《胖乎乎的小手》教案-3

1、胖乎乎的小手教案胖乎乎的小手教案 篇1 第一課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、熟悉“胖、喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“著、看”兩字。 2、正確、流利地朗讀課文。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 認(rèn)字 三、教學(xué)過程： 、謎語激趣，引入課文 猜謎：“兩根小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，每天干活不說話?！保ㄊ郑?引入課文：人的手多么靈活啊！今日，我們要熟悉一雙胖乎乎的小手。（板書課題） 這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事？我們一起來讀課文吧。 、初讀課文，整體感知 1、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。難讀的生字、詞多讀幾遍。難讀生字：情、等。 做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。嬉戲關(guān)心記憶。（找伴侶，開火車的形式認(rèn)

2、讀去音節(jié)生字） 2、再讀課文，把課文讀通順，讀流利。 別忘了每次我們熟悉新伴侶后的任務(wù)：把生字寶寶送回家。 、檢查讀長(zhǎng)句子。 出示4個(gè)句子：、全家人都喜愛蘭蘭畫的這張畫。 、這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！ 、這胖乎乎的小手給我洗過手絹?。?、這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！ 、指名讀句，引導(dǎo)同學(xué)先說優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。 、讀了這四句話，你發(fā)覺了什么？完成練習(xí)說說做做。 （我替爸爸。我給媽媽。我?guī)湍棠獭＃?3、課文，邊讀邊想像文中人物說話的動(dòng)作、神情。 、自主識(shí)字，指導(dǎo)寫字 1、自主識(shí)字。 說說自己會(huì)認(rèn)哪些字，介紹用什么方法記住的？ （加一加、減一減、換一換） 2、寫字指導(dǎo)。 、同桌比較“著、看”的異

3、同。 、全班溝通。 、觀看“著、看”在田字格中的位置。 、老師范寫，留意“著、看”中撇的書寫。 、同學(xué)描紅練習(xí) 其次課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)： 有感情地朗讀課文，養(yǎng)成敬重長(zhǎng)輩的美德。 激發(fā)同學(xué)關(guān)心長(zhǎng)輩做事的愿望和行為。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊(yùn)含的道理。 三、教學(xué)過程： 、嬉戲鞏固識(shí)字 以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，如有讀錯(cuò)，其他同學(xué)幫忙讀，讀準(zhǔn)一個(gè)字，就向上攀登一步，讀準(zhǔn)全部生字，才能登上最高峰，成為成功者。 、朗讀指導(dǎo)，感悟文意 1、朗讀其次、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。（帶“。”讀重音） 句一：我只是畫了自己的小手?。?句二：我有那么多畫，您為什么只貼

4、這一張呢？ 句三：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情！ 2、出示課文插圖，指導(dǎo)分角色朗讀。 、出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。 “全家”是指哪些人？“這張畫”是指哪張畫？ 他們?yōu)槭裁聪矏圻@張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。 、指導(dǎo)分角色朗讀。（加“。”讀重音） 爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（語調(diào)上揚(yáng)） 媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”（笑著讀） 奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”（夸獎(jiǎng)的語氣） 3、全班溝通。 、小組為單位，分角色朗讀課文。 、夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)同學(xué)先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。 引導(dǎo)同學(xué)想想平常奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的？ 溝

5、通：他們的語氣和氣可親，布滿關(guān)愛和贊揚(yáng)。 蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。 、同學(xué)表演讀 4、a、蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？（也可以談自己） b、創(chuàng)作畫我有一雙小巧手，并寫上想說的話。 、看看，記記，寫字指導(dǎo) 1、先看“畫、笑、興、會(huì)”在田字格中的位置，記一記。 2、老師范寫。（“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會(huì)”人字頭的撇、捺寫得開一點(diǎn)。） 3、同學(xué)書空，描紅，練寫。 胖乎乎的小手教案 篇2 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、會(huì)認(rèn)“胖、喜”等13個(gè)字，會(huì)寫“畫看著笑會(huì)興”6個(gè)字。 2、正確、流利有感情地朗讀課文。 3、培育同學(xué)從小敬重長(zhǎng)輩的美德，有關(guān)心長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。 課

