邵陽新邵縣教師招聘教師資格證《中學(xué)教育教學(xué)知識與能力》預(yù)測考試試題與答案

1、第 頁 邵陽新邵縣教師招聘教師資格證中學(xué)教育教學(xué)知識與能力預(yù)測考試試題與答案一、單選題1教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程,其區(qū)別于人類一般認(rèn)識的特點(diǎn)是（）A.主動性、閱讀性和引導(dǎo)性B.探索性、間接性和引導(dǎo)性C.間接性、引導(dǎo)性和簡潔性D.間接性、引導(dǎo)性和復(fù)雜性 答案：C解析：教學(xué)過程的特殊性表現(xiàn)在間接性、簡捷性、引導(dǎo)性、教育性等。 2昆體良是古羅馬教學(xué)法大師，他是西方教育史上第一個專門論述教育問題的教育家。其代表作是（）。A.論演說家的教育B.普通教育學(xué)C.大教學(xué)論D.理想國 答案：A解析：論演說家的教育即雄辯術(shù)原理，是昆體良的代表作，也是西方最早的教育著作。 3“三人成虎”“人云亦云”反映的是(

2、)。 A.從眾效應(yīng)B.責(zé)任分散效應(yīng)C.破窗效應(yīng)D.期望效應(yīng)答案：A解析：從眾效應(yīng)是指當(dāng)個體受到群體的影響(引導(dǎo)或施加的壓力)，會懷疑并改變自己的觀點(diǎn)、判斷和行為，朝著與群體大多數(shù)人一致的方向變化，也就是通常人們所說的“隨大流”。 4在柯爾伯格的道德發(fā)展階段理論中，兒童認(rèn)為海因茨想挽救妻子的生命是可以理解的，但是偷竊是錯誤的。如果人人都去偷東西的話，社會將會變得很混亂，不管在什么情況下，個體都應(yīng)該遵守規(guī)則。兒童的這種道德發(fā)展水平處于( )。 A.懲罰與服從定向階段B.好孩子定向階段C.相對功利主義定向階段D.維護(hù)法律和社會秩序定向階段答案：D解析：處于維護(hù)法律和社會秩序定向階段的兒童，其道德價(jià)值

3、以服從權(quán)威為導(dǎo)向，他們服從社會規(guī)范，遵守公共秩序，尊重法律的權(quán)威，以法制觀念判斷是非，知法懂法，認(rèn)為準(zhǔn)則和法律是維護(hù)社會秩序的。因此，應(yīng)當(dāng)遵循權(quán)威和有關(guān)規(guī)范去行動。 5某同學(xué)既想當(dāng)班干部為同學(xué)服務(wù)，又怕耽誤時間影響自己的學(xué)習(xí)。這是動機(jī)斗爭類型中的( )。 A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突答案：C解析：趨避沖突又稱為接近一回避型沖突，是指同一目標(biāo)既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同時又不得不回避，從而引起的沖突。某同學(xué)既想當(dāng)班干部為同學(xué)服務(wù)，又怕耽誤時間。影響自己的學(xué)習(xí)。屬于趨避沖突。 6在教鳥的概念時，用麻雀、燕子說明“前肢為翼，無齒有喙”是鳥這一概念的本質(zhì)特征。這是適

4、當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了( )。 A.命題B.案例C.反例D.正例答案：D解析：正例的分析可以具體說明概念的關(guān)鍵特征。 7由于處于同一概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響而發(fā)生的遷移稱為（ ）。 A.順向遷移B.逆向遷移C.水平遷移D.垂直遷移答案：C解析：水平遷移也稱橫向遷移，是指處于同一概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。 8注重學(xué)生基礎(chǔ)能力培養(yǎng)的課程是( )。 A.基礎(chǔ)型課程B.拓展型課程C.研究型課程D.隱性課程答案：A解析：依據(jù)課程的任務(wù)，可將其劃分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程。其中基礎(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。 9現(xiàn)代學(xué)制最早出現(xiàn)在（）。 A.亞洲B.美洲C.非洲D(zhuǎn).歐洲答案：D解析：現(xiàn)代學(xué)制最早

