初中語文人教八年級上冊桃花源記 教學(xué)設(shè)計

1、桃花源記教學(xué)設(shè)計（第課時）瓦店九義校劉莉【教材簡析】桃花源記是東晉著名詩人陶淵明的晚年之作，桃花源詩并序的序文部分。詩人以洗煉的筆墨，通過對桃花源的描繪、人物活動的記敘、理想生活的虛構(gòu)，強(qiáng)烈震撼著讀者心靈，成為后代作家的傳統(tǒng)題材，表現(xiàn)出經(jīng)久不衰的藝術(shù)魅力。因此，感知桃花源的豐富內(nèi)涵和無窮魅力，對提高學(xué)生的文化品位、培養(yǎng)文言散文的審美情趣有著重要的作用。【教學(xué)目標(biāo)】1、根據(jù)漁人的游蹤，理清課文思路，整體把握文本，理解文章的內(nèi)容。2、體會作者對“世外桃源”般美好社會的向往和追求。3、讀寫結(jié)合，拓展遷移，培養(yǎng)想象和寫作能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過對桃花源生活環(huán)境的描寫，把握桃花源的特點(diǎn)，理解作者對理想社會

2、的向往。【教學(xué)難點(diǎn)】聯(lián)系作者的生活背景，理解本文的主題?！窘虒W(xué)方法】品讀法、情境創(chuàng)設(shè)法、聯(lián)想感悟法、拓展延伸法?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課通過課件播放歌曲夢里桃花滿天，營造氣氛。同學(xué)們，當(dāng)你們看到這樣的美景時，腦海中會想到哪個成語呢？（引出“世外桃源”這個成語）“世外桃源”是晉代陶淵明在桃花源記中所描述的一個與世隔絕的，不遭戰(zhàn)禍的安樂而美好的地方。今天，我們一起再到這個地方去看一看。二、品讀課文1、內(nèi)容回顧思考：課文以漁人進(jìn)出桃花源的行蹤為線索，寫了哪些情節(jié)？討論并歸納：發(fā)現(xiàn)桃花源（第1段）；訪問桃花源（第2、3段）；離開桃花源（第4段）；再尋桃花源（第5段）。2、合作探究想象桃源之“美”a.思

3、考：作者怎樣描寫桃花林的自然景色？ 討論并歸納：夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。 b.思考：作者怎樣描寫桃花源的生活環(huán)境？ 討論并歸納：土地平曠，屋舍產(chǎn)然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。 c.朗讀描寫桃花源外部環(huán)境美和內(nèi)部環(huán)境美的句子。感受桃源之“樂”a.思考：桃花源是美麗的，也是充滿歡樂的，文中哪些人能感受到桃花源的“樂”？討論并歸納：男女、老幼、漁人 b.思考：文中那些句子體現(xiàn)了桃花源人生活自由快樂？ 討論并歸納：“其中往來種作”，“黃發(fā)垂髫，并怡然自樂?！眂.思考：作者怎樣描寫桃花源人的熱情好客？討論并歸納：“便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊?！薄坝嗳烁?/p>

4、復(fù)延其家，皆出酒食。”d.思考：桃花源人分別為什么而樂？請你以其中一類人的身份和口吻說一說。角色扮演：教師以記者采訪的形式跟學(xué)生交流，學(xué)生以文中人物的身份設(shè)身處地地感受桃花源生活之樂。示例：（1）男人雖種植勞累，但他們樂，樂在不必服兵役，免受戰(zhàn)亂之苦，能安居樂業(yè)。（2）女人雖采桑養(yǎng)蠶，織布縫衣，忙得不亦樂乎，但她們樂，樂在沒有壓迫，沒有剝削， 過著和平安定的生活。（3）老人（黃發(fā)）“怡然自樂”，樂在老有所養(yǎng)，豐衣足食。（4）小孩（垂髫）“怡然自樂”，樂在和平安樂，無憂無慮。（5）漁人樂，樂在受人熱情相邀，盛情款待。小結(jié)：桃花源樂在民主平等，樂在和平安定，樂在豐衣足食，樂在民風(fēng)淳樸，樂在3、感悟

5、主旨思考：這樣的理想社會在當(dāng)時存在嗎？討論并歸納：漁人出桃花源時，“處處志之”，再往時，“尋向所志， 遂迷，不復(fù)得路”。作者這樣寫的目的:使人覺得桃花源是一個似有而無、 似真而幻的所在，暗示桃花源是虛構(gòu)的。 思考：作者為什么要虛構(gòu)這樣的理想社會？ 討論并歸納：作者虛構(gòu)的世外桃源，是與作者所處的現(xiàn)實(shí)社會相對照的。這里景色優(yōu)美，土地肥沃，資源豐富，風(fēng)俗淳樸；這里沒有壓迫，沒有戰(zhàn)亂，社會平等，和平安寧，確實(shí)是當(dāng)時乃至整個封建社會人民理想的世界。這理想在一定程度上反映了廣大人民的愿望，但在當(dāng)時的條件下是不可能實(shí)現(xiàn)的，因而它只是一種空想。 我們今天應(yīng)當(dāng)如何評價桃花源這樣的理想社會呢？ （學(xué)生深入文本，領(lǐng)

6、悟文中主旨，各抒己見。） 小結(jié)：千百年前陶淵明心中遙不可及的桃源夢，在當(dāng)今的中國早已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)，我們生活的環(huán)境不是桃源，卻勝似桃源，習(xí)近平主席提出了中國夢的構(gòu)想，實(shí)際上也是想把中國建設(shè)成一個人人向往的世外桃源，但與陶淵明的桃源夢有本質(zhì)不同的是，我們完全有資本有能力實(shí)現(xiàn)我們的中國夢。三、延學(xué)拓展（群文閱讀）桃花源不僅吸引著文中的人物，吸引著作者，還吸引著后世更多的人。桃源在他們的作品中、心中閃爍異彩。如：功成拂衣去，歸入武陵源。 李白登金陵冶城西北謝安墩春來遍是桃花水，不辨仙源何處尋？ 王維桃源行將取一壺閑日月，長歌深入武陵溪。 司空圖丁未歲歸王官谷兒孫生長與世隔，雖有父子無君臣。 王安石桃源行

7、霧失樓臺，月迷津渡，桃源望斷無尋處。秦觀踏莎行郭沫若的“美麗街市”天上的街市遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像閃著無數(shù)的明星。天上的明星現(xiàn)了，好像點(diǎn)著無數(shù)的街燈。我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇。你看，那淺淺的天河，定然是不甚寬廣。那隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來往。我想他們此刻，定然在天街閑游，不信，請看那朵流星，是他們提著燈籠在走。魯迅的“美麗故鄉(xiāng)”平橋村（社戲）那地方叫平橋村，是一個離海邊不遠(yuǎn)，極偏僻的，臨河的小村莊；住戶不滿三十家，都種田，打魚，只有一家很小的雜貨店。 在小村里，一家的客，幾乎也就是公共的。 雖是極偏僻的臨河的小漁村，卻有著水鄉(xiāng)特有的迷人的風(fēng)光（散發(fā)清香的豆麥和水草，淡黑起伏的連山，朦朧的月色；趕海，放牛，釣蝦），這不僅是一個十一二歲孩子眼中的自由天地，也是先生社會變革夢的起點(diǎn)。四、隨課微寫暢想“我心目中的桃花源”:請同學(xué)們用生花妙筆,就自己心目中的桃花源寫一