四年級下冊數(shù)學教案-7.2 簡約復式條形統(tǒng)計圖｜冀教版

1、 課題：簡約復式條形統(tǒng)計圖（1）教學目標在讀統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖、比較單式和復式統(tǒng)計圖的過程中，認識復式條形統(tǒng)計圖。了解復式條形統(tǒng)計圖的特征，能用復式條形統(tǒng)計圖直觀且有效地表示數(shù)據(jù)。積極參加讀統(tǒng)計圖、討論等學習活動，體會用復式條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)的價值，激發(fā)學生學好數(shù)學的自信心。教學重難點了解復式統(tǒng)計圖的特征，能用復式條形統(tǒng)計圖有效的表示數(shù)據(jù)。講解過程（一）情境導入 師：孩子們，天氣也越來越熱了，夏天已經(jīng)來了，我們就要迎來吹電扇、開空調(diào)的季節(jié)了，那空調(diào)已成為夏天防暑的必需品。師：那跟著老師一起走進一家家電市場，我們來看一看那里的空調(diào)銷售情況吧！ （二）新授 師：通過觀察這個統(tǒng)計表，你獲得了哪些信息呢？

2、生1：我發(fā)現(xiàn)了這三個月的空調(diào)銷售量在逐漸增長。 師：非常好，還有補充的嗎？生2：我發(fā)現(xiàn)四月和五月的空調(diào)實際銷售量比計劃銷售量要多。 師：觀察地非常細致，還有補充的嗎？生：我發(fā)現(xiàn)這三個月的空調(diào)銷售數(shù)量一直在增長，說明天氣越來越熱了。師：看來大家都非常用心地觀察和思考了，如果想要更加直觀地表示空調(diào)銷售情況的話，我們可以將計劃銷售和實際銷售的數(shù)量分別繪制成我們上學期學過的單式條形統(tǒng)計圖。（出示兩幅單式條形統(tǒng)計圖） 師：左邊的統(tǒng)計圖是根據(jù)表格中計劃銷售空調(diào)情況繪制出來的，右邊的統(tǒng)計圖是根據(jù)表格中實際銷售的統(tǒng)計圖繪制出來的?；貞浺郧皩W過得單式條形圖，大家還記得畫單式條形統(tǒng)計圖需要注意什么嗎？生：需要在條

3、形的頂端標出數(shù)字。 師：非常好，上來標一下。師：好，還有別的嗎？生：縱軸上一小格所代表的單位數(shù)量是一樣的。 師：接著再標一標。其他學生有補充的嗎？生：條形的間距一樣。 師：非常好，上來標注一下。師：還有補充的嗎？也上來說一說。生：條形的寬度一樣。 生：縱軸的頂端都有單位。 師：我們在來看這2幅統(tǒng)計圖，你能一眼看出每個月計劃銷售和實際銷售的差距嗎？能還是不能要說出你的理由？生：不能直接看出，需要看兩個圖里的數(shù)據(jù)，必須左看一眼右看一眼，比較麻煩。師：有什么辦法可以更加直觀地表示出它們的銷售情況呢？ 生：可以將這些數(shù)據(jù)畫在一幅圖中，條形離近點，方便比較。生：可以畫復式條形統(tǒng)計圖，將他們合在一起畫。

4、師：非常棒，他已經(jīng)說出了我們今天所講的新內(nèi)容，預習工作做得很好。 師：我們大家看一看效果。PPT動態(tài)展示單式條形統(tǒng)計統(tǒng)計圖合二為一的過程。 師：這就是我們今天所學得復式條形統(tǒng)計圖。板書復式條形統(tǒng)計圖 師：下面請大家仔細觀察單式條形統(tǒng)計圖和復式條形統(tǒng)計圖，然后進行小組討論說一說它們之間有什么相同點，好現(xiàn)在開始。學生進行小組討論，教師巡視。 師；哪一組來說一說？先說相同點。 生：它們都有數(shù)軸，表示空調(diào)臺數(shù)。 師：上來指一指，畫一畫。師：你們還有補充的嗎？生：數(shù)軸上都有單位（臺）。 數(shù)軸上一小格都表示10個單位。師：非常好，其他組有補充的嗎？生：都有橫軸，表示月份。 條形頂端都有數(shù)字。師：非常好，上

5、來標一下。師：大家都非常用心地觀察了，接下來我們說一說不同點？生1：我們組發(fā)現(xiàn)復式條形統(tǒng)計圖中的右上角有一個長方形，里面有不同顏色的小長方形。 師：你的觀察很仔細，我們將它叫做圖例，而且圖例與條形的顏色是一致的。你能說說圖例在這里起什么作用嗎？ 生1：起說明作用，告訴我們藍色的條形是表示計劃銷售的數(shù)量，紫色的條形是表示實際銷售的數(shù)量。 師：你表述的很清晰。別得同學有補充嗎？生：我們發(fā)現(xiàn)它每個月上面有2個不同顏色的條形。 師：那這兩種顏色的條形能同時表示幾組數(shù)據(jù)呢？生：表示兩組數(shù)據(jù)。 師：說得很好。還有補充的嗎？生：我發(fā)現(xiàn)每個月的2個條形是挨在一起畫的。師：可以看出你是個心細的孩子。請坐。師：那