5、出現(xiàn)于歐洲文藝復(fù)興前后，到19世紀(jì)末，現(xiàn)代學(xué)制逐步形成。 10“博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”思想的提出者是（ ）。 A.孔子B.杜威C.昆體良D.思孟學(xué)派答案：D解析：早在公元前6世紀(jì)，我國偉大的教育家孔子在豐富的教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上，把學(xué)習(xí)過程概括為學(xué)一思一行的統(tǒng)一過程。后來的儒家思孟學(xué)派進(jìn)一步提出“博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”(禮記?中庸)，其重點(diǎn)在說明學(xué)習(xí)過程。 11董老師總是希望在課堂上盡可能地滿足學(xué)生與被愛的需要。董老師的做法體現(xiàn)了哪種課堂取向？（ ） A.建構(gòu)取向 B.行為取向 C.認(rèn)知取向 D.人本取向 答案：D解析：愛與被愛的需要是馬斯洛的需要層次理論。馬斯洛

6、的需求金字塔自我實(shí)現(xiàn)的需求尊重的需求（社會承認(rèn)的需求）、社交的需求（社會關(guān)系的需求）、安全的需求、生理的需求（身體基本需求）。馬斯洛是人本主義的代表。 12否定教育自身的發(fā)展規(guī)律，割裂教育的歷史傳承，把教育全做成政治、經(jīng)濟(jì)的附庸。這樣的觀念違背了教育的哪一特征？（?） A.生產(chǎn)性B.永恒性C.相對獨(dú)立性D.工具性答案：C解析：教育的相對獨(dú)立性是指教育相對于政治、經(jīng)濟(jì)、文化，有其自身的獨(dú)立性，教育的相對獨(dú)立性，主要表現(xiàn)在三個方面：一是：教育具有自身的繼承關(guān)系。二是：教育要受其他社會意識形態(tài)的影響。三是：教育與社會政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。 13提出“明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法”四段教學(xué)法，并提出了教學(xué)的教

7、育性原則的是（）。A、赫爾巴特B、夸美紐斯C、洛克D、杜威 答案：A解析：四段教學(xué)法和教學(xué)的教育性原則都是德國教育家赫爾巴特提出的。 14學(xué)生上課的時候，聽著聽著就走神了。思緒不知道飛到哪里去了可能還想著昨天晚上看的一部影片，或者想著一會兒放學(xué)回家媽媽要做什么好吃的。這種想人非非的意識狀態(tài)是指( )。A.注意的分散B.注意的轉(zhuǎn)移C.注意的持續(xù)D.注意的分配 答案：A解析：學(xué)生開小差是注意力不集中的表現(xiàn)，屬于注意的分散。 152011年單項(xiàng)選擇:孟子的“自省、自強(qiáng)”體現(xiàn)的德育方法（）A.榜樣示范法 B.說服教育法 C.陶冶教育法 D.品德修養(yǎng)指導(dǎo)法 答案：D解析：略。 16把課程分為必修課和選修

8、課的依據(jù)是( )。 A.課程任務(wù)B.課程制定者C.學(xué)生學(xué)習(xí)的要求D.課程組織方式答案：C解析：從學(xué)生學(xué)習(xí)的要求角度來劃分，課程可以分為必修課程和選修課程。 17在科學(xué)分類中,首次將教學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科劃分出來的學(xué)者是( ) A.盧梭B.培根C.康德D.洛克答案：B解析：近代實(shí)驗(yàn)科學(xué)鼻祖培根在論科學(xué)的價(jià)值和發(fā)展(1623年)中首次把教育學(xué)作為一門獨(dú)立的科學(xué)確立下來，并與其他學(xué)科并列。 18將問題擱置一段時間后突然意識到解決辦法的現(xiàn)象稱為（ ）。A.反省 B.建構(gòu)C.頓悟 D.反射 答案：C解析：【考查要點(diǎn)】本題考查的知識點(diǎn)是“頓悟的定義”?！久麕熢斀狻款D悟是對已有信息的重新組織，抓住了問題的本