6、前預(yù)備： 1課生字小卡片，每個(gè)同學(xué)一份。 2。小黑板：書寫本課13各生字。 3。同學(xué)預(yù)習(xí)：讀讀課文，標(biāo)出自然段，畫誕生字詞。 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 （課前板書課題。給每個(gè)同學(xué)分好號(hào)：12345） （一）請(qǐng)全班同學(xué)共同伸出手，找一個(gè)“胖乎乎的小手”，讓他舉起來。 （二）以手解題，學(xué)習(xí)生字“胖”：這就是胖乎乎的小手。胖月、半 二、朗讀感悟 （一）言語鼓舞，激發(fā)情趣。 （二）自讀課文，要求做到正確、流利。老師巡察摸底，找到同學(xué)讀書中存在的問題。 （三）重點(diǎn)領(lǐng)讀課文，正音。 注：較難讀的句子及字詞 第一段：全家人都喜愛蘭蘭畫的這張畫。難讀的詞：喜愛 其次段：您（nn）為什么只貼這一張呢？難讀的詞：一

7、張、剛下班、墻上 第三、四、五段：爸爸、媽媽、姥姥說的話。留意自然停頓。 這胖乎乎的小手/替我拿過拖鞋呀！難讀的詞：拖鞋、替、幫 第六段：蘭蘭明白了/全家人/為什么都喜愛這張畫。難讀的詞：等、變成、事情 （四）分段檢查朗讀狀況。 誰能把第一段讀得正確流利，誰就站起來讀。（二六段類推） （五）有感情地朗讀課文，感悟課文。 1。創(chuàng)設(shè)情境。 （1）這張畫是誰畫的？（貼蘭蘭的剪圖） （2）下面老師表演一個(gè)動(dòng)作，看誰能從課文中找到寫這個(gè)動(dòng)作的句子讀讀。（表演爸爸的動(dòng)作，讓同學(xué)讀：“爸爸貼在了墻上。”） （3）看到爸爸這樣，蘭蘭是怎么說的呢？誰來讀讀蘭蘭的話？ （讀蘭蘭的話時(shí)，要覺著自己就是蘭蘭）誰能把他

8、讀坐下？最終的成功者就是最佳“蘭蘭”。 （4）老師讀爸爸的話。（最佳爸爸） （讀爸爸的話時(shí)，要覺著自己就是“爸爸”） 2。（張貼媽媽剪圖）這是誰呀？看看媽媽臉上的表情，是什么樣的？（笑）那誰能笑著讀讀媽媽的話？（最佳媽媽） （讀媽媽的話時(shí)，要覺著自己就是“媽媽”） 3?？纯?，是誰從廚房里出來了？（姥姥）（張貼姥姥剪圖）再看看姥姥臉上的表情，是什么樣的？（笑）誰能笑著把姥姥的話讀讀？（最佳姥姥） （讀姥姥的話時(shí)，要覺著自己就是姥姥，這叫進(jìn)入角色。） 4?，F(xiàn)在蘭蘭明白全家人為什么喜愛蘭蘭畫的這張畫了嗎？那誰能說說為什么喜愛？（由于蘭蘭的小手幫爸爸媽媽姥姥做了許多事情） 5。演讀。 （1）小組內(nèi)表演

9、：1號(hào)演蘭蘭。2號(hào)演爸爸。3號(hào)演媽媽。4號(hào)演姥姥。5號(hào)做導(dǎo)演，讀其他的話。 （2）全班選擇人和老師一起表演。（先小組推舉一個(gè)最好的參與評(píng)比） （3）師生同臺(tái)表演。 表演完畢，趁機(jī)解決“小泡泡”“角色（爸爸）”詢問：蘭蘭，等你長(zhǎng)大了，預(yù)備幫我們做哪些事呢？ 三、完成課后作業(yè)： 1。老師站了一節(jié)課，現(xiàn)在站累了，誰能幫老師做一件事？先說說。（我?guī)屠蠋煱嵋巫樱?2。我們每人都有一雙手，請(qǐng)小組內(nèi)相互爭(zhēng)論一下，回家后預(yù)備幫爸爸媽媽做哪些事？ 3。除了父母、老師，我們還有許多同學(xué)和伴侶，誰準(zhǔn)備幫大家做點(diǎn)事？做什么事？（我?guī)痛蠹遥?其次課時(shí) 一、認(rèn)字 （一）出示生字詞（投影片） 胖乎乎喜愛剛下班、一張、拖鞋、

