xué)方向和子女的在校情況。許多家長(zhǎng)照著這種方法去做起到積極的作用，久而久之，融洽了感情，填補(bǔ)了父子母子之間的深邃溝壑，有力地促進(jìn)孩子們的身心沿著正確的軌跡開(kāi)展。8、“第二家長(zhǎng)”言教、開(kāi)展良好事端。對(duì)留守兒童的教育不是一就而蹴，是一件非常棘手的事，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的工程。關(guān)心關(guān)愛(ài)留守學(xué)生，不單是學(xué)校的事，應(yīng)成為全社會(huì)的共同責(zé)任?？傊?，為留守兒童創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，是學(xué)校、家庭、社會(huì)義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，應(yīng)進(jìn)步認(rèn)識(shí)，協(xié)調(diào)一致，為此做出積極努力，使留守兒童和所有孩子一樣享有同一片藍(lán)天，受到同樣的關(guān)愛(ài)，把素質(zhì)教育落實(shí)到每一個(gè)孩子身上。2022年學(xué)校關(guān)愛(ài)留守兒童工作總結(jié)文本【三】古往今來(lái)，家

14、長(zhǎng)對(duì)孩子最殷切的期許莫過(guò)于“望子成龍”，然而，對(duì)于怎樣去培養(yǎng)和教育孩子，每個(gè)做家長(zhǎng)的往往感到困惑，不知道該何從入手。孩子的培養(yǎng)與教育關(guān)乎其將來(lái)的人生旅程，也關(guān)乎做家長(zhǎng)的責(zé)任。我班眾多家長(zhǎng)自身經(jīng)濟(jì)受條件限制，雖然在外經(jīng)商、務(wù)工，但是大多的父母無(wú)法將孩子接到自己身邊一起生活，只能留在家里由老人或親戚照看，造成了事實(shí)上的“單親教育”、“隔代教育”、“寄養(yǎng)教育”的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，使很多學(xué)生成為留守兒童。為了更好解決留守兒童問(wèn)題，讓留守兒童可以安心學(xué)習(xí)，留守兒童的家長(zhǎng)在外安心工作。這些留守兒童與父母整年，甚至幾年不能見(jiàn)上一面，在長(zhǎng)期缺乏父愛(ài)、母愛(ài)的環(huán)境中畸形成長(zhǎng)現(xiàn)象令人矚目。至于這些留守兒童的“生活上缺照

15、顧、行為上缺管教、學(xué)習(xí)上缺輔導(dǎo)、思想道德上缺約束、平安上缺保障”等五大問(wèn)題對(duì)學(xué)校、家庭、社會(huì)影響頗深。在工作中，我不斷的反思著自己，努力使自己不會(huì)愧對(duì)于代理家長(zhǎng)這個(gè)神圣的職責(zé)。現(xiàn)總結(jié)自己的教學(xué)工作如下：1、親密關(guān)注兒童、增強(qiáng)情感投資。學(xué)校是留守兒童的第二個(gè)家，老師就是他們?nèi)珯?quán)負(fù)責(zé)的“父母”。學(xué)校和老師親密關(guān)注留守兒童的學(xué)習(xí)、生活和思想變化情況。首先讓班主任做本班留守兒童的“愛(ài)心媽媽”，讓全班留守兒童結(jié)對(duì)子。2、對(duì)留守兒童開(kāi)展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、思想教育、生活效勞、全日制寄宿等效勞等。特別是生管老師謝孝忠的責(zé)任心很強(qiáng)，經(jīng)常晚間起床幫助小同學(xué)蓋被子，尤其是在甲型流感其間更加對(duì)學(xué)生的關(guān)心，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有病，馬