9、質(zhì)而不是無關(guān)細(xì)節(jié)，用一種新的方式來看待整個情境。 19英語教師提倡同學(xué)們早晨起來記憶單詞，這種做法可以避免的干擾是（ ）。A.前攝抑制 B.倒攝抑制C.雙重抑制 D.多重抑制 答案：A解析：【考查要點(diǎn)】本題考查的知識點(diǎn)是“記憶的干擾”，這部分知識需要考生掌握?！久麕熢斀狻肯葘W(xué)習(xí)的材料對識記和回憶后學(xué)習(xí)材料的干擾作用，稱為前攝抑制。后學(xué)習(xí)的材料對保持和鞏固先學(xué)習(xí)材料的干擾作用稱為倒攝抑制。早晨起來記憶單詞可以避免其他材料對記憶的干擾，故答案選A。 20最早的教學(xué)過程思想即學(xué)、思、行統(tǒng)一的觀點(diǎn)，其提出者是（） A.孔子B.昆體良C.杜威D.赫爾巴特 答案：A21（）明確以學(xué)齡兒童和青少年身心發(fā)展規(guī)

10、律作為劃分學(xué)校教育階段的依據(jù)。 A.壬寅學(xué)制B.壬戌學(xué)制C.癸卯學(xué)制D.戊辰學(xué)制 答案：B解析：“壬戌學(xué)制”明確以學(xué)齡兒童和青少年身心發(fā)展規(guī)律作為劃分學(xué)校教育階段的依據(jù)，這在我國現(xiàn)代學(xué)制史上是第一次。 22學(xué)生因“凹透鏡”知識掌握不好而影響了“凸透鏡”知識的學(xué)習(xí)。這種遷移現(xiàn)象是( )A.縱向遷移B.橫向遷移C.一般遷移D.普遍遷移 答案：B解析：學(xué)生因“凹透鏡”知識掌握不好而影響了“凸透鏡”知識的學(xué)習(xí)屬于同一概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響，所以屬于橫向遷移，又稱為水平遷移。 23由國家教育主管部門頒布的有關(guān)學(xué)校教育教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件是( )。A.課程計(jì)劃B.課程標(biāo)準(zhǔn)C.課程設(shè)計(jì)D.課程設(shè)置 答

11、案：A解析：課程計(jì)劃是教育主管部門制定的有關(guān)學(xué)校教育教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件，體現(xiàn)了國家對學(xué)校的統(tǒng)一要求，是組織學(xué)校活動的基本綱領(lǐng)和重要依據(jù)。 24在教育過程中，教師對突發(fā)性事件(例如化學(xué)實(shí)驗(yàn)事故)作出迅速、恰當(dāng)?shù)奶幚肀环Q為“教育機(jī)智”。這反映了教師勞動的( )特點(diǎn)。A.復(fù)雜性B.示范性C.創(chuàng)造性D.長期性 答案：C解析：教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在三個方面：因材施教、教育方法上的不斷更新和教育機(jī)智。 25學(xué)生王某精力充沛，總有使不完的精力，愛沖動，點(diǎn)火就著。他的氣質(zhì)類型屬于( )。A.抑郁質(zhì)B.黏液質(zhì)C.膽汁質(zhì)D.多血質(zhì) 答案：C解析：膽汁質(zhì)的人的特點(diǎn)：強(qiáng)而不平衡型(興奮占優(yōu)勢，直爽，直率，易沖動

12、，不計(jì)后果，自我控制差)。 26接收、加工、儲存和應(yīng)用信息的能力，指的是( )A.操作能力B.認(rèn)知能力C.創(chuàng)造能力D.社交能力 答案：B解析：認(rèn)知能力是指人腦存儲、加工和提取信息的能力，即我們一般所講的智力，如觀察力、記憶力、想象力等。 27課程標(biāo)準(zhǔn)作為衡量教育質(zhì)量的基本依據(jù)，其核心部分是( )A.課程內(nèi)容B.課程目標(biāo)C.課程結(jié)構(gòu)D.課程理念 答案：B解析：完整的課程標(biāo)準(zhǔn)由前言、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施建議、附錄五部分組成，其核心部分是課程目標(biāo)。 28德育是各個社會共有的社會、教育現(xiàn)象，其不具備以下哪種屬性?( A.社會性B.繼承性C.特殊性D.階級性 答案：C解析：在階級社會中，統(tǒng)治階級歷來