10、變成、事情、墻上、貼替、幫等 （二）激發(fā)情感：上節(jié)課同學(xué)們課文讀得好，表演的也好。我想，課文中的生字大家肯定都熟悉了！是嗎？！看看，這些就是我們這一課要求熟悉的生字詞。請(qǐng)大家自由地讀一讀，假如個(gè)別讀不準(zhǔn)或者還沒大有把握的字，可以找同學(xué)請(qǐng)教，也可以到課文中把它發(fā)覺找到，看看拼音再讀讀。生字后面的數(shù)字代表這個(gè)字在哪一段。 （三）鞏固練習(xí) 1。齊讀一遍。 2。單音詞組詞練習(xí)：這幾個(gè)詞孤獨(dú)單的，誰能個(gè)他們找個(gè)伴侶或幾個(gè)伴侶，組成詞語或者一句話？ 3。去掉其他字，只留生字，進(jìn)行猜字嬉戲。 （1）有個(gè)字中有兩個(gè)口字。（喜、墻） （2）有一個(gè)字左邊是個(gè)提土旁墻 （3）有個(gè)字有兩個(gè)土字鞋 （4）月亮出來一半了

11、，射箭的弓拉長(zhǎng)了，兩個(gè)大丈夫跑到太陽上面了，一條毛巾藏到耳朵下面了。（胖、張、替、幫） 3、認(rèn)讀生字練習(xí)：全體同學(xué)把卡片擺放好，老師指小黑板上的生字，同學(xué)趕快從卡片中找到生字并舉起來。 二、寫字 （一）示范講解 畫：（1）范寫，讓同學(xué)仔細(xì)看，每一筆在田字格的什么位置。 （2）講解要點(diǎn)：半包圍結(jié)構(gòu)的字下包上，下面的框不能太高，要把上面露出來。 （3）同學(xué)仿影一遍。 看、著、笑、會(huì)、興： 總體講解：上下結(jié)構(gòu)的字，關(guān)鍵是要把上下兩部分寫得寬而扁 （1）范寫“著”字并講解：關(guān)鍵是要把“羊”的尾巴靠左，給下面的目字流出空來?！翱础弊趾汀爸币粯印?（2）生仿影“看、著”二字。 （3）范寫“笑”字。讓同學(xué)

12、觀看。 （4）范寫“會(huì)”字，讓同學(xué)觀看。 （二）同學(xué)練習(xí) 1。閉目靜坐5秒鐘，播放古箏曲漁舟唱晚片段，讓同學(xué)在幽靜的音樂聲中睜眼、正確握筆、擺好坐姿。 2。描一遍、臨一遍。 3。發(fā)覺問題準(zhǔn)時(shí)訂正。 三、擴(kuò)展閱讀 （一）出示短文，同學(xué)試讀，留意文中那些又大又黑的字。 烏鴉愛媽媽 烏（w）鴉（y）媽媽非常喜愛小烏鴉，每天都抓（zhu）很（hn）多蟲子給（gi）它吃，小烏鴉長(zhǎng)（zhng）得胖乎乎的，非（fi）常（chng）可愛。小烏鴉在心里說：“等我長(zhǎng)大了，肯定（dng）愛媽媽，要幫媽媽做許多事情！” 小烏鴉慢（mn）慢地長(zhǎng)大了，變成了大烏鴉，烏鴉媽媽卻（qu）老了，飛不動(dòng)了。大烏鴉就每天替媽媽抓蟲