16、上帶著學(xué)生去醫(yī)院治療，還要自己掏腰包。3、學(xué)習(xí)上對(duì)他無(wú)微不至的關(guān)心，更重要的是始終注重他的行為標(biāo)準(zhǔn)的養(yǎng)成教育。使他經(jīng)常受到老師的表?yè)P(yáng)，還評(píng)上縣“三好生”，以優(yōu)異成績(jī)完成了小學(xué)的學(xué)業(yè)；趙伏棗和張小珠老師自己掏腰包買(mǎi)蛋糕、水果給班上的留守兒童過(guò)生日；常關(guān)心留守兒童，經(jīng)常與他們一起漫步、拉家常，理解他們的詳細(xì)情況，這樣使他們親近、信任老師；每當(dāng)逢年過(guò)節(jié)，學(xué)校都把他們當(dāng)“貴賓”，在經(jīng)濟(jì)非常拮據(jù)的情況下給每位留守兒童買(mǎi)節(jié)日禮物。4、這樣默默地對(duì)學(xué)生進(jìn)展情感投資，讓他們充分感受到“師愛(ài)”勝過(guò)“母愛(ài)”。此外我們還組織班干部協(xié)助老師對(duì)留守兒童進(jìn)展動(dòng)態(tài)跟蹤，有的放矢地做好相關(guān)幫扶工作，這樣一來(lái)二去，留守兒童就覺(jué)

17、得自己在這兒讀書(shū)擁有“大家庭”的心理歸屬感，使留守兒童能安心生活和學(xué)習(xí)，讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能安康快樂(lè)的成長(zhǎng)，大大增強(qiáng)教育實(shí)效性。5、確定監(jiān)護(hù)人員、家校通力合作。如今學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，家庭的嬌生慣養(yǎng)，這就給教育帶來(lái)一定的難度，目前學(xué)校的留守兒童這么多，無(wú)形中給老師在教育教學(xué)上增添了許多費(fèi)事。至于這些重重的困難擺在我們老師面前，大家感到非常困惑，也是教育工作上的一種挑戰(zhàn)，學(xué)校對(duì)留守兒童進(jìn)展集體座談、個(gè)別訪問(wèn)，真正摸清留守兒童的家庭情況，然后要求留守兒童的父母配合學(xué)校確定孩子的監(jiān)護(hù)人，學(xué)校建立班主任、監(jiān)護(hù)人聯(lián)絡(luò)卡，這樣便于學(xué)校、班主任、監(jiān)護(hù)人隨時(shí)可以互相進(jìn)展溝通，及時(shí)理解留守兒童的詳細(xì)

18、情況。同時(shí)建立留守兒童的“臨時(shí)監(jiān)護(hù)人”“愛(ài)心媽媽”、全權(quán)負(fù)責(zé)的“父母”，學(xué)生中的“愛(ài)心同學(xué)”等交流平臺(tái)，發(fā)揮“家庭教育”和學(xué)校教育的合力作用，對(duì)留守兒童進(jìn)展齊抓共管，保持家校通力合作這條永不消失的天線，對(duì)孩子的管理提供一條捷徑，保證了留守兒童的正常運(yùn)作。6、健全”留守”檔案、便于信息捕捉。7、保持融洽感情、填補(bǔ)深邃溝壑。留守兒童的父母長(zhǎng)期在外務(wù)工，雖然時(shí)時(shí)惦記著家里的孩子，但是由于工作的繁忙，意識(shí)上的忽略，不能隨時(shí)與孩子保持聯(lián)絡(luò)，造成孩子情感和心靈的創(chuàng)傷極為嚴(yán)重。留守兒童中品質(zhì)低下、心態(tài)不良、性格倔強(qiáng)等兩極分化也不在話下，我們老師總不能看著這些留守兒童的悲劇一幕幕地重演下去，就想方設(shè)法把情況反