13、都需要通過德育塑造其社會成員的思想品質(zhì)，以維護(hù)和鞏固本階級的利益。因此，德育是各個社會共有的社會、教育現(xiàn)象，具有社會性，與人類社會共始終。德育隨社會發(fā)展變化而發(fā)展變化，具有歷史性。在階級和民族存在的社會具有階級性和民族性。在德育歷史發(fā)展過程中，其原理、原則和內(nèi)容、方法等存在一定的共同性，因此，德育還具有繼承性。故本題的正確答案為C。 29學(xué)習(xí)程度需達(dá)到（），學(xué)習(xí)效果才最佳。A.50% B.100%C.150% D.200% 答案：C解析：學(xué)習(xí)熟練程度達(dá)到150%時，記憶效果最好，超過則可能會出現(xiàn)“報(bào)酬遞減”。 二、問答題30簡述發(fā)散想維的基本特征。 解析：發(fā)散思維具有流暢性、靈活性(變通性)和

14、獨(dú)創(chuàng)性(獨(dú)特性)等特點(diǎn)。(1)流暢性。流暢性是指在限定時間內(nèi)產(chǎn)生觀念數(shù)里的多少。(2) 靈活性。靈活性是指摒棄以往的習(xí)慣思維方法而開創(chuàng)不同方向的能力，也叫思維的變通性。(3) 獨(dú)創(chuàng)性(獨(dú)特性)。獨(dú)創(chuàng)性是指產(chǎn)生不尋常的反應(yīng)和不落常規(guī)的能力，以及重新定義或按新的方式對所見所聞加以組織的能力。例如，在“曹沖稱象”的故事中曹沖把“石頭”作為稱象的工具就顯得十分獨(dú)特。 31教學(xué)的首要任務(wù)是發(fā)展學(xué)生智能，特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 解析：錯誤。教學(xué)的首要任務(wù)是使學(xué)生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學(xué)文化基礎(chǔ)知識，形成基本技能、技巧，其他任務(wù)的實(shí)現(xiàn)都是在完成這一任務(wù)的過程之中和基礎(chǔ)上進(jìn)行的。 除此之外，教學(xué)的基本

15、任務(wù)還有： (1)使學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學(xué)的世界觀和良好的個性心理品質(zhì)； (2)發(fā)展學(xué)生智能，特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 (3)發(fā)展學(xué)生體能，提高學(xué)生的身心健康水平； (4)培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和能力。 32德育過程必須以提高學(xué)生的道德認(rèn)識為開端。 解析：這種說法是錯誤的。學(xué)生的思想品德是知、情、意、行的統(tǒng)一體。德育過程是學(xué)生知、情、意、行培養(yǎng)提高的過程，德育過程要促進(jìn)學(xué)生的知、情、意、行諸因素的和諧統(tǒng)一發(fā)展，德育過程具有全面性、多端性、長期性和反復(fù)性，可以根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的具體情況選取多種開端。 三、簡答題33班級管理的功能有哪些？ 解析：【考查要點(diǎn)】本題考查的知識點(diǎn)是

16、“班級管理的功能”?！緟⒖即鸢浮浚?）有助于實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率；（2）有助于維持班級秩序，形成良好班風(fēng)；（3）有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理。 34結(jié)合實(shí)際談?wù)劙嘀魅芜M(jìn)行班級管理的主要內(nèi)容。 解析：(1)了解和研究學(xué)生。學(xué)生是個體特征比較明顯的群體，每個學(xué)生都有自己的生活背景和社會環(huán)境，他們是班主任工作的對象。對學(xué)生的教育沒有固定的模式，只有深入細(xì)致地了解學(xué)生、研究學(xué)生，才能指導(dǎo)得法、教育有效。了解和研究學(xué)生包括了解和研究學(xué)生個人；了解學(xué)生的群體關(guān)系；了解和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。 (2)有效地組織和培養(yǎng)優(yōu)秀班集體。班集體組建工作很重要，組織和培養(yǎng)優(yōu)秀班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，班主任應(yīng)有計(jì)劃、有組織地在短時間內(nèi)有效地組建班集體。(3)組織課外活動、校外活動和指導(dǎo)課余生活。學(xué)校的課外活動和課余生活一般都以班為單位來組織與安排，所以，組織與指導(dǎo)這些活動也是班主任一項(xiàng)經(jīng)常性的重要工作。在開展課外與校外活動方面，