13、子吃。 有一天，天剛亮，森（sn）林里突（t）然發(fā)生了大火。烏鴉媽媽說：“孩子！你趕（gn）快逃（to）走吧！不要管（gun）媽媽了。”大烏鴉說：“不！我不能丟（di）下媽媽！我要救（ji）媽媽！” 大烏鴉拖著樹（sh）枝（zh）使（sh）勁（jn）撲（p）火，但（dn）是一點(diǎn)用也沒有，大火越（yu）來越猛（mng）。 正在這時(shí)候（hu），奇（q）妙（mio）的事情發(fā)生了：天空中突（t）然烏云密（m）布，“嘩（hu）嘩嘩”，一場(chǎng)大雨，把森林大火澆（jio）滅了。 大烏鴉飛回窩里，烏鴉媽媽張開翅（ch）膀（bng），緊（jn）緊地抱（bo）著它，說：“我的孩子，你真是個(gè)孝（xio）順（shn）的

14、好孩子！”大烏鴉把頭貼在媽媽的懷（hui）里，幸（xng）福（f）地笑了。 （二）老師范讀 （三）同學(xué)自讀 （四）作業(yè)：回家后把這個(gè)故事讀給爸爸媽媽聽。 四、實(shí)踐活動(dòng) 用剪貼、繪畫或拓印手印的形式作一幅畫，并寫上一句話：我有一雙胖乎乎的小手，我?guī)蚠。 胖乎乎的小手教案 篇3 【教學(xué)目標(biāo)】 、會(huì)運(yùn)用自己的方法學(xué)會(huì)閱讀中遇到的生字。 、能深化角色把文章讀通、讀懂、讀出情感。 、培育愛識(shí)字、會(huì)識(shí)字的愛好，并滲透“換偏旁、順口溜”等識(shí)字方法。 、培育同學(xué)勤動(dòng)手、愛家人的良好品德。 【教具預(yù)備】 生字卡片、一幅畫（蘭蘭的手）、句卡（課文第一段）。 【教學(xué)過程】 一、嬉戲?qū)?、語言訓(xùn)練 、師說身體部位，生

15、快速指出。 、師板書“小手”，生伸出小手，并說說自己有一雙什么樣的小手？ （隨機(jī)板書：紅潤(rùn)潤(rùn)、胖乎乎）解釋“紅潤(rùn)潤(rùn)”還可以說紅潤(rùn)潤(rùn)的什么？ 、師生一起板書“胖”，并運(yùn)用以前學(xué)過的順口溜記憶“胖”。 、師把板書寫完整，指導(dǎo)大家讀出它的可愛。 從嬉戲入手，聯(lián)系孩子的生活實(shí)際來說話和識(shí)字，激發(fā)他們的想象力和說話的欲望。 二、讀通課文、重點(diǎn)識(shí)字 、師：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，而且還把它畫成了畫。（貼畫）喜愛嗎？ （師板書：喜愛）指“喜”，讀什么？連起來，（喜愛）做個(gè)喜愛的動(dòng)作？ （生做）挺興奮！不僅你們喜愛，他們都喜愛。 、（出示課文的第一句話）誰來讀讀？ （抽生讀）師：你這個(gè)“都”字讀的好，“都喜

16、愛”就是？ （全部喜愛） 大家也讀讀！ （齊讀） 讀了這句，你有什么問題要問？ 估計(jì)：為什么全家人都喜愛蘭蘭畫得這張畫？ （板書：？） 、生自由讀課文，師布置要求： 把不熟悉的字圈起來，用自己的好方法解決它。看誰能最先熟悉全部的生字，最先把課文讀通順。 、用剛學(xué)過的方法快速標(biāo)出自然段： 集體溝通。 、同桌互讀，一人一段： 讀的好，就送他胖乎乎的大拇指；不好的地方，就幫他教導(dǎo)一下。 激發(fā)同學(xué)用自己獨(dú)特的方法來熟悉生字，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)把握正確的識(shí)字方法。 、集中生字： 翻開課本，找到“認(rèn)一認(rèn)”這一項(xiàng)，小組成員在一起指讀，看誰熟悉的字最多。 嬉戲： 生說字師找卡片。 師舉字生搶答。 教學(xué)估計(jì)