6、我們一起總結(jié)一下兩個統(tǒng)計圖的不同點：1、復式條形統(tǒng)計圖的右上角有圖例，并且圖例的顏色和條形的顏色是一致的。2、復式條形統(tǒng)計圖表示兩組數(shù)據(jù)并且不同顏色的條形是挨在一起的。師：根據(jù)大家對復式條形圖的理解，復式條形統(tǒng)計圖有以下特點：復式條形統(tǒng)計圖能清楚直觀地表示兩組數(shù)據(jù)，便于觀察、分析和比較。（PPT展示特點） 師：孩子們，你們再來讀這幅復式條形統(tǒng)計圖，你還能提出哪些數(shù)學問題？并解答？生1: 3月份計劃銷售比實際銷售空調(diào)多多少臺？60-48=12（臺）師：非常好。還有補充的嗎？生2：三個月實際銷售一共多少臺空調(diào)？48+85+100=233（臺） （三）鞏固練習師：那么根據(jù)以上對復式條形統(tǒng)計圖的認識，

7、我們來看一看這位同學所畫的復式條形統(tǒng)計圖，請判斷你認為它畫的是對還是錯，并說出你的理由。 生1：沒標圖例。 生2：條形頂端沒標數(shù)字。 師：說的很好，這兩點也是我們常忽略的，我們要引以為戒。 師：我看很多同學已經(jīng)迫不及待了，拿出我們發(fā)的學習紙，開始做上面的題目。師：說一說，你們的答案？生：我先根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)，先確定星期三男顧客條形的頂線位置，再標上數(shù)字，畫好邊框，最后涂色。再依次畫星期四、星期五和星期六的條形。 師：那遇到數(shù)據(jù)不是整格的情況時，你是怎么解決的呢？ 生：我先弄清數(shù)軸上一小格代表10個單位，就將一小格平均分成10份，然后再根據(jù)要畫的數(shù)據(jù)，確定條形的頂線對應的數(shù)軸上的位置。 師：接下

8、來請大家根據(jù)我們所畫的這幅復式條形統(tǒng)計圖來思考以下四個問題。這一周平均每天有多少名女顧客理發(fā)？ 生：（26+10+11+15+12+9+22）7=15（名） 師：這一周平均每天有多少名男顧客理發(fā)？ 生：（25+11+12+15+15+12+29）7=17（名） 師：這一周平均每天有多少名顧客理發(fā)？ 生：17+15=32（名） 師：自己提出數(shù)學問題，并回答。 生1：一共有多少名女顧客？ 生2：共有多少名男顧客？ 生3：哪一天顧客最多？ （四）回顧反思 師：通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲或者疑問呢？ （五）布置作業(yè) 師：最后給大家布置一個小小的實踐作業(yè)，大家親自調(diào)查一下簡良小學四年級男生和女生的人

9、數(shù)，并用復式條形統(tǒng)計圖表示出來。 師：本節(jié)課就上到這里，下課！認識復式條形統(tǒng)計圖的教學反思簡良小學 田麗欣復式條形統(tǒng)計圖是在學習了單式條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上進行教學的。學生在已有單式條形統(tǒng)計圖的知識基礎(chǔ)上，學生在單式、復式的觀察、對比、分析中，認識到了兩種統(tǒng)計圖各自的特點，也感受到復式條形統(tǒng)計圖更能清晰地比較兩組數(shù)據(jù)的大小，在分析和比較的過程中，學生很自然的了解到復式條形統(tǒng)計的特征，除此之外，根據(jù)學生的實際情況，增加了重視制圖的教學過程，培養(yǎng)學生的作圖能力。學生對復式條形統(tǒng)計圖的學習，實際上是對單式條形統(tǒng)計圖的有關(guān)知識進行鞏固與擴充。因此，在教學時，我引導學生從已有知識出發(fā)，主動參與新知識的探索與學習，從而完成了統(tǒng)計數(shù)據(jù)、制統(tǒng)計圖、分析統(tǒng)計圖的過程；讓學生感受統(tǒng)計知識學習的必要性，被吸引，進入學習境界；整個教學過程中老師引導學生參與學習整個過程，讓學生統(tǒng)計搜集整理方法，形成條形統(tǒng)計圖過程中，發(fā)現(xiàn)問題解決問題；老師關(guān)注學生參與度，給學生展示自我的空間，擁有足夠的思考空間。反思這堂課，其中還存在許多不足之處：在教學評價上