19、應(yīng)給家長(zhǎng)，要求家長(zhǎng)通過(guò) 、書(shū)信隨時(shí)與孩子保持聯(lián)絡(luò)，同時(shí)要求家長(zhǎng)定期與子女溝通；期初期末還給每位家長(zhǎng)發(fā)去致家長(zhǎng)的一封信，讓他們理解學(xué)校的辦學(xué)方向和子女的在校情況。許多家長(zhǎng)照著這種方法去做起到積極的作用，久而久之，融洽了感情，填補(bǔ)了父子母子之間的深邃溝壑，有力地促進(jìn)孩子們的身心沿著正確的軌跡開(kāi)展。8、“第二家長(zhǎng)”言教、開(kāi)展良好事端。對(duì)留守兒童的教育不是一就而蹴，是一件非常棘手的事，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的工程。關(guān)心關(guān)愛(ài)留守學(xué)生，不單是學(xué)校的事，應(yīng)成為全社會(huì)的共同責(zé)任?？傊瑸榱羰貎和瘎?chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，是學(xué)校、家庭、社會(huì)義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，應(yīng)進(jìn)步認(rèn)識(shí)，協(xié)調(diào)一致，為此做出積極努力，使留守兒童和所有孩子

20、一樣享有同一片藍(lán)天，受到同樣的關(guān)愛(ài)，把素質(zhì)教育落實(shí)到每一個(gè)孩子身上。2022年學(xué)校關(guān)愛(ài)留守兒童工作總結(jié)文本【四】隨著社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展和城鎮(zhèn)化建立步伐的加快，農(nóng)村充裕勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移已成必然，催生出了“留守兒童”這一特殊群體，為了給這些留守兒童營(yíng)造一個(gè)安康成長(zhǎng)的良好環(huán)境，20_年，根據(jù)市委宣傳部等部門(mén)關(guān)于開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童“笑臉行動(dòng)”施行方案枝市辦文20_1號(hào)文件精神，我社在全系統(tǒng)范圍內(nèi)啟動(dòng)了“關(guān)愛(ài)留守兒童笑臉行動(dòng)”，現(xiàn)將有關(guān)工作總結(jié)如下。一是成立領(lǐng)導(dǎo)小組。成立了以市社黨組書(shū)記、主任李萬(wàn)江同志為組長(zhǎng)的留守兒童關(guān)愛(ài)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了工作施行方案，落實(shí)責(zé)任，用制度作保障，把留守兒童工作落到實(shí)處。二

21、是建立健全制度。由市社工會(huì)和婦委會(huì)牽頭，實(shí)行了一對(duì)一幫扶聯(lián)絡(luò)村留守兒童制度，通過(guò)結(jié)對(duì)關(guān)愛(ài)的形式，為留守兒童解決思想、學(xué)習(xí)、生活等方面存在的疑惑和困難，讓孩子感受到大家庭的溫暖。三是開(kāi)展調(diào)查摸底工作。今年5月，市供銷(xiāo)社領(lǐng)導(dǎo)高度重視，召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議部署，工會(huì)、婦委會(huì)積極配合，通力協(xié)作，由市供銷(xiāo)社黨組成員、副主任李志平同志親自帶隊(duì)，會(huì)同工會(huì)、婦委會(huì)的同志到所駐村百里洲鎮(zhèn)合心村、指南村34個(gè)家庭的留守兒童的住址、家庭人口、家長(zhǎng)姓名、生活情況和家庭教育等狀況深化細(xì)致地進(jìn)展了調(diào)查、建檔，為后期的幫扶工作做好了根底工作。四是加強(qiáng)溝通交流。在“六一”國(guó)際兒童節(jié)即將到來(lái)之際，市供銷(xiāo)社黨組書(shū)記、主任李萬(wàn)江帶著機(jī)關(guān)干

22、部來(lái)到百里洲鎮(zhèn)合心村、指南村，開(kāi)展以關(guān)愛(ài)留守兒童“笑臉行動(dòng)”為主題的走訪慰問(wèn)活動(dòng)，看望兩村34名留守兒童，給小朋友們送去了7000余元的書(shū)包、文具、書(shū)籍等文化用品，預(yù)祝孩子們節(jié)日快樂(lè)。同時(shí)，拓展關(guān)愛(ài)，加強(qiáng)與監(jiān)護(hù)人之間的溝通交流，定期給留守兒童家長(zhǎng)和監(jiān)護(hù)人打 ，詢問(wèn)孩子在校學(xué)習(xí)、生活情況，讓孩子們經(jīng)常性與家長(zhǎng)進(jìn)展情感交流，感受親情溫暖。雖然我們?cè)陉P(guān)愛(ài)留守兒子方面獲得了一定的成績(jī)，但還是存在缺乏之處。合心村、指南村是市供銷(xiāo)社掛點(diǎn)聯(lián)絡(luò)村，經(jīng)濟(jì)開(kāi)展相對(duì)落后，年輕的父母外出打工，留守兒童比例大，且普遍心理上缺乏關(guān)愛(ài)，感情上缺乏寄托，學(xué)習(xí)上缺乏幫助。在今后的工作中，我社將進(jìn)一步組織全社機(jī)關(guān)干部職工對(duì)34名