17、及目標(biāo)： 張：順口溜記字弓長(zhǎng)張。 剛：與“鋼”比較。（換偏旁識(shí)字） 貼：順口溜識(shí)字貝占貼。 墻：古時(shí)候的墻許多都是用什么建成的？ （泥土）總結(jié)：字的偏旁往往表示字的意思。 替：說句話。（聯(lián)系課文和生活閱歷） 拖：與“鞋”合起來學(xué)。 幫：“關(guān)心”，用“關(guān)心”說句話。（聯(lián)系課文內(nèi)容說一說） 等：與“詩”對(duì)比學(xué)，鞏固換偏旁記字的方法。 變：組詞。 情：體會(huì)豎心旁的含義“心情”或與“清、晴”等比較。 創(chuàng)新說話： 師：剛才我們用了其中的一個(gè)字說話，假如能用上兩個(gè)、三個(gè)、多個(gè)，那就了不起了，想不想試一試？ 生溝通，如： 我替爺爺拿拖鞋。 三、朗讀溝通、深化理解 、師：我聽出來了，你們的小手都是勤勞的小手，

18、我想，你四周的人都會(huì)喜愛你。那現(xiàn)在，全家人為什么喜愛蘭蘭畫的這幅畫，你弄明白了嗎？ 生答，師隨機(jī)板書“勤勞”。 、師：看這幅圖，（指書上的插圖）全家人正在夸獎(jiǎng)蘭蘭呢！那爸爸、媽媽和姥姥都是怎樣夸獎(jiǎng)蘭蘭的呢？請(qǐng)同學(xué)們找出他們說的話，專心的讀讀，看誰讀得最好最像？ 、生自選內(nèi)容，自由練讀。 、溝通讀爸爸的話： 師：誰想讀爸爸？ （一生站起） 師：你現(xiàn)在是誰？ （爸爸） 師：好，看著蘭蘭這雙勤勞的小手，爸爸說？ （此生接讀） 師：聲音挺像的，喜愛這雙小手嗎？ （喜愛） 師：再讀讀，讀出喜愛來。 （此生再讀） 師：這次有點(diǎn)喜愛了，誰能讀得更喜愛？ （另一生讀） 師：我看許多同學(xué)都想讀了，這樣，男同學(xué)都

19、當(dāng)爸爸來夸夸，怎么樣？ （男生齊讀爸爸的話） 感情朗讀循序漸進(jìn)，引領(lǐng)同學(xué)逐步理解了課文內(nèi)容，達(dá)到了感悟的目的。 四、到時(shí)總結(jié)、布置作業(yè) 師：誰想讀其他角色的話？（生許多舉手）大家的樂觀性很高，但休息的時(shí)間已到，這個(gè)角色朗讀還是留到下節(jié)課吧！課后，大家還可以連續(xù)練一練，看看下節(jié)課誰的朗讀最棒。 【創(chuàng)新點(diǎn)】 本節(jié)課始終是愛好激發(fā)同學(xué)來主動(dòng)地學(xué)習(xí)。尤其是識(shí)字教學(xué)這一環(huán)節(jié)，同學(xué)發(fā)揮主動(dòng)性和制造性，把握了很多的識(shí)字方法。這些生字都是在詳細(xì)的語言環(huán)境中熟悉的，同學(xué)不僅會(huì)讀，而且還會(huì)用。 胖乎乎的小手教案 篇4 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過自讀、齊讀、賽讀等形式，能夠正確讀出“胖、喜”等13個(gè)生字，并在小組內(nèi)溝通識(shí)

