分?jǐn)?shù)乘法六年級數(shù)學(xué)上冊教案

Word-4-分?jǐn)?shù)乘法六年級數(shù)學(xué)上冊教案分?jǐn)?shù)乘法六班級數(shù)學(xué)上冊教案7篇(六班級上冊數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)乘法的教案)

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分?jǐn)?shù)乘法六班級數(shù)學(xué)上冊教案1

教學(xué)內(nèi)容

先約分再計(jì)算結(jié)果的分?jǐn)?shù)乘法

教材第5頁的內(nèi)容、練習(xí)一的第7~13題，第8頁例5。

教學(xué)任務(wù)

1.利用學(xué)習(xí)，理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則也適用于分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘，加深對分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算法則的理解。

2.進(jìn)一步提升同學(xué)計(jì)算的精確?????性和靈便性。

3.培養(yǎng)同學(xué)良好的書寫習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

正確掌控分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘的約分辦法，靈便計(jì)算。

教具學(xué)具

口算卡，練習(xí)題投影片。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1.說出意義。

二、教學(xué)實(shí)施

1.揭示課題。

教師:我們已經(jīng)會計(jì)算分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)了，而整數(shù)也能夠看作分母是1的假分?jǐn)?shù)，所以我們也能夠用分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的法則來計(jì)算分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的算式。

板書課題:分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的約分辦法

2.展示例4。

(1)明確題意。

請同學(xué)讀題，并找出已知條件和問題。

(2)理解題意。

少千米，用什么辦法計(jì)算?為什么?

同學(xué)甲:應(yīng)當(dāng)用乘法計(jì)算。由于是在求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。

同學(xué)乙:已知速度和時(shí)光，求路程，用乘法計(jì)算。

教師:學(xué)生們從不同角度說明白這道題為什么用乘法計(jì)算，有些學(xué)生想到了分?jǐn)?shù)乘法的意義，有些學(xué)生想到了“路程、速度和時(shí)光”這三者之間的關(guān)系，真的很棒。

同學(xué)相互溝通，得出結(jié)論。

(3)計(jì)算。

提問:怎樣計(jì)算越發(fā)簡便?

明確:能約分的能夠先約分再乘。

(5)分析錯(cuò)因。

提問:為什么第三種答案與其他兩種不同呢?錯(cuò)在哪里?

同學(xué)自由發(fā)言。

追問:分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘怎樣約分?小結(jié):由于整數(shù)都能夠看作分母是1的分?jǐn)?shù)，所以分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的法則也適用于分?jǐn)?shù)乘整數(shù)。

3.鞏固練習(xí)。

(1)完成教材第5頁的“做一做”。

同學(xué)能夠先說意義再計(jì)算，集體糾正答案時(shí)，請同學(xué)說出計(jì)算辦法。

(2)完成教材第6頁練習(xí)一的第7題。

教師對掌控程度不同的同學(xué)能夠有不同的要求，引領(lǐng)同學(xué)找出當(dāng)一個(gè)數(shù)分離乘一個(gè)比1大的數(shù)、比1小的數(shù)和等于1的數(shù)時(shí)，積與第一個(gè)因數(shù)之間的大小關(guān)系。

(3)完成教材第6頁練習(xí)一的第8~13題。

同學(xué)自立完成后，集體糾正答案。

4.展示例5。

(1)明確題意。

請同學(xué)讀題，并找出已知條件和問題。

(2)探索算法。

教師:我們已經(jīng)學(xué)會分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算辦法，那么分?jǐn)?shù)乘小數(shù)怎么算呢?