蘇教版認識角教案 二年級下冊數(shù)學教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 蘇教版認識角教案 二年級下冊數(shù)學教案 熟悉角 教學目標： 1、 體驗概括實物中抽象出角的過程，直觀熟悉平面圖形角，了解各片面名稱，知道角有大小，能判斷一個圖形是不是角，。 2、通過查看操作等活動熟悉角，積累活動的閱歷，感受角的特點，體會角的變化過程，進展空間觀念。 教學重點：角的直觀熟悉 教學難點：角的大小與邊的關(guān)系。 一、導入： 師：今天老師想跟同學們做個猜一猜的嬉戲，猜猜它們的外形 師：出示圖形，你們在猜結(jié)果這個圖形時為什么不說是三角形或長方形呢？前面幾個圖形他們共同的特點是什么？ 師：他們都有 “角”，角就是我們這節(jié)課要熟悉的新?lián)从?。（板書“熟悉角?/p>

2、。） 二、新課 1、指一指：師：角總是藏在我們周邊的物體中。把你們找到的有角的物體拿出來，哪一組同學來匯報一下，你從什么物體上找到了角，選擇其中的一個角指給大家看看。（指導指角的方法）師：角是一個點嗎？誰能完整指出角，師生共同指一指角 師：我這也找到了一些藏著角的物體，你們看，現(xiàn)在我要把角請出來，留心看。（放課件）這些圖形都是角，想更深入地了解角嗎？（想） 2、小組活動1：學一學 師:小組合作，完成以下學習任務(wù): （1）摸一摸：摸一摸三角形學具的一個角，彼此說說你有什么感覺。 （一人表示，拿三角板帶大家一起，摸一摸，說一說） 師：通過摸一摸，留心查看這些角有什么共同特點？ （2）畫一畫：畫一個

3、角，并且標上角各片面的名稱。（課本84頁）（1人邊畫邊講解） 師補充：我們在兩條邊之間用一條小弧線作為角的標記，以后可以用這個方法表示角 （3）填一填：角有（）個頂點，（）條邊。 （4）師：角的一個頂點是，兩條邊是判斷一個圖形是不是角，就要看有沒有尖尖的頂點和兩條直直的邊，你能在教室里找一找角嗎？下面老師要考考你認不熟悉角。 （出示課堂檢測題，第1題口答，第2題小組議論） 2、小組活動2：做一做 師：方才我們找到了角，還能把它畫出來，想不想動手做一個角呢？（想）請從你們桌上的 筐里選擇材料：（1）選擇你需要的材料，動手制作一個角。 （2）組內(nèi)彼此說一說：你是用什么材料做的角，指一指頂點和邊在哪

4、里？ 師：哪一組來表示你們的作品，（表示時，說一說你用什么做的，指一指，頂點和邊。） 表示完問：其他組有不同的嗎？ 3、小組活動3：玩一玩 師拿一個活動角：下面我們來比比角，好嗎？我伸出我做的角，看誰根據(jù)指令做角快速。 師：先用邊較長的活動角做一個角，要求學生：做一個比我的角大的角。 師：再用邊較短的活動角做一個角，要求學生：做一個比我的角小的角。 師：想一想，什么處境下，角越來越大，什么處境下，角越來越小? 小組里的同學彼此說一說。（生發(fā)言） 師：通過方才的活動，斟酌：角的大小和什么有關(guān)系？ 師：生活中有像我們做的活動角一樣的物體 觀看扇子開啟，剪刀合攏的過程，察覺我們早已在生活中見到角的大小了。 師：生活中，還有這樣能活動的角嗎？（鐘面）轉(zhuǎn)動鐘面上時針和分針，可以形成各種大小不同的角。（85頁第3題，問：哪個角最大，哪個最小，為什么？）請學生口頭做出判斷，并講明理由。 （2）猜一猜，比一比： 小結(jié)：角的大小和邊的長短沒有關(guān)系。（沒有）板書 三、小結(jié)：這節(jié)課我們熟悉了哪個新?lián)从?？（角）下面有一首兒歌，對角有了全面的概括?角 我 是 一 個 小 小 角 一 個 頂 點 兩 條