20、字方法。通過老師示范書寫，同學(xué)觀看練習(xí)，能夠正確書寫6個(gè)生字。 2、通過自讀、老師范讀、小組合作讀、賽讀等形式，能夠通順流利地朗讀課文 3、通過小組內(nèi)溝通，老師指導(dǎo)，能夠表達(dá)自己學(xué)完課文之后的感受，并說一說自己今后該怎么做。 教學(xué)重難點(diǎn)： 正確讀出“胖喜”等13個(gè)生字，正確書寫6個(gè)生字。 教學(xué)流程： 一、口語訓(xùn)練 1、猜謎 兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，每天干活不說話” 謎底是（） 2、同學(xué)們看看自己的小手，說一說你的小手能做些什么？夸夸自己的小手。 二、初讀課文，自主識(shí)字。 1、老師范讀。 2、同學(xué)結(jié)合文中注音自讀課文，并圈出本課生字。 3、小組內(nèi)溝通識(shí)字方法，指名展現(xiàn)識(shí)字

21、方法。 4、齊讀生字，并在小組內(nèi)讀生字，看誰讀得好。 5、出示字詞卡片，同學(xué)賽讀生字，評(píng)出“識(shí)字小明星”。 三、加強(qiáng)示范，指導(dǎo)寫字。 同學(xué)觀看生字，分析字形，識(shí)記生字。 1、老師師范書寫，同學(xué)書空練習(xí)，并口頭給生字組詞。 2、同學(xué)在課后田字格內(nèi)書寫，老師巡察指導(dǎo)。 四、再讀課文，探究解疑。 1、小組展現(xiàn)讀課文，選擇喜愛的自然段。 2、合作學(xué)習(xí) （1）你知道爸爸為什么貼這一張嗎？誰來告知蘭蘭 （2）都誰喜愛蘭蘭的畫？自讀2、3、4段找出答案。分角色朗讀爸爸、媽媽、姥姥的話。 （3）爸爸為什么喜愛？媽媽為什么喜愛？姥姥為什么喜愛？在文中畫一畫。 3、個(gè)人思索：學(xué)了這篇課文，你學(xué)到了什么道理？ 拓展

22、延長(zhǎng) 想一想，蘭蘭長(zhǎng)大會(huì)幫他們做哪些事情？可以畫一畫。 課堂檢測(cè) 一、我會(huì)填 kn zhe go xng hu hu xio hu （ ） （ ） （ ） （ ） 二、我會(huì)連 替姥姥拿拖鞋 胖乎乎的小手給爸爸洗手娟 （蘭蘭） 幫媽媽撓癢癢 三、補(bǔ)充句子。 （1）我替媽媽_。 （2）我?guī)桶职謃。 （3）蘭蘭是一個(gè)_的孩子。 胖乎乎的小手教案 篇5 教學(xué)目標(biāo)： 1、熟悉“胖乎乎、紅潤(rùn)潤(rùn)、喜愛、明白、事情、拿拖鞋、洗手絹、撓癢癢”等詞語，會(huì)寫“手”和“乎”這兩個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)“感嘆句”的讀法。 3、關(guān)注同學(xué)口語表達(dá)愛好的激發(fā)和同學(xué)口語表達(dá)力量的培育。 4、適當(dāng)滲透養(yǎng)

23、成敬重長(zhǎng)輩的美德，有關(guān)心長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：識(shí)字認(rèn)詞，重點(diǎn)指導(dǎo)“感嘆句”的讀法。 難點(diǎn)：關(guān)注同學(xué)口語表達(dá)愛好的激發(fā)和同學(xué)口語表達(dá)力量的培育，養(yǎng)成敬重長(zhǎng)輩的美德，有關(guān)心長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。 教學(xué)流程： 【教學(xué)環(huán)節(jié)一：學(xué)手】 1、引入課文 （1）知道今日我們要學(xué)習(xí)的是哪篇課文嗎？你是怎么知道的？（耳聽、眼看）學(xué)習(xí)除了耳聽、眼看之外，還有三點(diǎn)要努力做到，那就是嘴說、手寫和心想！ （2）今日，老師想借助這一堂課，評(píng)比出棒棒棒的小手，你們有信念嗎？好，競(jìng)賽立刻開頭咯?。ㄟM(jìn)入上課狀態(tài)） （3）跟老師讀一遍胖乎乎的小手，要讀出一個(gè)后鼻音。 （4）再伸出你們的小手，跟老師一起寫一寫，好嗎？ 2、發(fā)覺形近字，比較“乎”和“手” （1）說說關(guān)鍵