23、留守兒童實(shí)行結(jié)對(duì)關(guān)愛(ài)，定期和這些孩子或家長(zhǎng)進(jìn)展互動(dòng)，給予孩子們物質(zhì)上的幫助和心靈上的關(guān)心，使他們成為德、智、體、美、勞全面開(kāi)展，身心安康的優(yōu)秀學(xué)生。讓他們感受政府的溫暖、社會(huì)的關(guān)愛(ài)，我社將不懈的努力。2022年學(xué)校關(guān)愛(ài)留守兒童工作總結(jié)文本【五】古往今來(lái)，家長(zhǎng)對(duì)孩子最殷切的期許莫過(guò)于“望子成龍”，然而，對(duì)于怎樣去培養(yǎng)和教育孩子，每個(gè)做家長(zhǎng)的往往感到困惑，不知道該何從入手。孩子的培養(yǎng)與教育關(guān)乎其將來(lái)的人生旅程，也關(guān)乎做家長(zhǎng)的責(zé)任。我班眾多家長(zhǎng)自身經(jīng)濟(jì)受條件限制，雖然在外經(jīng)商、務(wù)工，但是大多的父母無(wú)法將孩子接到自己身邊一起生活，只能留在家里由老人或親戚照看，造成了事實(shí)上的“單親教育”、“隔代教育”、

24、“寄養(yǎng)教育”的現(xiàn)象 ，使很多學(xué)生成為留守兒童。為了更好解決留守兒童問(wèn)題，讓留守兒童可以安心學(xué)習(xí)，留守兒童的家長(zhǎng)在外安心工作，我班作了大量的工作，制定了各項(xiàng)制度，采取了各項(xiàng)措施。這些留守兒童與父母整年，甚至幾年不能見(jiàn)上一面，在長(zhǎng)期缺乏父愛(ài)、母愛(ài)的環(huán)境中畸形成長(zhǎng)現(xiàn)象令人矚目。至于這些留守兒童的“生活上缺照顧、行為上缺管教、學(xué)習(xí)上缺輔導(dǎo)、思想道德上缺約束、平安上缺保障”等五大問(wèn)題對(duì)學(xué)校、家庭、社會(huì)影響頗深。一年來(lái)，在工作中，我班每一位任課老師不斷的反思著自己，努力使我們不會(huì)愧對(duì)于代理家長(zhǎng)這個(gè)神圣的職責(zé)。詳細(xì)總結(jié)如下：1、親密關(guān)注兒童、增強(qiáng)情感投資。學(xué)校是留守兒童的第二個(gè)家，老師就是他們?nèi)珯?quán)負(fù)責(zé)的“父母”。學(xué)校和老師親密關(guān)注留守兒童的學(xué)習(xí)、生活和思想變化情況。我作為本班班主任力爭(zhēng)做好本班留守兒童的“愛(ài)心媽媽”，讓全班留守兒童結(jié)對(duì)子。2、對(duì)留守兒童開(kāi)展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、思想教育、生活效勞。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有病，馬上帶著學(xué)生去醫(yī)院治療，并及時(shí)和監(jiān)護(hù)人獲得聯(lián)絡(luò)。3、學(xué)習(xí)上對(duì)他們無(wú)微不至的關(guān)心。更重要的是始終注重他們的行為標(biāo)準(zhǔn)